Ficha de Trabajo Lenguaje y comunicación I Bimestre - 1º de Secundaria

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria
LENGUAJE Y LA
El hombre es por naturaleza un ser sociable. No vivimos en forma aislada. Vivimos integrados a
un grupo social y en permanente comunicación. Nos comunicamos en casa con nuestros padres,
hermanos, primos, en el barrio con nuestros amigos y vecinos; en el colegio con nuestros profesores y
compañeros.
Para lograr la interrelación y comunicación se utilizan diversos y variados medios. Entre los
cuales se puede mencionar:
1. La palabra (oral o escrita): lenguaje articulado.
2. La música (movimientos, gestos): lenguaje gestual.
3. Los colores (semáforos, tarjetas): lenguaje cromático.
4. La vista (mirada, guiños): lenguaje visual.
5. Los sonidos físicos (bocina, silbato, sirena, timbre): lenguaje acústico.
6. Los símbolos gráficos (flechas, curvas, señas): lenguaje simbólico.
7. El tacto (caricias, besos): lenguaje táctil.
A través de todos estos medios expresamos ideas, sentimientos, emociones y logramos entendernos,
comprendernos, es decir comunicarnos.
El lenguaje es toda forma de comunicación (palabras, gestos, mímicas, colores, luces, etc.) que emplea
el ser humano para expresar sus pensamientos, deseos, sentimientos, anhelos. Se caracteriza por ser
universal, racional, convencional y aprendido.
La Comunicación lingüística: El ser humano es esencialmente comunicativo. La comunicación
establece y mantiene las relaciones sociales. Es fundamental para nuestra supervivencia, para la
reproducción, la alimentación, la defensa, el aprendizaje, la diversión e incluso para soñar. Para toda
actividad, la comunicación es imprescindible.
La comunicación es, pues, el proceso de interacción social a través del cual un individuo transmite a
otro sus pensamientos, sentimientos, deseos, ordenes, etc., por medio de palabras, gestos, mímicas,
timbres, luces, etc. La comunicación es la base de todas las culturas.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN:
EXPERIENCIA SOCIO CULTURAL
(REFERENTE)
ENCODIFICACION
CODIGO
EMISOR
C
A
N
A
L
MENSAJE
CODIGO
RECEPTOR
DECOFICACION
1. EL EMISOR: Es el que envía el mensaje (una información, una orden, una pregunta) al receptor.
Aquí se encuentran: LA FUENTE (persona o grupo que produce un mensaje), EL
ENCODIFICADOR (el que transforma, mediante un código, la formulación de un mensaje) y EL
TRANSMISOR (instrumento para enviar el mensaje).
2. EL CANAL: Es el medio o conducto por donde se difunde el mensaje: hilos telefónicos, aire
(cuando la comunicación es oral), libros, periódicos (cuando la comunicación es escrita), etc.
3. El MENSAJE: Es lo que el emisor quiere comunicar al receptor. Está constituido por ideas,
sentimientos, motivaciones o conceptos sobre cierto aspecto de la realidad. Cuando hablamos,
nuestro discurso es el mensaje; cuando escribimos, lo escrito; cuando pintamos, el cuadro; y
cuando gesticulamos, los movimientos de nuestros brazos y las expresiones de nuestro rostro
constituyen el mensaje.
4. EL RECEPTOR: Es el que recibe el mensaje enviado por el emisor. Aquí se encuentra EL
DECODIFICADOR, el cual recepciona, interpreta y conserva o rechaza la información.
5. EL CODIGO: Es el conjunto de signos (lengua, sistema morse, lenguaje en general) usados por el
emisor, y que deben ser conocidos por el receptor para que se entiendan.
6. EL REFERENTE: Constituye la realidad que se alude en el mensaje.
I BIMESTRE

FENÓMENOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN:
1. PSÍQUICO: La elaboración de los pensamientos en un proceso cerebral.
2. FISIOLÓGICO: Cada individuo pone en funcionamiento una serie de órganos: de la respiración:
(pulmones, bronquios, tráquea), de la fonación (laringe, cuerdas vocales) y de la articulación
(fosas nasales, alveolos, paladar, velo del paladar, labios, dientes, lengua).
3. FÍSICO: Es necesario también un medio físico o ambiente atmosférico (ondas sonoras) que
propague los sonidos articulados.
Lo que acabamos de ver se cumple en la comunicación oral (llamada también hablada, auditiva o
articulada) y se produce en el siguiente orden:
- En el hablante: 1) Psíquico 2) Fisiológico 3) Físico
- En el oyente : 1) Físico 2) Fisiológico 3) Psíquico
Este orden también puede aplicarse en otras formas de comunicación.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA COMUNICACIÓN:
1. LA FACILIDAD LEXICOLOGICA: La persona que posee un rico vocabulario no sólo podrá
transmitir cualquier mensaje, sino podrá influir, acorde con sus propias conveniencias, en el
ánimo de su receptor.
2. LAS ACTITUDES: Falta de confianza en sí mismo (falta de entusiasmo) por el tema que va a
tratarse.
3. EL NIVEL DE CONOCIMIENTO: Una persona que no conoce a fondo el tema, desconoce
totalmente o lo conoce a medias, tendrá problemas en la comunicación. Puede ocurrir lo contrario:
que el emisor conozca tan profundamente el tema que si emplea “una forma muy técnica” al
expresarse, no será comprendido su mensaje.
4. EL CONTEXTO SOCIAL CULTURAL: El nivel social cultural varía de un país a otro, e Gincluso
dentro de un sólo país, por tanto, debe tomarse en cuenta esta diferencia de niveles.
Formas y Clases:
Básicamente la comunicación se manifiesta a través de dos formas:
1. Vertical: Cuando el receptor está en una situación de dependencia respecto de la fuente y
sometido a todos los efectos del mensaje. La actitud del receptor es pasiva, porque no puede
manifestar su oposición o sus puntos de vista a la fuente.
F
M
R
F : Fuente
M : Mensaje
R : Receptor
Son ejemplos de comunicación vertical: un programa de televisión, un discurso político, la
proyección de una película, el recital de un artista, una conferencia, etc.
2. Horizontal: Es la forma de comunicación en la que fuente y receptor están en un mismo
plano, de modo que entre los mismos se establece un intercambio de mensajes. Es
fundamentalmente dialógica. Ejemplo: una conversación telefónica, una entrevista personal,
la discusión en pequeños grupos, un panel, etc.
F M R
Además de estas clases que podrían ser consideradas como generales o clásicas se agregan
otros seis tipos de comunicación:
1. Directa: Cuando la comunicación se realiza en forma personal, sin ningún elemento
intermediario.
2. Indirecta: Cuando la comunicación se realiza empleando algún medio material
impersonal.
3. Unilateral: Es la comunicación unidireccional, en un solo sentido o en forma vertical (de
emisor a receptor).
4. Recíproca: Es la forma de comunicación horizontal o dialogica, bidireccional (de emisor
a receptor y viceversa).
5. Privada: es el tipo de comunicación que no trasciende a otras personas, aparte de los
interlocutores
6. Publica: Es la comunicación dirigida a un publico, grupo o comunidad.
FUNCIONES:
En la vida social la comunicación cumple dos funciones muy importantes:
1. Formativa: Cuando su propósito es el perfeccionamiento del hombre.
Se cumple, por ejemplo, a través de los artículos de crítica y comentario periodístico
referentes a las diferentes ramas de la actividad humana: ciencia, técnica,religión, etc.

2. Informativa: Cuando a través de las noticias, se persigue poner al hombre en
conocimiento de los principales acontecimientos locales, nacionales e internacionales.
Además; hay quienes afirman la existencia de funciones recreativas y pedagógicas, pero éstas
quedan incluidas en las anteriores.
EL LENGUAJE DEL HOMBRE PRIMITIVO
Los hombres primitivos se expresaban lo mejor que podían con todo su cuerpo. Aún no tenían órgano
especializado para hablar, por lo cual hablaban con su cuerpo: hablaban los músculos de la cara, los
hombros, las piernas; y las manos hablaban más que todo.
¿Han sostenido ustedes alguna vez una conversación con un perro?
Cuando el perro quiere decirle algo a su amo, lo mira, lo soba con la nariz, le pone las patas sobre las
rodillas, mueve la cola, se menea y se lamenta con impaciencia. No puede expresarse con palabras y
tiene que expresarse con todo su cuerpo, desde la punta de la nariz hasta el extremo de la cola.
El hombre primitivo tampoco podía hablar con palabras, pero tenía manos que lo ayudaban a
expresarse. Como ustedes ven, su lengua no era utilizada para hablar.
En lugar de decir ¡corta!, hacía un gesto con sus manos. En vez de decir ¡dame!, tendía la mano con la
palma hacia arriba. Para decir ¡ven acá!
Ejecutaba un ademán hacia él. Y al mismo tiempo ayudaba a sus manos con la voz: rugía y gritaba para
atraer la atención de la persona a quien estaba hablando, para hacerla observar los gestos que estaba
haciendo.
Estas personas primitivas fueron nuestros antepasados y nosotros, gente de hoy, hemos heredado algo
de ellos.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Responde las siguientes preguntas:
01. ¿Para qué sirve el lenguaje y qué importancia tiene en la sociedad?
02. ¿Los animales poseen lenguaje? ¿Cómo se comunican?
03. Establece la diferencia entre lenguaje articulado y lenguaje no articulado
II. Lee las siguientes expresiones e identifica la clase de lenguaje que emplea.
01. Un policía dirige el tránsito haciendo sonar su silbato y mediante señales
.....................................
02. La tarjeta amarilla de un árbitro en un partido de fútbol .....................................
03. Un abrazo de bienvenida .....................................
04. Una tarjeta postal .....................................
05. El claxon de un automóvil .....................................
06. El timbre del reloj despertador .....................................
07. El recital de un poeta .....................................
08. Un beso volado .....................................
09. Una guiñada de ojos .....................................
10. El timbre que anuncia la salida del colegio .....................................
II. En los siguientes ejemplos, determina los elementos de la comunicación.
01. Una madre y su pequeño hijo están de compras. De pronto el niño ve un heladero y siente
ganas de comerse un helado. Pide a su madre que la compre un helado. La madre se da
cuenta que hace calor y que le vendría bien al chico. Ella compra un helado. Éste agradece.
Emisor: .............................................................
Encodificador: .............................................................
Mensaje: .............................................................
Canal: .............................................................
Decodificador: .............................................................
Receptor: .............................................................

