El documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Describe que el bullying consiste en agresiones físicas y psicológicas que pueden excluir socialmente a los afectados. Menciona algunos de los riesgos del bullying como problemas de conducta, ansiedad, baja autoestima e incluso que los niños dejen de ir a la escuela. El documento presenta el objetivo de concientizar a maestros sobre esta problemática y brindarles herramientas para identificar y manejar casos de bullying en la escuela.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la historia del Día de Acción de Gracias en los Estados Unidos. La sesión incluye actividades como leer el texto, identificar vocabulario clave, hacer preguntas sobre el texto, y representar la historia a través de un sociodrama. El objetivo es que los estudiantes comprendan los hechos principales de la celebración del Día de Acción de Gracias y practiquen sus habilidades de comprensión lectora e inglés oral en el proceso.
Sesión de aprendizaje del área de inglés, segun modelo de la UGEL-Ascope, La Libertad. Esta sesión se desarrolló en Chiclín, Ascope en un taller del área de inglés del 5 al 9 de marzo del 2012
Este documento presenta un esquema de sesión de aprendizaje sobre las palabras graves o llanas para estudiantes de quinto grado. Incluye la planificación del aprendizaje con objetivos, actividades y evaluación. El proceso involucra explicar las palabras graves, identificarlas en oraciones y completar ejercicios prácticos. La sesión concluye con una evaluación lúdica para reforzar la comprensión del tema.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre "Medios de comunicación masivos" impartida en el colegio IGNACIO JOSE MIRANDAINA 91. La sesión tuvo una duración de 80 minutos e incluyó actividades como una dinámica para introducir el tema, la lectura de textos, la construcción de un mapa conceptual y la evaluación de capacidades y actitudes de los estudiantes. El objetivo fue que los estudiantes comprendan qué son los medios de comunicación masivos, para qué sirven y su influencia en la sociedad.
El plan de sesión de aprendizaje N° 02 se enfoca en las habilidades de escucha y escritura en inglés. Los estudiantes escucharán un diálogo y responderán preguntas sobre su contenido. Luego leerán un pasaje y completarán ejercicios para practicar el uso del pasado continuo en inglés. Al final, los estudiantes serán evaluados en su comprensión del pasado continuo y del diálogo, y se les asignará terminar una ficha como tarea.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la inferencia y la predicción. La profesora utilizará diversas actividades como un dominó de adivinanzas y explicaciones con imágenes para enseñar estas habilidades. Los estudiantes participarán activamente resolviendo interrogantes y realizando una ficha de trabajo. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y como tarea deberán elaborar ejemplos de inferencia y predicción.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la comprensión lectora. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 4to grado y durará 90 minutos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la estructura de diferentes tipos de textos que leen. La sesión incluirá una motivación, procesamiento de información, aplicación del conocimiento y evaluación.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la historia del Día de Acción de Gracias en los Estados Unidos. La sesión incluye actividades como leer el texto, identificar vocabulario clave, hacer preguntas sobre el texto, y representar la historia a través de un sociodrama. El objetivo es que los estudiantes comprendan los hechos principales de la celebración del Día de Acción de Gracias y practiquen sus habilidades de comprensión lectora e inglés oral en el proceso.
Sesión de aprendizaje del área de inglés, segun modelo de la UGEL-Ascope, La Libertad. Esta sesión se desarrolló en Chiclín, Ascope en un taller del área de inglés del 5 al 9 de marzo del 2012
Este documento presenta un esquema de sesión de aprendizaje sobre las palabras graves o llanas para estudiantes de quinto grado. Incluye la planificación del aprendizaje con objetivos, actividades y evaluación. El proceso involucra explicar las palabras graves, identificarlas en oraciones y completar ejercicios prácticos. La sesión concluye con una evaluación lúdica para reforzar la comprensión del tema.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre "Medios de comunicación masivos" impartida en el colegio IGNACIO JOSE MIRANDAINA 91. La sesión tuvo una duración de 80 minutos e incluyó actividades como una dinámica para introducir el tema, la lectura de textos, la construcción de un mapa conceptual y la evaluación de capacidades y actitudes de los estudiantes. El objetivo fue que los estudiantes comprendan qué son los medios de comunicación masivos, para qué sirven y su influencia en la sociedad.
