Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional de Lambayeque para el período 2006-2021. Establece una visión educativa que aspira a desarrollar capacidades en las personas para enfrentar los retos de un mundo cambiante a través de una educación de calidad, equitativa e intercultural. Define seis objetivos de desarrollo educativo, políticas educativas regionales, medidas y actividades para lograrlos. El proyecto busca transformar la sociedad regional a través de una educación descentralizada, democrática y comprometida con
Informe Regional sobre Desarrollo Humano para América Latina y el CaribeLarcery Díaz Barrantes
Los análisis de mediciones cuantitativas aplicados en 18 países de la región permiten confirmar que aquellos factores que se relacionan con la reducción de la pobreza
En los últimos años América Latina y el Caribe han mejorado sus indicadores económicos, aunque a un ritmo inferior al que se necesita para alcanzar -antes de 2015- las metas de
desarrollo comprometidas en los Objetivos del Milenio. Persisten en casi todos nuestros países,colectivos que se encuentran en una situación de desigualdad en lo que se refiere al acceso, la continuidad de estudios y logros de aprendizaje. Esto muestra la necesidad de mejorar los
diseños de las políticas públicas en educación y de desarrollar acciones específicas para lograr una educación de calidad para todos. La región tiene que dar un salto desde la igualdad de oportunidades en el acceso a la igualdad de oportunidades en la calidad de la oferta educativa y los resultados de aprendizaje
Taller Formación en Economía Solidaria
Construir juntos/as
Otra Educación es posible
Experiencia del Instituto Cooperativo Interamericano ICI.
III Encuentro Latinoamericano de Economía Solidaria y Comercio Justo “Por una integración Solidaria de los Pueblos de América Latina y el Caribe” Uruguay 22 al 24 Octubre 2008
Resaltar la importancia y los beneficios de la educación en los procesos de mejoramiento de la calidad de vida, para ello abordaremos los siguientes apartados: Educación: derecho fundamental, calidad de vida y proceso educativos, planificación educativa y currículo, dimensiones de calidad de vida, educación y desarrollo humano y sostenible.
Informe Regional sobre Desarrollo Humano para América Latina y el CaribeLarcery Díaz Barrantes
Los análisis de mediciones cuantitativas aplicados en 18 países de la región permiten confirmar que aquellos factores que se relacionan con la reducción de la pobreza
En los últimos años América Latina y el Caribe han mejorado sus indicadores económicos, aunque a un ritmo inferior al que se necesita para alcanzar -antes de 2015- las metas de
desarrollo comprometidas en los Objetivos del Milenio. Persisten en casi todos nuestros países,colectivos que se encuentran en una situación de desigualdad en lo que se refiere al acceso, la continuidad de estudios y logros de aprendizaje. Esto muestra la necesidad de mejorar los
diseños de las políticas públicas en educación y de desarrollar acciones específicas para lograr una educación de calidad para todos. La región tiene que dar un salto desde la igualdad de oportunidades en el acceso a la igualdad de oportunidades en la calidad de la oferta educativa y los resultados de aprendizaje
Taller Formación en Economía Solidaria
Construir juntos/as
Otra Educación es posible
Experiencia del Instituto Cooperativo Interamericano ICI.
III Encuentro Latinoamericano de Economía Solidaria y Comercio Justo “Por una integración Solidaria de los Pueblos de América Latina y el Caribe” Uruguay 22 al 24 Octubre 2008
Resaltar la importancia y los beneficios de la educación en los procesos de mejoramiento de la calidad de vida, para ello abordaremos los siguientes apartados: Educación: derecho fundamental, calidad de vida y proceso educativos, planificación educativa y currículo, dimensiones de calidad de vida, educación y desarrollo humano y sostenible.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. “Por la Educación que queremos para la sociedad que
soñamos”
Calidad con Equidad
PROYECTO EDUCATIVO
REGIONAL
LAMBAYEQUE
"Políticas Educativas Regionales”
Equipo técnico -
COPARE:• HELI ALARCON MONTOYA
• ELIZABETH JULCARIMA CASTRO
Proyecto Educativo Regional
Lambayeque
2. 2006 20212011 2016
equidadequidaddescentralizadadescentralizada
identidadidentidad humanahumana calidadcalidad
Todas las personas en la región Lambayeque, desarrollan
capacidades para enfrentar retos en un mundo diverso,globalizado
y cambiante, contribuyendo al desarrollo humano sostenible de la
región y del país.
Participan de una educación integral, de calidad, innovadora con
equidad e interculturalidad que se desarrolla en forma
descentralizada y democrática, en el marco de la ética y la
participación comprometida con el Estado y la Sociedad Civil.
Todas las personas en la región Lambayeque, desarrollan
capacidades para enfrentar retos en un mundo diverso,globalizado
y cambiante, contribuyendo al desarrollo humano sostenible de la
región y del país.