Realidad: .............................................................
- Forma de comunicación: ...............................................................................................
02. Un policía de tránsito para detener a un automovilista por exceso de velocidad hace sonar su
silbato:
Emisor: .............................................................
Encodificador: .............................................................
Mensaje: .............................................................
Canal: .............................................................
Decodificador: .............................................................
Receptor: .............................................................
Realidad: .............................................................
03. En una conversación telefónica comunica a su padre del pronto regresó de su madre a la
ciudad de Huaraz. A su vez el padre le hace conocer de un pequeño paquete que le ha
mandado:
Emisor: .............................................................
Encodificador: .............................................................
Mensaje: .............................................................
Canal: .............................................................
Decodificador: .............................................................
Receptor: .............................................................
Realidad: .............................................................
04. Rocío estaba sentada dentro de un ambiente de fiesta. Al otro del lado de la sala, la música
empezó a sonar, mientras las parejas se movían al compás del rock. José se acercó a ella, la
miró profundamente, después de varios segundos le dijo: ¿Quieres bailar?. Rocío lo miró,
sonrió dulcemente, movió la cabeza y se levantó. Ambos comenzaron a bailar.
Emisor: .............................................................
Encodificador: .............................................................
Mensaje: .............................................................
Canal: .............................................................
Decodificador: .............................................................
Receptor: .............................................................
Realidad: .............................................................
IV. Identifica los tipos de comunicación en los siguientes casos:
CASOS
TIPOS DE
COMUNICACIÓN
1. El comercial de una marca de pantalones en televisión
2. El concierto de un artista en el coliseo “Gran Chimú”
3. la reunión de un empresario con sus trabajadores
4. La trasmisión de un partido de fútbol por radio
5. Discusión de dos comerciantes en el mercado
6. Una señora (le han arrebatado la cartera) grita: ¡Auxilio,
ladrón”
7. El mensaje del presidente de la República por fiestas patrias
8. Una madre susurra al oído de su hijo: Pórtate bien, porque te
voy a castigar
9. Juan Carlos lee la relación de ingresantes a la UNT en el
periódico
10. El sermón dominical del párroco
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 01
Después de estudiado el tema: El lenguaje y la Comunicación, analiza las siguientes preguntas y marca
tu respuesta.
01. Cuando hablamos del encodificador nos estamos refiriendo a:
a) El tema o mensaje organizado b) La persona que organiza el mensaje

c) Quién recibe la información d) El motivo o tema del mensaje organizado
e) La realidad que se dude en el mensaje
02. Son ejemplos de comunicación horizontal.
1. Un programa noticiero 2. Una entrevista personal
3. Un anuncio publicitario 4. Una comunicación vía chat
5. Un recital
Son ciertas:
a) 1, 3 y 5 b) 1, 4 y 5 c) 2 y 4 d) 2, 3 y 4 e) Todas menos 2
03. Ejemplo de comunicación indirecta.
a) Diálogo personal b) Entrevista personal c) Mitin Político
d) La información por Internet e) B y C
04. Son habilidades encodificadores
1) Leer 2) Hablar 3) Escribir 4) Escuchar 5) Oír
Son ciertas:
a) 1 y 3 b) 4 y 5 c) 2 y 3 d) 3 y 4 e) 4 y 5
05. Conjunto de símbolos que pueden ser estructurados para dar a conocer una idea.
a) Código b) Lenguaje c) Idioma d) Canal e) Mensaje
TAREA DOMICILIARIA
I. En los siguientes ejemplos, determina los elementos de la comunicación.
01. A fin de mes, el empleado Pacheco, fue al Banco de la Nación a cobrar su cheque “Sus
documentos por favor”, le dijo el pagador.
02. Pedro dio un abrazo al recién llegado.
03. Al pasarse la luz roja, el policía hizo sonar su silbato para detener al vehículo de Julio.
04. Al cruzar un grupo de niños la pista, una persona alerta el peligro que acecha al pasar la luz
roja.
II. Formula dos situaciones comunicativas y en ella identifica los elementos de la
comunicación.

LOS GALLINAZOS
A las seis de la mañana, hora celeste y mágica, la ciudad se levantaba de puntillas y comenzaba a
dar sus primeros pasos. Una fina niebla disolvía el perfil de los objetos y creaba como una atmósfera
encantada. Las personas que recorrían la ciudad a esa hora, diríase que estaban hechas de otra sustancia,
que pertenecían a otro orden de cosas. A esa hora, por último, como a una especie de misteriosa
consigna, aparecían los gallinazos sin plumas.
A esa hora el viejo Don Santos se ponía la pierna de palo y sentándose en el colchón comenzaba a
berrear.
- ¡Efraín, Enrique! ¡A levantarse! ¡Ya es hora!
Los dos muchachos corrían a la acequia del corralón frotándose los ojos legañosos. Luego de
enjuagarse la cara, cogía cada uno su lata y se lanzaba a la calle. Don Santos, mientras tanto, se
aproximaba al chiquero y con una larga vara golpeaba el lomo de su cerdo que se revolcaba entre los
desperdicios.
- ¡Todavía te falta un poco, cochino!, decía. Pero espérate no más ya te llegará tu turno.
Efraín y Enrique se demoraban en el camino, trepándose a los árboles para arrancar moras, o
recogiendo piedras de esas filudas que cortan el aire y hieren la espalda. Siendo aún la hora celeste
llegaban a su dominio, una larga calle ornada de casas elegantes que desembocaban en el malecón.
Ellos no eran los únicos. En otros corralones, en otros suburbios, alguien había dado la voz de
alarma y muchos se habían levantado. Unos portaban latas. Otros cajas de cartón: a veces era suficiente
un simple periódico. Sin conocerse formaban como una especie de organización clandestina que tenía
repartida la ciudad. Solamente los perros, a veces, no respetaban los derechos ajenos.
Efraín y Enrique, después de un breve descanso, empezaban su trabajo. Cada uno escogía una
acera de la calle. Los cubos de basura estaban alineados delante de las puertas. Había que vaciarlos
íntegramente y luego comenzar la exploración.
Después de una rigurosa selección regresaban la basura al cubo y se lanzaban al próximo. No
convenía demorarse mucho, porque el enemigo estaba siempre al acecho. A veces eran sorprendidos por
las sirvientas y ellos tenían que huir. Lo más grave, sin embargo, era la aparición del carro de la baja
policía. Esto les significaba la pérdida de la jornada. El camión pasaba lentamente, pero los basureros se
derramaban por la calle gritando, cargando cubos, vaciándolos en el depósito, arrojándolos con estrépito
en las veredas. Efraín y Enrique corrían delante del carro tratando de anticiparse a sus competidores.
Por último el camión terminaba por ganarlos.
Don Santos los esperaba con el café preparado.
- A ver ¿qué es lo que me han traído?- preguntaba husmeando en las latas y si la provisión estaba
buena, hacía siempre el mismo comentario:
- Pascual tendrá banquete hoy día.
La mayoría de veces, sin embargo, estallaba:
- ¡Idiotas! ¿Qué han hecho hoy día? ¡ se han puesto a jugar seguramente! ¡Pascual morirá de
hambre! Y los tiraba de las orejas hasta dejárselas ardiendo.
Ellos huían hacia el emparrado, mientras el viejo se arrastraba hasta el chiquero. Desde el fondo de su
reducto el cerdo empezaba a gruñir. Don Santos le aventaba la comida.
_ ¡Mi pobre Pascual!.... murmuraba. Hoy día quedarás con hambre por culpa de estos granujas.
Ellos no te quieren como yo. ¡Habrá que zurrarlos para que aprendan!
Al Comenzar el invierno, el cerdo estaba convertido en una especie de monstruo insaciable. Todo
le parecía poco, y Don Santos descargaba sobre sus nietos una furia animal. Los obligaba a levantarse
más temprano, a invadir los terrenos ajenos en busca de más desperdicios. Por último, los forzó a que se
dirigieran hasta el muladar que estaba al borde del mar.
- Allí encontraran más cosas –les dijo. Será más fácil, además, porque todo esta junto.
Un domingo, Efraín y Enrique llegaron al barranco. Los carros de la baja policía, siguiendo una
huella de tierra, descargaban la basura sobre una pendiente de piedra. Visto desde el malecón, el
muladar formaba como una especie de acantilado oscuro, donde los gallinazos y los perros se
desplazaban como hormigas. Desde lejos los muchachos arrojaron piedras para espantar a sus
enemigos. Un perro se retiró aullando. Cuando estuvieron cerca sintieron un olor nauseabundo que
penetró hasta sus pulmones. Los pies se le hundían en un alto de plumas, de excrementos, de materia
descompuesta. Enterrando las manos empezaron a explorar. A veces, bajo un periódico, descubrían una
carroña devorada a medias. En los acantilados próximos los gallinazos espiaban impacientes y algunos
se acercaban saltando de piedra en piedra, como si quisieran acorralarlos. Efraín gritaba para
intimidarlos y sus gritos resonaban en el desfiladero y hacían desprenderse piedras que rodaban hasta el
mar. Después de una hora de trabajo regresaron al corralón con los cubos llenos.

