Este documento resume 18 falacias no formales divididas en dos grupos: falacias de atinencia y falacias de ambigüedad. Explica 13 falacias de atinencia como el argumentum ad baculum, el argumentum ad hominem ofensivo y circunstancial, el argumentum ad ignorantiam y el argumentum ad misericordiam. También introduce 5 falacias de ambigüedad y concluye explicando las causas de las falacias y cómo evitarlas.
Este documento explica el uso de la tilde diacrítica en español. Indica que se usa para diferenciar palabras que tienen la misma forma pero significados diferentes. Proporciona ejemplos de palabras monosílabas que llevan tilde como él, tú, mí, té, más, sé y dé. También explica otros casos como aun/aún, solo/sólo, éste/ése/aquél. Finalmente, incluye un ejercicio práctico para aplicar los conocimientos.
El documento es una prueba de diagnóstico de lenguaje y comunicación para 4o básico que incluye un texto sobre un joven que contempla el paisaje desde una colina y se siente feliz de ser chileno, así como preguntas sobre el texto y publicidad. También contiene un cuento mitológico griego sobre Faetón, hijo del dios del sol, y preguntas sobre este relato.
Este documento define qué son las falacias y describe varios tipos de falacias. Explica que una falacia es un razonamiento no válido que parece correcto pero que viola las reglas de la lógica. Luego describe falacias formales e informales, e ilustra falacias informales como la ad ignorantiam, ad hominem, ad baculum, ad populum, ad verecundiam y tu quoque con ejemplos.
Este documento presenta dos ejemplos de párrafos y preguntas para identificar el tipo de cada párrafo. El primer párrafo se describe como narrativo ya que describe detalles visuales de un pato y sus patitos. El segundo párrafo se identifica como narrativo también porque cuenta una historia breve de una joven que resbala en una fiesta.
Este documento describe los elementos fundamentales de la argumentación, incluyendo la estructura, etapas, tipos y conectores argumentativos. Explica que una argumentación consiste en una tesis apoyada por bases, garantías y respaldo con el objetivo de persuadir al receptor. También describe dos tipos de argumentación - secuencial que presenta argumentos de forma acumulativa y dialéctica que considera contratesis opuestas a la tesis principal.
Este documento describe los procesos de formación de palabras en español, incluyendo la morfología, la estructura interna de las palabras y los mecanismos de derivación y composición. Explica que las palabras están formadas por unidades llamadas morfemas y que existen morfemas léxicos, gramaticales y derivativos. Además, resume los principales procesos de derivación como la prefijación, sufijación y composición para crear nuevas palabras a partir de raíces primitivas.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje anuales de Lenguaje y comunicación para séptimo básico en el colegio Padre Bartolomé de Las Casas. Estos objetivos se organizan en torno a cuatro ejes: lectura, escritura, comunicación oral y unidad temática. Cada unidad contiene objetivos relacionados a la interpretación, análisis y producción de diversos tipos de textos. Además, incluye una planificación para el primer semestre con detalles sobre las unidades, clases y actividades propuestas
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una guía sobre comunicación oral y texto argumentativo. Explica los distintos tipos de comunicación oral como conversaciones, diálogos, debates, entre otros. Luego describe las características y elementos de una situación comunicativa argumentativa como el marco general, la estructura interna y las etapas de la argumentación.
Este documento explica el uso de la tilde diacrítica en español. Indica que se usa para diferenciar palabras que tienen la misma forma pero significados diferentes. Proporciona ejemplos de palabras monosílabas que llevan tilde como él, tú, mí, té, más, sé y dé. También explica otros casos como aun/aún, solo/sólo, éste/ése/aquél. Finalmente, incluye un ejercicio práctico para aplicar los conocimientos.
El documento es una prueba de diagnóstico de lenguaje y comunicación para 4o básico que incluye un texto sobre un joven que contempla el paisaje desde una colina y se siente feliz de ser chileno, así como preguntas sobre el texto y publicidad. También contiene un cuento mitológico griego sobre Faetón, hijo del dios del sol, y preguntas sobre este relato.
Este documento define qué son las falacias y describe varios tipos de falacias. Explica que una falacia es un razonamiento no válido que parece correcto pero que viola las reglas de la lógica. Luego describe falacias formales e informales, e ilustra falacias informales como la ad ignorantiam, ad hominem, ad baculum, ad populum, ad verecundiam y tu quoque con ejemplos.
Este documento presenta dos ejemplos de párrafos y preguntas para identificar el tipo de cada párrafo. El primer párrafo se describe como narrativo ya que describe detalles visuales de un pato y sus patitos. El segundo párrafo se identifica como narrativo también porque cuenta una historia breve de una joven que resbala en una fiesta.
Este documento describe los elementos fundamentales de la argumentación, incluyendo la estructura, etapas, tipos y conectores argumentativos. Explica que una argumentación consiste en una tesis apoyada por bases, garantías y respaldo con el objetivo de persuadir al receptor. También describe dos tipos de argumentación - secuencial que presenta argumentos de forma acumulativa y dialéctica que considera contratesis opuestas a la tesis principal.
Este documento describe los procesos de formación de palabras en español, incluyendo la morfología, la estructura interna de las palabras y los mecanismos de derivación y composición. Explica que las palabras están formadas por unidades llamadas morfemas y que existen morfemas léxicos, gramaticales y derivativos. Además, resume los principales procesos de derivación como la prefijación, sufijación y composición para crear nuevas palabras a partir de raíces primitivas.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje anuales de Lenguaje y comunicación para séptimo básico en el colegio Padre Bartolomé de Las Casas. Estos objetivos se organizan en torno a cuatro ejes: lectura, escritura, comunicación oral y unidad temática. Cada unidad contiene objetivos relacionados a la interpretación, análisis y producción de diversos tipos de textos. Además, incluye una planificación para el primer semestre con detalles sobre las unidades, clases y actividades propuestas
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una guía sobre comunicación oral y texto argumentativo. Explica los distintos tipos de comunicación oral como conversaciones, diálogos, debates, entre otros. Luego describe las características y elementos de una situación comunicativa argumentativa como el marco general, la estructura interna y las etapas de la argumentación.
Este documento presenta los criterios básicos para evaluar un discurso argumentativo y las principales falacias a las que puede apelar. Los criterios son la suficiencia, relevancia y aceptabilidad de las premisas. Entre las falacias se encuentran las que apelan a los sentimientos, como la apelación al hombre o a la autoridad, y las procedentes de razonamientos falsos como la conclusión apresurada o la generalización apresurada. El documento también propone ejercicios para identificar falacias en diferentes argumentos.
Este documento resume conceptos clave de la narratología propuestos por Gérard Genette como el tiempo narrativo (tiempo de la historia vs tiempo del discurso), órdenes temporales (lineal vs fragmentado), analepsis, prolepsis, duración, frecuencia narrativa, focalización, distancia, voz narrativa y niveles narrativos. Define y explica brevemente cada uno de estos elementos para analizar la estructura y funcionamiento de las narrativas.
Lingüística cognitiva: Metáfora y MetonimiaPazingalz4
Las metáforas conceptuales y metonimias desde el punto de vista de la lingüística cognitiva.
Cuenca, M. J., & Hilferty, J. (1999). Metáfora y metonimia. Introducción a la lingüística cognitiva, (4), 97-124.
El documento describe las características de la lengua y el habla. La lengua es un sistema de signos convencionales que es casi fijo y psíquico, mientras que el habla es la realización individual y variable de la lengua a través de la pronunciación. La lengua también experimenta variaciones según factores como el dialecto, sociolecto e idiolecto.
Este documento presenta varias técnicas y actividades para mejorar la comprensión lectora en secundaria. Propone que la comprensión lectora debe trabajarse a través de todas las materias, no solo lengua. Describe actividades como corrección de errores en textos, separar palabras y frases, hacer preguntas de elección múltiple, verificar la veracidad de oraciones, responder con sus propias palabras, hacer preguntas para respuestas dadas, y completar cuadros o diagramas. El objetivo es que los estudiantes practiquen diferentes hab
Este documento parece ser una prueba de lenguaje y comunicación que incluye preguntas sobre un texto sobre la tenca, sustantivos, identificación de sujetos y predicados en oraciones, y un texto sobre la película El viaje de Chihiro. Contiene preguntas sobre palabras destacadas en los textos y la identificación de adjetivos demostrativos.
El documento describe los diferentes tipos de sintagmas que pueden aparecer en una oración en español. Explica el sintagma verbal, complemento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial y complemento agente. También define la voz activa y pasiva, señalando que en la voz pasiva el sujeto de la oración activa se convierte en complemento agente.
Este documento presenta una discusión sobre argumentación ideal y falacias. Define las falacias como errores en el razonamiento que infringen las reglas de una buena argumentación. Explica diez reglas para una argumentación ideal y tres criterios (aceptabilidad, relevancia y suficiencia) para evaluar argumentos. Finalmente, clasifica varias falacias comunes como apelaciones a la autoridad, miedo, misericordia y otras.
La película "Abre los ojos" deja a los espectadores preguntándose desde cuándo la vida dejó de ser real y generando desconcierto sobre si vivimos en la realidad o un sueño. La película explora temas psicológicos como la personalidad y las emociones, y cómo estas influyen en la existencia del protagonista y su entorno inquietante lleno de paranoia. Además, critica a las personas que solo valoran lo físico en las relaciones en lugar del valor moral.
Comentario sobre el cuento narrado de Francois Vallaeisckarllo
El documento presenta la historia de una caca de vaca que se siente inútil y rechazada por la vaca. Sin embargo, al final descubre que su existencia es fundamental para dar equilibrio y sentido a la vida. Del mismo modo, los humanos a veces se sienten insignificantes, pero todos somos valiosos e imprescindibles para algo. El cuento transmite el mensaje de que a pesar de los rechazos, cada persona tiene un don y un propósito en el mundo.
El estudio de las falacias se remonta hasta la época de Aristóteles, quien en sus refutaciones sofistas identifico trece clases de falacias. Desde entonces, cientos de otras falacias se han agregado a la lista y se han propuesto varios sistemas de clasificación. Por lo tanto, sabemos que una falacia en lógica es un argumento que parece valido, pero no lo es. Algunas falacias se cometen intencionalmente para persuadir o manipular a los demás, mientras que otras se cometen sin intención debido a descuidos o ignorancia.
El documento resume 8 técnicas de propaganda oculta descritas en el libro "Las Formas Ocultas de la propaganda" de Vance Packard. Estas técnicas incluyen vender seguridad emocional, afirmación del propio valer, escapes creadores, objetos de amor, sensación de poder, sensación de arraigo, inmortalidad y explotación del factor sexual para influir en las decisiones de compra de los consumidores.
Este documento presenta un resumen de un trabajo académico sobre la relación entre la lógica y el derecho. El trabajo incluye tres secciones principales: 1) La verdad y validez y su aplicación en el derecho, 2) Las falacias y el derecho, y 3) Las relaciones entre lógica y derecho. El documento analiza conceptos como la verdad jurídica, las diferentes falacias y cómo afectan el razonamiento legal, y los principios lógicos subyacentes en el sistema legal.
Presentacion - Argumentación - Introducción a Falacias FormalesAlfredo Muñoz
Este documento presenta una introducción a las falacias formales e informales. Explica que una falacia es un razonamiento lógicamente incorrecto pero que puede ser persuasivo. Describe tres tipos principales de falacias formales como la afirmación del consecuente, la negación del antecedente y el silogismo disyuntivo falaz. También describe tres tipos de falacias informales como las de ambigüedad, insuficiencia e irrelevancia, dando ejemplos de cada una.
El arte de detectar falacias. Carlos DíazCarlos Díaz
Como parte de la argumentación es imprescindible detectar esos argumentos engañosos, o falacias, que no se nos dice para manipularlos, ello es vital para el fomento del Pensamiento Crítico.
Guía texto argumentativo , argumentación.3° MedioCristy G
Este documento resume los rasgos esenciales del discurso argumentativo, incluyendo su objeto, locutor, carácter y objetivo. Explica que el discurso argumentativo busca persuadir a un público de una forma de ver un tema en debate. También describe los recursos lógicos, características y estructura de la argumentación, así como tipos de argumentos comúnmente utilizados.
Este documento define y explica diferentes tipos de falacias no formales. Explica que las falacias son argumentos defectuosos que parecen válidos pero que no lo son. Luego describe varias falacias de atinencia, como la apelación a la ignorancia, la apelación inapropiada a la autoridad y la pregunta compleja. También describe falacias de ambigüedad como el equívoco y la anfibología.
El documento describe las reglas y leyes lógicas de la lógica de predicados de primer orden. Presenta una lista de más de 20 reglas lógicas que describen formas válidas de razonamiento deductivo con conectivas, cuantificadores y otros símbolos lógicos. También presenta más de 10 leyes lógicas, que son enunciados siempre verdaderos independientemente de su sustitución. Las reglas y leyes forman la base de la lógica clásica de predicados.
El documento describe cinco leyes del péndulo simple: 1) El período es independiente de la masa, 2) El período es independiente de la amplitud para amplitudes menores a 10 grados, 3) A menor longitud corresponde menor período y a mayor longitud mayor período, 4) La aceleración de la gravedad influye en el período, y 5) La fórmula para calcular el período es T=2π√(L/g), donde L es la longitud del péndulo y g la gravedad.
Este documento presenta 20 ejercicios de falacias de atinencia. Para cada ejercicio, el autor identifica la falacia presente y la explica brevemente. Se identifican falacias como petición de principio, conclusión inatinente, ad hominem, causa falsa, apelación a la autoridad, argumento a la ignorancia y apelación a la fuerza. El objetivo es que el estudiante pueda reconocer diferentes tipos de falacias lógicas en argumentos dados y explicar cómo se manifiestan.
Este documento presenta los criterios básicos para evaluar un discurso argumentativo y las principales falacias a las que puede apelar. Los criterios son la suficiencia, relevancia y aceptabilidad de las premisas. Entre las falacias se encuentran las que apelan a los sentimientos, como la apelación al hombre o a la autoridad, y las procedentes de razonamientos falsos como la conclusión apresurada o la generalización apresurada. El documento también propone ejercicios para identificar falacias en diferentes argumentos.
Este documento resume conceptos clave de la narratología propuestos por Gérard Genette como el tiempo narrativo (tiempo de la historia vs tiempo del discurso), órdenes temporales (lineal vs fragmentado), analepsis, prolepsis, duración, frecuencia narrativa, focalización, distancia, voz narrativa y niveles narrativos. Define y explica brevemente cada uno de estos elementos para analizar la estructura y funcionamiento de las narrativas.
Lingüística cognitiva: Metáfora y MetonimiaPazingalz4
Las metáforas conceptuales y metonimias desde el punto de vista de la lingüística cognitiva.
Cuenca, M. J., & Hilferty, J. (1999). Metáfora y metonimia. Introducción a la lingüística cognitiva, (4), 97-124.
El documento describe las características de la lengua y el habla. La lengua es un sistema de signos convencionales que es casi fijo y psíquico, mientras que el habla es la realización individual y variable de la lengua a través de la pronunciación. La lengua también experimenta variaciones según factores como el dialecto, sociolecto e idiolecto.
Este documento presenta varias técnicas y actividades para mejorar la comprensión lectora en secundaria. Propone que la comprensión lectora debe trabajarse a través de todas las materias, no solo lengua. Describe actividades como corrección de errores en textos, separar palabras y frases, hacer preguntas de elección múltiple, verificar la veracidad de oraciones, responder con sus propias palabras, hacer preguntas para respuestas dadas, y completar cuadros o diagramas. El objetivo es que los estudiantes practiquen diferentes hab
Este documento parece ser una prueba de lenguaje y comunicación que incluye preguntas sobre un texto sobre la tenca, sustantivos, identificación de sujetos y predicados en oraciones, y un texto sobre la película El viaje de Chihiro. Contiene preguntas sobre palabras destacadas en los textos y la identificación de adjetivos demostrativos.
El documento describe los diferentes tipos de sintagmas que pueden aparecer en una oración en español. Explica el sintagma verbal, complemento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial y complemento agente. También define la voz activa y pasiva, señalando que en la voz pasiva el sujeto de la oración activa se convierte en complemento agente.
Este documento presenta una discusión sobre argumentación ideal y falacias. Define las falacias como errores en el razonamiento que infringen las reglas de una buena argumentación. Explica diez reglas para una argumentación ideal y tres criterios (aceptabilidad, relevancia y suficiencia) para evaluar argumentos. Finalmente, clasifica varias falacias comunes como apelaciones a la autoridad, miedo, misericordia y otras.
La película "Abre los ojos" deja a los espectadores preguntándose desde cuándo la vida dejó de ser real y generando desconcierto sobre si vivimos en la realidad o un sueño. La película explora temas psicológicos como la personalidad y las emociones, y cómo estas influyen en la existencia del protagonista y su entorno inquietante lleno de paranoia. Además, critica a las personas que solo valoran lo físico en las relaciones en lugar del valor moral.
Comentario sobre el cuento narrado de Francois Vallaeisckarllo
El documento presenta la historia de una caca de vaca que se siente inútil y rechazada por la vaca. Sin embargo, al final descubre que su existencia es fundamental para dar equilibrio y sentido a la vida. Del mismo modo, los humanos a veces se sienten insignificantes, pero todos somos valiosos e imprescindibles para algo. El cuento transmite el mensaje de que a pesar de los rechazos, cada persona tiene un don y un propósito en el mundo.
El estudio de las falacias se remonta hasta la época de Aristóteles, quien en sus refutaciones sofistas identifico trece clases de falacias. Desde entonces, cientos de otras falacias se han agregado a la lista y se han propuesto varios sistemas de clasificación. Por lo tanto, sabemos que una falacia en lógica es un argumento que parece valido, pero no lo es. Algunas falacias se cometen intencionalmente para persuadir o manipular a los demás, mientras que otras se cometen sin intención debido a descuidos o ignorancia.
El documento resume 8 técnicas de propaganda oculta descritas en el libro "Las Formas Ocultas de la propaganda" de Vance Packard. Estas técnicas incluyen vender seguridad emocional, afirmación del propio valer, escapes creadores, objetos de amor, sensación de poder, sensación de arraigo, inmortalidad y explotación del factor sexual para influir en las decisiones de compra de los consumidores.
Este documento presenta un resumen de un trabajo académico sobre la relación entre la lógica y el derecho. El trabajo incluye tres secciones principales: 1) La verdad y validez y su aplicación en el derecho, 2) Las falacias y el derecho, y 3) Las relaciones entre lógica y derecho. El documento analiza conceptos como la verdad jurídica, las diferentes falacias y cómo afectan el razonamiento legal, y los principios lógicos subyacentes en el sistema legal.
Presentacion - Argumentación - Introducción a Falacias FormalesAlfredo Muñoz
Este documento presenta una introducción a las falacias formales e informales. Explica que una falacia es un razonamiento lógicamente incorrecto pero que puede ser persuasivo. Describe tres tipos principales de falacias formales como la afirmación del consecuente, la negación del antecedente y el silogismo disyuntivo falaz. También describe tres tipos de falacias informales como las de ambigüedad, insuficiencia e irrelevancia, dando ejemplos de cada una.
