El documento describe diferentes procesos mentales como la inteligencia, el aprendizaje, la memoria, la creatividad, las emociones, la percepción y la conciencia. Explica teorías de la inteligencia como la de las inteligencias múltiples, la teoría triárquica y la inteligencia emocional. También describe tipos de aprendizaje como el receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo y observacional.

1. {
Los procesos
mentales.
Universidad Yacambú
Facultad de Humanidades
Programa Carrera Licenciatura en Psicología
Cátedra de fisiología y conducta.
Sanare, 7 de febrero de 2016
María José Granadillo
C.I:19020492
HPS-142-00244V

2.  Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento,
elaboración y traducción de los datos aportados por los
sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso
posterior. La memoria y también la percepción juegan un
importante rol entre los procesos cognitivos básicos. La
inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son de
gran importancia para los seres humanos, ya que forman
parte de los procesos cognitivos superiores, ayudándonos a
tener procesos mentales que nos diferencian de los
animales, como el pensamiento lógicos, la utilización de
símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y la
resolución de problemas.
Los procesos mentales.

3.  Inteligencia.
 Aprendizaje.
 Memoria.
 Creatividad.
 Sentimiento.
 Emoción.
 Percepción.
 Conciencia.
Diferentes Procesos mentales.

4. La importancia de la inteligencia no radica en la capacidad de
razonamiento de la persona, la inteligencia está en los conocimiento
y la capacidad de liderato en una sociedad.
Existen tres tipos de teorías sobre la inteligencia.
 Teoría de las inteligencias múltiples.
 Teoría triárquica de la inteligencia .
 Teoría de la Inteligencia emocional.
Inteligencia.

5.  Teoría de las inteligencias múltiples.
Howard Gardner, escribo “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que
consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano
posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por
instrumentos normalizados en test de CI y ofreció criterios, no para medirla, sino
para observarla y desarrollarla.
 Teoría triárquica de la inteligencia .
Robert J. Sternberg estableció en su teoría tres categorías para describir la
inteligencia:
• Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar, ejecutar y el
logro del conocimiento.
• Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para
tratamiento de la novedad y la automatización de procesos.
• Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al
mundo real.
 Teoría de la Inteligencia emocional.
Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en 1995 el libro Emotional
Intelligence, "Inteligencia emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron
Peter Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la citada expresión "Inteligencia
emocional", en 1990.
Teorías de la inteligencia.

6.  Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores
como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación. El aprendizaje es una de las
funciones mentales más importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.
Aprendizaje.

7.  APRENDIZAJE RECEPTIVO: en este tipo de aprendizaje el sujeto
sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo,
pero no descubre nada.
 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: el sujeto no recibe los
contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones
y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
 APRENDIZAJE REPETITIVO: se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos
estudiados.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es el aprendizaje en el cual el
sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos
dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
 APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: tipo de aprendizaje que se da
al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
 APRENDIZAJE LATENTE: aprendizaje en el que se adquiere un
nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece
algún incentivo para manifestarlo.
Tipos de aprendizaje.

8.  APRENDIZAJE PERCEPTIVO: tiene lugar, en gran medida,
durante los primeros años de vida, constituyendo un lento proceso
acumulativo que depende de la interacción entre las actividades
motrices y la observación del entorno, y podemos considerarlo
fundamentalmente un prerrequisito para que exista conducta
inteligente.
Este tipo de aprendizaje resulta facilitado cuando se destacan los
rasgos distintivos que han de ser utilizados para establecer las
discriminaciones. Se facilita este aprendizaje presentando al principio
que supongan fuertes contrastes. El aprendizaje perceptivo implica
un reconocimiento de los rasgos característicos (factores que
provienen del estímulo). Mientras mayor es el número de rasgos
distintivos, más fácil es descubrir las características distintivas que
establecen la diferencia entre lo que se discrimina dentro del bagaje
de información. La esencia del aprendizaje perceptivo es establecer
una diferenciación del input.
Tipos de aprendizaje

9.  APRENDIZAJE POR DISCRIMINACIÓN: a diferencia
del aprendizaje perceptivo, el aprendizaje discriminativo
constituye un importante componente de la actividad
cognitiva de las personas a todas las edades, presentando
una mayor variación de la tasa de aprendizaje a mayor
inteligencia y edad. Mientras el aprendizaje perceptivo es
un proceso consistente en identificar unidades familiares,
el aprendizaje por discriminación consiste en aprender las
relaciones entre dichas unidades. Aprendizaje por
discriminación es el nombre que damos al proceso por
medio del cual los estímulos llegan a adquirir control
selectivo sobre la conducta.
 APRENDIZAJE VERBAL: Es el aprendizaje que se
produce cuando el contenido adquirido por el sujeto
consiste en palabras, silabas sin sentido o conceptos.
Tipos de aprendizaje.