- ¡Bravo, bravo! –exclamó Don Santos. Habrá que repetir esto dos o tres veces por semana.
Desde entonces los miércoles y los domingos, Efraín y Enrique hacían el trote hasta el muladar.
Pronto formaron parte de la extraña fauna de esos lugares y los gallinazos, acostumbrados a su
presencia, laboraban a su lado graznando, disputando, escarbando con sus picos amarillos, como si
quisieran prestarles una especie de colaboración. Fue, al regresar de una de estas excursiones, que
Efraín sintió un dolor en la planta del pie. Un vidrio le había causado una pequeña herida. Al día
siguiente tenía el pie hinchado, no obstante lo cual, prosiguió su trabajo.
Cuando regresaron no podía casi caminar, pero Don Santos no se percató de eso puesto que tenía visita.
Acompañado de un hombre gordo que tenía las manos manchadas de sangre, observaba el chiquero.
- Dentro de quince o veinte días –decía el hombre- vendré por acá. Para esa fecha creo que podrá
estar a punto.
Cuando partió, Don Santos echaba fuego por los ojos, de alegría.
- ¡A trabajar, a trabajar! –gritó. ¡De ahora en adelante habrá que aumentar la ración de Pascual! El
negocio marcha bien.
A la mañana siguiente, sin embargo, cuando Don Santos despertó a sus nietos. Efraín no se pudo
levantar.
- ¿Qué tiene este granuja? –preguntó acercándose al colchón.
- Tiene una herida en el pie –replicó Enrique. Se ha cortado con un vidrio.
Don Santos examinó el pie de su nieto. La infección había comenzado. Efraín salió a la calle con su
lata, apoyado en el hombro de su hermano. Media hora después regresaban con los cubos casi vacíos.
- ¡No podía más! –explicó Enrique al abuelo. Efraín esta medio cojo.
Don Santos observó a sus nietos como si meditara una sentencia.
- Bien, bien –dijo rascándose la barba rala, y cogiendo a Efraín por el pescuezo, lo arreó hacia el
cuarto. ¡Los enfermos a la cama! –gritó. ¡A podrirse sobre el colchón! Y tú –añadió dirigiéndose
a Enrique-, trabajarás por tu hermano. ¡Vete ahora mismo al muladar!
Efraín se orilló en el colchón y trató de dormir, mientras Enrique partía hacia los desperdicios y el
abuelo rondaba por el chiquero echando maldiciones.
- ¡Pedazo de carroña! –decía. ¡Hacerme esta pasada cuando la cosa esta en marcha! ¡Me las
pagarán, Pascual! –añadió aproximándose al cerdo. Pascual –murmuró-, Pascual... Pascualito. El
cerdo, desde el fondo, veía un cuadrilátero de cielo nublado y al viejo Don Santos haciéndole guiños. La
garúa comenzó a caer.
Cerca de mediodía regresó Enrique con los cubos repletos. Lo seguía un extraño visitante: un
perro escuálido y medio sarnoso.
- Lo encontré en el muladar –explicó Enrique- y me ha venido siguiendo.
Don Santos cogió la vara.
- ¡Una boca más en el corralón! –gritó. ¿Te has vuelto loco?
Enrique levantó al perro contra su pecho y huyó hacia la puerta.
- Él es bueno, no come casi nada... Además, desde que Efraín está enfermo, me ayudará. Conoce
bien el muladar y tiene buen olfato.
Don Santos reflexionó mirando al cielo. Sin decir nada, soltó la vara, cogió los cubos y rengueó
hasta el chiquero.
Enrique sonrió de felicidad. Conocía bien al abuelo y sabía que su silencio equivalía a su
consentimiento. Con su amigo aferrado al corazón corrió donde su hermano.
- ¡Pascual, Pascual... Pascualito! –cantaba el abuelo.
- Tú te llamarás Pedro –exclamó Enrique rascando la cabeza de su perro e ingresó donde Efraín.
Su alegría desapareció. Efraín inundado de sudor, se revolcaba de dolor sobre el colchón. Tenía el
pie hinchado como si fuera jebe y estuviera lleno de aire. Los dedos habían perdido casi la forma.
- ¿Te duele mucho? –preguntó Enrique sentándose a su lado.
Efraín movió la cabeza afirmativamente mientras mordía una brizna de paja.
- Te he traído un regalo –masculló Enrique exhibiendo el perro. Se llama Pedro, es para ti, para
que te acompañe.... Cuando yo me vaya al muladar te lo dejaré y los dos jugaran todo el día... Le
enseñaras a que te traiga piedras en la boca...
A la mañana siguiente, Enrique amaneció resfriado. El viejo, que lo sintió estornudar en la
madrugada no dijo nada. En el fondo, sin embargo, presentía un cataclismo. Si Enrique se enfermaba,
¿Quién se ocuparía de Pascual? Efraín ya no contaba. Tirado todo el día en el colchón, comiendo con
desgano sus verduras, delirando por las noches, era un trasto inútil, por otra parte, la voracidad de
Pascual crecía con su gordura. Gruñía por las tardes con el hocico enterrado en el lodo. Del corralón de
Nemesio, que vivía a media cuadra, se habían venido a quejar.
Al segundo día sucedió lo inevitable. Después de haber tosido toda la noche, Enrique amaneció
con fiebre alta. El pecho le roncaba y sentía frío. Cuando el abuelo lo despertó, él no pudo levantarse.
- ¿Tú también? –dijo observándolo.
- Es la gripe, abuelito –murmuró Enrique.
El abuelo salió furioso del cuarto. Cinco minutos después ingresó. ¡No habrá comida hasta que no
puedan levantarse y trabajar!
A través del umbral vieron coger las latas y volcarse en la calle. Media hora después regresó
muerto de fatiga. Había conseguido apenas llenar los cubos. Sin la ligereza de los nietos, el carro de la
baja policía lo había ganado. Los perros, además, habían querido morderlo.
- ¡Pedazos de mugre! –Balbuceó... ¡Ya saben, se quedarán sin comer hasta que no trabajen!

Desde entonces empezaron unos días angustiosos, interminables. Los tres pasaban el día
encerrados en el cuarto, silenciosos, sufriendo una especie de reclusión forzosa. Efraín se revolcaba sin
tregua, Enrique tosía, Pedro se levantaba y después de hacer un recorrido por el corralón, regresaba con
una piedra en la boca, que depositaba en manos de sus amos. Don Santos, a medio acostar, jugaba con
su pierna de palo y les lanzaba miradas feroces. Había optado por callarse, por escupir contra el suelo,
por madurar un plan de venganza. A mediodía se arrastraba hasta una esquina del corralón donde
crecían verduras, y preparaba su almuerzo que devoraba en secreto. A veces aventaba a la cama de sus
nietos una lechuga, o una zanahoria cruda, con el propósito de excitar su apetito, creyendo de este modo
hacer más refinada su tortura.
La última noche de luna llena, nadie pudo dormir. Pascual lanzaba verdaderos rugidos. Enrique
había oído decir que los cerdos cuando tenían hambre se volvían locos como los hombres. El abuelo
permaneció en vela sin apagar siquiera la luz. Esta vez no salió al corralón y maldijo entre dientes.
Enterrado en el colchón miraba fijamente la puerta. Parecía amasar dentro de sí una cólera muy vieja,
jugar con ella, darle forma, aprestarse a dispararla. Cuando el cielo comenzó a desteñirse sobre las
lomas, se incorporó, abrió la boca y lanzó un rugido.
- ¡Esto se acabó! –pronunció al fin, levantándose. ¡Basta de bromas! ¿Hasta cuándo vamos a estar
así? –y en el acto se precipitó sobre sus nietos.
Enrique se metió bajo la cubierta y abrazó a Efraín. Pedro huyó aullando hacia el corralón.
- ¡A levantarse, haraganes! –prosiguió Don Santos y cogió la vara. ¡Arriba... arriba... arriba...! –y
los golpes comenzaron a llover.
Efraín comenzó a gemir sin comprender nada, Enrique se levantó aplastándose contra la pared.
Los ojos del abuelo parecían fascinarlo hasta volverlo insensible a los golpes. Veía la vara alzarse y
batirse sobre él como si fuera de cartón. Al fin pudo reaccionar.
- ¡A Efraín no! ¡Él no tiene la culpa! ¡Déjame a mí solo, yo saldré, yo iré al muladar...!
El abuelo se contuvo y comenzó a jadear. Cuando pudo recuperar el aliento murmuró:
- ¡Ahora mismo... al muladar... dos cubos... tres cubos...! Enrique salió corriendo y cogió los
cubos. La fatiga del hambre y de la convalencia lo hacía trastabillar. Cuando abrió la puerta Pedro quiso
seguirlo.
- Tú no –masculló. Quédate cuidando a Efraín.
Y se lanzó a la calle respirando a pleno pulmón el aire mañanero. En el camino comió yerbas,
estuvo a tiempo de mascar la tierra. Todo lo veía a través de una niebla mágica. La debilidad lo hacía
ligero etéreo; volaba casi como un pájaro. En el muladar se sintió un gallinazo más entre los gallinazos.
Con los antebrazos cargados de moretones –la vara no era de cartón- pero los cubos llenos, emprendió
el camino de regreso.
- ¡Abuelito, aquí están los cubos! –gritó.
Don Santos le volvió la espalda y quedo inmóvil, Enrique soltó los cubos y corrió intrigado hasta
el cuarto. Efraín, apenas lo vio, comenzó a gemir.
- Pedro... Pedro... –murmuró.
- ¿Qué pasa? –preguntó Enrique.
- Pedro... –balbuceó Efraín. Pedro ha mordido al abuelo... el abuelo cogió la vara... después lo
sentí aullar.
- ¡Pedro! –gritó Enrique saliendo del cuarto. ¿Dónde estás, Pedro? ¡Pedro, ven aquí! ¡Ven aquí,
Pedro!
Nadie le respondió. El abuelo seguía inmóvil con la mirada en la pared. Enrique tuvo un mal
presentimiento. De un salto se acercó al viejo.
- ¿Dónde está Pedro? –preguntó y de pronto su mirada descendió al chiquero. Pascual devoraba
algo en medio del lodo. Aún quedaban las piernas y el rabo del perro.
- ¡No! –exclamó Enrique tapándose los ojos. ¡No, no!
Y a través de las lágrimas buscó la mirada del abuelo. Éste la rehuyó girando torpemente sobre su
pierna de palo. Enrique comenzó a danzar en torno suyo, prendiéndose de su camisa, gritando,
pataleando, tratando de mirar sus ojos, de encontrar una explicación.
- ¿Por qué has hecho eso? –gritaba. ¿Por qué? ¿Por qué?
El abuelo no respondía. Por último, impaciente, dio un manotón a su nieto que lo hizo rodar por
tierra. Desde allí Enrique observó al viejo que erguido como un gigante miraba obstinadamente el festín
de Pascual. Una opresión en el pecho le impedía respirar. Estirando la mano encontró la vara, que tenía
el extremo manchado de sangre. Con ella se levantó de puntillas y se acercó al viejo.
- ¡Voltea! –gritó. ¡Voltea!
Cuando Don Santos se volvió, divisó la vara que cortaba el aire y se estrellaba contra su pómulo.
- ¡Toma! –chilló Enrique y levantó nuevamente la mano. Pero Súbitamente se detuvo, temeroso
de lo que estaba haciendo y, lanzando la vara a su alrededor, miró al abuelo, casi arrepentido. El
viejo, cogiéndose el rostro, retrocedió un paso, su pierna de palo tocó tierra húmeda y dando un
alarido se precipitó de espaldas al chiquero.
Enrique retrocedió unos pasos. El sudor le corría a raudales, la sangre le reventaba en las sienes.
Primero aguzó el oído, pero no se escuchaba ningún ruido. Poco a poco se fue aproximando. El abuelo,
con la pierna de palo quebrada, estaba estirado de espaldas en el lodo. Tenía la boca abierta y sus ojos
miraban oblicuamente a Pascual que se había refugiado en un ángulo y miraba sospechosamente la
tierra. Sus pensamientos se ofuscaron. No supo qué hacer. No supo si descender al chiquero, si apedrear
al cerdo, si comenzar a gritar. Por último, se fue replegando con la prudencia con que se había
aproximado. Probablemente el abuelo alcanzó a divisarlo, pues mientras corría hacia el cuarto, le
pareció que lo llamaba por su nombre, con un tono de ternura que él nunca había escuchado.
- ¡A mí Enrique, a mí... !