El arte de detectar falacias. Carlos DíazCarlos Díaz
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Este documento resume los rasgos esenciales del discurso argumentativo, incluyendo su objeto, locutor, carácter y objetivo. Explica que el discurso argumentativo busca persuadir a un público de una forma de ver un tema en debate. También describe los recursos lógicos, características y estructura de la argumentación, así como tipos de argumentos comúnmente utilizados.
Este documento define y explica diferentes tipos de falacias no formales. Explica que las falacias son argumentos defectuosos que parecen válidos pero que no lo son. Luego describe varias falacias de atinencia, como la apelación a la ignorancia, la apelación inapropiada a la autoridad y la pregunta compleja. También describe falacias de ambigüedad como el equívoco y la anfibología.
El documento describe las reglas y leyes lógicas de la lógica de predicados de primer orden. Presenta una lista de más de 20 reglas lógicas que describen formas válidas de razonamiento deductivo con conectivas, cuantificadores y otros símbolos lógicos. También presenta más de 10 leyes lógicas, que son enunciados siempre verdaderos independientemente de su sustitución. Las reglas y leyes forman la base de la lógica clásica de predicados.
El documento describe cinco leyes del péndulo simple: 1) El período es independiente de la masa, 2) El período es independiente de la amplitud para amplitudes menores a 10 grados, 3) A menor longitud corresponde menor período y a mayor longitud mayor período, 4) La aceleración de la gravedad influye en el período, y 5) La fórmula para calcular el período es T=2π√(L/g), donde L es la longitud del péndulo y g la gravedad.
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Falacias informales - apelación a los sentimientos, error lingüístico, causa ...Carolina Amigo
Este documento define y clasifica diferentes tipos de falacias informales. Explica que las falacias informales son errores de razonamiento que no se basan en inferencias lógicas sino en ignorancia o ambigüedades lingüísticas. Las clasifica en tres grupos: falacias que apelan a los sentimientos para convencer mediante emociones; falacias procedentes de errores lingüísticos como el equívoco o la ambigüedad; y falacias procedentes de razonamientos falsos como la causa falsa o la generalización apresur
Este documento presenta un resumen de un ensayo escrito por Marina Topete sobre las diferencias en los estilos de vida entre México y Estados Unidos, enfocándose en cómo los estadounidenses se enfocan demasiado en el tiempo y la eficiencia, lo que lleva a la pérdida de aspectos valiosos como la convivencia familiar y los valores. El autor argumenta que se necesita un equilibrio y que ninguno de los dos países lo tiene completamente.
Este documento presenta ejemplos de diferentes falacias lógicas que se utilizan comúnmente en la publicidad, los refranes y los discursos políticos. Explica brevemente cada falacia lógica identificada en los diferentes ejemplos provistos, como apelaciones a la autoridad, al miedo, a la tradición o al ataque personal en lugar de los argumentos.
Guía de ejercicios de argumentación. Documento utilizado en el período de repaso de 4 medio. Instituto Nacional, Santiago de Chile.
Profesor Ramón Moraga
Este documento presenta una introducción a la lógica proposicional. Explica conceptos como tablas de verdad, operaciones lógicas como negación, conjunción, disyunción, condicional y bicondicional. Luego, presenta ejercicios resueltos y propuestos que involucran el uso de tablas de verdad para determinar el valor de verdad de expresiones lógicas complejas. El documento provee los fundamentos básicos de la lógica proposicional y ofrece ejemplos prácticos para comprender
Este documento presenta información sobre la identificación de argumentos aparentemente buenos pero en realidad defectuosos. Explica conceptos como vértigos argumentales, falacias de atinencia como apelación a la autoridad o ignorancia, y falacias de ambigüedad como equívoco o anfibología. Además, incluye ejemplos de cada tipo de falacia.
1. Conclusión irrelevante (ignoratio elenchi). Se deduce una conclusión más amplia de lo que se discute.
2. Falacia de presuposición. Se asume sin justificar que existe un libro que enseñe a tocar el piano sin esfuerzo.
3. Apelación a la ignorancia (argumentum ad ignorantiam). Se acepta la conclusión por falta de pruebas en contra, en lugar de por pruebas a favor.
Este documento presenta una unidad sobre falacias argumentativas. Los objetivos son reconocer diferentes tipos de falacias formales y no formales, distinguir su uso en la argumentación de ideas, y ejemplificar su uso en la vida cotidiana. Define las falacias como razonamientos defectuosos que pueden persuadir de manera engañosa. Clasifica las falacias en aquellas que apelan a sentimientos y las que usan razonamientos falsos. Explica doce tipos de falacias como ejemplos.
El documento discute los conceptos de argumentación, falacias y errores lógicos. Explica que un argumento es defectuoso si se basa en premisas falsas, omite información o se apoya más en la emoción que en la razón. Define las falacias como razonamientos aparentemente válidos pero que contienen errores de razonamiento, como la petición de principio, la falsa analogía o la apelación a las emociones. Concluye explicando diferentes tipos de falacias como la falsa presuposición, la falsa relación
Este documento describe diferentes tipos de falacias o argumentos erróneos, incluyendo ataques personales, generalizaciones apresuradas, apelaciones a la emoción y falacias circulares donde se asume la conclusión como premisa. Se explican falacias como la falsa causa, la definición sesgada, la falsa dicotomía y el hombre de paja.
Este documento describe diferentes tipos de argumentos que se pueden utilizar para apoyar u oponerse a una tesis. Describe argumentos basados en valores compartidos como la mayoría, la utilidad o la ética. También argumentos racionales como la autoridad, la causa-efecto o los ejemplos. Y argumentos emocionales como la experiencia personal o apelar a la compasión. Finalmente, menciona algunas falacias como la generalización falsa o atacar a la persona.
Este documento describe varias falacias lógicas comunes, incluyendo ataques personales, apelaciones a la popularidad, argumentos circulares y asumiendo causalidad prematuramente. Las falacias son errores en el razonamiento que pueden hacer que un argumento aparentemente válido sea en realidad inválido.
Este documento describe varios tipos de falacias o argumentos erróneos, incluyendo ataques personales, apelaciones a la popularidad, saltos lógicos y cambios en el significado de palabras. Se usan para engañar o inducir a error en lugar de debatir un tema de manera justa y racional. Reconocer estas falacias puede ayudar a identificar argumentos defectuosos.
Este documento describe varias falacias o argumentos lógicamente inválidos que se usan comúnmente en discusiones y debates. Define falacias como argumentos que parecen convincentes pero carecen de validez lógica, como apelar a la fuerza, atacar a la persona en lugar de sus ideas, asumir que algo es cierto solo por falta de pruebas en contra, o apelar a la autoridad o a la opinión popular en lugar de dar razones. Luego explica ejemplos detallados de falacias como la apelación a la fuerza,
Este documento presenta una unidad sobre falacias argumentativas. Explica que las falacias son razonamientos defectuosos que pueden persuadir de manera engañosa. Luego clasifica las falacias en dos grupos: las que apelan a sentimientos y las que se basan en razonamientos falsos. Dentro de cada grupo, define y da ejemplos de diferentes tipos de falacias como la apelación a la autoridad, la causa falsa, la pregunta compleja y más. El objetivo es reconocer y distinguir estas falacias comunes en
El documento define las falacias como razonamientos erróneos o falsos que pueden usarse intencional o involuntariamente para convencer. Explica que las falacias violan los criterios de suficiencia, relevancia y aceptabilidad para evaluar argumentos de manera lógica. Además, clasifica las falacias en aquellas que apelan a los sentimientos, proceden de errores lingüísticos o se basan en razonamientos falsos.
Este documento describe diferentes tipos de razonamiento y argumentos. Explica que el argumento es un razonamiento usado para probar o refutar una tesis. Luego detalla varios tipos de razonamientos lógico-racionales como la analogía, generalización, razonamiento por signos, causal y criterio de autoridad. También describe argumentos emocional-afectivos basados en la confianza del emisor, lo concreto, la fama, prejuicios y experiencia personal. Finalmente, propone ejercicios para identificar estos tipos
La violencia escolar es un problema grave que requiere medidas urgentes. Cada vez más centros sufren situaciones habituales de violencia contra alumnos y profesores. Aunque los padres y el sistema educativo deben asumir responsabilidades, se pide al Gobierno que afronta el problema adoptando medidas para mejorar la disciplina, la integración de estudiantes y dotar a los profesores de las herramientas necesarias.
Este documento define varias falacias lógicas y de razonamiento. Identifica falacias formales e informales, incluyendo falacias de atinencia como el argumento por ignorancia, el argumento contra el hombre, la apelación a la fuerza, el argumento a la piedad, la apelación a la emoción y la apelación inapropiada a la autoridad. También describe el accidente inverso y la falacia por accidente.
Lectura y trabajo sobre las falacias issuuCarlos Tapia
El documento describe un ejercicio sobre falacias argumentativas. Los estudiantes deben identificar y explicar 5 ejemplos de falacias tomados de noticias recientes, asignando cada una a una de las 5 categorías de falacias y analizando por qué se considera que es una falacia. Se provee una lista y breve descripción de las principales falacias para guiar a los estudiantes. El trabajo final se entregará el 30 de abril de 2015.
El documento presenta un ejercicio sobre falacias argumentativas. Instruye identificar 5 ejemplos de falacias tomadas de noticias recientes y clasificarlas en una de las 5 categorías de falacias (falta de razones, razones irrelevantes, razones defectuosas, suposiciones no garantizadas, ambigüedades). Se debe entregar el trabajo el 30 de abril identificando el tipo de falacia y categoría para cada ejemplo argumentado. El documento también define 12 tipos comunes de falacias.
Este documento describe los diferentes tipos de argumentos (estadístico, de autoridad, de citas, analógico, de ejemplificación, de experiencia personal, de conocimiento enciclopédico, generalización indiscutible) y falacias (ad hominem, ad ignorantiam, ad baculum, ad populum, ecológica) que se pueden utilizar en un texto. Define cada uno y proporciona ejemplos para ilustrarlos.