Participan de una educación integral, de calidad, innovadora con
equidad e interculturalidad que se desarrolla en forma
descentralizada y democrática, en el marco de la ética y la
participación comprometida con el Estado y la Sociedad Civil.
3. Todas las personas en la región
Lambayeque, desarrollan
capacidades para enfrentar retos
en un mundo diverso, globalizado
y cambiante, contribuyendo al
desarrollo humano sostenible de
la región y del país.
Participan de una educación
integral, de calidad, innovadora
con equidad e interculturalidad
que se desarrolla en forma
descentralizada y democrática, en
el marco de la ética y la
participación comprometida con
el Estado y la Sociedad Civil.
1. CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
1. CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
6. EDUCACIÓN SUPERIOR
ARTICULADO AL DESARROLLO
REGIONAL
6. EDUCACIÓN SUPERIOR
ARTICULADO AL DESARROLLO
REGIONAL
5.GESTIÓN
DEMOCRÁTICAY
DESCENTRALIZADA
5.GESTIÓN
DEMOCRÁTICAY
DESCENTRALIZADA
4.DESARROLLO
MAGISTERIAL
4.DESARROLLO
MAGISTERIAL
3.
INTERCULTURALIDAD
3.
INTERCULTURALIDAD
2.EQUIDAD
EDUCATIVA
2.EQUIDAD
EDUCATIVA
6.
Todas las personas en la región
Lambayeque, desarrollan
capacidades para enfrentar
retos en un mundo diverso,
globalizado y cambiante,
contribuyendo al desarrollo
humano sostenible de la región
y del país.
Participan de una educación
integral, de calidad, innovadora
con equidad e interculturalidad
que se desarrolla en forma
descentralizada y democrática,
en el marco de la ética y la
participación comprometida con
el Estado y la Sociedad Civil.
Todas las personas en la región
Lambayeque, desarrollan
capacidades para enfrentar
retos en un mundo diverso,
globalizado y cambiante,
contribuyendo al desarrollo
humano sostenible de la región
y del país.
Participan de una educación
integral, de calidad, innovadora
con equidad e interculturalidad
que se desarrolla en forma
descentralizada y democrática,
en el marco de la ética y la
participación comprometida con
el Estado y la Sociedad Civil.
CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
INTERCULTURALIDADINTERCULTURALIDAD
EQUIDAD
EDUCATIVA
EQUIDAD
EDUCATIVA
DESARROLLO
MAGISTERIAL
DESARROLLO
MAGISTERIAL
GESTIÓN
DEMOCRÁTICA Y
DESCENTRALIZADA
GESTIÓN
DEMOCRÁTICA Y
DESCENTRALIZADA
EDUCACIÓN SUPERIOR
ARTICULADA AL
DESARROLLLO REGIONAL
EDUCACIÓN SUPERIOR
ARTICULADA AL
DESARROLLLO REGIONAL
6 POLITICAS
19 MEDIDAS
6 POLITICAS
19 MEDIDAS
5 POLITICAS
14 MEDIDAS
5 POLITICAS
14 MEDIDAS
4 POLITICAS
13 MEDIDAS
4 POLITICAS
13 MEDIDAS
7 POLITICAS
22 MEDIDAS
7 POLITICAS
22 MEDIDAS
6 POLITICAS
23 MEDIDAS
6 POLITICAS
23 MEDIDAS
7 POLITICAS
22 MEDIDAS
7 POLITICAS
22 MEDIDAS
7. OBJETIVO 1
CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
OBJETIVO 2
EQUIDAD EDUCATIVA
OBJETIVO 4
DESARROLLO
MAGISTERIAL
OBJETIVO 5
GESTIÓN DEMOCRÁTICA
DESCENTRALIZADA
OBJETIVO 6
EDUCACIÓN
SUPERIOR
OBJETIVO 3
INTERCULTURALIDAD
POLITICA S:
1 - 6
POLITICA S:
1 - 6
POLITICAS:
7 - 13
POLITICAS:
7 - 13
POLITICAS :
14 - 18
POLITICAS :
14 - 18
POLITICAS:
19 - 22
POLITICAS:
19 - 22
POLITICAS:
23 - 29
POLITICAS:
23 - 29
POLITICAS:
34 - 35
POLITICAS:
34 - 35
CONDICIONES
DE VIABILIDAD
CONDICIONES
DE VIABILIDAD
CONDICIONES DE
IMPLEMENTACIÓN
NIVEL DE MAYOR
NECESIDAD
8. OBJETIVO 1
CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
OBJETIVO 2
EQUIDAD EDUCATIVA
OBJETIVO 4
DESARROLLO
MAGISTERIAL
OBJETIVO 5
GESTIÓN DEMOCRÁTICA
DESCENTRALIZADA
OBJETIVO 6
EDUCACIÓN
SUPERIOR
OBJETIVO 3
INTERCULTURALIDAD
POLITICA 1