- ¡Pronto! –exclamó Enrique, precipitándose sobre su hermano. ¡Pronto Efraín! ¡El viejo está al
fondo del chiquero! ¡Debemos irnos, debemos partir antes que sea más tarde!
- ¿A dónde? –preguntó Efraín sin poder incorporarse.
- ¡A donde sea, al muladar, donde podamos comer algo, donde los gallinazos!
- No me puedo parar, Enrique...
- ¡Dame el brazo, yo te ayudare!
Enrique cogió a su hermano de ambas manos y lo estrechó contra su pecho. Abrazados entre sí
hasta formar una sola persona, cruzaron lentamente el corralón. Cuando abrieron el portón de la calle se
dieron cuenta que la hora celeste había terminado y que la ciudad, despierta y viva, abría ante ellos su
gigantesca mandíbula.
Desde el chiquero llegaba el rumor de una batalla.
PRÁCTICA DE CLASE
Instrucción: Realiza en tu cuaderno de trabajo el siguiente análisis literario.
Obra: .......................................
Autor: ......................................
Género: .................................... Especie: ..........................
Nacionalidad: ............................
I. Lectura atenta del texto.
A. Vocabulario Lexical: Escribe el significado de las siguientes palabras
- Noctámbulo - Berrear - Renguear - Plañir
- Clandestino - Acechar - Suburbio - Jornada
- Carroña - Escuálido - Andamios - Graznar
B. Construye una oración con cada una de las palabras del vocabulario.
II. Referencias del Autor.
A. Datos biográficos del autor
B. Producción literaria.
III. Contenido.
A. Redacta brevemente el argumento del cuento.
B. Escribe los hechos principales del cuento
C. Anota las ideas principales.
D. ¿Cuál es el tema del cuento?
IV. Escenario y ambientación:
A. ¿En qué lugar y época ocurren los hechos que se relatan?
V. Personajes:
A. Menciona a los personajes principales y secundarios.
B. ¿Cómo era Efraín y Enrique? ¿Cuáles eran las características de su comportamiento?
C. ¿Por qué el comportamiento del abuelo nos parece malo? Explica razones que te ayuden a
expresar tu opinión.
01. Julio Ramón Ribeyro es autor de:
a) “Los cachorros” b) “Los perros hambrientos” c) “Los ríos profundos”
d) “La palabra del mudo” e) Todas
02. El tema de “Los gallinazos sin plumas” es:
a) La solidaridad entre hermanos b) El hambre insaciable de un animal.
c) La explotación de los más débiles d) La búsqueda de alimentos
e) Todas
03. La simbolización de los que sufren por sobrevivir se da en:
a) Efraín y Enrique b) Don Santos c) Pascual
d) Pedro e) Todos
04. En el cuento “Los gallinazos sin plumas” se deduce que:
a) Don Santos quería a Efraín
b) Don Santos trataba con ternura a los niños
c) Pedro era la mascota de los niños
d) Los niños eran nietos de don santos
e) Pascual devora a Pedro
05. Personaje de “Los gallinazos sin plumas” que enferma gravemente por la herida sufrida en uno de
sus pies.

a) Enrique b) Efraín c) Don Santos d) Pedro e) Pascual
TAREA DOMICILIARIA
Instrucción: De la lectura anterior entresaca una relación de palabras requeridas en el siguiente cuadro.
P. AGUDAS P. GRAVES P. ESDRÚJULAS P. SOBREESDRÚJULAS
PERCENTIL ORTOGRÁFICO N° 01
Escribe correctamente las siguientes frases de la lectura anterior. Por lo tanto, ya las conoces y no debes
tener errores.
1. ............................................................................................................................................
2. ............................................................................................................................................
3. ............................................................................................................................................
4. ............................................................................................................................................
5. ............................................................................................................................................
6. ............................................................................................................................................
7. ............................................................................................................................................
8. ............................................................................................................................................
9. ............................................................................................................................................
10. ............................................................................................................................................
11. ............................................................................................................................................
12. ............................................................................................................................................
13. ............................................................................................................................................
14. ............................................................................................................................................
15. ............................................................................................................................................
16. ............................................................................................................................................
17. ............................................................................................................................................
18. ............................................................................................................................................
19. ............................................................................................................................................
20. ............................................................................................................................................
NOCIONES
§§
I. Lenguaje. Es toda forma de comunicación (palabras, gestos, mímicas, colores, luces, etc) que
emplea el ser humano para expresar sus pensamientos, deseos, sentimientos, anhelos. Se
caracteriza por ser universal, racional, convencional y aprehendido.
II. Lengua. Es un código o sistema de signos orales (con sus representaciones escritas) que utilizan
los hablantes de una determinada comunidad o pueblo para exteriorizar sus pensamientos.
Constituye un fenómeno social. Por ejemplo:
- Árbol (castellano o español)
- tree (inglés)
- Albero (italiano)
- Arbre (francés)
III. El Habla. Es el acto singular por el cual un hablante cifra un mensaje concreto, tomando del
código los signos que necesita y combinándolos según las reglas oportunas. Es la manera singular
que adopta cada persona al utilizar su lengua, es decir, es la realización o materialización de la
lengua (sistema). Constituye un fenómeno individual.
El siguiente cuadro ayuda a especificar las diferencias de estos dos fenómenos:
LENGUA HABLA
1. Código o Sistema
2. Fenómeno social
3. Más o menos fija
1. Uso del código
2. fenómeno individual
3. Libre

4. Perdurable
5. Psíquica
4. Momentánea
5. Psíquica, fisiológica y física
IV. El Idioma: Es la lengua oficial de un país o estado. Se consideran lenguas oficiales en el Perú al
ESPAÑOL, QUECHUA Y AYMARA.
V. El dialecto. Son las diversas variedades que presentan una misma lengua en diversos países,
regiones o zonas.
- Dialectos Regionales:
a) Externos:
- Castellano del Perú: muchacho
- Castellano de México: chamaco
- Castellano de Argentina: pibe
- Castellano de Venezuela: chamo
b) Interno:
- Castellano costeño: “tengo dolor de espalda”
- Castellano andino: “De mi espalda dolor sintiendo estoy, pues”
- Castellano costeño: “me duele de mi pecho su atrás”
- Dialectos sociales.
a) Lengua literaria: Es el empleo de artístico de la lengua: poesía, teatro, narración.
Ejemplo: “Volverán las oscuras golondrinas”
b) Lengua culta: Refleja un alto grado de cultura e instrucción del hablante.
Ejemplo: “La oración es el objeto de estudio de la gramática”
c) Lengua coloquial: Se usa en las relaciones cotidianas, en el ambiente familiar, amical e
íntimo. Ejemplo: “Mamita, eres la mujer más linda de este mundo”
d) Lengua popular: Corresponde a los hablantes de transición: los que mezclan forma
coloquial con la forma vulgar.
Ejemplo: “Necesito un par de tabas nuevas”
e) Lengua vulgar: Usa palabras y giros groseros que reflejan un nulo grado de cultura.
PRÁCTICA DE CLASE
01. Cita cinco ejemplos de lenguaje no articulado
02. Menciona diez países que tengan como idioma oficial el castellano o español.
03. Elige diez palabras en castellano y exprésalas en cinco idiomas distintos.
04. Presenta dos ejemplos que demuestren que el castellano tiene varios dialectos regionales
(externos o internos)
II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra lengua.
- Fonemas.
1. s - u - t- i - a - e - d - n - e – t ………………………………..
2. l – v – e – a – c - l ………………………………..
3. n – c – i – o – a – n ………………………………..
4. p – o – m –i – c – r – o – m – s ………………………………..
5. t – l – e - e – n – f – o – o ………………………………..
- Sílabas.
1. da - an - mios ………………………………..
2. tro - ca - tás - fe ………………………………..
3. fri - ra - do - re - ge - ra ………………………………..
4. cró - no - mi - fo ………………………………..
5. to - ci - na - mien ………………………………..
- Palabras.
1. de - salúdalo - parte - mí ………………………………..
2. a - meta - la - llegó ………………………………..
3. por - a - visitarlo - tarde - la - fui ………………………………..
4. playa - a - fueron - la - se - ellos ………………………………..
5. noche - la - frío - por - siento ………………………………..
- Oraciones.
Cruzó mares desconocidos
Partió el barco
Llego por fin al puerto
Navegó muchos días
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

¿Te la entregaron?
Cómo no te encontré, te dejé una nota
Ayer fui a visitarte
Espero que la hayas leído
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
A pesar de ello, nuestros maestros nos felicitaron
No obtuvimos el primer puesto
Intervenimos en el concurso
Nos dijeron que lo importante es participar.
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Cuando llegué aún no había tocado el timbre.
Camino al colegio iba pensando en las tareas.
Hoy me levanté muy temprano.
Desayuné tranquilamente con mi familia.
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Después de estudiado el tema: Nociones lingüísticas, analiza las siguientes preguntas e identifica la respuesta
correcta.
01. Ciencia que estudia el lenguaje articulado.
a)Morfología b) Gramática c) Lexicología
d) Lingüística e) N.a.
02. La ...................... estudia .................................. de las palabras.
a)Ortografía - escritura b) Semántica - el significado c) Morfología - el orden
d) Sintaxis - la escritura e) Gramática - la forma
03. El lenguaje es universal porque:
a)Todos los seres de la tierra lo usan b) Todos los hombres usan una misma lengua
c) Adquieren muchas formas d) Pueden ser oral o escrita
e)Todos los seres humanos lo tienen
04. La lengua o idioma es un sistema porque:
a)Abarca todo medio de comunicación
b) Sus elementos se encuentran interrelacionados
c) Todo ser humano lo emplea
d) El idioma es una forma de lenguaje
e)N.a.
05. El lenguaje es:
a)Individual b) Involuntario
c) Una capacidad instintiva d) Todo medio de comunicación
e)Gramática - la forma Todas las anteriores
TAREA DOMICILIARIA
I. Crea un diálogo empleando dialectos regionales (costa, sierra, selva).
II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra lengua.
- Fonemas.
1. u - i - a - d - d- n - r - o - p - o - t ..............................................
2. n - ó - s - u - l- i - I ..............................................
3. t - c - a - i - r - o - m - n - a ..............................................
4. m - e - c - o - i - s - n - e - o ..............................................
5. s - o - t - i - u - q - i - h - c ..............................................
- Sílabas
1. mien - sa - to - pen …………………………………..
2. tie - me - en - rra …………………………………..
3. ran - no - ig - cia …………………………………..
4. si - li - bi - dad - vi - in …………………………………..
5. jun - ti - tis - vi - con .................................................
- Palabras
1. agradece - intención - se - ha ................................................
2. palabras - y - das - no - sólo - me - me - amas ................................................
3. acaba - quien - anda - mal - mal ................................................
4. mensaje - comentado - fue - muy - el ................................................

5. hace - fumes - mucho - te - no - daño ................................................
- Oraciones.
El público premió con aplausos la excelente actuación
La función teatral empezó un poco tarde
Todos se retiraron satisfechos
Un silencio absoluto reinaba en la sala.
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Una perenne sonrisa envuelve todo su cuerpo esbelto y flexible
Ensortijado cabello, amplía frente, dulce mirar con los ojos morenos de sombreadas cejas.
Manuel era bueno como el pan de Semana Santa.
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Él tendrá ahora 90 años
Él de la derecha es mi abuelito
Yo nací en el distrito de la Victoria
Nosotros lo quisimos mucho
Espero que todos siempre lo recuerden con cariño
¡ guarda la foto!
Mira esta fotografía
Ahí viene mi padre
Si él viviera, jugaría aún conmigo
Los vecinos lo llamaban don Toto
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
III. Presenta ejemplos similares a los anteriores y ordénalos teniendo en cuenta los fonemas, las
sílabas, las palabras y oraciones (dos para cada caso).