Este documento describe los elementos clave de un texto argumentativo, incluyendo la tesis, el cuerpo argumentativo (argumentos, contraargumentos y refutaciones), y la conclusión. Explica que la tesis es la afirmación principal que se defiende, mientras que el cuerpo argumentativo presenta las razones de apoyo y las posibles objeciones que se refutan. La conclusión resume la postura del autor después de analizar el tema desde diferentes perspectivas.
Este documento presenta una guía sobre la argumentación y las falacias. Define el argumento y explica que debe ser coherente y consistente para cumplir con sus objetivos de persuadir u ofrecer una conclusión con sentido. Detalla los requisitos de un buen argumento y diferentes tipos como los basados en hechos, datos, relaciones causales, definiciones, comparaciones, autoridad, valores y generalizaciones. Finalmente, explica varias falacias argumentativas comunes como premisas falsas, contradictorias, generalizaciones apresuradas, petición de principios,
Este documento describe diferentes tipos de falacias argumentativas, incluyendo aquellas que apelan a los sentimientos, se basan en razonamientos falsos o contienen errores lingüísticos. Entre las falacias descritas se encuentran apelaciones a la autoridad, generalizaciones apresuradas, falsas analogías, ambigüedades y argumentos circulares. El documento provee ejemplos para ilustrar cada tipo de falacia argumentativa.
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Los filósofos presocráticos desarrollaron teorías sobre la naturaleza del universo. Thales creía que el agua era el principio de todas las cosas. Anaximandro propuso que el principio era indefinido. Anaxímenes dijo que era el aire. Pitágoras pensaba que los números eran la estructura del universo. Heráclito propuso que todo cambia según el logos. Parménides afirmó que sólo el ser es y el no-ser no es. Empédocles propuso cuatro elementos eternos (fuego,
Los primeros filósofos se preguntaron por la naturaleza del orden y la permanencia en el universo, en contraste con el caos original. La filosofía se diferencia del mito en que se basa en la argumentación racional en lugar de la creencia, y busca orígenes naturales en lugar de sobrenaturales para las cosas. La filosofía se define como la búsqueda de la sabiduría a través de la razón, aunque no existe consenso en una definición única. Aborda temas como la epistemología, la ética,
El documento explica que en los medios de comunicación existen diferentes tipos de contenidos conocidos como géneros periodísticos. Describe los géneros informativos, interpretativos e de investigación, e incluye ejemplos como la noticia, el reportaje, la entrevista y el editorial. Además, señala que los géneros periodísticos han evolucionado a lo largo del tiempo y no son estructuras fijas.
Este documento describe cinco tipos de ángulos de cámara en fotografía: normal, picado, contrapicado, cenital y nadir. Cada ángulo ofrece una perspectiva diferente y se utiliza para lograr efectos específicos como mostrar vulnerabilidad, dominio o sensación de altura. El texto también instruye al lector a ver un video sobre fotografía y luego tomar fotos propias para subir a una página, respetando a las personas y espectadores.
El documento describe los diferentes tipos de planos fotográficos y cómo los fotógrafos los seleccionan dependiendo de lo que quieren transmitir. Un primer plano muestra solo la cara o parte del cuerpo, mientras que un plano general captura todo el sujeto y su entorno. Al cubrir eventos, los reporteros gráficos suelen usar primero un plano general para registrar todo y luego planos más cercanos para complementar la historia.
El documento habla sobre las clasificaciones de la fotografía. Explica que las fotografías pueden clasificarse en categorías como fotografía artística, fotografía comercial o publicitaria, y fotografía periodística. La fotografía artística busca capturar la realidad como una obra de arte, mientras que la fotografía comercial intenta crear una realidad artificial para promover un producto. La fotografía periodística acompaña artículos de noticias.
El documento describe los principales géneros cinematográficos como la comedia, el drama, la acción, la ciencia ficción, el terror y otros. Además, señala que existen híbridos de géneros como la comedia romántica o el drama policial. Finalmente, menciona que las películas pueden ser de animación o con actores reales.
Este documento critica el estado del fútbol peruano y la falta de patriotismo en el país. Argumenta que sin reglas, metas comunes y solidaridad, el Perú no podrá tener un equipo de fútbol exitoso. También señala que la prensa deportiva es parte del problema al ser corrupta y generar falsas expectativas. Concluye diciendo que es mejor que el Perú no haya clasificado al Mundial para evitar quedar en ridículo como en ocasiones anteriores, y que un buen equipo requiere de una idea
El grupo El Comercio demandó silenciosamente a 8 periodistas y al Grupo La República con el objetivo de invalidar una acción de amparo interpuesta por los periodistas en defensa de la Constitución ante la compra de Epensa por parte de El Comercio, la cual atenta contra la pluralidad informativa al ser anticonstitucional. El juez declaró improcedente la demanda contra los periodistas y admitió un recurso del Grupo La República, lo que demuestra que los argumentos de los periodistas son válidos y han ganado sin necesidad de litigar.
El documento compara diferentes períodos históricos y corrientes de pensamiento en términos de su perspectiva hacia la realidad, la naturaleza, la ciencia y la esclavitud. Menciona las culturas egipcia y griega antiguas, así como pensadores como Platón y Aristóteles y sus posturas sobre la esclavitud. También hace referencia a filósofos de los siglos XVIII y XIX que se opusieron a la esclavitud y argumentaron que corrompe el orgullo humano y genera desdén por el trabajo digno.
Este documento resume los principales neurotransmisores y sustancias químicas del cerebro como la acetilcolina, adrenalina, serotonina, dopamina y endorfinas. También menciona drogas como la morfina, Ritalin y antidepresivos como Prozac. Explica conceptos como neuroreceptores, neurohormonas, neuromoduladores y las teorías del pensamiento idealista versus materialista.
1. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
FALACIAS NO FORMALES
FALACIAS DE ATINENCIA
Introducci´on.
Argumentum ad Baculum.
Argumentum ad Hominem (ofensivo).
Argumentum ad Hominem (circunstancial).
Argumentum ad Ignorantiam.
Argumentum ad Misericordiam.
Argumentum ad Populum.
Argumentum ad Verecundiam.
Accidente.
Accidente Inverso.
Non Causa pro Causa.
Petitio Principii.
La Pregunta Compleja.
Ignoratio Elenchi.
FALACIAS DE AMBIGUEDAD
Introducci´on.
El Equ´ıvoco.
La Anfibolog´ıa.
El Enf´asis.
La Composici´on.
La Divisi´on.
Causas de las Falacias.
Manera de Evitar las Falacias.
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2. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
Introducci´on
Plat´on dijo una vez; ((...los razonamientos, como los hombres, a menudo son
hip´ocritas)).
La palabra falacia tiene varias significados:
1) Enga˜no o mentira con que se intenta da˜nar a otro.
2) H´abito de emplear falsedades en da˜no ajeno.
3) Idea equivocada o creencia falsa.
Sin embargo, en la l´ogica se usa el t´ermino m´as reducido y m´as t´ecnico, como
error de razonamiento o de argumentaci´on. Entonces una falacia es un tipo de argu-
mentaci´on incorrecta.
Algunos argumentos son tan obviamente incorrectos que no enga˜nan a nadie, pero
una gran mayor´ıa aunque son incorrectos, son psicol´ogicamente persuasivos.
De aqu´ı que definimos falacia como una forma de razonamiento que parece cor-
recta, pero resulta no serlo cuando se analiza cuidadosamente. El estudio de la fala-
cias es importante, pues la familiaridad con ellos y su comprensi´on impedir´a que
seamos enga˜nados por ellos.
Las falacias se dividen en dos grandes grupos: las formales y las no formales. Las
formales son tratados en los textos de l´ogica-matem´atica y tiene todo un tratamien-
to met´odico y sus propias leyes. Estudiaremos las falacias no formales, errores de
razonamientos en los cuales podemos caer por inadvertencia o falta de atenci´on al
tema, o bien porque nos enga˜na alguna ambiguedad en el lenguaje usado para for-
mularlo.
Podemos dividir las falacias no formales en la falacias de atinencia y falacias de
ambiguedad. Solo consideraremos 18 falacias no formales, las m´as comunes y en-
ga˜nosas. Son 13 falacias de atinencia y 5 falacias de ambiguedad.
3. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
Falacias de Atinencia
La caracter´ıstica com´un a todos los razonamientos que cometen falacias de
atinencia es que sus premisas carecen de coherencia l´ogica con respecto a su con-
clusiones, y por ello son incapaces de establecer su verdad. La falta de coherencia es
aqu´ı l´ogica y no psicol´ogica. La atinencia psicol´ogica se confunde con la atinencia
l´ogica y se explica en algunos casos por el hecho de que el lenguaje es usado tanto
expresiva como informativamente, para estimular emociones tales como el temor, la
hostilidad, la piedad, el entusiamo o el terror.
Algunos de los razonamientos cuyas conclusiones no tienen relaci´on alguna con
las premisas han recibido nombres latinos y son persuasivos debido a su funci´on ex-
presiva destinada a provocar que inclinen a la aceptaci´on, en lugar de brindar razones
para la verdad de las conclusiones que pretende imponer.
1. Argumentum ad Baculum (apelaci´on a la fuerza)
La apelaci´on a la fuerza se comete cuando se apela a la fuerza o a la amenaza de
fuerza para provocar una aceptaci´on de una conclusi´on. Usualmente se recurre a ella
cuando fracasan las pruebas o argumentos racionales. El ad baculum se resume en el
dicho: ((La fuerza hace el derecho)).
