Este documento discute la importancia de favorecer la inclusión en las escuelas para atender la diversidad. Señala que actualmente existe una crisis social agudizada por la violencia y la desigualdad, donde no se aprecia ni respeta la diversidad y en cambio se fomentan prácticas de exclusión. Los datos de una encuesta muestran altos niveles de abuso, ignorancia y apodos ofensivos entre estudiantes. Por lo tanto, es deber de la escuela generar acciones que reviertan esto y favorezcan la inclusión a trav

2. III. 4. Favorecer la Inclusión
para atender la diversidad
DIPLOMADO RIEB MÓDULO 1, 3º y 4º grados
FORMACIÓN DE FORMADORES 2011
Ana Gabriela Piña Anguiano DGFCMS SEP

3. En el momento actual a nivel nacional e
internacional, vivimos una crisis social que se ha agudizado
por la violencia y el incremento de la desigualdad, donde
difícilmente se aprecia y respeta la diversidad y por el
contrario se favorecen prácticas de exclusión, que pueden
observarse cotidianamente en cualquier espacio de
interacción social (familia, escuela, trabajo, comunidad).

4. El 44.6% de los hombres y el 26. 2% de las mujeres
reconoció haber abusado de sus compañeros;
mientras que el 40.4% y 43.5, en el mismo
orden, aceptaron que han ignorado; el 39.3% y el
18.5% han puesto apodos ofensivos; el 36.5% y 35.3%
han rechazado; y el 22.5% y el 31.3% habla mal de sus
compañeros.
ENCUESTA NACIONAL DE EXCLUSIÓN, INTOLERANCIA Y VIOLENCIA EN ESCUELAS PÚBLICAS, 2008
http://catedradh.unesco.unam.mx/BibliotecaV2/Documentos/Educacion/Informes/SEP_Encuesta_Discriminac
ion_y_Violencia_2008.pdf

6.  En este sentido debemos tener claro
que es un deber y compromiso de la
escuela y sus actores, generar acciones
que reviertan estas problemáticas
favoreciendo la inclusión, a fin de lograr
una Educación Para Todos. (EPT)

7. RIEB
Principios
Favorecer
la
inclusión
Logro de una
convivencia
armónica
Reconocer y
apreciar la
diversidad
social y cultural
Reconocimiento
y tolerancia a
las diferencias
individuales

8. Tarea del profesorado es:
Propiciar prácticas
reconocimiento y
tolerancia a las
diferencias
individuales
Aprecio y respeto de
la pluralidad
social, cultural y
lingüística

9. ¿Cómo hacerlo?
Currículo inclusivo
Ejecutar
Planificar
Instrumentar

10. Currículo inclusivo
que enfatice las fortalezas y se adecúe a las
necesidades de todos los niños en el aula, de forma
que todos tengan éxito en su aprendizaje y participen
en igualdad de condiciones (Seminario UNESCO:
2011)

11. ¿Qué implica la educación
inclusiva?
Que todos los niños y niñas de una determinada
comunidad aprendan juntos, independientemente de sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos
aquellos que presentan una discapacidad
Igualdad de oportunidades No discriminación
Educación para todos

13. Actividad 1
 ¿En su práctica docente, ha promovido alguna
estrategia de interacción y colaboración inclusiva en el
aula y en la escuela? ¿Por qué?
 Descríbala señalando: situación particular, actores
involucrados, intención y resultados
 A partir de su experiencia como docente, ¿ha
visto, permitido o participado en alguna práctica de
exclusión en el aula y en la escuela? ¿Por qué?
 Descríbala señalando : situación particular, actores
involucrados, intención y resultados
 ¿Qué beneficios encuentra al promover en el aula y en la
escuela, la participación activa de los estudiantes para
apoyarse entre ellos y apoyar al docente?
 ¿Por qué el concepto educación inclusiva no debe
acotarse sólo a la integración a la escuela regular de
niños y niñas con alguna discapacidad o aptitudes
sobresalientes?

14. Conceptos
 Educación inclusiva,
 tolerancia,
 inclusión,
 segregación,
 discriminación,
 respeto,
 diversidad,
 exclusión.

15. Debemos ser conscientes
Tal vez sin pensarlo, en muchas
ocasiones nosotros mismos en
nuestra práctica cotidiana, hemos
realizado o permitido prácticas de
exclusión, que han influido en
nuestros estudiantes frenando el
desarrollo de sus capacidades y
habilidades.
Currículo oculto

16. Prácticas individuales y sociales que
están más allá de la conciencia de los
actores, alumnos y profesores, en
ellas media el poder y la contradicción
entre el saber y el hacer, entre el
discurso (lo que se dice que se debe
hacer) y la praxis (lo que se hace).

17. Actividad 2
 Formen 5 equipos de trabajo, para
realizar una actividad en trabajo
colaborativo, pónganse de acuerdo
para que cada miembro del equipo
desempeñe un rol específico:
 Capitán/a
 Secretario/a
 Relator/a
 Escribientes

18. Elaborar propuesta de educación inclusiva
a partir de un caso, incluir:
 Descripción sintética del caso
 Problema medular
 Plan de acción para solucionar el
problema
 Actores educativos involucrados
 Tiempos
 Posibles imprevistos

19. Inclusión es: