Trabajo final del módulo de Educación a Distancia de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas del CECTE, México

1. Expresión oral y escrita
en la era digital
Itzel Sainz
Francisco Torres

2. Descripción
• Modalidad: B-learning.
• Destinatarios
Alumnos del tronco general, Ciencias y Artes
para el Diseño, UAM Azcapotzalco.
– Ingreso: lectores preferenciales de revistas y
periódicos, no de volúmenes completos
– Egreso: individuos capaces de
comprender, emplear información y reflexionar a
partir de textos escritos y discursos orales [basado
en PISA (OCDE, 2007)].

3. Justificación
• Necesidades remediales sobre estos temas.
• Darles herramientas para explicar y defender
su trabajo en cualquier lugar aunque como
creadores no estén presentes.
• La OCDE (2009) con la
prueba PISA, ubicó a
México en la posición
65 de las 67 estudiadas.

4. Objetivos
• General
Construir y presentar discursos
básicos, tanto orales como
escritos, con
adecuación, coherencia, cohesión
y corrección gramatical mediante
medios tradicionales y
electrónicos.
• Específicos
– Construir un discurso estructurado en el que plasmen
ideas propias.
– Analizar discursos orales y escritos aplicando el
pensamiento crítico.
– Manejar la voz y el discurso escrito en diferentes
situaciones comunicativas propias de las disciplinas del
diseño dentro de contextos presenciales y virtuales.

5. Contenidos temáticos
• Las funciones comunicativas de la lengua.
• Lengua y lenguaje.
• Lengua oral y escrita.
• Estructuración del discurso.
• Las situaciones comunicativas propias de las
disciplinas del diseño en contextos físicos y virtuales.
• El lenguaje de diseño incorporado al discurso oral
y escrito.
Expresión oral
• Manejo de voz y espacio, relajación y control de la ansiedad.
Expresión escrita
• Información y opinión.
• La redacción de textos académicos:
resumen, ensayo, reseña, crónica, investigación.
• El discurso escrito y el pensamiento crítico.
• El discurso escrito y la ética.

6. Metodología
• Sensibilización. Modalidades de conducción del
• Desarrollo y aplicación proceso de enseñanza-aprendizaje
• Aprendizaje colaborativo • Exposición temática por parte
del profesor y los alumnos.
• Acceso móvil (en celular) a
materiales didácticos y recursos
a través de códigos QR
• Publicación de discursos orales
mediante medios electrónicos.
• Publicación de trabajos escritos
mediante medios escritos y
electrónicos.
• Promoción de lectura.

7. Duración, dosificación y acreditación
Semana Horas Horas Acredita-
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 teóricas prácticas ción
Recuperación de anécdota
0 1.5 5%
personal
La voz, energía
1.5 3 5%
aerodinámica
Adecuación del código 0 2 5%
Juego literario de
1 2 5%
construcción gramatical
La forma es fondo 0.5 1 10%
Yo estuve ahí 1 3.5 10%
Información y opinión 1 3.5 10%
Extracción de información.
0.5 3.5 10%
Resumen
Selecciona, analiza, decide.
1 5 30%
La investigación
Autoevaluación y
0 1.5 10%
coevaluación
Subtotales 6.5 26.5
100%
Total 33

8. Ejemplo: Adecuación del código
Planteamiento inicial
• El lenguaje, material maleable.
Se ajusta a diferentes
circunstancias. Para diferentes
contextos aplican diferentes
reglas.
• Se partirá de lectura en voz
alta para entrar a la escritura.
Los resultados se enviarán vía
celular y se publicarán en el
blog del grupo.
• Los textos sugeridos podrán
descargarse a su celular
utilizando un código QR
colocado por la docente en el
blog.

9. Textos sugeridos
Luján, J. E. (2005). Sin Zaid, G. (2003). Alba de
título. En Palabras proa. En R. Fonseca
manzana (pág. 64). (Ant.), Circo poético
Madrid: Anaya. (pág. 64). México: SM.

10. Textos sugeridos
Al obtener el texto vía código QR o directamente en el
blog se obtienen los contenidos:
para reBK Navegar,
C que T duL navegar.
S Bso D Fcto que no muR
Ir es encontrar.
No Tmas Todo ha nacido a ver.
—que hiR más lo que no toK—,
y Dja que yo suÑ Todo está por llegar.
y yRR Todo está por romper
en el Pqueño muLL D tu boK a cantar.

11. • Se publican resultados
• Se comenta el ejercicio
• Se comentan resultados
grupales

12. Criterios de evaluación
• Coherencia de la propuesta
– Alcance de los objetivos según la
taxonomía de Bloom para Era Digital
– Cobertura de los temas del
contenido sintético.
• Evaluación del proceso de
Aprendizaje-Enseñanza.
– Eficiencia terminal 75% de los estudiantes
entre B y MB
– Encuesta sobre el curso de expresión oral y escrita en la
Era Digital, aspectos cuantitativos y cualitativos

13. Crear.
seguir
Aplicar.
Evaluar.
Analizar.
Recordar.
Entender /
Comprender.
aprendizaje a
Actividades de
Recuperación de anécdota
personal.
La voz, energía aerodinámica.
Adecuación del código.
Juego literario de construcción
gramatical.
La forma
es fondo.
Evaluación
Yo estuve ahí.
Alcance de los objetivos según Taxonomía de Bloom para la era digital.
Información y opinión.
Extracción de información.
Resumen.
Selecciona, analiza, decide.
La investigación.
Autoevaluación y
coevaluación.

14. Descarga
esta
presentación
www.cualli.org

15. Gracias
Francisco E. Torres García ftorres2706@cecte.ilce.edu.mx
María Itzel Sainz González msainz1002@cecte.ilce.edu.mx