Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Energía y Minas (MEM) pone a disposición de los docentes del nivel de Educación Inicial y de Primaria la "Ficha interactiva acerca del uso eficiente de energía"

1. Ficha
INFORMATIVA
Ficha
INTERACTIVA

2. Ficha
INFORMATIVAFicha
INTERACTIVA
Ollita silbadora
Aprendizaje esperado.
■ Identifica la imagen de la olla de presión.
Dibuja una en la olla que ahorra gas.
■ Identifica las partes de la olla de presión.
Pinta la tapa de color plomo. La válvula de otro color. Dibújale su
carita a la olla. ¿Será una olla feliz? ¿Por qué?
Aprendizaje esperado: Identifica la olla a presión
y sus partes.
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOTRABAJO EN CLASETRABAJO EN GRUPOTRABAJO EN GRUPO
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOTRABAJO EN CLASETRABAJO EN GRUPOO
Fichainteractiva1/1
1

3. Ficha
INTERACTIVA
■ Dibuja una olla de presión sobre la cocina que ahorrará gas.
■ Conversamos sobre el uso y beneficios de la olla de presión.
■ Visitamos un centro comercial y buscamos la sección cocina.
■ Ubicamos las ollas de presión.
■ Averiguamos el precio de la olla de presión que le guste a
mamá y ayudamos a ahorrar para comprarla.
Trabajo en familia
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOTRABAJO EN CLASETRABAJO EN GRUPOTRABAJO EN GRUPO
Fichainteractiva1/2

4. Ficha
INFORMATIVA
Los artefactos eléctricos
en el tiempo
■ Colorea de amarillo el del televisor más antiguo y de azul el más
moderno.
■ Identifica la plancha que usa tu mamá y rodéala con un .
Aprendizaje esperado: Discrimina los artefactos
eléctricos de menor consumo y de uso diario.
ABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPO
ABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPO
Fichainteractiva2/1 Ficha
INTERACTIVA
2

5. ■ Utiliza el cuadro de doble entrada y señala qué tipo de foco hay en
cada habitacion de tu casa.
■ Dibuja todos los artefactos eléctricos que utilizan en tu casa.
INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPO
EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPO
Ficha
INTERACTIVA
Fichainteractiva2/2

6. Aprendizaje esperado: Propone alternativas
para el uso eficiente de energía en el hogar.
Uso eficiente de la energía
en nuestros hogares
■ Observa todas las habitaciones de la casa y ubica las figuras
troqueladas haciendo uso eficiente de la energía.
BAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPO
Fichainteractiva3/1 Ficha
INTERACTIVA
3

7. Ficha
INTERACTIVA
Fichainteractiva3/2

8. Ficha
INTERACTIVA
Figuras troqueladas
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
Fichainteractiva3/3

9. Ficha
INFORMATIVA
Cómo hacer un calentador casero
Aprendizaje esperado: Observar los efectos del calor sobre
los líquidos.
¿Se puede calentar el agua con el calor del Sol?
A trabajar.
Materiales necesarios:
Elaboración:
Paso a paso
Pintura
negra mate.
Agua fría.
Papel
celofán.
Papel de
aluminio.
Caja de cartón grueso,
puede ser de zapatos o
cualquier otra caja.
Botella de plástico de
1,5 o 2 litros.
Cinta
adhesiva.
■ Enjuaga varias veces la
botella y una vez seca pinta
de negro mate el exterior y
déjala secar.
■ Forra el fondo y los laterales internos
de la caja con papel de aluminio y
sujétalo con cinta adhesiva.
Fichainteractiva4/1 Ficha
INTERACTIVA
4

10. Ficha
INTERACTIVA
En algunas zonas de la sierra, luego de haber calentado el
agua con los rayos solares en botellas pintadas de negro,
estas pueden ser utilizadas para calentar las camas, porque
de noche hace mucho frío.
Responde.
■ ¿Qué utilidad le darías al agua que calentaste?
■ ¿Entre qué horas del día se calentará más el agua?
Sabías que
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOEN CLASE
Recuerda
Aprovechar el calor y la luz del Sol es
una gran forma de ahorrar energía.
■ Llena la botella con agua, tápala
bien y colócala dentro de
la caja, sujetala con cinta adhesiva.
■ Cubre la caja con papel celofán
y sujétalo con cinta adhesiva de
cualquier tipo.
■ Coloca la caja orientada hacia el norte
e inclinada 15º respecto al suelo para
aprovechar mejor los rayos solares.
■ Luego de 6 horas tendrás agua
caliente.
¿Qué utilidad le
podriamos dar al
agua caliente?
Fichainteractiva4/2