El plan de sesión de aprendizaje N° 02 se enfoca en las habilidades de escucha y escritura en inglés. Los estudiantes escucharán un diálogo y responderán preguntas sobre su contenido. Luego leerán un pasaje y completarán ejercicios para practicar el uso del pasado continuo en inglés. Al final, los estudiantes serán evaluados en su comprensión del pasado continuo y del diálogo, y se les asignará terminar una ficha como tarea.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la inferencia y la predicción. La profesora utilizará diversas actividades como un dominó de adivinanzas y explicaciones con imágenes para enseñar estas habilidades. Los estudiantes participarán activamente resolviendo interrogantes y realizando una ficha de trabajo. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y como tarea deberán elaborar ejemplos de inferencia y predicción.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la comprensión lectora. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 4to grado y durará 90 minutos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la estructura de diferentes tipos de textos que leen. La sesión incluirá una motivación, procesamiento de información, aplicación del conocimiento y evaluación.
El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre oraciones compuestas en el tercer grado de una escuela. La sesión incluye una introducción con preguntas, una explicación del tema usando PowerPoint, una práctica calificada para identificar tipos de oraciones compuestas, y una tarea para elaborar oraciones en casa.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los niveles de comprensión de lectura impartida a estudiantes de 5° grado. La sesión tuvo una duración de 2 horas en las que el docente explicó los niveles literal, inferencial y crítico a través de la lectura y análisis del cuento "El Caballero Carmelo". Los estudiantes identificaron los niveles de comprensión en una segunda lectura y completaron una práctica de evaluación.
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje del área de inglés para el cuarto grado. La unidad se centra en la salud, los primeros auxilios y expresar preferencias. La unidad busca que los estudiantes desarrollen su competencia comunicativa en inglés y aprendan vocabulario y gramática relacionados con los temas. La unidad concluye con una evaluación que incluye pruebas orales y escritas.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el verbo. La sesión comienza con una dinámica para activar conocimientos previos sobre verbos. Luego, la profesora explica la definición, clasificación y formas impersonales del verbo a través de diapositivas y ejemplos. Los estudiantes realizan una práctica virtual para aplicar los conocimientos. Al final, evalúan sus aprendizajes y dificultades.
La sesión de aprendizaje tuvo como propósito identificar los adjetivos de grado. Los estudiantes del primer grado reconocieron el tema a través de figuras y compartieron sus opiniones. Luego identificaron los diferentes tipos de adjetivos de grado y realizaron oraciones utilizando estos adjetivos.
Este documento resume una sesión de taller sobre el respeto. La sesión tuvo lugar en la Iglesia La Libertad y fue impartida por Ana Jimenez, Ana Barbara Ibarra y Yalixha Madrid. El taller tuvo una buena planeación pero su ejecución se vio afectada por un bautismo imprevisto que acortó el tiempo. A pesar de esto, los asistentes mostraron interés en el tema y aprendieron sobre la importancia del respeto. Las instructoras obtuvieron valiosas lecciones sobre mejorar la planeación de talleres futuros.
Este documento presenta un plan de lección de 4 días sobre comunicación humana para el quinto grado. La lección cubrirá el análisis de la comunicación en un contexto socioeconómico a través de la lectura de textos y participación de los estudiantes. Los estudiantes aprenderán sobre la comunicación humana y desarrollarán habilidades de comprensión y producción de textos. Al final, serán evaluados en su comprensión y actitud hacia el área de estudio.
Sesión de aprendizaje nº 03333333333333antony_jaime
Este documento describe una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en expresar la posibilidad de hacer algo usando conectores como "and" y "but". La sesión incluye actividades como explotar un documento icónico-textual, completar tablas y escribir sobre las posibilidades de hacer algo este fin de semana.
El documento describe varias herramientas de la Web 2.0 que pueden utilizarse en el aula de primaria, incluyendo espacios para buscar, publicar y compartir información como Scribd, Slideshare y Flickr; espacios para expresarse, crear y publicar como webquests, blogs y wikis; y otras aplicaciones como TimeToast para crear líneas de tiempo y PhotoPeach para crear historias digitales. Explica cómo los profesores y estudiantes pueden usar estas herramientas para ampliar su conocimiento, compartir recursos y trabajar de
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 sobre el tema "Past Progressive (Affirmative, Negative and Interrogative)" para el tercer grado de secundaria. La sesión incluyó actividades para que los estudiantes identificaran y elaboraran oraciones utilizando el past progressive a través de imágenes, hojas de aplicación y tareas. La docente evaluó la comprensión de los estudiantes mediante preguntas y una hoja de aplicación.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre acentuación. La sesión incluye actividades para motivar a los estudiantes sobre el tema, identificar los tipos de acento y su función, y clasificar palabras según su acento. Los estudiantes también revisan y corrigen sus escritos aplicando los conocimientos sobre acentuación.