Ejemplo 1
Un padre puede terminar una discusi´on con sus hijos y/o se˜nora diciendo, ((¡...aqu´ı se
hace lo que yo diga, pues soy el que trae el dinero a casa!)).
Por supuesto que el jefe del hogar es el padre, pero desde el punto de vista de la
l´ogica argumentar que la decisi´on que el propone es buena solo por que ´el trae el
dinero a casa es incorrecto, otros miembros de la familia pueden tener ideas mejores
y tienen que ser escuchados.
Ejemplo 2
Un profesor es cuestionado por algunos alumnos en cuanto a la materia que im-
parte y este responde que ´el es el profesor y sabe lo que esta haciendo.
Obviamente ´el es el profesor, y nadie puede cuestionarle su papel. Sin embargo,
como cualquier ser humano puede equivocarse en fechas, f´ormulas, procedimientos,
definiciones, nombres, autores, sucesos, etc. y los alumnos tener raz´on en algunos de
4. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
estos casos.
Ejemplo 3
No todos los ejemplos son tan notorios en cuanto a recurrir a la fuerza o a la ame-
naza de ella. Veamos un ejemplo m´as sutil que acaba de ocurrir.
Escuche a un director de un colegio decirle a un profesor que hiciera lo que ´el
dec´ıa ya que los profesores necesitan permiso y era ´el quien decid´ıa a qui´en se le
otorgaba.
Ejemplo 4
Un diputado pide que se le apruebe su proyecto por que ´el, fue elegido con mu-
chos votos o que ´el representa una zona geogr´afica determinada.
L´ogicamente, estas consideraciones no tienen nada que ver con los m´eritos del
proyecto cuya aprobaci´on trata de lograr, pero desafortunadamente, pueden ser muy
persuasivos.
Ejemplo 5
Hoy me toca a mi batear. A fin de cuentas, es mi pelota.
Ejemplo 6
Los nazis acostumbraban enviar la siguiente noticia a los lectores alemanes que
interrump´ıan su inscripci´on: ((Nuestro peri´odico ciertamente merece el apoyo de to-
do alem´an. Seguiremos envi´andole ejemplares de ´el, y esperamos que usted no se
exponga a infortunadas consecuencias en caso de cancelaci´on)).
2. Argumentum ad Hominem (ofensivo)
Este error de razonamiento significa argumento dirigido contra el hombre. Se le
comete cuando en vez de de tratar de refutar la verdad de lo que se afirma, se ataca al
hombre que hace la afirmaci´on. Por ejemplo consiste en poner en duda la integridad
moral, su honestidad, su pasado m´as o menos oscuro, etc.
Este razonamiento es falaz, porque el car´acter personal de un hombre carece de
importancia l´ogica para determinar la verdad o falsedad de lo que se dice, o la cor-
reci´on o incorreci´on de su razonamiento. De hecho todos tenemos en nuestro pasado
5. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
algo de lo que no nos sentimos muy contento de haber hecho o dicho, pero esto no
tiene por que ser usado en contra de nuestras argumentaciones, ideas o proyectos que
tengamos en el presente.
Arguir que una proposici´on es mala o una afirmaci´on falsa porque es propuesta o
afirmada por tal o cual grupo es razonar falazmente.
La manera en que puede persuadir a veces este razonamiento falaz es a trav´es
del proceso psicol´ogico de la transferencia. Si puede provocarse una actitud de de-
saprobaci´on hacia una persona, ella puede desbordar el campo estrictamente emo-
cional y convertirse en desacuerdo con lo que esa persona dice. Pero esta conexi´on
es s´olo psicol´ogica, no l´ogica. Aun el m´as perverso de los hombres puede a veces
decir la verdad o razonar correctamente.
Ejemplo 1
Es muy com´un rechazar una propuesta de alg´un diputado, s´olo porque en el pasa-
do hizo o dijo algo no muy bueno.
Ejemplo 2
Por ahora interesa muy poco lo que diga o haga el rey de Inglaterra; ha roto perver-
samente todo obligaci´on moral y humana, ha pisoteado la naturaleza y la conciencia,
y por su permanente e innato esp´ıritu de insolencia y crueldad se ha granjeado el
odio universal.
Ejemplo 3
Mientras el general Grant ganaba batallas en el oeste, el presidente Lincoln recibi´o muchas
quejas de que Grant era un borracho. Un d´ıa, cuando una delegaci´on le dijo que
Grant era irremediablemente adicto al whisky, se dice que el presidente repondi´o: ((¡
Quisiera que el general Grant enviara un barril de su whisky a cada uno de mis otros
generales!)).
3. Argumentum ad Hominen (circunstancial)
El error aqu´ı consiste en relacionar las creencias e ideas de una persona y las
circunstancias que lo rodean. Los argumentos de este g´enero no vienen realmente
al caso; no ofrecen pruebas satisfactorias de la verdad de sus conclusiones, sino que
est´an dirigidos a conquistar el asentimiento de alg´un oponente a causa de las cir-
cunstancias especiales en que ´este se encuentra. A menudo logra su prop´osito pues
suelen ser muy persuasivos.
6. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
Ejemplo 1
Se rechaza los argumentos de un industrial a favor de la protecci´on aduanera, ya
que como es sabido un arancel protector le beneficiaria de alg´un modo.
Puede que la protecci´on industrial nacional en ese momento sea lo mejor. Y es
eso lo que debe discutirse, no las circunstancias especiales como la de ser industrial
nacional y que se beneficiar´ıa. El inter´es del industrial en la protecci´on no es argu-
mento en contra de plan protector aduanero.
Este tipo de razonamiento a menudo es muy persuasivo, pero es totalmente falaz.
Ejemplo 2
No puede creerse lo argumentos del profesor X acerca de la importancia de may-
ores salarios para los docentes. Como profesor, que es, por supuesto estar´a a favor
de aumentar el salario de los docentes.
Lo importante son los argumentos a favor o en contra de pagar m´as a los docentes.
Pero el hecho que el tenga inter´es por ser del gremio beneficiado no descalifica sus
ideas. El inter´es en el tema no descalifica su apini´on.
Existe otro tipo de argumentum ad hominem circunstancial mucho m´as sutil que
la anterior, pues trata de que el oponente acepte cierta conclusi´on debido a circun-
stancias especiales.
Se le acusa de contradicci´on a la persona que discute nuestra conclusi´on, o sea
una contradicci´on entre sus creencias o entre su pr´edica y su pr´actica, lo cual puede
ser contemplado como un g´enero de reproche o ataque.
Ejemplo 3
Un ejemplo cl´asico es la r´eplica del cazador al que se le acusa de barbarie por
sacrificar animales inofensivos para su propia diversi´on. Su r´eplica consiste en pre-
guntar a su cr´ıtico: ¿ Por qu´e se alimenta usted con la carne de ganado inocente ?
El cazador comete el argumentum ad hominem circustancial pues no trata de
demostrar que es correcto sacrificar vidas de animales para el placer de algunos hu-
manos, sino simplemente que su cr´ıtico no puede reproch´arselo debido a ciertas cir-
cunstancias especiales en las que puede encontrarse, como el no ser vegetariano.
7. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
4. Argumentum ad Ignorantiam (argumento por la ignorancia)
Se comete esta falacia cuando se sostiene que una proposici´on es verdadera sim-
plemente sobre la base de que no se ha demostrado su falsedad, o que es falsa porque
no se ha demostrado su verdad. Ahora bien, es evidente que nuestra ignorancia para
demostrar o refutar una proposici´on no basta para establecer su verdad o falsedad.
Esta falacia suele cometerse con mucha frecuencia en temas relativos a los fen´omenos
extrasensoriales, la telepat´ıa, etc. donde no hay pruebas claras en pro o en contra.
Ejemplo 1
Se debe creer en los fantasmas porque nunca nadie ha podido demostrar que no
los hay.
Ejemplo 2
Muchos cient´ıficos afirman no creer en experiencias espirituales, telep´aticas sim-
plemente sobre la base de que su verdad no ha sido establecida. La misma existencia
de Dios ha sido a menudo puesta en duda por cient´ıficos que afirman no ser un hecho
comprobable.
Ejemplo 3
El diputado XYZ nunca ha sido involucrado en ning´un esc´andalo. Por tanto debe
ser un hombre incorruptiblemente honesto.
La excepci´on a esta regla se halla en los tribunales de justicia de cada pa´ıs. En
efecto, en una Corte de Justicia el principio rector es suponer la inocencia de una
persona hasta tanto no se demuestre los contrario. La defensa puede argumentar
leg´ıtimamente que si al acusado no se le encontraron pruebas que lo culpen, debe
dictarse un veredicto de inocencia. En todos los otros contextos la falacia ad igno-
rantiam debe ser rechazada como argumentaci´on erronea.
5. Argumentum ad Misericordiam (llamado a la piedad)
Se comete cuando se apela a la piedad para conseguir que se acepte una deter-
minada conclusi´on, idea o proyecto.
8. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
Ejemplo 1
Con frecuencia se les pide a los profesores que pasen de nivel o pongamos una
mejor nota a tal o cual estudiante ya que viene de una familia conflictiva, desintegra-
da, etc. Se conoce como la pol´ıtica del ((pobrecito)).
Ejemplo 2
Un ejemplo rid´ıculo de ad misericordiam, es el caso de un joven que fue acusado
de matar a su padre y a su madre con una hacha. Frente a pruebas abrumadoras so-
licit´o piedad sobre la base de que era hu´erfano.
Ejemplo 3
Jefe, me merezco un aumento de sueldo. Apenas puedo alimentar a los ni˜nos con
lo que usted me paga. Y nuestro ni˜nos m´as peque˜no necesita una operaci´on urgente
para poder caminar sin muletas.