Cada comunidad o país utiliza un conjunto de palabras determinadas para comunicarse o
interrelacionarse socialmente, a ese grupo se le denomina lengua o idioma y está constituido por un
número organizado y limitado de signos que tienen sus propias reglas de combinación y
funcionamiento.
Lengua y/o idioma es el conjunto de signos
organizados (sonoros y gráficos) que utiliza una
comunidad lingüística.
Entre las lenguas existentes en el mundo tenemos castellano, quechua, inglés, alemán, francés, chino,
portugués, italiano, etc.
Los signos idiomáticos son, básica y esencialmente, sonoros (fonemas) y se representan gráficamente
(grafemas o letras).
FONEMA:
Es la unidad sonora mínima de la lengua, sin significado en sí misma.
Ejemplo: /m/ /a/ / l / /e/ /t/ /a/
La palabra maleta tiene cinco fonemas. Son cinco sonidos articulados que se perciben en la audición.
Los fonemas de cada lengua son limitados o finitos. El idioma español, en general, consta de fonemas.
Si se tiene en cuenta los fenómenos del seseo y el yeísmo, el español de América (y también parte de
España) sólo tiene, en la práctica, 22 fonemas.
Combinando los fonemas se forman las palabras.
GRAFEMA.
Es el signo gráfico que representa al fonema comúnmente se denomina letra.
El conjunto ordenado de grafemas forma el alfabeto o abecedario, el primer nombre proviene de las
primeras griegas (alfa y griega); el segundo, de las primeras letras latinas (a, b, c, d).
En el siguiente cuadro se grafica la correspondencia entre fonemas y grafemas.
VOCALES CONSONANTES EJEMPLOS
Fonemas
Letras
/ a/ A
/ e/ E
/ i/ I
/ o/ O
/ u/ U
Fonemas Letras
/ b / B, V, W Buno, viento, Wenceslao
/ ch / CH muchacho, churro
/ d / D diente, dedo
/ f/ F Fernando, fantasma
/ g / G, GU Gato - guitarra
/ j / J, G (ge, gi) Geranio - Jarrón
/ k / K, Q (qu), C (ca, cu, co) Kilogramo, queso, cara.
/ z / Z zapato
/ l / L limón
las vocales son:
Abiertas: a, e, o
Cerradas: i, u
/ ll / LL llave, lluvia
/ m / M manzana - mamá
/ n / N naranja – nana
/ ñ / Ñ niño - ñato - ñuña
/ p / P Pe7rsona - perico
/ r / R Sara - sarampión
/ rr / rosa – atroz
/ s / S, C (ce, ci) cepillo – sapo
/ t / T tango – Teresa
/ y / Y
El alfabeto español consta de 28 grafemas diferentes, las cuales corresponden a 24 fonemas distintos.
Hay más grafemas que fonemas por que:
1. La “h” no representa a ningún fonema, no tiene sonido (es muda).
2. La “b” y la “v” corresponden a un mismo fonema: / b /.
3. La “c” (antes de “a”, “o”, “u”), la “k” y la “q” representan a un mismo sonido: / k /.
4. La “c” (antes de “e” , “i”) y la “z” corresponden a un mismo fonema: / z /.
5. Los fonemas de la “s” y la “z” no tienen diferencia notoria en nuestro medio.
Además:
1. La “y” puede ser VOCAL / i / y CONSONANTE / ye /:
a) Vocal: Cuando está sola y cuando va al final de una sílaba:
• Juan estudia y / i / juega.
• hoy / oi /
• mamey / mamei /.
b) Consonante: Cuando da inicio a una sílaba:
• Yema • Cayó
• Ayuda • Plebeyo
2. Hay zonas donde la “ll ” se pronuncia como “ y ” : llavero / yabero /. Este fenómeno se llama
YEISMO, el cual puede observarse en muchos lugares de América y algunos de España.
3. La “r “ adoptados fonemas: un fonema suave o simple / r / y un fonema fuerte o doble / rr /:
a) Cuando la / r / está entre vocales (perita, abecedario, sonoro, lugares, iré), le corresponderá el
fonema “r “. Ahora, si queremos que suene como / rr / , debemos añadirle otra “ r ” , y entonces
no diremos /perita/, sino /perrita/, por ejemplo.
b) Cuando la “r “ da inicio a una palabra (relación, rinalgia, ropa, ruin) o va inmediatamente
después de una de estas consonantes: “ l “, “ n ”, “ s “ (alrededor, honrado, Israel), tendrá sonido
de / rr / .
4. En nuestro idioma, utilizamos veintinueve grafemas; pero del idioma español sólo son veintiocho,
es decir, la “w“ (o doble “v “), que se usa en algunas lenguas extranjeras (inglés, alemán), la
empleamos para designar nombres extranjeros (water, western).
EL IDIOMA Y LOS

5. La “u “ sólo no suena en gue, gui, qui (guerra, guiso, quena, quinua). En las demás formas, si suena
(agua, antiguo, quáker, quórum, rueca, cautiva, etc.).
Las Vocales: Son letras con sonido independiente que constituyen centro de sílabas por sí solas.
Clases:
a) Débiles o Cerradas: i - u
b) Fuertes o Abiertas a - e – o
Punto de Articulación. Según cual sea la posición de la lengua con relación al paladar se clasifican en:
a) Vocales anteriores o palatales: El dorso de la lengua se acerca a la zona del paladar duro; así
se articulan la i y la c.
b) Vocales Posteriores o velares: El dorso de la lengua se acerca a la zona del velo del paladar o
paladar blando; esta articulación produce la u y la o.
c) Vocales centrales: La lengua, manteniendo el dorso relativamente plano, se acerca a la zona
media del paladar, es el caso de la a.
Las Consonantes.
Para articular las consonantes, hemos de oponer un obstáculo al paso del aire entre la laringe y los
labios, en cambio, la articulación de las vocales exige que el aire pase libremente a través del aparato
fonador hasta salir por la boca.
Punto de articulación: Según cual sea el órgano u órganos que intervienen se clasifican en:
c) Bilabiales: En su realización los dos labios se acercan (b, p, m)
b) Labiodentales: El sonido se articula entre el labio inferior y los incisivos superiores (f).
c) Interdentales: la punta de la lengua se coloca entre los incisivos superiores e inferiores (z, c).
d) Dentales: el sonido se articula entre la punta de la lengua y los incisivos superiores (t, d).
e) Alveolares: el sonido se pronuncia con la lengua en los alvéolos de los incisivos superiores (s, n,
l, r, r)
f) Palatales: la lengua se acerca al paladar duro (c, II y ñ)
g) Velares: la lengua se acerca el velo del paladar (g, j, k)
PRÁCTICA DE CLASE
¿Qué características tienen los signos idiomáticos?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
¿Qué diferencia hay entre fonema y grafema?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
¿Qué diferencia hay entre vocales y consonantes?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
II. Pronuncia en voz alta y con dicción clara los siguientes enunciados:
1. Sin alegría, infierno el vivir sería.
2. El perro de herrero duerme a las martilladas y despierta a las dentelladas.
3. Quién bien atiende, aprende, si además de oír atiende.
4. Entre espinas nace la rosa y no es espinosa sino olorosa.
5. Nunca sabios son los que en sus estudios no tienen lesión.
6. “Donde dan, dan; donde da, dan”, dice con las campanas el sacristán.
7. A la ballena todo le cabe y nada le llena.
8. El ratón que se hizo ermitaño en un queso era un ratón viejo.
9. Por más que el amor se encubra, mal se disimula.
10. Aire puro y agua clara; harán tu vida sana.
III. Lee en voz alta y con entonación adecuada el siguiente poema:
El Jilguero
En la llama del verano,
que ondula con los trigales,
sus regocijos triunfales

canta el jilguero ufano.
Canta, y al son peregrino
de su garganta amarilla,
trigo nuevo de la trilla
tritura el vidrio del trino.
Y con repentino vuelo
que lo arrebata, canoro
como una pavesa de oro
cruza la gloria del cielo.
(Leopoldo Lugones)
Argentino
Escribe correctamente las siguientes palabras:
01. ............................................................... 11. ...............................................................
02. ............................................................... 12. ...............................................................
03. ............................................................... 13. ...............................................................
04. ............................................................... 14. ...............................................................
05. ............................................................... 15. ...............................................................
06. ............................................................... 16. ...............................................................
07. ............................................................... 17. ...............................................................
08. ............................................................... 18. ...............................................................
09. ............................................................... 19. ...............................................................
10. ............................................................... 20. ...............................................................
I. Identifica los enunciados verdaderos.
1. La palabra “AHINCO” presente seis fonemas
2. E. fonema es la representación gráfica del grafema
3. Nuestro idioma presente 22 fonemas
4. Se escribe “rr” en sonidos fuertes y entre vocales
5. Al pronunciarse la “ll” como “y” se presenta el fenómeno del yeísmo.
Son verdaderas sólo:
a) 1, 3 y 5 b) 2 y 4 c) 3, 4 y 5 d) 4 y 5 e) 1, 2 y 3
II. Identifica el enunciado falso.
a) En el alfabeto castellano existen más consonantes que vocales
b) Las vocales por si solas pueden formar sílabas
c) Existen 24 fonemas y 27 grafías
d) Existen más grafías que fonemas
e) Las consonantes por sí solas pueden formar sílabas.
III. La palabra “indoeuropeo” se silabea de la siguiente manera:
a) Indo - eu - ro -pe - o b) In - do - eu - ro – peo
c) In - do - eu - ro - pe – o d) In - do - e - u - ro - pe - o
e) Indo - eu - ro – peo
IV. Palabras que presentan fonemas consonánticos bilabiales.
a) beca, casona, dado b) beso, mapa, papaya
c) diente, tuerto, saco d) guante, jirafa, kilogramo
e) chancho, llama, nariz, yate
V. La palabra “hipocresía” consta de ................ grafemas y .................... fonemas.
a) 06 - 04 b) 10 - 09 c) 05 - 04 d) 09 - 04 e) 10 – 10