11. Ficha
INFORMATIVA
Cuidemos el planeta
Aprendizaje esperado: Calcular la cantidad de árboles que se necesitarían
para capturar su huella de carbono.
Encasa:
■ Enfamiliaelaboramosnuestromenúenergéticoparalocualutilizamoslasiguientefichaydeterminamos
cuántoskilowatts-horaconsumecadaartefacto,ylosresultadoslosanotamosenlacolumnaE.Luego
sumamoslacolumnaEyloanotamosalfinalenlaceldaYY.
MENÚENERGÉTICO
TRABAJOENFAMILIATRABAJOINDIVIDUALTRABAJOINDIVIDUALTRABAJOENCAMPOTRABAJOENCLASEAJOENGRUPO
Artefactoeléctrico
PotenciaHorasdeusoduranteeldía(1a24h)Total
horas/día
Díasde
usoal
mes
Total
kWh/
mes
WattskW
Focoincandescentede100W(sala)1000,1
Focoincandescentede100W(cuarto1)1000,1
Focoahorradorde20W(cuarto2)200,02
Fluorescentecircularde32W(cocina)320,032
Focoincandescentede100W(baño)1000,1
Televisor1000,1
Computadora1000,1
Termaeléctrica15001,5
Refrigeradora2000,2
Ollaarrocera8000,8
Hornomicroondas12001,2
Planchaeléctrica10001
Lavadora3000,3
Equipodesonido250,025
Otrosartefactosquehayaencasa:
ConsumoTotal
(A) (B) (C) (D) (E)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Fichainteractiva5/1 Ficha
INTERACTIVA
5

12. Ficha
INTERACTIVA
Trabajo grupal.
En el aula.
■ Recordamos los efectos de las emisiones de CO2 para nuestro
planeta.
■ Comentamos la importancia de las plantas para capturar el CO2.
■ Calculamos la cantidad de CO2 que emitimos cada uno por el
uso de la energía eléctrica en nuestros hogares considerando el
siguiente procedimiento:
1. Determinamos nuestro consumo anual de electricidad. Para
ello, el número de kilowatts-hora mensuales que obtuvimos en
la planilla anterior y que están en la celda YY, la multiplicamos
por 12, porque son doce los meses del año.
2. El dato obtenido, kWh/año, lo multiplicamos por el factor de
emisión, en el caso de la energía eléctrica es 0,615 kg de CO2/
kWh y así obtenemos nuestra huella de carbono anual por el
uso de energía eléctrica.
• Ahora que conocemos nuestra huella de carbono por el uso de
la energía eléctrica, podemos calcular la cantidad de árboles
que necesitamos sembrar para poder capturarla y así compensar
nuestras emisiones.
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOTRABAJO EN CLASETRABAJO EN GRUPOTRABAJO EN GRUPO
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOTRABAJO EN CLASETRABAJO EN GRUPOTRABAJO EN GRUPO
Energético
A
Unidad de
medida
B
Consumo
Meses
al año
Consumo anual
(kWh/año)
Electricidad kWh YY 12 ?
Energético
C
Consumo
anual
(kWh/año)
D
Factor de emisión
E
Huella de
carbono anual
(kgCO2/año)
Electricidad ? 0,615kg de CO2/kWh ?
Fichainteractiva5/2

13. Fichainteractiva5/3
Ficha
INFORMATIVA
Ficha
INTERACTIVA
• Por ejemplo, si emitimos 800 kg de CO2 por año, debemos
plantar un árbol. Pero si emitimos 1100 kg de CO2 , serían
dos árboles, es decir, se debe redondear la cantidad de
árboles.
• Entonces, el número de árboles que debemos plantar para
compensar nuestras emisiones por el consumo de electrici-
dad resultante de nuestro menú energético es ... árboles.
• Tengamos en cuenta que esto es solo por el consumo de
electricidad, y también debemos determinar la huella que
producimos por otros consumos, como el GLP, la gasolina,
la leña, el gas natural, etc.
• Con la ayuda del profesor investiguemos el factor de emi-
sión para la gasolina, el GLP, etc.
Recuerda
Una emisión de 1000 kg de CO2 se captura
con un árbol. Es decir, si tus emisiones son de:
1000 kg de CO2/año plantar un árbol
2000 kg de CO2/año plantar 2 árboles
3000 kg de CO2/año plantar 3 árboles