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de aprendizaje. En la primera sesión, los estudiantes aprenden sobre los verbos y sus tiempos verbales. En la segunda, se enseña sobre la honestidad y cómo Jesús nos enseña a decir la verdad. La tercera sesión trata sobre la rima y sus propiedades. Cada sesión incluye objetivos, actividades y evaluaciones.
El documento describe una lección de 90 minutos sobre conjunciones y preposiciones para estudiantes de cuarto grado. La lección utiliza videos, una página web y ejercicios interactivos para motivar a los estudiantes y ayudarlos a reconocer y usar correctamente conjunciones y preposiciones en la producción de textos. El objetivo es desarrollar las habilidades comunicativas y de redacción de los estudiantes.
This document outlines a lesson plan for an English class at the "Dante Alighieri" school. The lesson focuses on teaching students the differences between "there is/there are", "some", and "any". The plan details the objectives, activities, materials, assessment, and annexes to support student learning.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre palabras homónimas y parónimas para estudiantes de primer grado. La sesión utiliza videos y páginas web para introducir los conceptos. Los estudiantes trabajan en grupos para crear ejercicios y presentaciones sobre las palabras, las cuales publican en línea. La sesión evalúa la comprensión de los estudiantes a través de la participación en clase y la realización de actividades.
Este documento presenta tres actividades para motivar a los estudiantes del bachillerato a usar la mediateca. La primera actividad explica qué es la mediateca y para qué sirve. La segunda actividad involucra un cuestionario para que los estudiantes identifiquen su estilo de aprendizaje. La tercera actividad enseña estrategias para recordar vocabulario desconocido como elaborar un glosario y usar mapas mentales. El documento concluye discutiendo la importancia de que los profesores guíen a los estudiantes a usar recursos de la mediate
Este documento presenta la sesión de clase número 06 sobre estrategias de apoyo léxico. La sesión se enfoca en aplicar estrategias para inferir el significado de palabras desconocidas en textos. Los estudiantes trabajan en grupos para deducir el significado de palabras y comparten sus respuestas. Luego, el profesor explica el tema del léxico y los diccionarios, estrategias para encontrar significados de palabras y realizan actividades prácticas.
El plan de lección describe una lección de inglés para estudiantes de primer y segundo grado. La lección se enfoca en enseñar el alfabeto, números y sustantivos relacionados al salón de clase a través de repetición, deletreo y resolución de operaciones matemáticas simples. La lección dura 2 horas y evalúa la comprensión y expresión oral de los estudiantes.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 2 sobre habilidades en idioma extranjero. Los estudiantes aprenderán a comprender y expresar habilidades usando "can" y "can't". Las actividades incluyen identificar habilidades de personas famosas, completar una canción, y publicar sus propias habilidades en un foro en línea. Los estudiantes serán evaluados en comprensión oral y actitud.
Ideas clave para trabajar y evaluar las competencias en el aulaAna Basterra
Este documento presenta ideas y recursos para trabajar y evaluar las competencias básicas en los centros educativos. Se discute la situación actual de algunos centros, el concepto de aprendizaje, las competencias básicas y el alumnado competente. También se presentan ideas para proyectos de aprendizaje, características metodológicas, evaluación de proyectos y competencias, y recursos variados. El objetivo es ayudar a los docentes a enfocar su enseñanza en el desarrollo de competencias a través de met
PROFORDEMS Recursos para secuencia didácticasAned Ortiz
El documento ofrece recomendaciones para presentaciones PowerPoint y preguntas productivas en el aula, así como consejos para el uso de video en la enseñanza. Recomienda presentaciones concisas de 20 diapositivas de 20 segundos cada una, con colores contrastantes y tipos de letra legibles. Además, propone diferentes tipos de preguntas para enfocar la atención de los estudiantes y motivarlos a razonar. Finalmente, clasifica el uso educativo del video y da pautas para integrarlo de manera efectiva antes, durante y después de la proyección
Este documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el cual surgió en la Universidad de McMaster en Canadá en 1968. El ABP busca motivar a los estudiantes mediante la presentación de problemas reales que deben resolver en equipo. El profesor guía a los estudiantes a investigar y proponer soluciones cooperativamente. El ABP fomenta habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y el aprendizaje contextualizado y significativo.
El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre oraciones compuestas en el tercer grado de una escuela. La sesión incluye una introducción con preguntas, una explicación del tema usando PowerPoint, una práctica calificada para identificar tipos de oraciones compuestas, y una tarea para elaborar oraciones en casa.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los niveles de comprensión de lectura impartida a estudiantes de 5° grado. La sesión tuvo una duración de 2 horas en las que el docente explicó los niveles literal, inferencial y crítico a través de la lectura y análisis del cuento "El Caballero Carmelo". Los estudiantes identificaron los niveles de comprensión en una segunda lectura y completaron una práctica de evaluación.