PRACTICA
PEDAGÓGICA
POLITICA 1
PRACTICA
PEDAGÓGICA
POLITICA 2
PROYECTO
CURRICULAR
POLITICA 2
PROYECTO
CURRICULAR
POLITICA 7
ACCESO PERMANECIA
CULMINACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA
POLITICA 7
ACCESO PERMANECIA
CULMINACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA
POLITICA 11
PRIMERA INFANCIA
POLITICA 11
PRIMERA INFANCIA
POLITICA 15
PROGRAMAS PROYECTOS
INTERCULTURALES
POLITICA 15
PROGRAMAS PROYECTOS
INTERCULTURALES
POLITICA 22
REVALORACIÓN
DOCENTE
POLITICA 22
REVALORACIÓN
DOCENTE
POLITICA 26
AUTONOMÍA DE GESTIÓN
POLITICA 26
AUTONOMÍA DE GESTIÓN
POLITICA 34
INVESTIGACIÓN INNOVACIÓN
CIENTIFICA TECNOLÓGICA
POLITICA 34
INVESTIGACIÓN INNOVACIÓN
CIENTIFICA TECNOLÓGICA
9. OBJETIVO 1
CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
OBJETIVO 2
EQUIDAD EDUCATIVA
OBJETIVO 4
DESARROLLO
MAGISTERIAL
POLITICA 2
PROYECTO CURRICULAR
POLITICA 2
PROYECTO CURRICULAR
POLITICA 11
PRIMERA INFANCIA
POLITICA 11
PRIMERA INFANCIA
POLITICA 22
REVALORACIÓN
DOCENTE
POLITICA 22
REVALORACIÓN
DOCENTE
10. OBJETIVO 1
CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
OBJETIVO 2
EQUIDAD EDUCATIVA
OBJETIVO 4
DESARROLLO
MAGISTERIAL
POLITICA 2
PROYECTO CURRICULAR
POLITICA 2
PROYECTO CURRICULAR
POLITICA 11
PRIMERA INFANCIA
POLITICA 11
PRIMERA INFANCIA
POLITICA 22
REVALORACIÓN
DOCENTE
POLITICA 22
REVALORACIÓN
DOCENTE
OBJETIVO 5
GESTIÓN DEMOCRÁTICA
DESCENTRALIZADA
POLITICA 26
AUTONOMÍA DE GESTIÓN
POLITICA 26
AUTONOMÍA DE GESTIÓN
POLITICA 34
INVESTIGACIÓN INNOVACIÓN
CIENTIFICA TECNOLÓGICA
POLITICA 34
INVESTIGACIÓN INNOVACIÓN
CIENTIFICA TECNOLÓGICA
OBJETIVO 6
EDUCACIÓN
SUPERIOR
12. VISIÓN EDUCATIVA REGIONAL
• Es una imagen del futuro que deseamos.
¿dónde queremos ir? ¿cómo seremos?
• Muestra el horizonte que la región quiere alcanzar.
Objetivos- Resultados- Medidas - Actividades
• Formulación concreta y precisa.
• Identifica aspectos estratégicos de atención.
¿qué? ¿para qué? ¿cómo?
• Consolida el liderazgo de las autoridades.
• Producto del consenso: solidez.
13. OBJETIVOS DE DESARROLLO
EDUCATIVO
• Ideas fuerza o aproximaciones secuenciales
hacia los cambios propuestos: Visión.
• Aspiraciones respecto de las características
de la educación regional.
• Definen los grandes cambios, logros
indispensables: Visión
• Desagregan la visión en situaciones concretas.
• Dibujan un escenario deseable.
• Definidos a largo plazo.
• Producto de un proceso flexible.
14. RESULTADOS
• Son los grandes logros alcanzados para
cristalizar los objetivos de desarrollo
educativo.
• Permiten visualizar en un futuro el
objetivo desarrollo regional.
• Son pautas o criterios generales que
establecen un mandato a las políticas
educativas regionales.
15. POLÍTICA EDUCATIVA
REGIONAL
• Son pasos más específicos para el logro de los
objetivos de desarrollo.
• Definidos a mediano y largo plazo.
• Trazan la ruta para el logro de los objetivos de
desarrollo educativo.
¿para qué? ¿hacia dónde?
• Es una decisión legislativa solventada con recursos del
Estado.
• Responde a los problemas regionales.
• Promueve la intersectorialidad.
16. MEDIDAS DE POLÍTICA
• Acciones principales para solucionar los
problemas.
• Grandes líneas de acción.
• Están orientadas al logro de las políticas
educativa regional.
• Contribuyen a solucionar un problema
educativo.
17. ACTIVIDADES
• Son pasos concretos a corto plazo.
• Permiten el logro de las medidas de
política.
• Son propuestas por las instituciones.
• Reflexionadas, producidas en conjunto y
obtenidas en consenso.
