El documento describe el papel del maestro y su impacto en el ambiente de aprendizaje. El maestro debe estimular la autonomía, usar materiales diversos e interactivos, y alentar el trabajo cooperativo para crear un ambiente positivo. La actitud del maestro genera un clima de convivencia que afecta el rendimiento de los estudiantes, ya sea de manera positiva o negativa.
Hablaremos sobre la teoría de Piaget sobre el aprendizaje, las etapas del desarrollo, los procesos de aprendizaje según Piaget. Los tipos de aprendizaje o tipos de conocimientos según Piaget
Hablaremos sobre la teoría de Piaget sobre el aprendizaje, las etapas del desarrollo, los procesos de aprendizaje según Piaget. Los tipos de aprendizaje o tipos de conocimientos según Piaget
Es aquella institución educativa de I y II Ciclos, situada en comunidades rurales, que permite a la niñez de comunidades pequeñas y alejadas, ingresar a al sistema educativo costarricense y con ello tener acceso a los diferentes niveles de formación.
Cada docente define o adapta de manera individual las actividades de mediación a partir de las características y necesidades de sus estudiantes.
El planeamiento debe ser interrelacionado, circunstancial y continuo.
La practica pedagógica debe partir de los contextos sociocultural de los niños y niñas.
La enseñanza es holística
Educación personalizada- El estudiante es el centro de los procesos aprendizajes
El proceso pedagógico esta orientado en la exploración, indagación y elaboración de aprendizajes significativos.
ROL DOCENTE
Se describe el rol del docente como un diseñador de recursos didácticos que debe comprender, operar y aplicar actividades de forma clara, concisa y sencilla para hacer más efectivo su trabajo.
Asume un papel pasivo donde estimula, orienta y media los aprendizajes de una forma no directiva
ROL ESTUDIANTE
El papel del estudiante es ser el principal autor en la adquisición de conocimientos. Se destacan las habilidades de liderazgo y la disciplina, así como habilidades aprendidas de forma independiente y colaborativa. Además, se espera que los estudiantes exploren y desarrollen un aprendizaje significativo al darse cuenta de su potencial individual.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACTITUD Y PAPEL DEL MAESTRO Y SU IMPACTO EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
1. ACTITUD Y PAPEL DEL MAESTRO Y
SU IMPACTO EN EL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
2. ¿Docente?
• Individuo que se dedica a enseñar.
• Persona que imparte conocimientos
• Sus habilidades consisten en enseñar de la mejor forma posible a quien
asume el rol de educando, más allá de la edad o condición que éste posea.
4. Rol del docente en el AMBIENTE de
aprendizaje
• Estimular y aceptar la autonomía y la iniciativa.
• Utilizar una gran diversidad de materiales manipulativos e interactivos.
• Ser flexible al diseño de la clase.
• Estimular a los estudiantes a trabajar cooperativamente.
• Alimentar la curiosidad natural de los estudiantes.
16. ¿Qué es el ambiente de aprendizaje?
• Los ambientes de aprendizaje son entendidos como las condiciones físicas, sociales y
educativas en las que se ubican las situaciones de aprendizaje; el tipo de instalaciones,
equipamiento, estrategias, didácticas, el contexto y clima de las relaciones sociales.
32. ¿Cuál es el impacto del docente en el
ambiente de aprendizaje?
33. •La actitud es la
disposición de
ánimo expresada
por las personas.
34. •En el caso de los
profesores, éstos
manifiestan
expectativas,
pensamientos y
sentimientos, por
medio del
lenguaje verbal y
corporal.
35. • Las actitudes del maestro generan
ambientes de convivencia positivos o
negativos, lo cual se convierte en factor
para el nivel de rendimiento de una
persona al realizar una actividad, tanto
física como mental.