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje del área de inglés para el cuarto grado. La unidad se centra en la salud, los primeros auxilios y expresar preferencias. La unidad busca que los estudiantes desarrollen su competencia comunicativa en inglés y aprendan vocabulario y gramática relacionados con los temas. La unidad concluye con una evaluación que incluye pruebas orales y escritas.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el verbo. La sesión comienza con una dinámica para activar conocimientos previos sobre verbos. Luego, la profesora explica la definición, clasificación y formas impersonales del verbo a través de diapositivas y ejemplos. Los estudiantes realizan una práctica virtual para aplicar los conocimientos. Al final, evalúan sus aprendizajes y dificultades.
La sesión de aprendizaje tuvo como propósito identificar los adjetivos de grado. Los estudiantes del primer grado reconocieron el tema a través de figuras y compartieron sus opiniones. Luego identificaron los diferentes tipos de adjetivos de grado y realizaron oraciones utilizando estos adjetivos.
Este documento resume una sesión de taller sobre el respeto. La sesión tuvo lugar en la Iglesia La Libertad y fue impartida por Ana Jimenez, Ana Barbara Ibarra y Yalixha Madrid. El taller tuvo una buena planeación pero su ejecución se vio afectada por un bautismo imprevisto que acortó el tiempo. A pesar de esto, los asistentes mostraron interés en el tema y aprendieron sobre la importancia del respeto. Las instructoras obtuvieron valiosas lecciones sobre mejorar la planeación de talleres futuros.
Este documento presenta un plan de lección de 4 días sobre comunicación humana para el quinto grado. La lección cubrirá el análisis de la comunicación en un contexto socioeconómico a través de la lectura de textos y participación de los estudiantes. Los estudiantes aprenderán sobre la comunicación humana y desarrollarán habilidades de comprensión y producción de textos. Al final, serán evaluados en su comprensión y actitud hacia el área de estudio.
Sesión de aprendizaje nº 03333333333333antony_jaime
Este documento describe una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en expresar la posibilidad de hacer algo usando conectores como "and" y "but". La sesión incluye actividades como explotar un documento icónico-textual, completar tablas y escribir sobre las posibilidades de hacer algo este fin de semana.
El documento describe varias herramientas de la Web 2.0 que pueden utilizarse en el aula de primaria, incluyendo espacios para buscar, publicar y compartir información como Scribd, Slideshare y Flickr; espacios para expresarse, crear y publicar como webquests, blogs y wikis; y otras aplicaciones como TimeToast para crear líneas de tiempo y PhotoPeach para crear historias digitales. Explica cómo los profesores y estudiantes pueden usar estas herramientas para ampliar su conocimiento, compartir recursos y trabajar de
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 sobre el tema "Past Progressive (Affirmative, Negative and Interrogative)" para el tercer grado de secundaria. La sesión incluyó actividades para que los estudiantes identificaran y elaboraran oraciones utilizando el past progressive a través de imágenes, hojas de aplicación y tareas. La docente evaluó la comprensión de los estudiantes mediante preguntas y una hoja de aplicación.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre acentuación. La sesión incluye actividades para motivar a los estudiantes sobre el tema, identificar los tipos de acento y su función, y clasificar palabras según su acento. Los estudiantes también revisan y corrigen sus escritos aplicando los conocimientos sobre acentuación.
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de aprendizaje. En la primera sesión, los estudiantes aprenden sobre los verbos y sus tiempos verbales. En la segunda, se enseña sobre la honestidad y cómo Jesús nos enseña a decir la verdad. La tercera sesión trata sobre la rima y sus propiedades. Cada sesión incluye objetivos, actividades y evaluaciones.
El documento describe una lección de 90 minutos sobre conjunciones y preposiciones para estudiantes de cuarto grado. La lección utiliza videos, una página web y ejercicios interactivos para motivar a los estudiantes y ayudarlos a reconocer y usar correctamente conjunciones y preposiciones en la producción de textos. El objetivo es desarrollar las habilidades comunicativas y de redacción de los estudiantes.