LITERATU
Es el arte que valiéndose de la palabra expresa belleza. La palabra es un medio o instrumento para
conseguir la belleza y la belleza es un fin.
COMPOSICIÓN LITERARIA
CONCEPTO:
Es el arte de desarrollar un tema estético en forma oral o escrita teniendo en cuenta la lógica, el
orden y la armonía.
ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA.
Fondo:
Es el contenido o sustancia de la obra literaria. Está constituido por las ideas, conceptos, sentimientos,
opiniones que el autor quiere expresar. Se debe tener en cuenta la claridad, naturalidad, veracidad y
sinceridad.
Forma.
Está constituido por el uso de las palabras o manejo del lenguaje que hace el autor para transmitir el
fondo; es decir la sonoridad, las técnicas, las figuras literarias, etc. Es la parte externa de la composición
literaria. Se debe tener en cuenta la pureza, propiedad, corrección, originalidad.
MOMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA.
Invención:
Es el primer momento de la concepción artística, se caracteriza por la búsqueda del tema, de ideas,
recopilación de información.
Disposición.
Es el segundo momento de la composición literaria en el que se seleccionan y ordenan las ideas. La
disposición y la invención son procesos estrictamente naturales, es decir de naturaleza interna.
Elocución.
Es el momento final de la composición literaria, el autor da forma a su creación valiéndose de la
palabra.
Consiste en la expresión de las ideas teniendo en cuenta la adecuada utilización del lenguaje. Es el
momento más complejo y delicado es fundamentalmente externo.
FORMAS DE COMPOSICIÓN LITERARIA:
Interna:
a) Narración: Es el relato de hechos, acontecimientos reales o imaginarios. En la narración se tienen
en cuenta tres elementos fundamentales: acción, personajes y escenario.
En la narración se aprecia tres partes: exposición, nudo y desenlace.
b) Descripción: Es la reproducción verbal de algo que fue percibido por nuestros sentidos o creados
por nuestra imaginación. La descripción puede ser objetiva y subjetiva.
Los momentos de la descripción son: observación, selección y presentación.
c) Exposición: Es la presentación de un tema en forma original, clara, personal, convincente, en el
cual manifiesta sus sentimientos, experiencias, opiniones y pensamientos.
d) Diálogo: Es la reproducción de la conversación entre dos personas reales o imaginarias. Es
empleado principalmente en las obras teatrales.
Externas:
a) Prosa: Es un escrito en el que las palabras están distribuidas de manera natural y de corrido, con
mucha libertad.
Ejemplo:
Cuando hizo mi padre su último viaje a las Antillas, Salomón primo suyo a quien mucho
había amado desde su niñez, acababa de perder a su esposa. Más jóvenes habían venido a
Sudamérica y en uno de sus viajes se enamoró mi padre de la hija de un español, intrépido
Capitán de navío, quien después de haber dejado el servicio por algunos años, se vio forzado, en
1819 a tomar nuevamente las armas en defensa de los reyes de España y que murió en Majagual
el 20 de mayo de 1820.
(Jorge Isaacs)
b) Verso: Es la forma convencional, en la que las palabras están sometidas a algunas normas
literarias: métrica, rima, ritmo.
Ejemplo:
“Cuentan de un sabio que un día
tan pobre y mísero estaba,
que sólo se sustentaba
de unas yerbas que cogía:
¿Habrá otro, entre sí decía,
más triste y pobre que yo?,
y cuando el rostro volvió
halló la respuesta viendo
que otro sabio iba cogiendo
las yerbas que él arrojó”.
(Calderón de la Barca)

PRÁCTICA DE CLASE
01. Establece la diferencia entre:
Lenguaje Literario Lenguaje no Literario
a)
b)
c)
d)
e)
02. Elabora una narración corta de un hecho o acontecimiento ocurrido en tu vida diaria.
03. Elabora el “Retrato” de uno de tus mejores amigos de la clase.
01. En el siguiente texto: “En una tarde de junio de 1631, las campanas todas de las iglesias de Lima
plañían fúnebres y rogativas y las monjas de las cuatro órdenes religiosas que a la sazón existían,
congregadas en pleno coro, entonaban salmos y preces”. Se presenta un caso de:
a) Narración b) Descripción c) Diálogo
d) Exposición e) Argumentación
02. En el siguiente texto: “El capitán Paiva era un indio cuzqueño de casi gigantesca estatura.
Distinguíase por lo hercúleo de su fuerza, por su bravura en el campo de batalla, por su disciplina
cuartelera y, sobre todo por la pobreza de su meollo. Era un robusto militar y tenía pasión por
acariciar mamones. Era hombre muy bueno”. La forma interna de composición que presenta es:
a) Narración b) Descripción c) Diálogo
d) Exposición e) Argumentación
03. Especie descriptiva que exagera los aspectos externos y físicos de personas y animales, se
denomina:
a) Cronografía b) Prosopografía c) Retrato
d) Caricatura e) Etopeya
04. Especie descriptiva que presenta aspectos externos y físicos de personas, se denomina:
a) Paralelo b) Prosopografía c) Retrato
d) Etopeya e) Cronografía
05. La novela, cuento, leyenda, mito, fábula, tradición son especies:
a) Descriptivas b) Expositivas c) Narrativas
d) Líricas e) N.A
TAREA DOMICILIARIA
01. Crea una composición literaria en prosa, teniendo los momentos y formas internas de
composición. Puedes narrar, describir, hacer uso del diálogo o exponer un tema de interés
personal.
02. Crea una composición en verso (cuatro estrofas). Tema libre.
LA
§

1. Concepto:
La narración es el relato de lo sucedido. Narrar es contar, referir en forma amena e
interesante, hechos o verosímiles acaecidos en un tiempo y lugar determinados.
2. Elementos de la Narración:
Hechos
Lo que ocurre. Pueden
ser: Reales o
fantásticos
Narrador
Es quien nos relata
los hechos.
Personajes
Son a quienes les
ocurren los hechos.
Lugar
Donde ocurren los
hechos.
Tiempo
Es el momento en que
ocurren los hechos.
En toda narración hay:
3. Partes de la Narración:
a) Introducción: Llamada también expresión o planteamiento. Es la parte de la narración en el
cual se da una visión global de los personajes, del tiempo y ambiente donde suceden los
hechos.
b) Nudo: Parte de la narración donde los acontecimientos se tornan más interesantes, los
conflictos se vuelven enmarañados y exigen solución. El nudo o la trama es la parte central
del relato.
c) Desenlace: Parte final de la narración en la cual todos los conflictos se resuelven.
4. Cómo se organiza una narración en partes:
a) El planeamiento debe ser breve. Tiene que ser como la primera escena de una película, que
sitúa al espectador en un ambiente determinado y capta su interés.
Hay muchas formas de empezar una narración. Por ejemplo:
* Indicar cuándo y dónde ocurrieron los hechos.
* Presentar a un personaje.
* Describir un lugar.
* Entrar directamente en la acción.
b) El nudo o trama, por lo general, es la parte más extensa. consiste en una solución de hechos
que deben ser narrados ordenadamente. conviene también ir indicando cuándo sucede cada
hecho; para ello se usan palabras y expresiones como: un día, después, a la mañana siguiente,
al momento...
c) El desenlace suele ser breve. Es importante tener pensando desde el principio el final de la
historia para que éste cierre bien el relato.
El tiempo en la narración: Los hechos de una historia pueden marcarse en presente o en pasado.
PRESENTE PASADO
Miércoles: Mañana se cierran las
inscripciones. El amigo con permiso
empieza a inquietarse por el amigo
sin permiso.
Jueves: Todo está decidido.
Viernes: Imposible dictar clase. El
hermano Tomás actúa como si no lo
supiera. Es muy buena gente.El día
se hace largo: las horas se dividen en
minutos, los minutos en segundos; los
segundos se niegan a pasar. ¡Maldito
viernes!
Suena el despertador. ¡Sábado!
Alfredo Bryce
El camino es así (adaptación)
El miércoles supimos que al día siguiente
se cerrarían las inscripciones. El amigo
con permiso empezó a inquietarse por el
amigo sin permiso.
El jueves todo estuvo decidido.
El viernes fue imposible dictar clase.
El hermano Tomás actuó como si no lo
supiera. Era muy buena gente. El día se
hace largo: las horas se dividieron en
minutos, los minutos en segundos; los
segundos se negaban a pasar
Sonó el despertador.¡Llegó el sábado!
• Se emplea el presente para narrar hechos que están sucediendo. Así la hace por ejemplo, un
locutor cuando transmite en directo un acontecimiento.
• A veces se narra en presente hechos pasados con el fin de dar viveza al relato, como por
ejemplo, Alfredo Bryce en “El camino es así”.
• Se emplea generalmente el pasado para narrar hechos que ya sucedieron. Así lo hace, por
ejemplo, un periodista cuando narra un acontecimiento que ha presenciado.
• Se deben narrar los hechos en presente o en pasado, manteniendo el tiempo elegido hasta el
final del relato.
5. El narrador:
Al escribir una historia, los autores inventan hechos, personajes, lugares, etc. y también inventan
una figura muy importante en los relatos: el narrador.
El narrador es la persona que cuenta la historia y puede participar en ella como uno de los
personajes. También puede mantenerse fuera del relato sin que se sepa exactamente quién es ni
cómo se llama.
En el siguiente texto el narrador es, a la vez, un personaje de la historia.
MAMA ALBA
Todos sabemos que los hombres tienen una sola madre. Puesto que mis hermanos Christian,
Sebastián y yo podemos ser la excepción, tuvimos una sola madre, como todo el mundo. Pero desde mi
adolescencia hasta ahora, en mi casa siempre hemos sentido que tenemos dos madres.