Ejemplo 4
Oficial si usted me hace ese parte, estoy casi seguro que costar´a m´as de $ 50. Y
si tengo que pagar ese monto por alta velocidad, no podr´e operar a mi mujer. Y ella
est´a enferma desde hace mucho tiempo y necesita desesperadamente esa operaci´on.
¿ Qu´e tiene que ver la elaboraci´on de un parte por exceso de velocidad con la
operaci´on de su esposa ?
6. Argumentum ad Populum (llamado a la multitud)
Este error de razonamiento se comete al dirigir un llamado emocional it al
pueblo, a la galeria de sol, al populacho, con el fin de ganar su asentimiento para
una conclusi´on que no est´a sustentada en pruebas. Se trata aqu´ı, del intento de ganar
el asentimiento popular para una conclusi´on despertando las pasiones y el entusias-
mo de la multitud.
Es un recurso t´ıpico del propagandista, del demagogo, del pol´ıtico, del pastor. En-
frentado con la tarea de producir sentimientos del p´ublico a favor o en contra de una
medida, plan o idea, el individuo evitar´a el laborioso proceso de reunir y presentar
pruebas y argumentos racionales y recurrir´a a los m´etodos m´as breves de emociones
y pasiones bajas.
9. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
Es frecuente el uso de adjetivos calificativos, o t´erminos difamatorios sin ning´un
intento racional de argumentar en su favor o de justificar su aplicaci´on. Se comple-
menta con el despliege de banderas, bandas de m´usica y cualquier cosa que pueda
servir para excitar y estimular al p´ublico.
Hoy se ha sofisticado esta falacia en la publicidad. Se hace toda clase de intentos
para asociar los productos que se anuncian con objetos o situaciones hacia los cuales
se supone que experimentan una fuerte aprobaci´on.
Ejemplo 1
Un fabricante de autom´oviles le asegurar´a a usted que su producto es el mejor en
el mercado, lo demostrara afirmando y exhibiendo su modelo de autom´ovil rodeado
de hermosas j´ovenes en traje de ba˜no.
Ejemplo 2
Los hombres j´ovenes que aparecen en los comerciales son todos de ojos claros y
hombros anchos y los ancianos son invariablemente de aspecto distinguido. Las mu-
jeres son todas esbeltas y hermosas y se les presenta o muy bien vestidas, o apenas
vestidas.
Una variaci´on del argumentum as populum se comenta a continuaci´on.
Ejemplo 3
El pol´ıtico que hace su campa˜na electoral argumenta que ´el debe recibir nuestros
votos porque ((todo el mundo)) vota por ´el. Se nos dice que tal o cual marca de cigar-
rillo o de autom´oviles es ((la mejor)) porque es la que m´as vende en el pa´ıs. Una cierta
creencia ((debe ser verdadera)) porque ((todos creen en ella)).
Pero la aceptaci´on popular de una actitud no demuestra que sea razonable; el uso
difundido de un producto no demuestra que ´este sea satisfactorio; al asentimiento
general a un opini´on no demuestra que sea verdadera. Razonar de esta manera es
cometer la falacia ad populum.
7. Argumentum ad Verecundiam (apelaci´on a la autoridad)
Esta falacia se comete cuando se pretende relacionar el sentimiento de respeto
que siente la gente por las personas famosas y/o importantes, para ganar asentimiento
a una determinada conclusi´on. Se hace uso de la opini´on de una autoridad en cues-
10. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
tiones que est´an fuera del ´ambito de su especialidad.
Ejemplo 1
Si en una discusi´on sobre religi´on uno de los involucrados apela a las opiniones
de Darwin; una gran autoridad en biolog´ıa, esa apelaci´on es falaz.
Ejemplo 2
Apelar a los opiniones de un gran f´ısico como Einstein para dirimir una discusi´on
sobre pol´ıtica o econom´ıa ser´ıa tambi´en incorrecto.
En estos tiempos de extrema especializaci´on obtener un conocimiento completo
en un campo requiere tanta concentraci´on que restringe las posibilidades de adquirir
en otros un conocimiento autorizado.
Ejemplo 3
Se nos insta a usar un producto determinado debido a que cierta personalidad afir-
ma su superioridad.
Ejemplo 4
Se nos dice que una mercanc´ıa es la mejor porque es el preferido del cantante o
del actor de moda.
Siempre que se afirme que una proposici´on es literalmente verdadera sobre la
base de su aserci´on por una autoridad cuya competencia se relaciona con un campo
diferente, estamos ante la presencia del argumentum ad verecundiam.
8. Accidente (de la regla general a un caso particular)
La falacia de accidente consiste en aplicar una regla general a un caso particu-
lar cuyas circunstancias accidentales hacen inaplicable la regla. Un buen ejemplo de
esto lo encontramos en el libro la Rep´ublica de Plat´on. All´ı encuentra una excepci´on
a la regla general: se debe devolver lo que no es nuestro.
((Supongamos que un amigo, estando en su sano juicio, me ha entregado sus ar-
mas para que se las cuide y me las pide cuando no est´a en su sano juicio; ¿debo
devolv´erselas? Nadie dir´ıa que debo hacerlo o que yo obrar´ıa bien al hacerlo...)). Lo
que es verdad ((en general)) puedo no serlo en un momento espec´ıfico, por que las cir-
11. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
cuntancias modifican los casos de su aplicabilidad. Cualquier persona que presione
para que las armas sean devueltas a su due˜no ya que no son m´ıas, esta cometiendo la
falacia de accidente.
Es muy com´un que los moralistas y legalistas caigan en esta falacia cuando tratan
de decidir problemas espec´ıficos y complicados apelando mec´anicamente a reglas
generales.
Ejemplo 1
En las escuelas y colegios el maestro y profesor tienen la regla general de devolver
los ex´amenes a sus respectivos due˜nos. Sin embargo en ocasiones un estudiante no
asiste ese d´ıa y un compa˜nero se ofrece a llev´arselo. ¿Debo quedarme con el examen
y devolverlo a su due˜no posteriormente o puedo hacer llegar el examen por medio
del compa˜nero? Lo m´as usual es enviar el examen con un compa˜nero.
Esta falacia se entiende f´acilmente con la oraci´on: ((toda regla tiene excepciones)).
9. Accidente Inverso (generalizaci´on apresurada)
Al tratar de comprender y caracterizar todos los casos de cierta especie, podemos
prestar atenci´on s´olo algunos de ellos. Pero los casos examinados deben ser t´ıpicos,
no at´ıpicos. Si s´olo consideramos casos excepcionales y generalizamos apresurada-
mente una regla que se adecua a ellos solamente, se comete la falacia de accidente
inverso.
Ejemplo 1
Al observar el valor de los narc´oticos cuando los administra un m´edico para aliviar
los dolores de quienes est´an gravemente enfermos podemos llegar a proponer que los
narc´oticos est´en a disposici´on de cualquiera.
Ejemplo 2
Al considerar el efecto del alcohol s´olo sobre los que abusan de ´el, podemos con
concluir que todos los licores son da˜ninos y requerir que su venta y su uso sea pro-
hibido por la ley.
12. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
10. Non Causa pro Causa (la causa falsa)
Esta falacia consiste en el error de tomar como causa de un efecto algo que no
es su causa real.
No es d´ıficil ver que el mero hecho de la coincidencia o la sucesi´on temporal no
basta para establecer una conexi´on causal entre dos eventos.
Ejemplo 1
Debemos rechazar la pretensi´on de algunos aborigenes de que al tocar el tambor
el sol reaparece despu´es de una eclipse, aun cuando puede ofrecer como prueba el
hecho de que cada vez que se tocaba el tambor durante el eclipse el sol reapareci´o.
Ejemplo 2
Mucha gente cree en testimonios sobre remedios, seg´un los cuales el se˜nor X
sufr´ıa de un fuerte resfr´ıo, bebi´o tres frascos de una cocci´on a base de hierbas secre-
tas, ¡ y en dos semanas se cur´o del resfr´ıo !
11. Petitio Principii (petici´on de principio)
Al tratar de establecer la verdad de una proposic´on, a menudo buscamos premisas
aceptables de las cuales pueda deducirse la proposici´on aludida como conclusi´on. Si
alguien toma como premisa de su razonamiento la misma conclusi´on que pretende
probar, la falacia cometida es la petici´on de principio.
En otras palabras; es la falacia en que se recurre, como prueba, a aquello que se
quiere probar.
Ahora bien, la premisa y la conclusi´on no siempre aparecen con la mismas pal-
abras ya que de ser as´ı ser´ıa muy f´acil detectar la falacia. A menudo dos formu-
laciones pueden ser suficientemente distintas y distantes pero si se analizan son lo
mismo con otras palabras.
Ejemplo 1
Observe la siguiente argumentaci´on a favor de la libertad individual: ((Conceder a
todo hombre ilimitada libertad de expresi´on debe ser siempre, en conjunto, ventajoso
para el Estado; pues es sumamente ben´efico para los intereses de la comunidad que
13. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
todo individuo goce de una posibilidad, absolutamente sin trabas, de manifestar sus
sentimientos)).
Ejemplo 2
Alguien puede arguir que Shakespeare es un escritor m´as grande que Garc´1a
M´arquez, esto porque la gente de buen gusto literario prefiere a Shakespeare. Y si se
le pregunta como sabemos qui´en tiene buen gusto literario, tal vez se nos responda
que esas personas se reconocen porque son lectoras de Shakespeare.
Ejemplo 3
Las tentativas de demostrar el V postulado de Euclides en un ejemplo muy cono-
cido en el ´ambito matem´atico.
12. La Pregunta Compleja
Todo sabemos que es c´omico hacer preguntas como: ((¿ Ha abandonado usted
sus malos h´abitos?)), o ((¿Ha dejado de pegarle a su mujer?)) No son preguntas sim-
ples, a las que sea posible responder con un ((si)), o un ((no)). Las preguntas de este
tipo suponen que se ha dado ya una respuesta definida a una pregunta anterior que ni
siquiera ha sido formulada.