14. Ficha
INTERACTIVA
Puesta en común.
■ Publicamos nuestros afiches en los lugares
más concurridos de la institución educativa.
■ En la formación comentamos nuestra
experiencia a los demás compañeros.
Conclusiones.
■ ¿Consideramos que el cálculo de nuestra
huella de carbono está completo?
■ ¿Qué otros consumos debemos tener en
cuenta para que esta sea real o completa?
Trabajo de campo.
■ Elaboramos afiches que promuevan la
arborización en nuestra localidad. En ellos
explicaremos la importancia de los árboles en
la captura de las emisiones de carbono.
¡Cuidemos
el planeta!
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOE
Fichainteractiva5/4

15. Ficha
INFORMATIVA
Ficha
INTERACTIVA
Veamos los artefactos eléctricos
Aprendizaje esperado: Investiga sobre el uso
de las etiquetas de eficiencia energética en los artefactos de uso común.
Trabajo individual.
■ Cada uno hará un listado de los artefactos que utiliza en casa y marcará
con X si tiene la etiqueta de eficiencia energética (EEE). Se puede utilizar un
formato similar:
Ahora que conocemos la importancia de la etiqueta de eficiencia energética
investigaremos si se usan en nuestra localidad.
Trabajo en clase.
■ Comentamos nuestras investigaciones.
■ Elaboramos un tríptico con la información
sobre la etiqueta de eficiencia energética.
Trabajo de campo.
■ Nos organizamos para visitar las
tiendas o lugares donde venden
los artefactos eléctricos de uso
común.
RABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPO
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJTRABAJO EN CLASETRABAJO EN GRUPOTRABAJO EN GRUPO
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPO
No
Artefacto
Cuenta
con la etiqueta de
eficiencia energética
01 radio
02 televisor
...
en las tiendas de nuestra localidad
Energía
A
B
A
C
D
E
F
G
XY00 Lumen
XYZ Watt
XZ00 h
Fichainteractiva6/1
6

16. Ficha
INTERACTIVA
Puesta en común.
■ Comentamos la experiencia de nuestra visita a las tiendas o a los
lugares donde venden los artefactos eléctricos de uso común.
Teniendo en cuenta.
■ ¿Qué tipo de artefacto cuenta con etiqueta de eficiencia
energética?
■ ¿Qué modelo de etiqueta es la que hemos encontrado?
■ ¿Los vendedores conocen la etiqueta de eficiencia energética y
su importancia?
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Visitaremos tiendas o
centros comerciales
donde se vendan
artefactos eléctricos.
Acompañados de
nuestros padres.
Saber qué lugares son.
Llevar nuestros trípticos
y anexos 1 y 2.
Preguntaremos al
vendedor qué tipo
de artefactos tienen
etiqueta de eficiencia
energética.
Nos presentamos
con respeto,
educadamente, sin
interrumpir su trabajo,
esperando turno para
ser atendidos.
Conocer los modelos
de etiqueta de
eficiencia energética,
anexo 1.
Registraremos en
un cuadro el tipo
de artefactos que
cuentan con la
etiqueta de eficiencia
energética.
Con cuidado y
observando sin tocar.
Evitando interrumpir
el trabajo de las
personas.
Formato anexo 2.
Brindaremos
información a los
vendedores sobre la
etiqueta de eficiencia
energética.
Con claridad y con
tranquilidad para que
puedan entendernos.
Saber la importancia y
uso de la etiqueta de
eficiencia energética.
Llevar el tríptico.
Conclusiones.
■ ¿Qué hemos obtenido de nuestras visitas?
Fichainteractiva6/2