This document outlines a lesson plan for an English class at the "Dante Alighieri" school. The lesson focuses on teaching students the differences between "there is/there are", "some", and "any". The plan details the objectives, activities, materials, assessment, and annexes to support student learning.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre palabras homónimas y parónimas para estudiantes de primer grado. La sesión utiliza videos y páginas web para introducir los conceptos. Los estudiantes trabajan en grupos para crear ejercicios y presentaciones sobre las palabras, las cuales publican en línea. La sesión evalúa la comprensión de los estudiantes a través de la participación en clase y la realización de actividades.
Este documento presenta tres actividades para motivar a los estudiantes del bachillerato a usar la mediateca. La primera actividad explica qué es la mediateca y para qué sirve. La segunda actividad involucra un cuestionario para que los estudiantes identifiquen su estilo de aprendizaje. La tercera actividad enseña estrategias para recordar vocabulario desconocido como elaborar un glosario y usar mapas mentales. El documento concluye discutiendo la importancia de que los profesores guíen a los estudiantes a usar recursos de la mediate
Este documento presenta la sesión de clase número 06 sobre estrategias de apoyo léxico. La sesión se enfoca en aplicar estrategias para inferir el significado de palabras desconocidas en textos. Los estudiantes trabajan en grupos para deducir el significado de palabras y comparten sus respuestas. Luego, el profesor explica el tema del léxico y los diccionarios, estrategias para encontrar significados de palabras y realizan actividades prácticas.
El plan de lección describe una lección de inglés para estudiantes de primer y segundo grado. La lección se enfoca en enseñar el alfabeto, números y sustantivos relacionados al salón de clase a través de repetición, deletreo y resolución de operaciones matemáticas simples. La lección dura 2 horas y evalúa la comprensión y expresión oral de los estudiantes.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 2 sobre habilidades en idioma extranjero. Los estudiantes aprenderán a comprender y expresar habilidades usando "can" y "can't". Las actividades incluyen identificar habilidades de personas famosas, completar una canción, y publicar sus propias habilidades en un foro en línea. Los estudiantes serán evaluados en comprensión oral y actitud.
Ideas clave para trabajar y evaluar las competencias en el aulaAna Basterra
Este documento presenta ideas y recursos para trabajar y evaluar las competencias básicas en los centros educativos. Se discute la situación actual de algunos centros, el concepto de aprendizaje, las competencias básicas y el alumnado competente. También se presentan ideas para proyectos de aprendizaje, características metodológicas, evaluación de proyectos y competencias, y recursos variados. El objetivo es ayudar a los docentes a enfocar su enseñanza en el desarrollo de competencias a través de met
PROFORDEMS Recursos para secuencia didácticasAned Ortiz
El documento ofrece recomendaciones para presentaciones PowerPoint y preguntas productivas en el aula, así como consejos para el uso de video en la enseñanza. Recomienda presentaciones concisas de 20 diapositivas de 20 segundos cada una, con colores contrastantes y tipos de letra legibles. Además, propone diferentes tipos de preguntas para enfocar la atención de los estudiantes y motivarlos a razonar. Finalmente, clasifica el uso educativo del video y da pautas para integrarlo de manera efectiva antes, durante y después de la proyección
Este documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el cual surgió en la Universidad de McMaster en Canadá en 1968. El ABP busca motivar a los estudiantes mediante la presentación de problemas reales que deben resolver en equipo. El profesor guía a los estudiantes a investigar y proponer soluciones cooperativamente. El ABP fomenta habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y el aprendizaje contextualizado y significativo.
Este documento presenta información sobre el uso de videos en educación. Explica diferentes roles del video como transmisor de información, instrumento motivador, para que los estudiantes obtengan conocimiento, como herramienta de evaluación y formación para profesores. Incluye ejemplos de cómo usar videos para cada rol y sugerencias para su introducción en el aula.
Este documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el cual tiene su origen en la Universidad de McMaster en Canadá en 1968. El ABP busca resolver problemas como la falta de motivación y la desconexión entre la enseñanza y la vida real mediante la presentación de problemas reales que los estudiantes deben resolver en equipo. El profesor actúa como facilitador y los estudiantes desarrollan habilidades como la investigación, el análisis y la propuesta de soluciones. La evaluación en el ABP se enfoca en el pro
los Métodos de enseñanza, son modelos teóricos sustentados por diferentes paradigmas como el Conductismo, el Sociocultural, el Humanismo, entre otros y dependiendo del enfoque se desarrollara en tres fases: predinámica, dinámica y postdinámica.
Este documento presenta varias propuestas de actividades para una materia de Pedagogía sobre Elaboración de Recursos Didácticos. Propone diferentes técnicas y dinámicas grupales como lluvia de ideas, role playing, visitas a museos y debates para desarrollar habilidades de los estudiantes. Las actividades abordan temas como tipos de aprendizaje, elaboración de juguetes y recursos educativos.
Este documento presenta un plan para mejorar la expresión oral en los estudiantes. Propone un modelo metodológico que incluye explicar lo que se enseñará, presentar modelos, practicar de forma guiada y autónoma, y aplicar la habilidad de forma independiente y guiada. También describe diferentes tipos de comunicación oral y sugiere una secuencia para trabajarlos. Finalmente, ofrece numerosas actividades prácticas como descripciones, debates e historias para desarrollar la expresión oral.
Este documento presenta información sobre la documentación pedagógica y la importancia de hacer visible el aprendizaje de los estudiantes. Explica que la documentación pedagógica implica reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes y comunicar las experiencias de cambio y mejora. También destaca la importancia de desarrollar la creatividad de los estudiantes ya que mejora el rendimiento y refuerza habilidades como formular preguntas y llegar a soluciones de problemas. Finalmente, proporciona ejemplos de técn
El documento presenta diferentes técnicas didácticas para la educación de adultos, incluyendo técnicas audiovisuales como el cine y la televisión, técnicas cinéticas como los juegos de roles y las estatuas, y la resolución de problemas y casos. También describe el aprendizaje basado en proyectos, en el cual los estudiantes trabajan en proyectos que abordan problemas reales de su contexto.
El documento presenta información sobre las diferencias de aprendizaje y los tipos de inteligencia. Explica las inteligencias múltiples de Howard Gardner, incluyendo inteligencia lingüística, lógico-matemática, corporal, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. También cubre los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico. El objetivo es que los participantes identifiquen su tipo de inteligencia y estilo de aprendizaje a través de pruebas de diagnóstico.
Este documento presenta la agenda para la segunda sesión de un módulo de metodología de investigación educativa. Los participantes aprenderán sobre el objeto de estudio y la selección del paradigma cuantitativo o cualitativo a través de actividades colaborativas. Los estudiantes presentarán trabajos en grupos sobre diferentes temas y completarán una tabla de doble entrada. También crearán un póster académico sobre su tema.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje de primer grado de la asignatura de Comunicación en la Institución Educativa Emblemática No 20066 "Simón Bolívar" de Oyón. La sesión, dirigida por la profesora Nataly Cotillo Miranda, tiene una duración de 90 minutos y se enfoca en el tema del sustantivo. La sesión consta de tres momentos: inicio, proceso y salida. En el inicio, los estudiantes ven un video y comparten sus conocimientos previos sobre el sustantivo. En el proceso, la
Este documento discute la importancia de la instrucción diferenciada en el aula para apoyar aprendizajes significativos y efectivos. Explica que los estudiantes aprenden de maneras diferentes y a diferentes ritmos, por lo que los maestros deben utilizar varias estrategias para satisfacer las necesidades de todos. También presenta ejemplos de estrategias como grupos flexibles, centros de interés y asignaciones independientes que permiten la diferenciación. El documento enfatiza la necesidad de evaluar continuamente a los estudiantes para informar la instrucción.
Este documento ofrece información sobre cómo enseñar a aprender a través de tareas y proyectos. Explica que el aprendizaje debe centrarse en aplicar conocimientos en lugar de memorizar contenidos. También describe diferentes tipos de tareas y proyectos que pueden usarse para desarrollar las competencias básicas de los estudiantes. El documento sugiere que las tareas deben ser abiertas y contextualizadas para fomentar un aprendizaje significativo.
El documento discute la enseñanza problemática y sus beneficios. Menciona que este método crea un ambiente de preguntas, genera curiosidad en los estudiantes y los motiva a buscar soluciones por sí mismos. También presenta algunas estrategias para promover este enfoque, como hacer preguntas desafiantes y dividir proyectos en partes pequeñas.
LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS EN EL AULA - MAGIA EDUCATIVAchilango142
Presentación sobre elaboración y aplicación de Proyectos didácticos en el aula, elaborada para el trabajo con docentes contemplado en la propuesta didáctica Magia educativa.
Este documento presenta propuestas de actividades para una materia de historia del arte. Propone tres fases de actividades (predinámica, dinámica y posdinámica) con el objetivo de desarrollar capacidades como el análisis, la reflexión y valores como el respeto. Algunas actividades propuestas son presentaciones individuales de los estudiantes, trabajos en equipo analizando obras de arte y discusiones sobre conceptos aprendidos.
