Este documento presenta información sobre el proceso de emancipación chileno desde 1810 hasta 1823, dividiéndolo en etapas principales y describiendo los gobiernos y sus obras más importantes de cada período. Incluye también instrucciones para que el estudiante complete actividades relacionadas al tema y desarrolle un esquema conceptual.

1. Asignatura: Historia, Geografía y Cs. Sociales
Nivel: Segundo Medio
Profesor: Antonio Jiménez Molina.
¡Las tormentas hacen que los arboles echen raíces mas fuertes!
También puedes estudiar en: historiasanfran.blogspot.com/
FICHA DE CONTENIDOS: EL PROCESO DE EMANCIPACIÓN CHILENO
INSTRUCCIONES: Lee comprensivamente la ficha y luego desarrolla las actividades que están al final.
ETAPAS PRINCIPALES GOBIERNOS Y SUS OBRAS
PatriaVieja (1810-1814)
Se iniciaconlaPrimeraJuntadeGobierno
(18 deseptiembrede1810)y culminaconlabatallade
Rancagua(1y 2 deoctubrede 1814).
El hechoqueimpulsóeldesarrollodeestaetapa fue el
apresamientodelreyFernandoVII porparte de Napoleón.A
partir deeste hechotienenlugarenAméricalasprimeras
manifestacionesqueencaminanelprocesodeindependencia.
Sin embargo,entreloscriolloslaaspiracióndeautonomíano
pareceseruna ideaenla que todosestuvieran de acuerdo.
Existían aún importantesgruposque,si biendeseabanuna
mayor flexibilidadylibertad,no aspirabanaacabarconel
sistemacolonial.
1. PrimeraJuntadeGobierno(18deseptiembrede1810)
• ComerciolibreconlasnacionesaliadasaEspaña.
• RelacionesdiplomáticasconlaJuntade Gobierno deBuenos
Aires.
• Creacióndenuevoscuerposmilitares.
• AbolicióndelaRealAudiencia.
• ConvocaciónaunCongresoNacionalparaquela relevara.
2. PrimerCongresoNacional (4dejuliode1811)
• Declaraciónde libertaddevientre.
3. GobiernodeJoséMiguel Carrera(1811-1813)
• PublicacióndelaAurora de Chileen 1812,primer periódico
chileno.
• RelacionesdiplomáticasconEstadosUnidos.
• Creacióndelosprimerossímbolospatrios.
• Reglamento Constitucional de1812.
4. Juntade1813
• FundacióndelInstitutoNacional.
• FundacióndelaBibliotecaNacional.
• Se decretalibertaddeimprenta.
• PublicacióndelMonitorAraucano,continuacióndelaAurora de
Chile.
Reconquista(1814-1817)
Se iniciaconlabatalladeRancaguayfinaliza conla de
Chacabuco(12defebrerode 1817).
Coincidiendoconlavueltaal tronode FernandoVII, las tropas
españolasrecuperanelpoderenChile.Sonanuladastodaslas
reformasimplementadasdurantelaPatriaVieja y se persiguea
cualquieraquefuerasospechosodesimpatizarconlaideade
independencia.
Sin embargo,lasfuertes medidas
represivas llevadasa cabomasificaron
un sentimientoantiespañol,
intensificandoelobjetivo
independentistaengranpartede la
sociedad.
CasimiroMarcó delPont
GobiernosdeMarianoOsorio yCasimiroMarcó del Pont
• CreacióndeTribunalesdeVindicación.
• FuncionamientodelbatallónTalaveras.
• Expropiacióndehaciendas.
• Cobrodefuertes contribuciones.
• DetencionesydeportacionesalaislaJuan Fernández.
• Se restablecelaesclavitud.
• Fina lalibertadde comercio.
• Se clausuranelInstitutoy laBibliotecaNacional.
• Restauracióndela RealAudiencia.
• RestauracióndelaUniversidaddeSan Felipe.
Edificiode la RealAudiencia,actualMuseoHistóricoNacional.
A. OBJETIVO APRENDIZAJE: ANALIZAR EL PROCESO DE EMANCIPACIÓN CHILENO DESDE LA
MULTIVARIADA DE DIMENSIONES HISTÓRICAS.
B. HABILIDADES: UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO.

2. I. Completa según la información entregada
Proceso
histórico:
Contexto:
Fuentes
históricas:
Primarias: Secundarias:
Acontecimientos
principales
Datos
cronológicos
Edad: Siglo:
División etapas:
Causas
Antecedentes:
Consecuencias:
Revolución:
Evolución:
Hecho
económico:
Hecho político:
Hecho social :
II. realiza un esquema o mapa mental con al menos 30 conceptos e ideas.
PatriaNueva(1817-1823)
Se iniciaconlabatalladeChacabucoyterminaconlaabdicaciónde
BernardoO’Higginsal gobierno.Loscriollosrecuperanlaconducción
política,la cualquedaalmandodeO´Higgins.Asu vez se logra
expulsara los españolesdeChilecentral,aunquepersistenfocosde
resistenciaespañolaalsurdelrío Biobío,especialmenteenChiloé.El
períodoincluyelos esfuerzos por contribuiralprocesode
independenciaperuanocomounaformadeasegurarlapropia
independencianacional yde Sudamérica.
