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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESÚS
«HABÍA UNA VEZ,
1, 2,3».
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo fortalecer las competencias lectoras
de los estudiantes, de primer nivel de
aprendizaje de la Institución Educativa
Santa Teresita del Niño Jesús?
 Potenciar la comprensión lectora de los
estudiantes, para que mejoren sus
aprendizajes, siendo capaces de leer,
comprender, reflexionar e interesarse por
diferentes tipos de textos.
OBJETIVO GENERAL
•Implementar las TIC, para facilitar el desarrollo de las
competencias lectoras en los estudiantes.
•Proponer actividades pedagógicas mediadas por las TIC,
que permitan desarrollar la comprensión lectora de los
estudiantes.
•Utilizar herramientas tecnológicas como el computador,
Tablet, celular, aulas AMIGAS, entre otras, para motivar a los
estudiantes a realizar lecturas de diversos tipos.
•Estimular el gusto por la lectura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Las matemáticas y el lenguaje son fundamentales
en el desarrollo de los estudiantes y son conocidos
como las áreas que en forma especial ayudan a
aprender a aprender y a aprender a pensar,
complementada con el área de educación física
para el desarrollo sicomotriz, dándole al
estudiante competencias básicas e indispensables
para incorporarse en la vida cotidiana y escolar del
ser.
ÁREAS INTERVENIDAS
• Lenguaje
• Matemática
• Educación física
• Competencias ciudadanas
Expotita final
 Las estrategias que se utilizar0n para motivar
a nuestros estudiantes son: Variabilidad en la
metodologia , utlizar el trabajo
cooperativo,la retroalimentacion de
conceptos, la creatividad en el uso de los
espacios educativos; la motivacion constante
del estudiante.
Estrategias Motivacionales
Estrategias Motivacionales
 Se utiliza la pedagogía activa.
 Metodología escuela nueva.
 Se utiliza el trabajo cooperativo,la
retroalimentacion de conceptos, la creatividad
en el uso de los espacios educativos; la
motivacion constante del estudiante.

METODOLOGÍA
 En esta primera fase se
les presentó a los
estudiantes la propuesta y
se les invitó a participar en
el desarrollo del proyecto
de una manera constante
y permanente.
FASE I
Había una vez 1, 2, 3:
 Lectura de cuentos en pictogramas.
 Escuchar canticuentos.
 Observación de cuentos proyectados mediante el
video beam.
 Dibujar y colorear cuentos en paint.
FASE II
LA HORA DEL CUENTO:
 Reconstrucción de fabulas e ilustrarlas con imágenes
prediseñadas.
 Escritura de palabras a partir de imágenes
observadas.
 Descripción de personajes y coloreados de estos
(fichas y páginas web).
 Lecturas de imágenes a partir de presentaciones
diseñadas en sitios web.
 Análisis y solución a situaciones matemáticas
mediante el uso del computador.
FASE III
QUE SEA UN PRETEXTO:
 El producto del proyecto es un portafolio interactivo
que se está enriqueciendo en el desarrollo de cada
una de las fases anteriores en la metodología del
proyecto.
FASE IV
PRODUCTOS
 Durante el desarrollo del proyecto, los estudiantes
han demostrado mucho interés en el desarrollo de
cada una de las actividades.
 Teniendo en cuenta que los estudiantes son de poca
edad han avanzado significativamente en el manejo y
la apropiación de las herramientas tecnológicas.
CONCLUSIONES
MIL GRACIAS
Participantes:
Berley Herrera Peñuela.
Anyela Moncayo Zuñiga.
Yina Liseth Mejía Casaran.
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  • 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESÚS «HABÍA UNA VEZ, 1, 2,3».
  • 2. FORMULACION DEL PROBLEMA ¿Cómo fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes, de primer nivel de aprendizaje de la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús?
  • 3.  Potenciar la comprensión lectora de los estudiantes, para que mejoren sus aprendizajes, siendo capaces de leer, comprender, reflexionar e interesarse por diferentes tipos de textos. OBJETIVO GENERAL
  • 4. •Implementar las TIC, para facilitar el desarrollo de las competencias lectoras en los estudiantes. •Proponer actividades pedagógicas mediadas por las TIC, que permitan desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes. •Utilizar herramientas tecnológicas como el computador, Tablet, celular, aulas AMIGAS, entre otras, para motivar a los estudiantes a realizar lecturas de diversos tipos. •Estimular el gusto por la lectura. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • 5. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Las matemáticas y el lenguaje son fundamentales en el desarrollo de los estudiantes y son conocidos como las áreas que en forma especial ayudan a aprender a aprender y a aprender a pensar, complementada con el área de educación física para el desarrollo sicomotriz, dándole al estudiante competencias básicas e indispensables para incorporarse en la vida cotidiana y escolar del ser.
  • 6. ÁREAS INTERVENIDAS • Lenguaje • Matemática • Educación física • Competencias ciudadanas
  • 8.  Las estrategias que se utilizar0n para motivar a nuestros estudiantes son: Variabilidad en la metodologia , utlizar el trabajo cooperativo,la retroalimentacion de conceptos, la creatividad en el uso de los espacios educativos; la motivacion constante del estudiante. Estrategias Motivacionales
  • 10.  Se utiliza la pedagogía activa.  Metodología escuela nueva.  Se utiliza el trabajo cooperativo,la retroalimentacion de conceptos, la creatividad en el uso de los espacios educativos; la motivacion constante del estudiante.  METODOLOGÍA
  • 11.  En esta primera fase se les presentó a los estudiantes la propuesta y se les invitó a participar en el desarrollo del proyecto de una manera constante y permanente. FASE I Había una vez 1, 2, 3:
  • 12.  Lectura de cuentos en pictogramas.  Escuchar canticuentos.  Observación de cuentos proyectados mediante el video beam.  Dibujar y colorear cuentos en paint. FASE II LA HORA DEL CUENTO:
  • 13.  Reconstrucción de fabulas e ilustrarlas con imágenes prediseñadas.  Escritura de palabras a partir de imágenes observadas.  Descripción de personajes y coloreados de estos (fichas y páginas web).  Lecturas de imágenes a partir de presentaciones diseñadas en sitios web.  Análisis y solución a situaciones matemáticas mediante el uso del computador. FASE III QUE SEA UN PRETEXTO:
  • 14.  El producto del proyecto es un portafolio interactivo que se está enriqueciendo en el desarrollo de cada una de las fases anteriores en la metodología del proyecto. FASE IV PRODUCTOS
  • 15.  Durante el desarrollo del proyecto, los estudiantes han demostrado mucho interés en el desarrollo de cada una de las actividades.  Teniendo en cuenta que los estudiantes son de poca edad han avanzado significativamente en el manejo y la apropiación de las herramientas tecnológicas. CONCLUSIONES
  • 16. MIL GRACIAS Participantes: Berley Herrera Peñuela. Anyela Moncayo Zuñiga. Yina Liseth Mejía Casaran. Fredy Enrique Martínez Valencia. Harold Alexander Bolaños Mejía.