10.  APRENDIZAJE CONCEPTUAL: involucra el reconocer y
asociar características comunes a un grupo de objetos o
acontecimientos.
 APRENDIZAJE DE ENTRENAMIENTO: El entrenamiento es
un proceso que tiene por objeto el desarrollo y mejoramiento de
las habilidades relacionadas con el desempeño. Los programas
eficientes de entrenamiento pueden dar como resultado un
aumento de la producción.
Tipos de aprendizaje.

11. Es el proceso por el cual la información se codifica, se almacena
y se recupera. Se trata de un proceso cognitivo mediante el cual
la información que se recoge puede ser codificada, almacenada
y al final recuperada cuando se le necesita.
Según Guyton "Desde el punto de vista fisiológico, los
recuerdos están producidos por cambios en la capacidad de
transmisión sináptica de una neurona a la siguiente como
resultado de una actividad neural anterior."
Memoria.

12.  La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o
conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos
conocidos, que habitualmente producen soluciones
originales. La creatividad es sinónimo del "pensamiento
original", la "imaginación constructiva", el "pensamiento
divergente" o el "pensamiento creativo". La creatividad es
una habilidad típica de la cognición humana, presente
también hasta cierto punto en algunos primates superiores,
y ausente en la computación algorítmica
Creatividad.

13. Es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona
que es consciente tiene acceso al estado anímico propio. El
cauce por el cual se solventa puede ser físico y/o espiritual.
Esta respuesta está mediada por neurotransmisores como la
dopamina, la noradrenalina y la serotonina. Forma parte de
la dinámica cerebral del ser humano y de los demás animales,
que les capacita para reaccionar a los eventos de la vida
diaria al drenarse una sustancia producida en el cerebro, al
mismo.
Sentimientos.

14. Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos
de adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo.
 Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de
rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan
redes asociativas relevantes en la memoria.
 Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las
respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones
faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema
endocrino, a fin de establecer un medio interno óptimo para el
comportamiento más efectivo.
 Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra
posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia
ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. Las
emociones actúan también como depósito de influencias innatas y
aprendidas, y poseen ciertas características invariables y otras que
muestran cierta variación entre individuos, grupos y culturas
Emoción.

15. La percepción es un procesos cognitivo básico y es una de las
operaciones más importantes en el procesamiento de la
información. Nos permite captar lo que esta sucediendo en
diferentes contextos a partir de la compleja transformación que
los estímulos ejercen sobre el sistema sensorial.
La percepción tiene su origen en una interacción física que se da
entre el medio y el organismo, y que se realiza a través de todos
los sentimientos. En este aspecto, la percepción viene a ser el
punto donde se da el encuentro entre lo físico y lo mental.
Percepción.

16. La conciencia es el conocimiento inmediato que cada uno posee de su
existencia, de sus actos y del mundo exterior; esta engloba a varios
procesos mentales entrelazados o no, que no han sido completamente
descifrados por la fisiología. Es un conjunto de funciones con
diferentes grados de desarrollo, que entre otras, catalogan las cosas
como buenas y malas. Otra función importante y más desarrollada de
la conciencia es la función de la razón a su vez permite las funciones
de raciocinio, que conjuntamente dotan al individuo de voluntad
sobre en qué cosas va a emplear sus recursos, y de capacidad de
recordar, que le permitirá refinar futuras acciones o la capacidad de
transmitir a los demás dotando con todo ello de voluntad al
individuo.
La conciencia empuja a diferentes personas en direcciones bastante
diferentes, dependiendo de sus creencias, esto demuestra que tiene
una doble naturaleza instintiva(genéticamente determinada) y
aprendida y a su vez está relacionada con conceptos tales como
cognición, mente, psique, percepción, razonamiento, inteligencia,
aprendizaje, creatividad y muchos otros procesos cognitivos.
Conciencia.