Propuestas de actividades angie ale y david terminadoAngie Plata
El documento presenta una propuesta de actividades pre, durante y post dinámicas para una clase de Pedagogía en la FES-Acatlán de la UNAM. Incluye 5 actividades para cada fase, con el nombre, objetivo, descripción y sugerencias didácticas de cada una. Las actividades pre dinámicas son para presentaciones e integración; las dinámicas incluyen debates, resolución de problemas y trabajo en equipo; y las post dinámicas son para reflexión y retroalimentación.
Este plan de clase tiene como objetivo analizar el desarrollo social de los niños a través de las diferentes etapas. Se explicará la teoría de Erickson e Izahi y se discutirán temas como la familia, las familias no nucleares, y el desarrollo psicosocial. Habrá actividades como explicaciones, debates y una sopa de letras. Al final, los estudiantes completarán una tarea sobre los conceptos clave.
1. Acoso escolar
Integrantes:
Karen Osorno Pérez
Sergio José Fernández
Dilsy Mis Parra
Mariana Verdayes Vidal
2. •Muchos de los impedimentos del desarrollo pleno de los individuos
se deben a la obstaculización que les pone la propia sociedad,
desvalorizando sus cualidades y maximizando sus defectos.
•Este factor se puede encontrar principalmente a nivel escolar
donde el convivio diario puede convertirse en un verdadero martirio
para el agredido, evitando que así se pueda desarrollar en
cualquier área, principalmente la académica.
3. •Especialistas del Instituto de Investigación en Psicología Clínica y Social
(IIPCS) advirtieron que entre la población escolar adolescente del país se
presenta de forma creciente la práctica del Bullying, que consiste en agresiones
físicas y psicológicas que pueden excluir socialmente a los afectados.
•El Bullying se ha vuelto un tema muy relevante principalmente para las
escuelas quienes, además de la familia son uno de los principales grupos que
deben tomar responsabilidad sobre este tema.
•La importancia del presente taller va desde un crecimiento personal en los
alumnos y docentes, el crecimiento educativo y en la mejora de calidad de la
escuela donde se imparta y en la aportación a la sociedad mexicana en cuanto
a temas de educación y calidad de vida.
4. Objeto de Trabajo.
•La empatía es nuestro primordial objeto de trabajo pues en el
hecho de ponerse en los zapatos de otros se puede desencadenar
valores tales como respeto, aceptación y algunos otros más
conductuales como aumento en las calificaciones, clima emocional
de la escuela, desarrollo de potenciales, hablar en publico,
participación y por ende una mejor disposición.
•Utilizaremos además, temas de Neurociencias como inteligencias
múltiples, inteligencia emocional, pensamiento creativo, resolución
de problemas, etc.
5. Objetivos.
Concientizar a los maestros sobre la realidad de esta
problemática escolar, brindar información que logre aclarar
muchas dudas e inquietudes sobre este tema para que se
empiece a trabajar sobre este hecho y poco a poco
erradicarlo. qué es el Bullying , características, roles etc.
•Informar sobre
•Brindar herramientas a los profesores que les faciliten el manejo de este tipo de
problemáticas y por ellos mismos que logren identificar cuando algún tipo de
Bullying se este llevando a cabo y sepan que es lo que se debe de hacer y tengan
un buen manejo de la situación.
•Establecer o reforzar el sentido de empatía que debe existir entre compañeros,
la capacidad de ponerse en los zapatos del otro es básica y debe ser tomada en
cuenta para toda buena relación entre alumnos, recuperar el respeto y la
relación sana entre compañeros para que los docentes inculcarlo también en sus
alumnos.
6. Riesgos del Bullying.
Los riesgos y consecuencias para la victima de Bullying, son: cuando este
fenómeno ocurre en la escuela es muy común que le resulte a difícil al
alumno acudir a clases, piden que los recojan lo más pronto posible, ya se
sienten más vulnerables a la hora de salida, es probable que presente
problemas de pérdida de confianza y baja autoestima.
Inseguridad
Baja autoestima
Problemas de conducta
Problemas de ansiedad
Problemas de salud
Los niños dejan de ir a la escuela
Patologías de aislamiento social.
7.
8. Sesión Uno. Fecha: Tema: Convivir. Responsable: Mariana Verdayes Vidal
Hora/ Momento Contenido Dinámicas Material
Inicio Presentación del taller. Expositiva.
10 minutos. -Presentación del equipo
-Metas y objetivos
-Forma de trabajo
-Tiempo del taller.
Desarrollo -Presentación de los - Dinámica de “yo lo conozco” Espacio en el salón.
integrantes del taller. -Expositivo. -Material en Power Point.