17. Ficha
INFORMATIVA
Ficha de
ANEXO
■ Perú (iluminación)
Anexo 1
EFICIENCIA ENERGÉTICA
EFICIENCIA SUPERIOR
Consumo de Energía
Determinado como se establece en la NOM-015-ENER-2012
Marca(s): Friotek
Modelo(s): 95R-A
Tipo: Refrigerador congelador
Capacidad: 425 dm3
Automático
Sistema de
deshielo:
Límite de Consumo de Energía (kWh/año):
Consumo de Energía (kWh/año)
659
560
Compare el consumo de energía de este equipo con otros
similares antes de comprar
Ahorro de Energía
Ahorro de energía
de este producto
15%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%
Menor
Ahorro
Mayor
Ahorro
IMPORTANTE
El consumo de energía efectivo dependerá de los hábitos
de uso y localización del producto.
La etiqueta no debe retirarse del producto hasta que
haya sido adquirido por el consumidor final.
U.S. Government
Refrigerator-Freezer
• Automatic Defrost
• Side-Mounted Freezer
• Through-the-Door Ice
XYZ Corporation
Model ABC-L
Capacity: 23 Cubic Feet
Federal law prohibits removal of this label before consumer purchase.
Estimated Yearly Operating Cost
$67
Cost Range of Similar Models
$74
630kWh
Estimated Yearly Electricity Use
Your cost will depend on your utility rates and use.
• Cost range based only on models of similar capacity with automatic
defrost,side-mounted freezer, and through-the-door ice.
• Estimated operating cost based on a 2007 national average electricity
cost of 10.65 cents per kWh.
• For more information, visit www.ftc.gov/appliances.
Energy
Manufacturer
Model
More efficient
Less efficient
Energy consumption kWh/year
(Based on standard test results for 24h)
Actual consumption will de-
pende on how the appliance is
used and where it is located
Fresh food volume I
Frozen food volume I
Noise
(dB(A) re 1 p (W)
Further information is contained in
product brochures
Norm EN 153 May 1990
Refrigerator Label Directive 94/2/EC
A
B
C
D
E
F
G
3
2
1
5
4
1
eeeeeeee
eeeee eeeeeeeeeeee
eeeeeeee
xxxxxxxxxxxxxxx
38.9 kWh
CO2 23 xxxxx
xvcxcvxvvvo ecvxs gfh dfdfdfdfdfghgfg
75,000 xxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Energía
A
B
A
C
D
E
F
G
XY00 Lumen
XYZ Watt
XZ00 h
■ Unión Europea
■ Corea
■ Estados Unidos
■ Australia
■ México
The more
stars the more
energy efficient
ENERGY
RATING
A joint government and industry program
670
Energy consumption
kWh per year
When tested in accordance with AS/NZS 4474.2.
Actual energy use and running costs will depend on how you use the aplliance.
Compare all models at www.energyrating.gov.au
Fichainteractiva6/3

18. Ficha
INTERACTIVA
Anexo2
■ MarcaconX,deacuerdoatuconversaciónconelvendedor.
■ Completaescribiendoeldatosegúntuobservación.
PreguntaSíNo
¿Losvendedoresconocenlaetiquetadeeficienciaenergética?
¿Sabencómoseinterpreta?
¿Conocensuimportancia?
PreguntaTVRefrigeradorasLavadoras
Equipos
desonido
ComputadorasMicroondas
¿Cuentaconlaetiqueta
deeficienciaenergética?
¿Quémodelodeetiqueta
esladeusofrecuente?
Fichainteractiva6/4

19. Ficha
INFORMATIVA
Ficha
INTERACTIVA
Somos ahorradores, con eficiencia
usamos la energía eléctrica
Aprendizaje esperado: Identifica el consumo de energía
en los recibos facturados.
Ya sabemos leer nuestros recibos de consumo, ahora nos toca actuar
eficientemente.
Trabajo individual.
■ Conversamos con
nuestra familia sobre el
consumo de kWh de
los últimos meses en
nuestra casa.
En el aula.
■ Cada uno de nosotros
traerá un recibo de
consumo de energía.
■ Trabajamos observando
el gráfico de barras
y determinamos
los kilowatts-hora
consumidos cada mes.
■ Observamos cuál es
el valor mayor y cuál
el menor en cada uno
de nuestros recibos.
■ Hallamos la moda de cada uno de nuestros recibos, observando el gráfico
de barras.
■ Luego obtenemos la media aritmética (promedio) de los últimos doce
meses.
Trabajo grupal.
■ Sumamos el valor de cada uno de los meses de todos los consumos de los
integrantes del grupo, es decir, cuánto hemos consumido todos en el primer
mes, en el siguiente y así sucesivamente.
■ Elaboramos el gráfico de barras del grupo.
■ Observamos cuál es el valor mayor y cuál el menor en los valores que hemos
obtenido de los doce meses.
■ Hallamos la moda y obtenemos la media aritmética (promedio).
1423554NO
DE SUMINISTRO
En Fe Mr Ab My Jn Jl Ag Se Oc Nv Di En 2013
0
100
276
414
562
690
kWh
*****148,40TOTAL A PAGAR S/.
DATOS DEL SUMINISTRO
DETALLE DEL CONSUMO
HISTORIA DE CONSUMO
MENSAJE DEL CLIENTE
DETALLE DE LOS IMPORTE FACTURADOS
Mes Facturado ENERO 2013
Descripción Precio Unit Importe
Cargo fijo 2,43
Mant. y Reposición de conexión 1,32
Consumo de Energía 0,34 113,90
Alumbrado Público 6,06
I.G.V 22,27
Electrificación Rural (Ley No
28749) 0,0074 2,48
SUBTOTAL DEL MES 148,46
Redondeo mes anterior 0,01
Redondeo mes actual –0,07
TOTAL IMPORTES FACTURADOS 148,40
Tarifa BT5B Residencial
Conexión Subterránea C2.1
Alimentador MO-13
Potencia Controlada 9,90 KW
Nivel Tensión 220V
Medidor Monofásico
Lectura Actual 36017,00 (04/01/13)
Lectura Anterior 35682,00 (05/12/12)
Diferencia lecturas 335,00
Factor del medidor 1
Consumo a facturar 335,00 kW.h
El total a pagar incluye recargo por
FOSE (Ley 27510) S/.2,73
LUZ DEL PERÚTRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOTRABAJO EN CLASE
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOTRABAJO EN CLASETRABAJO EN GRUPOABAJO EN GRUPO
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOTRABAJO EN CLASETRABAJO EN GRUPOTRABAJO EN GRUPO
Fichainteractiva7/1
7