Gobierno deBernardo O´Higgins
(1817-1823)
• DeclaracióndeIndependencia(12de febrero de1818)
• Constitucionesde1818y 1822.
• MisionesdiplomáticasalaSanta Sede y a GranBretaña.
• EstadosUnidosreconocelaIndependencia deChile.
• Abolicióndelostítulos denobleza.
• CreacióndelaLegióndelMérito,la EscuelaMilitary laArmada.
• RecuperacióndeValdiviay Expedición Libertadoradel Perú
(1820).
• PublicacióndeLaGacetadelgobiernode Chile.
• ReaperturadelInstituto y la BibliotecaNacional.
• CreacióndelMercadodeAbastosy delCementerioGeneral.
• Construccióndelpaseopúblicola AlamedadelasDelicias.
• CreacióndelCementeriodeDisidentesde Valparaíso.
• FundacióndeVicuña,LaUnióny San Bernardo.
Principalesmotivosdelaabdicación deOHiggins(Enero
1823):
Se le acusadesometimientoala LogiaLautaro,de estar
involucradoenlamuertede José MiguelCarrerayManuel
Rodríguez.
Además, la constituciónde1822leasegurabaungobiernomuy
extenso. El ejércitodelsur, al mandodeRamónFreireseniegaa
reconocerlanuevaconstituciónyse subleva. Frentea este hecho
O” HigginsdeciderenunciaranteelCabildodeSantiago.

3. III.- Luego de conocer los principales contenidos en el capítulo del Libro Guía de Segundo Medio sobre el
proceso de la Independencia Nacional, se te solicita leas atentamente los siguientes textos seleccionados
sobre aquel periodo histórico chileno, y luego respondas las preguntas referidas a dicho tema.
Texto 1:
Los sucesos de España produjeron desconcierto, temor y perplejidad. Se reaccionó con medidas de
emergencia y ensayos constitucionales. Y así, contingentemente, con una curiosa mezcla de prudencia e
improvisación, se fue tomando conciencia del vacío de poder dejado por una monarquía acéfala y del consiguiente
potencial autónomo que ello implicaba para la sociedad local. El desmoronamiento final de la antigua legitimidad fue
accidental, su sustitución se hizo a tientas.
A la crisis institucional de la monarquía le siguió un periodo de autonomía jurídica y política que se
manifiesta en el establecimiento de la Primera Junta de Gobierno y en la convocatoria del primer Congreso
Nacional. Una vez consolidada la autonomía, esta etapa se paraliza, al producirse un equilibrio de fuerzas con
estrategias opuestas, situación que comienza a resolverse con la aparición del personalismo caudillesco de José
Miguel Carrera, convirtiéndose en acelerador de cambio. Dicho personalismo se trata de legitimar en términos
político-ideológicos de corte abiertamente republicano, acrecentando la distancia con una monarquía meramente
formal.
Esta creciente escisión se profundiza aún más con el fracaso del ejército patriota frente a las expediciones
ordenadas por el virrey del Perú. La guerra acelera el proceso de distanciamiento y termina por constituirse en el
mecanismo resolutorio ulterior. En síntesis, la fuerza de los acontecimientos, la improvisación y el ensayo hacen
derivar las opciones hacia un orden nuevo autónomo e independiente.
Alfredo Jocelin-Holt,
La Independencia de Chile. Tradición, modernización y mito.
Editorial Mapfre, Madrid, 1992, pp 139 y 140
Texto 2:
La llegada de la independencia de la Capitanía General (y de la mayor parte del resto de la América
española) fue una consecuencia directa del gran trastorno provocado por las guerras napoleónicas en Europa. (...)
La noticia de que Fernando VII había sido destronado llegó a Chile en Septiembre de 1808. La reacción
inmediata fue de intensa y ferviente lealtad a la madre patria. Una vez más, los criollos enviaron donaciones para
ayudar a la guerra; los jóvenes de alcurnia de Santiago (Francisco Antonio Pinto, entre ellos) lucían imágenes de
Fernando VII en sus sombreros. A medida que pasaban los meses, sin embargo, este espíritu de lealtad cambió.
Puesto que la propaganda española apuntaba a una estructura más liberal para el Imperio, algunos criollos
comenzaron a sopesar si no sería deseable tomar el control de los asuntos de la colonia. La presión en este sentido
provenía de tres fuentes principales: Los criollos instruidos, que ya antes habían promovido la reforma económica y
social sentían ahora que este cambio podía lograrse mejor a través de la creación de un gobierno chileno
autónomo, aunque siempre en el interior del Imperio español. Un mayor número, quizá, veía el régimen nacional
como un medio para este ínfimo puñado de separatistas y revolucionarios a ultranza, para los cuales las dificultades
de España eran la oportunidad para Chile. Para el gobernador y la Audiencia, demás está decirlo, incluso la más
leve de estas proposiciones sonaba a subversión.
