Este documento discute dos enfoques para el estudio de la educación: el enfoque aristotélico y el enfoque galileano. El enfoque aristotélico se centra en comprender al sujeto observando al sujeto mismo, mientras que el enfoque galileano se centra en explicar las leyes y procesos de la educación a través del método científico. El documento también examina si la pedagogía debe considerarse la única ciencia de la educación o si existen diversas ciencias de la educación que estudian la educación desde diferentes
A través de las siguientes reflexiones, en el plano del análisis concreto, pretendo plantear una aproximación a una problemática con respecto a las múltiples discusiones que sobre la ambigüedad entre los conceptos de Pedagogía y Ciencias de la Educación existen y cómo impactan sobre la identidad de los mismos
A través de las siguientes reflexiones, en el plano del análisis concreto, pretendo plantear una aproximación a una problemática con respecto a las múltiples discusiones que sobre la ambigüedad entre los conceptos de Pedagogía y Ciencias de la Educación existen y cómo impactan sobre la identidad de los mismos
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.pptxPaoloRusso32
Material de estudio de didáctica especial de las ciencias sociales para estudiantes del profesorado con orientación en humanidades y ciencias sociales.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
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DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.pptxPaoloRusso32
Material de estudio de didáctica especial de las ciencias sociales para estudiantes del profesorado con orientación en humanidades y ciencias sociales.
Trabajo de análiisis_ciencia_y_método_de_la_MatemáticaWalter Pineda
El presente trabajo contiene un resumen de las matemáticas como ciencia y como método para el estudio de las demás ciencias. Presentado en la asignatura Ciencia y Método de la Maestría en Enseñanza-Aprendizaje de Las Ciencias Básicas Mención Matemática de la UNET.
Metodologia de la investigacion educativaMauri Rojas
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2. GALILEANA
Ciencia
Funcional Mecanicista
Poder-control de la naturaleza
Cosifica
Pragmático
Más
inmediato
Método científico
Leyes matemáticas Orden y progreso
Explicación científica
Leyes Observación
Experimentación
ERKLARËN: EXPLICACIÓN
¿Qué? y ¿Cómo?
3. ARISTOTÉLICA
Observación
De los hechos y
fenómenos
Razonamiento
Deductivo
Explicación teleológica
Inductivo
Con el fin
de qué
Proceso
Para qué Por qué
VERSTEHEM: COMPRENSIÓN
4. Contexto histórico
Europa
Rev. francesa Crisis
A nivel de la
práctica
Ignorancia
teórica
Modo de
organización
Modo de
comprensión
Camino libre
para las
Ciencias
Del hombre
De la sociedad
Pasado Lengua Instituciones
Rel. sociales
Cultura
Pasado
y futuro
Historia Literatura y
comunicación
Economía
Sociología
Antropología
Hist. De
las soc.
5. ¿Son verdaderamente ciencias?
GALILEANA ARISTOTÉLICA
Unas nuevas ciencias
Paradigma o modelo
Ciencias verdaderas
Positivismo
Neopositivismo
Método empírico analítico
Planteamiento del problema
Delimitación
Marco teórico
Hipótesis
Recolección de datos
Verificación de hipótesis
Conclusiones
Otras nuevas ciencias
Autonomía
Se manifiestan en:
Hermenéutica
Fenomenología Marxismo
Teoría crítica
6. Por lo tanto, la tradición aristotélica establece que ahora el objeto de estudio es
el sujeto mas no el objeto, es decir; si antes se observaba al objeto, ahora ha de
observarse al sujeto como tal.
De lo mencionado, se debe tomar en cuenta que para entender al
multiculturalismo se ha de estudiar primero qué es la cultura. En este sentido,
debemos comprender y contextualizar la terminología adecuada desde las
ciencias sociales. Por ello, durante la siguiente sesión se revisarán los conceptos
básicos para su comprensión .
• La sociología como ciencia.
• Objetividad de la ciencia.
• Ciencia y concepto: el problema del lenguaje.
• Naturaleza de los conceptos.
7.
8. Ciencias de la Educación: Educación como
proceso.
Ciencias Pedagógicas: trabajo formativo, en
los medios y en los métodos adecuados.
9. La Pedagogía es la Ciencia de la Educación
junto a las demás Ciencias de la Educación. Y
las Ciencias de la Educación incluyen la
Pedagogía pero la Pedagogía no incluye a las
Ciencias de la Educación. Por eso
tradicionalmente se le ha llamado “Ciencias
auxiliares”.
10. ¿Existe una sola ciencia de la
educación “ la pedagogía” o existen
diversas ciencias de la educación?
11. Autores que consideran a la Pedagogía
como la única Ciencia de la Educación: Ethel,
Manganiello, Planchard.
Autores que consideran a la Pedagogía
como la Ciencia de la Educación que abarca
todas las demás, admiten la existencia de
otras Ciencias de la Educación: Nassif, García
Hoz.
12. En el extremo opuesto situaríamos a los
autores que ven la Educación como objeto de
estudio de una pléyade de Ciencias, con lo
cual desaparece todo núcleo científico que
pudiera denominarse Pedagogía: Debesse, y
Mialaret.
Y los autores que admiten la existencia de
una gama de Ciencias de la Educación. Cada
una de ellas contempla el fenómeno
educativo desde un punto de vista específico,
sin que por ello desaparezca la Pedagogía:
Castillejo, Quintana, Colom y García Garrido.
13.
14. El proceso educativo se apoya en dos ámbitos
iníciales: el primero lo constituyen los fines
de la Educación y el segundo los
condicionantes de la Educación.