-Convivir -Técnica “Jirafas y Elefantes”. -Cañón
Concepto -Hojas
Importancia. -Lápices
Fomentar la convivencia.
Práctica.
Final Cierre
Comparten sus -Técnica del círculo final.
experiencias.
Comparten sus
expectativas del taller.
Comparten sus
sentimientos con la sesión.
Damos información del
próximo taller.
9. Sesión Dos. Fecha: Tema: Inteligencia Emocional Responsable:Dilsy Mis
Hora/ Momento Contenido Dinámicas Material
Inicio Sondear para ver la información Expositiva.
10 minutos. que les quedó del taller pasado.
Explicar la dinámica del taller.
Desarrollo Introducción al tema Expositiva
Inteligencia emocional.
-Definición
-importancia
-Fomentar
-Aplicaciones en otros temas
-Hojas, lápices.
-Prácticas para el fomento en - Crea una técnica.
Final los alumnos.
Cierre
Preguntas -Técnica del círculo final.
Comparten sus
experiencias.
Proponen aplicaciones de
dinámicas para la inteligencia
emocional en sus alumnos.
Discusión de sentimientos.
10. Sesión Tres. Fecha: Tema: Resolución de problemas bullying Responsable: Karen Osorno Pérez
Hora/ Momento Contenido Dinámicas Material
Inicio
10 minutos. -Presentación del taller. -Expositiva. -Power Point
-Definición del bullyng.
-Concientizar de la
existencia del bullyn.
Desarrollo
- Explicar tipos de acoso -Dinamica de resolución -Espacio en el salón.
escolar. de conflictos:
- Prevención “salir del circulo”
- Resolución de -Expositivo.
conflictos.
Final
-Compartir sus dudas -Técnica del círculo final. -Espacio en el salón.
y comentarios.
-Retroalimentación.
- Cierre del taller
11. Sesión Cuatro. Fecha: Tema: Inteligencias múltiples Responsable: Karen Osorno Pérez
Hora/ Momento Contenido Dinámicas Material
Inicio -Presentación del taller. -Expositiva. -Power Point.
10 minutos. -Preguntar ¿Qué es la
inteligencia?
-Dar la definición de inteligencias
múltiples.
Desarrollo
- Diferenciar las diversas “El naufrago y los botes” -Espacio en el salón.
Inteligencias múltiples. -Análisis y reflexión de la -Cañón
-Sentir aprecio por la diversidad dinámica. -Hojas
de alumnos en cuanto a sus IM. . - -Lápices
-Aplicar test para identificar las -Colores
IM. -Recortes
-Establecer un compromiso de
respeto por las IM de los alumnos
al preparar Charlas, clase o
Final conferencias.
-Compartir sus dudas y -Técnica del círculo final. Espacio libre en el salón.
comentarios.
-Retroalimentación.
- Cierre del taller
12. Sesión Cinco. Fecha: Tema: Empatía Responsable: Sergio José Fernández N
Hora/ Momento Contenido Dinámicas Material
Inicio Presentación del día. Expositiva.
10 minutos. -Recapitulación de la sesión
pasada.
-Introducción del tema del
día.
-Forma de trabajo.
Desarrollo - Desarrollo del tema - Dinámica del ovillo.
-Bola de estambre.
-Consecuencias del Bullying -Expositiva
Ejemplos de -Dinámica de empatía.
-Tarjetas con las temáticas.
consecuencias.
-Hojas
Riesgos
Concientizar sobre el
tema.
Práctica.
Final Cierre
Comentarios del tema. -Técnica del círculo final.
Retroalimentación.
Opiniones.
Damos información del
próximo taller.
13. Sesión Seis. Fecha: Tema: Practicas con el Bullying Responsable: Sergio Jos
Hora/ Momento Contenido Dinámicas Material
Inicio Presentación del día. Expositiva.
10 minutos. -Recapitulación de las
sesiones pasadas.
Desarrollo - Desarrollo del tema - Dinámica “de las
-Puntos clave para diferencias” -Espacio en el salón.
identificar Bullying en -Expositiva
las escuelas. -Dinámica “verdaderamente -Tarjetas con las temáticas.
-Resolución de dudas. libre”. -Hojas
-Circulo de preguntas.
Final Cierre
Comentarios del tema. -Técnica del círculo final.
Retroalimentación.
Opiniones.
Conclusión del taller.
14.
15. El taller cuenta con 4 integrantes, capaces de trabajar con
10 maestros.
Por cada 5 maestros que estén el costo es de $2 500 por
persona durante las 6 sesiones, es decir 10 mil pesos por
un taller de 6 sesiones.