Simon Collier y William Sater,
Historia de Chile, 1808-1994,
Cambridge UniversityPress, Madrid, 1998, pp. 40 y 41
Texto 3:
Es indispensable, también, para enfocar los antecedentes (de la independencia), tener una visión total del
proceso hasta sus últimas etapas, en lugar de basarse exclusivamente en la documentación de un momento. Así,
por ejemplo, antes de decidir si el desarrollo de Chile hacia 1810 era suficiente para provocar la independencia,
forzosamente hay que compulsar una documentación que llega hasta 1818, y aún más allá. Sólo de este modo
pueden apreciarse correctamente las ideas y sentimientos que movían a los hombres en los comienzos de la
revolución. Aunque en nuestro trabajo analizamos un etapa que concluye en 1810, no por eso hemos dejado de
estudiar la documentación posterior y de tenerla presente en cada una de nuestra aseveraciones. (...)
Para una comprensión adecuada de la revolución emancipadora, se hace necesario distinguir dos etapas:
separadas por el año 1810: Antes de ese año, hay que considerar principalmente el desarrollo que el país ha
experimentado bajo el período colonial, con su secuela de aspiraciones y descontento. Después de 1810, entran en
juego, cada vez con mayor insistencia, influencias venidas de fuera, que son determinantes en la peligrosa
inclinación por la cual se deslizan los hechos. Debe agregarse a ello el odio profundo contra el español, que surge y
alcanza su momento más vívido en la Reconquista, 1814-1817, resultando el factor esencial del rompimiento.
Sergio Villalobos
Tradición y reforma en 1810,
Ediciones de la Universidad de Chile, Santiago, 1961, p. 11.

4. La explicación de la independencia que ofrece Jocelyn-Holt destaca el factor accidental por sobre el
intencional, como elemento determinante de la separación definitiva de la Corona española.
1.- ¿En qué palabras y expresiones que aparecen en el texto se manifiesta esta opción interpretativa? Explique a
lo menos dos de ellas.
2.- Otro rasgo del proceso que destaca el autor son los avances paulatinos de las ideas independistas, de acuerdo
con el rumbo que tomaban los hechos. ¿Explique a lo menos dos momentos que marcaron un cambio progresivo
con España, que identifica el historiador?
Collier y Sater explican el desarrollo de la independencia en directa relación con los acontecimientos que
tuvieron lugar en España. Con relación a ello responda:
3.- Explica las variantes que asumió la reacción de los criollos en Chile ante los cambios políticos que vivían en
España.
4.- ¿Cuáles fueron las tres fuerzas que, en opinión de los autores, presionaron por lograr un cambio en la Colonia?
Explique si estas fuerzas eran complementarias o antagónicas.
Villalobos destaca la necesidad de observar el proceso independista en su totalidad, para aspirar a
comprenderlo.
5.- ¿Cuál es la visión que el autor sostiene sobre este proceso?
6.- De las tres propuestas interpretativas dada por los distintos historiadores, señale: ¿Cuál te parece más
convincente y por qué?
7.- ¿Cuál es para ti el antecedente interno y el externo que más influyó en el proceso independista chileno?
8.- ¿Qué reacción inmediata tomaron mayoritariamente los criollos en Chile ante la noticia de que el rey Fernando
VII había caído prisionero a manos de las fuerzas napoleónicas de España?
9.- De todo el proceso independentista de Chile explique dos elementos de continuidad y dos elementos de
cambios que se producen en este proceso. (4 puntos)
IV. Puzzle
Pistas:
1. Hijo de español nacido
en Chile.
2. Rey de España que
fue tomado prisionero
por Napoleón.
3. Durante la colonia
hubo una deficiente...
4. Congregación
religiosa expulsada de
América por la
Corona.
5. Españoles que
habitaban América.
6. La Independencia se logra en las llamadas_________ de la Independencia
7. Toma prisionero al Rey de España.
8. EE.UU. obtuvo su ________
9. Hubo una en Francia que sirvió de ejemplo para el proceso independentista.
10. Cada colonia de España quiere formar su propia...
11. País de Europa que sufrió una revolución en 1789.
12. El proceso de Independencia se dio en toda ...
V. Realiza una línea de tiempo con los acontecimientos mas importantes del proceso de emancipación.
Si llegaste hasta acá resolviendo todas las actividades es porque eres seco y muy capaz de hacer
grandes cosas
C R I O L L O S
F E R N A N D O
A D M N I S T R A C I O N
J E S U I T A S
P E N I N S U L A R E S
G U E R R A S
N A P O L E O N
I N D E P E N D E N C I A
R E V O L U C I O N
N A C I O N
I L U S T R A C I O N
F R A N C I A
A M E R I C A