20. Ficha
INTERACTIVA
■ Conversamos sobre los valores obtenidos y las medidas que debemos tomar
en casa para reducir nuestros consumos de manera eficiente.
■ Elaboramos un decálogo de eficiencia energética.
Trabajo de campo.
■ Exponemos nuestro decálogo.
■ Cada grupo se compromete a cumplir y
promover en sus familias el uso eficiente
de la energía.
■ Cada día en nuestras casas recordamos
nuestro compromiso y lo ponemos en
práctica.
Puesta en común.
■ Cada mes observamos si hemos reducido el consumo de energía en
nuestros grupos.
■ Cada tres meses hacemos nuestros gráficos de barras y, a manera de
concurso, definimos el grupo que ha ahorrado más energía. Para ello,
hallamos la moda y la media aritmética.
Conclusiones.
■ ¿Consideras que es posible hacer uso eficiente de la energía en nuestros
hogares?
■ ¿Consideras que la eficiencia energética es compromiso de todos?
■ ¿Crees que hay relación entre las estaciones del año y nuestros consumos?
¿Por qué?
■ ¿Qué otras conclusiones podemos obtener de nuestra experiencia?
Recuerda
Ahorrar energía de manera eficiente es consumir lo
necesario sin sacrificar nuestra comodidad. Eficiencia
energética no es vivir a oscuras.
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOTRABAJO EN CLASERABAJO EN GRUPO
Fichainteractiva7/2

21. Ficha
INFORMATIVA
Experimentamos con el medidor de
energía eléctrica de nuestros hogares
Aprendizaje esperado: Valora la importancia del buen
funcionamiento del medidor de energía eléctrica.
En familia trabajaremos en nuestros hogares y haremos de nuestra
vivienda un gran laboratorio.
En casa.
■ Explico a mis familiares cómo
podemos verificar el buen
funcionamiento de nuestro
medidor de energía eléctrica (ver
ficha informativa).
■ Realizo las siguientes actividades
con ayuda de un adulto y registro
mis resultados.
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPOTRABAJO EN CLASEEN GRUPO
Actividad
¿Qué ocurre
con el medidor?
Explicación
Apago todos los
artefactos y los
desconecto.
Conecto los
artefactos, pero no los
enciendo.
Conecto los artefactos
y enciendo solo los
necesarios.
Enciendo todos los
artefactos de mi
hogar.
Fichainteractiva8/1
Ficha
INTERACTIVA
8

22. Trabajo de campo.
■ Con ayuda del profesor o
de la profesora observamos
el funcionamiento del
medidor de nuestra institución
educativa.
■ Realizamos un recorrido por
nuestra institución educativa y
consideramos qué equipos no
son indispensables.
Puesta en común.
■ Publicamos nuestros afiches en los lugares más concurridos
de la institución educativa.
■ En formación comentamos nuestra experiencia a los demás
compañeros.
Conclusiones.
■ ¿Consideras que es posible hacer uso eficiente de la energía en nuestra
institución educativa?
■ ¿Qué otras conclusiones podemos obtener de nuestra experiencia?
Trabajo grupal.
En el aula.
■ Comento mis observaciones.
■ Comparo mis resultados con los de mis
compañeros.
■ Observamos nuevamente el
comportamiento del medidor
de la institución educativa.
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INTRABAJO EN CLASETRABAJO EN GRUPOTRABAJO EN GRUPO
TRABAJO EN FAMILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUALTRABAJO EN CLASETRABAJO EN GRUPOTRABAJO EN GRUPO
ILIA TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN CAMPO
■ Comentamos la importancia de usar la energía necesaria.
■ Elaboramos afiches que promuevan el uso eficiente de la energía en la
institución educativa.
Fichainteractiva8/2
Ficha
INTERACTIVA