Este documento discute cuatro condiciones necesarias para un comportamiento cooperativo entre individuos, incluyendo una superposición de deseos, probabilidad de encuentros futuros, recuerdos positivos de encuentros pasados, y un valor asociado con resultados futuros. También menciona la asignación de roles dentro de un grupo para coordinar actividades y preservar el grupo.
Actividad 4.2 Hacer un proyecto de evolución personal (Yo, Familia, Trabajo, ...guadalupesantos08
Instituto Tecnologico de la Zona Maya
Alumna; María Guadalupe Santos Rodriguez
Prfe; Lic. Addy Chavarria Díaz
Materia:
Desarrallo Humano
1° "C" Ingenieria en Gestión Empresarial
Definición, factores del proceso perceptivo, aptitudes intelectuales, aptitudes físicas, características biográficas, importancia de la percepción, teorías de motivación.
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Alumna; María Guadalupe Santos Rodriguez
Prfe; Lic. Addy Chavarria Díaz
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Desarrallo Humano
1° "C" Ingenieria en Gestión Empresarial
Definición, factores del proceso perceptivo, aptitudes intelectuales, aptitudes físicas, características biográficas, importancia de la percepción, teorías de motivación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. • Son técnicas de discusión verbal
• Permite desarrollar la
competencia
comunicativa .
3.
4. • Hay cuatro condiciones esenciales que
tienden a ser necesarias para que surja un
comportamiento cooperativo entre dos
individuos:
5. • Una superposición de deseos
• Una probabilidad de futuros encuentros con el
mismo individuo
• Recuerdos positivos de anteriores encuentros
con ese individuo
• Un valor asociado con futuros resultados
6. • Se caracteriza por el hecho de que el sujeto es
pertinente a una tarea determinada, es decir a
una tarea preformada.
7. • se confunde un poco con las otras acepciones
neológicas. La logística es la medida y la
apreciación del poderío de uno y del otro,
entonces en nuestra cultura aparece el
espionaje, es decir, se está entrenando un
equipo y hay espías que incluso toman nota
para ver dónde hay fisuras para entrar.
8. • Uno de los elementos de planificación del
grupo es asignar a algunos de sus
integrantes algunos roles o funciones
Se distingue en tres:
9. • Estos roles están focalizados a la
coordinación de los programas o
actividades que plantean el grupo a
fin de solucionar los problemas
básicos.
10. ROLES RELACIONADOS
CON LA CONSTRUCCIÓN
DEL GRUPO
• Estos roles están focalizados a la
preservación y perfeccionamiento
del grupo.
11. ROLES INDIVIDUALES
• Se centran netamente en el individuo
dejando de lado totalmente lo que se
quiere lograr primordialmente con el
grupo.