“Mamá” es simplemente nuestra madre; la otra es “Mamá Alba”, un nombre que ha crecido y
cambiado conforme los tres hermanos crecíamos y cambiábamos de rostro, tamaño, color y peso (...)
Hasta imagino que nuestra madre real se siente también bajo la protección de Alba, quien quizá sea, por
así decirlo, la progenitora de todos los que pueblan mi casa, así se trate de hombres, mujeres, niños,
perros, cuyes, gallinas... Cada uno de nosotros habla o emite ruidos, según su condición humana o
animal, pero todos llamamos a Alba. A ratos yo me he visto compitiendo en chillidos con los
hambrientos cuyes de la cocina, y me he sentido feliz.
Carlos E. Zavaleta
EL NARRADOR PUEDE CONTAR LA HISTORIA DESDE DISTINTOS PUNTOS DE VISTA:
 En primera persona:
Como protagonista de los hechos. el narrador es el personaje principal. Él realiza las acciones que
relata.
Nosotros la encontramos al fondo del barranco, en los viejos baños de Magdalena. Veníamos
huyendo de la ciudad como bandidos porque los escribanos y los policías nos habían echado de
quinta en quinta y de corralón en corralón.
(Julio Ramón Ribeyro)
 Como testigo de los hechos. Otros personajes realizan las acciones, pero el narrador las conoce:
...sin que el muchacho lo notase, observé cómo se encendían en sus ojos, al mirar de soslayo a su
enemigo, esos resplandores felinos (...) y se dibujaba entonces, en sus labios, una leve y fría
sonrisa (...) Todos estábamos ansiosos por ver cuál sería el desenlace de semejante pugna.
(E. Rivera Martínez)
 En tercera persona, como un observador que no participa en la historia, pero conoce los
pensamientos y las acciones de los personajes:
Siguió avanzando, cada vez más extraviado, incapaz de orientarse en esas calles empedradas,
internándose en la ciudad tan alargada, tan distinta a la que recordaban sus ojos (...) Despacio, sin
ruido, sin darse cuenta, se echó a llorar.
(Mario Vargas Llosa)
CALIXTO GARMENDIA
Yo nací arriba, en un pueblito de los Andes. Mi padre era carpintero y me mandó a la escuela. Hasta
segundo año de primaria era todo lo que había. Y eso que tuve suerte de nacer en el pueblo, porque los
niños del campo se quedaban sin escuela. Fuera de su carpintería, mi padre cultivaba con la ayuda de
algunos indios a los que pagaba en plata o en obritas de carpintería; que el cabo de una lampa o de
hacha, que una mesita, en fin. Desde unos extremos del corredor de mi casa, veíamos amarillear el trigo,
verdear el maíz, azulear las habas en nuestra pequeña tierra. Dada gusto. Con la comida y la carpintería,
teníamos bastante, considerando nuestra pobreza.
A causa de tener algo y también por su carácter, mi padre no agachaba la cabeza ante nadie. Su
banco de carpintero estaba en el corredor de la casa, dando a la calle. Pasaba el alcalde. “Buenos días,
Señor”, decía mi padre, y se acabó. Pasaba el Subprefecto. “Buenos días, Señor”, y asunto concluido.
Pasaba el Alférez de gendarmes. “Buenos días, Alférez”, y nada más, Pasaba el juez y los mismo. Así
era mi padre con los mandones. Ellos hubieran querido que les tuviera miedo o les pidiese o les debiera
algo. Se acostumbran a todo eso los que mandan. Mi padre les disgustaba. Y no acaba ahí la cosa. De
repente venía gente del pueblo, ya sea indios, cholos o blancos pobres. De a diez, de a veinte, o también
poblada llegaba. “Don Calixto, encabécenos para hacer este reclamo”. Mi padre se llamaba Calixto, oía
de lo que se trataba, si le parecía bien aceptaba y salía a la cabeza de la gente, que daba vivas y metía
harta bulla, para hacer el reclamo. Hablaba con buena palabra. A veces hacía ganar a los reclamadores y
otros perdía, pero el pueblo siempre le tenia confianza. Abuso que se cometía, ahí estaba mi padre para
reclamar al frente de los perjudicados.
Las autoridades y los ricos del pueblo, dueños de haciendas y fundos, le tenían echado el ojo para
partirlo en la primera ocasión. Él ni se daba cuenta y vivía como si nada le pudiera pasar. Había hecho
un sillón grande, que ponía en el corredor. Ahí solía sentarse, por los tardes, a conversar con los amigos.
“Lo que necesitamos es justicia”, decía. “El día que el Perú tenga justicia, será grande”: “No debemos
consentir abusos”.
Sucedió que vino una epidemia de tifo, y el panteón del pueblo se llenó con los muertos del propio
pueblo y los que traían del campo. Entonces las autoridades tomaron mano de nuestro terrenito para
panteón. Mi padre protestó diciendo que tomaran tierra de los ricos, cuyas haciendas llegaban hasta la
propia salida del pueblo. Dieron de pretexto que el terreno de mi padre estaba ya cercado, pusieron
gendarmes y comenzó el entierro de los muertos. Quedaron a darle una indemnización de setecientos
soles, que era algo en esos años, pero que autorización, que requisitos, que papeleo, que no hay plata en
este momento... Se la estaban cobrando a mi padre, para ejemplo de reclamadores.
Un día, después de discutir con el alcalde, mi viejo se puso a afilar una cuchilla y, para ir a lo
seguro, también un formón. Mi madre algo le vería en la cara y se le prendió del cogote y le lloró
diciéndole que nada sacaba con ir a la cárcel y dejarnos a nosotros desamparados. Mi padre se contuvo
como quebrándose. Yo era niño entonces y me acuerdo de todo eso como si hubiera pasado esta tarde.
Ciro Alegría
(Peruano)
PRÁCTICA DE CLASE
Comprensión y comentario del texto.
Obra: .........................................................................
Autor: ........................................................................
Género: ........................... Especie: ..........................
Nacionalidad: ...........................................................
I. Lectura atenta del texto:
A. Vocabulario Lexical: Consulta el significado de las siguientes palabras:

- Gendarme - Epidemia - Mostacho
- Fundo - Altanero - Indemnización
B. Redacta una oración con cada palabra del vocabulario.
II. Contenido: Responde la siguiente pregunta.
A. ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios?
B. ¿Qué oficio tenía el padre y cómo era su comportamiento con las autoridades?
C. ¿Por qué y para qué la gente del pueblo recurría a él?
D. ¿Qué solía decir o predicar Calixto a sus amigos?
E. ¿En qué lugar o ambiente se realizan los hechos narrados?
F. ¿Tú estas de acuerdo con las ideas de Calixto? Explica por qué.
III. Identifica las partes de la narración: Vuelve a leer el texto e indica qué sucede en cada parte:
a. Introducción
b. Nudo
c. Desenlace
IV. Identifica en qué tiempo está narrado el texto.
V. El narrador del texto es:
a. Protagonista
b. Testigo
c. Observador
Explica el porqué de tu respuesta.
01. Parte de la narración donde los conflictos se vuelven enmarañados y exigen solución.
a) Introducción b) Presentación c) Nudo
d) Introducción e) Presentación
02. La novela, cuento, mito, tradición son especies:
a) Descriptivas b) Narrativas c) Expositivas
d) Líricas e) Épicas
03. Personaje que narra los hechos ocurridos en “Calixto Garmendia”
a) Anselmo b) La madre c) Calixto
d) Remigio e) El autor
04. Tema principal de la obra “Calixto Garmendia”
a) La muerte b) La súplica y el desprecio c) La injusticia
d) El enfrentamiento e) Todos
05. Autor de “Calixto Garmendia”
a) Mario Vargas Llosa b) Julio Ramón Ribeyro c) José María Arguedas
d) Abraham Valdelomar e) Ciro Alegría Bazán
TAREA DOMICILIARIA
01. Redacción: Escribe una composición que comience con una de las siguientes frases:
a) Un día mi familia y yo ...
b) Cuando fui de viaje a ....
c) Mi infancia ....
02. Cuenta como narrador protagonista, algún hecho en el que hayas participado hace tiempo. Por
ejemplo, una anécdota o un hecho especial, fue emocionante, inesperado, gracioso, angustiante,
etc.
Escribe correctamente las siguientes frases tomadas de la lectura anterior. Por lo tanto ya las conoces y
no debes tener errores.
01. ...............................................................................................................................................
02. ...............................................................................................................................................
03. ...............................................................................................................................................
04. ...............................................................................................................................................
05. ...............................................................................................................................................
06. ...............................................................................................................................................
07. ...............................................................................................................................................
08. ...............................................................................................................................................
09. ...............................................................................................................................................
10. ...............................................................................................................................................

11. ...............................................................................................................................................
12. ...............................................................................................................................................
13. ...............................................................................................................................................
14. ...............................................................................................................................................
15. ...............................................................................................................................................
16. ...............................................................................................................................................
17. ...............................................................................................................................................
18. ...............................................................................................................................................
19. ...............................................................................................................................................
20. ...............................................................................................................................................
* La letra inicial de la palabra se escribe con MAYÚSCULA en los casos que señalamos:
1. Al comienzo de la oración, después de punto - aunque sea punto seguido - y de puntos
suspensivos.
Ejemplos:
- No sé qué contestó. Que el infeliz se iba... nada....... Qué un dolor...
2. Casi siempre, después de un signo de entonación (exclamación o interrogación).
Ejemplos:
¿Dónde vas? No es hora todavía
¡Ven acá ¡ Estoy cansada de llamarte.
3. Después de dos puntos, cuando se reproducen palabras o pensamientos textualmente.
Ejemplos:
- El me dijo: “He decidido estudiar”
- Cervantes expresó: “No hay libro tan malo que no tenga algo bueno”
- Entre los máximos pensamientos de Goethe, leemos: “Hay que aprender a hacer las cosas
pequeñas de la manera más grande”.
4. Los nombres de instituciones, entidades, establecimientos o en los títulos de los libros.
Ejemplos:
- La cabaña del tío Tom - Banco de Crédito
- Ministerio de Educación - Librería “Ideal”
5. Los nombres de períodos o sucesos históricos.
Ejemplos:
- Revolución Francesa
- Edad Media
- Siglo de Pericles
- La Batalla de Junín
- El Incanato
6. Los nombres de personas, apellidos, apodos o perífrasis.
Ejemplos:
- Lorenzo De Medicis fue llamado el Magno
- “Caballero de los Mares” (Miguel Grau)
- “El Manco de Lepanto” (Miguel de Cervantes de Saavedra)
- Fernando Belaúnde fue uno de los presidentes del Perú
7. Las palabras “Estado”, “Corona”, “Nación” cuando se refieren a uno determinado.
Ejemplos:
- El gobernador de una colonia representa a la Corona
- Los teléfonos son de propiedad del Estado; el Estado de Jalisco
- El Estado Peruano, felicita a la Nación hermana.
8. Los nombres geográficos: ríos, montañas, mares, lagos y todo otro accidente geográfico así como
régimen, países, ciudades, pueblos, calles, barrios, edificios públicos, etc.
Ejemplos:
- El lago Titicaca se ubica en el departamento de Puno
- La ciudad de Lima es la capital del Perú
- La ciudad de Trujillo pertenece a la Región de San Martín - La Libertad
- Para ir a Francia atravesaré los Alpes.
9. Los nombres de épocas históricas.
Ejemplos:
- Edad Media, La Colonia, El Virreinato, el Siglo de Oro.
10. Los títulos honoríficos cuando reemplazan al nombre propio.
Ejemplos:
USO DE LAS