Si se contesta con un simple ((si)), o ((no)), a la pregunta tramposa, ello tiene el
efecto de ratificar o confirmar la respuesta impl´ıcita a la pregunta no formulada. Una
pregunta de este tipo no admite un simple ((si)), o un simple ((no)) como respuesta,
porque no es una pregunta simple o ´unica, sino una pregunta compleja, en las cual
hay varias preguntas entrelazadas.
En estos casos el procedimiento inteligente es tratar la pregunta compleja no co-
mo si fuera simple, sino que hay analizarla en sus partes componentes. Suele suceder
que cuando la pregunta impl´ıcita previa es respondida de manera correcta, la pregun-
ta expl´ıcita simplemente se diluye.
Otra variante de la pregunta compleja sucede cuando una madre pregunta a su hijo
peque˜no si quiere irse a acostar y portarse bien. Claramente se trata de dos pregun-
tas y una de ellas no presupone una particular respuesta a la otra. La falacia reside
aqu´ı en la suposici´on de que debe darse a ambas preguntas una ´unica respuesta.
Ejemplo 1
14. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
¿ Est´a usted ((por)) los Republicanos y la prosperidad, o no? ¡Conteste ((si)), o
((no))! Est´a es una pregunta compleja y es, al menos, concebible que las dos pregun-
tas puedan tener respuestas diferentes.
Ejemplo 2
Un chovinista latinoamericano puede preguntar a su auditorio: ((¿Hasta cu´ando
vamos a tolerar la interferencia extranjera en nuestros intereses nacionales?))
Ejemplo 3
Un portavoz de empresas privadas que explotan servicios p´ublicos pueden plantear
la pregunta: ”¿Por qu´e la explotaci´on privada de los recursos es mucho m´as eficiente
que cualquier control p´ublico?”
Ejemplo 4
Un abogado puede preguntar a un sospechoso: ((¿ Donde oculto las pruebas ?)),
((¿Qu´e hizo con el dinero que rob´o?))
Hemos examinado las preguntas complejas pero no la hemos visto trabajar en la
vida cotidiana. En su forma totalmente expl´ıcita esta falacia aparece en un di´alogo:
un orador plantea una pregunta compleja, el segundo orador responde incautamente
con un ((si)), o un ((no)) y el primer orador luego estrae una inferencia falaz que puede
aparecer adecuada. Por ejemplo:
INVESTIGADOR: -¿ Aumentaron sus ventas como resultado de su enga˜nosa pro-
paganda ?
ACUSADO: -No.
INVESTIGADOR: - ¡Aja! De modo que usted admite que su propaganda era en-
ga˜nosa. ¿Sabe usted que su conducta no etica puede crearle dificultades?
Menos expl´ıcitamente, la falacia de la pregunta compleja puede implicar un solo
orador que plantea la pregunta compleja, la responde ´el mismo y luego extrae la in-
ferencia falaz. O, a´un menos expl´ıcitamente, el orador puede simplemente plantear
la pregunta compleja y extraer la inferencia, sin formular la respuesta, sino s´olo sug-
erirla o suponerla.
15. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
13. Ignoratio Elenchi (conclusi´on inatinente)
Esta falacia se comete cuando un razonamiento que se supone dirigido a estable-
cer una conclusi´on particular es usado para probar una conclusi´on diferente.
Ejemplo 1
En el congreso se discute una propuesta para dictar una legislaci´on sobre la vivien-
da, puede levantarse un legislador para hablar en favor de la ley y argumentar que
todo el mundo debe tener viviendas decentes.
Esta intervenci´on del legislador carece de atinencia l´ogica con respecto al punto
en discusi´on, pues ´este se refiere a las medidas particulares que se proponen. Pre-
sumiblemente, todos est´en de acuerdo en que todo el mundo debe tener viviendas
decentes. La cuesti´on es: ¿ proveer´a de viviendas esta medida particular? Y, si es
as´ı, ¿lo har´a mejor que cualquier otro proyecto de vivienda? La argumentaci´on del
legislador es falaz, porque son dos cosas diferentes; el proyecto en su mismo y su
opini´on personal sobre la vivienda.
Ejemplo 2
En un juicio, al tratar de probar que el acusado es culpable de asesinato, el fis-
cal acusador puede argumentar extensamente para demostrar que el asesinato es un
horrible delito y lograr, efectivamente, probar esta conclusi´on. Pero, si de sus obser-
vaciones acerca de lo horrible que es el asesinato, pretende inferir que el acusado es
culpable de asesinato, comete la falacia de ignoratio elenchi.
16. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
Falacias de Ambiguedad
Introducci´on
Las falacias de ambiguedad son conocidas tambi´en como falacias de claridad
y aparecen en razonamientos cuya formulaci´on contiene palabras o frases ambiguas,
cuyos significados oscilan y cambian de manera m´as o menos sutil en el curso de la
exposici´on del argumento.
1. El Equ´ıvoco
La mayor´ıa de las palabras tienen m´as de un significado literal; por ejemplo, la
palabra ((pico)) que puede designar una herramienta para trabajar la tierra, o la boca
de un ave o el organo sexual masculino. Si distinguimos claramente estos sentidos
diferentes, no se plantear´a ninguna dificultad. Pero si confundimos los diferentes sig-
nificados que puede tener una palabra o frase y la usamos dentro del mismo contexto
con sus distintos significados sin darnos cuenta de ello, entonces la estamos usando
de manera equ´ıvoca.
Ejemplo 1
Un ejemplo tradicional de esta falacia es el siguiente: ((El fin de una cosa es su
perfecci´on; la muerte es el fin de la vida; por lo tanto, la muerte es la perfecci´on de
la vida)).
Este razonamiento es falaz porque en ´el se confunden dos sentidos diferentes
de la palabra ((fin)). Esta puede significar ((objetivo)) o ((´ultimo acontecimiento)). Por
supuesto que ambos significados son leg´ıtimos, pero lo que es ileg´ıtimo es confundir-
los.
Hay un tipo particular de equ´ıvoco que merece mencionarse. Se relaciona con los
t´erminos ((relativos)), que tienen diferentes significados en contextos diferentes. Un
ejemplo de esto es la palabra ((alto)), que es una palabra relativa; un hombre alto y un
efidicio alto est´an en categor´ıas campletamente distintas. Un hombre alto es el que
es m´as alto que la mayor´ıa de los hombres; un edificio alto es el que es m´as alto que
la mayor´ıa de los edificios, pero el hombre alto y el edificio alto no son comparables
entre si.
17. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
Ejemplo 2
El razonamiento ((un elefante es un animal; por tanto, un elefante gris es un an-
imal gris)), es perfectamente v´alido. La palabra gris es un t´ermino no relativo. Pero
el razonamiento: ((un elefante es un animal; por lo tanto, un elefante peque˜no es un
animal peque˜no)), es ridiculo. El quid de la cuesti´on es que ((peque˜no)) es un t´ermino
relativo: un elefante peque˜no es un animal muy grande.
Ejemplo 3
La palabra ((bueno)) es un t´ermino relativo y con frecuencia se usa equ´ıvocada-
mente. Cuando se arguye que el se˜nor X ser´ıa un buen presidente porque es un buen
general, o debe ser una buena persona porque es un buen padre, o un buen maestro
porque sabe mucho, se comete la falacia del equ´ıvoco.
2. La Anfibolog´ıa
Esta falacia aparece cuando se argumenta a partir de premisas cuya formulaci´on
es ambigua debido a su estructura gramatical. Un enunciado es anfibol´ogico cuando
su significado es confuso debido a la manera descuidada o torpe en que sus palabras
est´an combinadas. Un razonamiento anfibol´ogico puede ser verdadero en una inter-
pretaci´on y falso en otra. Cuando se lo afirma como premisa en la interpretaci´on que
lo hace verdadero y se extrae de ´el una conclusi´on basada en la interpretaci´on que lo
hace falso, entonces se comete la falacia de anfibolog´ıa.
Ejemplo 1
El ejemplo cl´asico de anfibolog´ıa se relaciona con Creso y el or´aculo de Delfos. El
rey Creso de Lidia planeaba una guerra contra el reino de Persa. Como era un hom-
bre prudente, no querr´ıa arriesgarse a emprender una guerra sin tener la seguridad de
ganarla. Al consultar el or´aculo de Delfos sobre la cuesti´on, recibi´o la siguiente re-
spuesta: ((Si Creso emprende la guerra contra Persia, des-truir´a un reino poderoso)).
Con esta predicci´on Creso se lanzo a la guerra y fue r´apidamente derrotado por Ciro
rey de los Persas. Ciro perdon´o la vida a Creso, y poco despu´es Creso mando una
carta al or´aculo de Delfos en que se quejaba amargamente. Los sacerdotes de Delfos
respondieron que el or´aculo hab´ıa hecho la predicci´on correcta. Al desencadenar la
guerra, Creso destruy´o un poderoso reino: ¡ el suyo propio!
Ejemplo 2
18. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
Los titulos de los peri´odicos y los ep´ıgrafes breves a menudo presentan anfi-
bolog´ıas, como en el ejemplo siguiente: Un granjero se salt´o la tapa de los sesos
despu´es de despedirse afectuosamente de su familia con un revolver.
3. El ´Enfasis
Se comete la falacia del ´enfasis en un razonamiento cuya naturaleza enga˜nosa y
carente de validez depende de un cambio o una alteraci´on en el significado. La man-
era en que los significados cambian en la falacia del ´enfasis depende de las partes de
´el que se recalquen o destaquen. Algunos enunciados adquieren significados com-
pletamente diferentes seg´un las diferentes palabras que se subrayen.
Ejemplo 1
((No debemos hablar mal de nuestros amigos)).
Cuando se lee sin ning´un ´enfasis indebido, la prohibici´on es perfectamente correcta.
((No debemos hablar mal de nuestros amigos)).
Aqu´ı la cursiva al final nos puede dar a entender que podemos hablar mal de los que
no son nuestros amigos.
((No debemos hablar mal de nuestros amigos)).
La cursiva hablar puede indicarnos que podemos hacer mal a nuestros amigos silen-
ciosamente.
Una variante de esta falacia ocurre cuando al hacer una cita, en la cual la introduc-
ci´on o la supresi´on de comillas, o letra cursiva, o signos de exclamaci´on, etc. pueden
cambiar el significado.
Otra variante de la falacia del ´enfasis se puede presentar cuando un pasaje es
citado fuera de contexto; pues a menudo s´olo puede entenderse una cita a la luz del
contexto en que fue dicho o escrito. Para evitar este tipos de situaciones se han for-
mulados reglas precisas a la hora de hacer citas de otros autores.
Ejemplo 2
Un peri´odico sensacionalista podr´ıa escribir en su portada las palabras:
BOMBA EN LA CASA BLANCA
y luego al interior del mismo se lee; ((temen las autoridades de seguridad)).
19. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
La frase completa: ((Bomba en la Casa Blanca temen las autoridades de seguri-
dad)), es absolutamente verdadera. Pero la forma en que se destaca una parte de ella
en el peri´odico la convierte en una afirmaci´on impresionante, aunque totalmente fal-
sa.
Ejemplo 3
Un peri´odico local escrib´ıa en uno de sus titulares: ((Vaca tuvo a ni˜no)); la infor-
maci´on al interior del mismo aclaraba que la vaca tuvo a un ni˜no subido en un ´arbol
por un espacio de 2 horas.
Ejemplo 4
En muchos anuncios de propaganda se encuentra el mismo ´enfasis enga˜noso. Se
nos escribe el precio del art´ıculo con letra grande y con letra m´as peque˜na; ((m´as
impuesto)). Los precios de ofertas de $99.90, caen en esta categor´ıa.
4. La Composici´on
La falacia de la composici´on se aplica a dos tipos de razonamientos inv´alidos
´ıntimamente relacionados entre si. El primero puede describirse llevar el razonar
falazmente a partir de las propiedades de las partes de un todo, a las propiedades del
todo mismo.
Ejemplo 1
Argumentar que dado, que todas las partes de una m´aquina son livianas de peso,
la m´aquina ((como un todo)) es liviana. El error es pensar que una m´aquina muy pe-
sada puede estar compuesta por un gran n´umero de partes livianas.
Ejemplo 2
Se comenta que cada escena de una pel´ıcula est´a tan bien elaborada con efectos
especiales; que la pel´ıcula en cuesti´on debe ser nominada al Oscar.
Ejemplo 3
Como cada uno de los barcos de una flota est´an listos para la batalla, la flota en-
tera esta lista para la batalla.
El segundo tipo de falacia de composici´on es paralela al que acabamos de de-
scribir. El razonamiento falaz procede a partir de las propiedades de los miembros o
20. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
elementos individuales de una colecci´on para pasar a las propiedades pose´ıdas por la
colecci´on o la totalidad de los elementos.
Resulta una inferencia no v´alida asumir que lo que puede ser una verdad de una
clase individualmente, tambi´en puede ser verdad de esta clase colectivamente.
Ejemplo 4
Ser´ıa falaz argumentar, que puesto que un bus gasta m´as gasolina que un au-
tom´ovil, todos los buses gastan m´as gasolina que todos los autom´oviles.
El bus gasta m´as gasolina individualmente (distributivamente); pero colectiva-
mente los autom´oviles gastan m´as gasolina que un bus, porque hay muchos m´as
autom´oviles que buses.
Esta versi´on de la falacia de composici´on depende de una confusi´on entre el sen-
tido ((distributivo)) y el sentido ((colectivo)) de t´erminos generales.
Ejemplo 5
Los estudiantes universitarios no pueden inscribirse en m´as de seis materias cada
semestre, tambi´en es cierto que los estudiantes universitarios se inscriben en cien-
tos de materias diferentes cada semestre. Es verdad que los estudiantes distributiva-
mente no pueden inscribirse en m´as de seis materias cada semestre. Este es un uso
distributivo del t´ermino en que hablamos de los estudiantes tomados aisladamente
o separadamente. Pero es cierto que los estudiantes tomados, colectivamente, se in-
scriben en cientos de materias diferentes cada semestre. Se trata del uso colectivo del
t´ermino, ya que hablamos de todos los estudiantes como una colecci´on o totalidad.
Ejemplo 6
Las bombas at´omicas lanzadas durante la Segunda Guerra Mundial hicieron m´as
da˜no que las bombas ordinarias, pero solo individualmente. Cuando las dos clases
de bombas son consideradas colectivamente, la relaci´on se invierte, pues se lanzaron
muchas m´as bombas del tipo convencional que at´omicas. Ignorar esta distinci´on en
un razonamiento originar´ıa una falacia de composici´on.
5. La Divisi´on
La falacia de divisi´on es simplemente la inversa de la falacia de composici´on.
Como en el caso de la composici´on, pueden distinguirse dos variedades de la falacia
21. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
de divisi´on.
El primer g´enero de divisi´on consiste en argumentar falazmente que lo que es
cierto de un todo, debe serlo tambi´en de cada una de sus partes.
Ejemplo 1
Puesto que una sociedad comercial es muy importante y el se˜nor X es funcionario
de esta sociedad, este se˜nor es muy importante. Se comete aqu´ı la falacia de divisi´on.
Ejemplo 2
Concluir que una estudiante debe tener una gran habitaci´on porque vive en una
gran pensi´on ser´ıa otro ejemplo de falacia de divisi´on.
Ejemplo 3
Se toma como premisa que una m´aquina es pesada, complicada y costosa se con-
cluye que cualquier parte de la m´aquina tambi´en es pesada, complicada o costosa. El
argumento es inv´alido como es obvio.
El segundo tipo de falacia de divisi´on consiste en deducir de las propiedades de
una colecci´on de elementos, las propiedades de los elementos mismos.
Ejemplo 4
Razonar que puesto que los estudiantes universitarios estudian medicina, derecho,
ingenier´ıa, odontolog´ıa y arquitectura, se concluye que cada uno de ellos o algunos
de ellos estudian, estudian medicina, derecho, ingenier´ıa, odontolog´ıa y arquitectura,
ser´ıa cometer el segundo tipo de falacia de divisi´on.
Ejemplo 5
Alguien podr´ıa afirmar que puesto que los indios americanos est´an desaparecien-
do y el se˜nor X es un indio americano, el se˜nor X esta desapareciendo.
Ejemplo 6
Si los perros son animales muy comunes en nuestra vida, y los pekineses son una
raza de perros, entonces los pekineses son perros comunes.
Ejemplo 7
La vieja adivinanza: ((¿Por qu´e las ovejas blancas comen m´as que las negras?)) se
22. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
basa en la conclusi´on implicada en la falacia de divisi´on, pues la respuesta: ((porque
hay m´as ovejas blancas)) trata colectivamente lo que parec´ıa considerarse individual-
mente en la pregunta.
Causas de las Falacias
Es natural que nos preguntemos como tales argumentos pueden enga˜nar a al-
guien. ¿Por qu´e pueden estos argumentos confundir a tantas personas con diferentes
grados de educaci´on y cultura?
En primer lugar, no siempre es obvio que una determinada argumentaci´on con-
stituye una de las falacias estudiadas aqu´ı. Dependiendo del contexto las hay m´as, o
menos sutiles.
En segundo lugar, durante el curso de una discusi´on prolongada, la fatiga puede
originar falta de atenci´on, con la consecuencia de que los errores y la poca relaci´on
de una conclusi´on respecto a las premisas pueden pasar inadvertidas.
En tercer lugar, el lenguaje puede servir para despertar emociones, tanto como
para comunicar informaci´on.
La Manera de Evitar las Falacias
Las falacias son trampas en la que cualquiera de nosotros puede caer. Los razon-
amientos incorrectos pueden aparecer en cualquier momento de nuestro diario vivir.
Y as´ı como se erigen se˜nales a los viajeros para apartarlos de lugares peligrosos,
as´ı tambi´en los titulos de las falacias y su consiguiente estudio, puede consider-
arse otras tantas se˜nales de peligro, colocadas para impedir que seamos enga˜nados
y tomemos decisiones que pueden afectar nuestro futuro. La familiaridad con estos
errores, la habilidad para percatarse en su debido momento y el an´alisis pueden im-
pedir que seamos enga˜nados por ellos.
Empero, no hay ning´un modo seguro para evitar las falacias. Evitar las falacias de
atinencia requiere de una vigilancia constante y la conciencia de las muchas maneras
en que la inatinencia puede filtrarse.
23. L´ogica Prof. Waldo M´arquez Gonz´alez
Las falacias de ambiguedad pueden ser muy sutiles. Las palabras son resbaladizas
y la mayor´ıa de ellas tienen toda una variedad de sentidos o significados diferentes.
Para evitar las diversas falacias de ambiguedad debemos tener presente con toda
claridad las significaciones de los t´erminos que usamos. Una manera de lograr esto,
es definir los t´erminos principales que se usan. Dado que los cambios en la signifi-
caci´on de los t´erminos puede hacer falaz un razonamiento y dado que la ambiguedad
puede evitarse mediante una cuidadosa definici´on de los mismos, es importante tener
claridad con cada t´ermino que usamos.
24. Bibliograf´ıa
[1] Copi, Irvin M. Introducci´on a la L´ogica.
[2] Fatone, Vicente. L´ogica y Teor´ıa del Conocimiento.