- Llegó el Rey con su séquito
No, en cambio: Llegó el rey Gustavo con su séquito.
11. En los diálogos cuando cambia el interlocutor.
Ejemplos:
María: ¿De dónde vienes?
Inés: Del parque de diversiones
María: Nosotros pensamos ir mañana
Inés: No dejen de hacerlo. Se divertirán muchísimo.
12. Los nombres de las fiestas religiosas, pero las palabras día y fiesta por las que empiecen van con
minúscula.
Ejemplos:
- Navidad, Año Nuevo, Noche, Viernes Santo.
- Día del trabajo, día de la Madre, día de los Enamorados.
13. Los nombres de las ciencias, referidas como tales.
Ejemplo.
- Física, Química, Biología, Lenguaje, etc.
ABUSO DE LAS MAYÚSCULAS
Algunos usan las mayúsculas por ejemplo, para destacar el valor moral de ciertas palabras. Así
escriben: Patria, Libertad, Héroe, Religión, etc. Lo cual debe evitarse.
Tampoco se escriben con mayúsculas los nombres de las estaciones del año y los días, los nombres de
ciencias y disciplinas, los adjetivos gentilicios.
Ejemplo:
- primavera octubre lunes irlandés
- otoño marzo martes peruano
- verano enero domingo coreano
- etc etc etc. etc.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Completa las siguientes oraciones con las palabras que preceden a cada par y escribe
cuándo debe emplearse mayúsculas o no.
Corte: .....................................................................................................................................
corte: ......................................................................................................................................
- Fue convocado a la .................... de Justicia
- Durante el accidente me hice un profundo ...................... en el brazo
Cámara: ................................................................................................................................
cámara: ..................................................................................................................................
- Se disolvió la .................... de Senadores y de Diputados
- Robaron mi ...................... fotográfica
Palacio: ..................................................................................................................................
palacio: ..................................................................................................................................
- Conocí un .................... del siglo XXI
- Me inventaron al ...................... de Gobierno
Corte: .....................................................................................................................................
corte: ......................................................................................................................................
- El Presidente Toledo fue invitado a la .................... de Justicia
- Durante el accidente me hice un profundo ...................... en el brazo.
Biblioteca: ..............................................................................................................................
biblioteca: ..............................................................................................................................
- Don Ricardo Palma fue director de la .................... Nacional
- Es necesario hacer silencio para trabajar en la ......................
Parque: ..................................................................................................................................
parque: ..................................................................................................................................
- Los enamorados pasearon por todo el ....................
- Nos dejaron ingresar al ...................... de las leyendas.
Tierra: ....................................................................................................................................
tierra: .....................................................................................................................................
- No pudo ver porque me entró .................... en el ojo
- La ...................... es nuestro planeta
Sierra: ....................................................................................................................................
sierra: .....................................................................................................................................
- En invierno la pasaremos en la ....................
- Cortaron el tronco con una gran ......................

II. Escribe las mayúsculas en donde corresponda.
- el ex - secretario general de la onu, Javier pérez de cuellar y el ex - presidente norteamericano
george bus anunciaron hoy una lucha a nivel mundial contra el consumo de drogas.
- con ocasión del congreso de drogas y alcoholismo contra la vida, de tres días de duración,
clausurado hoy en el vaticano, pérez de cuellar dijo que había encargado a las naciones unidas
la elaboración de un programa para controlar el tráfico internacional de drogas, previamente
se había leído un mensaje de george bus dirigido al papa juan pablo II.
- tom gehrels, catedrático de ciencia planetaria y lunar de la universidad de arizona, afirmó que
un equipo científico rastrea el cielo en busca de cuerpos celestes que puedan convertirse en
asesinos de la tierra.
- El consejo de ministros es el organismo del poder ejecutivo que trabaja al lado del presidente
de la república en la elaboración de las políticas nacionales y en su aprobación.
- para se ministro de estado se requiere ser peruano de nacimiento, ciudadano y haber cumplido
veinticinco años de edad.
- cuatro emperadores austriacos: fernando III, lepoldo I, josé I y carlos VI fueron consumados
compositores y dominaban diversos instrumentos musicales.
- el líder del partido liberal democrático aseguró hoy que la ex - primera ministra británica
margaret thatcher debe ser frenada en sus ataques contra la comunidad económica europea.
- las proyecciones de población para 1991, en base a cifras obtenidas en el censo de población y
vivienda de 1981, contrastan con los resultados contra la comunidad económica europea.
- fue durante la primavera del año pasado, un jueves 22 de octubre; celebraban el día del
estudiante.
Identifica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.
01. Los nombres científicos de plantas y animales que aparecen en latín como por ejemplo: sandía
(Citrullus Lanatus), malva (Malva Sylvestri), delfín (Delphinus Delphis) deben escribirse ambos
nombres con mayúsculas ............................................................. ( )
02. Las grafías compuestas ch, ll, deberá escribirse únicamente con mayúscula la primera letra:
Choza, Chorizo, Llanto, Llama ............................................................................... ( )
03. Las siguientes oraciones: “Zeus es el dios del rayo”, los aztecas adoraban al dios Sol”. Hacen uso
correcto de las mayúsculas ..................................................................... ( )
04. Se debe escribir con mayúsculas los pronombres Tú, ti, Vos, Él, Ella cuando se refieren a Dios o a
la Virgen Santísima ................................................................................... ( )
05. En la oración “Rezaremos el Credo, el Padrenuestro y el Ángelus” hace uso correcto de las
mayúsculas ( )
TAREA DOMICILIARIA
I. Escribe mayúsculas donde corresponda.
1. El nuevo mundo fue descubierto por Cristóbal colón con el favor de isabel la católica.
2. el caballo de alejandro magno, el del cid y el de don quijote de la mancha se llamaron
respectivamente bucéfalo, babieca y rocinante.
3. la cámara de senadores y de diputados fue disuelta en el gobierno de alberto fujimori.
4. a Rafael no le gusta estudiar aritmética, pero si s esfuerza por aprender inglés. Ha recibido
reprensiones de sus padres y ha prometido estudiar mucho durante los meses de enero y
febrero.
5. la avenida españa de trujillo es muy ancha y de gran circulación durante los días hábiles.
6. uno de nuestros mejores escritores contemporáneos es Alfredo bryce echenique autor de “un
mundo para julius” este escritor nacio en lima en
7. dante es autor de “la divina comedia” y uno de los más importantes escritores de italia.
8. el profesor de geografía preguntó a mi compañero fernández sobre los límites del perú,
respondió perfectamente cuando dijo que: limita al norte con el ecuador y colombia, al sur
de chile, al este con brazil y bolivia y al oeste con el océano pacífico.
9. el inmortal poeta pedro calderón de la barca compuso la obra titulada “la vida es sueño”
10. el presidente de la república y los ministros forman el poder ejecutivo.
11. el director del diario el sol está premiando los mejores periódicos murales.
12. cusco, la capital arqueológica del mundo, recibe cada año mas cantidad de turistas.
13. la editorial san marcos fue fundada por el empresario peruano anibal paredes.
14. la era espacial tiene en yuri gagarín a uno de sus grandes pioneros.
15. para nadie es nueva la idea que la ciudad de nueva york es una de las más inmensas del
mundo.
16. la constitución política del perú es la ley fundamental que rige el estado peruano
17. el jugador roberto palacios, el chorri, es uno de los mejores que tiene la selección peruana.
18. en una encuesta realizada por apoyo se ha demostrado que los adolescentes ve, en promedio,
más de 3 horas de televisión cada día.

1. LA IMAGEN COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN: No sólo las palabras sirven para expresar
ideas, sentimientos, emociones y pensamientos; las imágenes también sirven para transmitir
determinados conceptos, afectos e intenciones.
Actualmente, época de grandes avances tecnológicos estamos inmersos en un mundo lleno de
imágenes visuales difundidas por los periódicos, revistas, televisión, carteles, afiches, avisos,
libros, etc.
En muchos casos, una imagen es más expresiva y elocuente que las palabras. impacta más. De ahí
el proverbio chino que dice: “una imagen vale más que mil palabras”.
Las imágenes visuales son no verbales; por ello son consideradas signos de no lingüísticos.
La comunicación que se establece a través de imágenes es una comunicación no lingüística. No se
usan, sino líneas, formas, gráficos, colores, movimientos, etc.
2. ETIMOLOGÍA Y CONCEPTO DE IMAGEN:
La palabra “Imagen” procede del griego “imago”, : figura, sombra, imitación.
El diccionario la define como la “figura o representación de una cosa”; y “representación mental
de alguna cosa percibida por los sentidos”.
En general puede decirse que la imagen es toda representación visual que mantiene una relación
de semejanza con el objeto representado.
La imagen es otra forma de lenguaje, puesto que contiene un mensaje o una idea que transmite a
los receptores o destinatarios.
Toda imagen mantiene una relación de semejanza con el ser representado.
PRÁCTICA DE CLASE
Observa detenidamente las siguientes imágenes y en los espacios punteados escribe lo que “dice” cada
una de ellas.
.................................... ................................. ...................................
.................................... .................................. ...................................
TAREA DOMICILIARIA
Selecciona y recorta imágenes, pégalas en tu cuaderno y escribe el significado de ellas.
LA

EL SIGNO
Es la combinación del concepto y de la imagen acústica. El pensamiento no será signos hasta que el
emisor no lo exprese mediante cadenas habladas y si se habla tampoco será signo lingüístico hasta que
no lleve un significado para el receptor.
Característica:
a) Biplánico: Porque tiene dos planos constitutivos. Plano de la expresión (significante) y el plano
del contenido (significado).
a.1. El Significante: Es la expresión del signo, a través de un conjunto de sonidos o letras. Es el
elemento acústico o gráfico. Ejemplos: / casa / barco / / estudiante /.
a.2. El significado: Es el concepto, la idea, la imagen mental que está asociada a cada
significante. Por ejemplo, los signos: / casa / / barco / estudiante / tienen un determinado
significado en la mente de cada persona.
SIGNO
LINGÜÍSTICO SIGNIFICADO
SIGNIFICANTE
SAPO
/ S / A / P / O /
b) Arbitrario: Porque significante y significado no están unidos por ningún tipo de relación interior.
La relación entre significado y significante es una convención social y hereditaria. No existe
ninguna razón para asociar a la idea televisor la secuencia de sonidos t-e-l-e-v-i-s -o-r que le sirve
de significante. Es posible gracias a la convención o acuerdo de los hablantes de una lengua para
asignar a cada significado un significante.
c) Lineal: por ser de naturaleza auditiva, necesariamente tiene que desenvolverse en el tiempo;
constituye una secuencia de sonidos que necesitan un espacio para ser emitidos. Lo signos se
representan necesariamente uno tras otro, formando una cadena.
d) Articulado: La palabra está formada por unidades sonoras menores que tienen significado y
carácter lineal o secuencial.
Ejemplo: alumn - o - s
Morfena morf. Morf
Raíz masc. plural
e) Inmutable: Porque la comunidad lingüística que lo emplea no tienen la capacidad de variar la
asociación entre ambos planos del signo.
f) Mutable: por ser arbitrario, el signo lingüístico también puede ser mutable en el tiempo; es decir,
lo que en una época fue la asociación entre un significado y un significante, ha sufrido a lo largos
del tiempo, una serie de cambios.
PRÁCTICA DE CLASE
01. Si alguien te pregunta cómo se dice profesor en el idioma inglés. ¿Tu respuesta expresa el
significado o significante? ¿Por qué?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
02. En la evolución de la expresión “La hermosura de la dama” en la obra “El Quijote de la
Mancha” ¿Qué características del signos lingüísticos podemos identificar? Explícalas.
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
03. ¿Por qué no se puede cambiar el significante de CARPETA, del objeto CARPETA, por otro
significante, por ejemplo mesa, pupitre, etc.
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
04. ¿Qué relación lógica existe entre la cadena de sonidos c-o-m-p-u-t-a-d-o-r-a y el objeto del
mismo nombre?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
05. Representa el significado y el significante de las siguientes palabras.
a) Cuaderno

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