Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas de cambio para estudiantes de segundo grado. La lección incluye actividades grupales como un juego de lanzar pelotas y tirar dados para generar problemas aritméticos de cambio, los cuales los estudiantes resuelven utilizando estrategias como el cálculo escrito y mental. Al final, los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje y resuelven más problemas de forma independiente.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Comparamos cantidades de hasta 20 objetos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Comparamos cantidades de hasta 20 objetos
Esta es una sesión elaborada por la maestra Jannet Calderón de la ciudad de Tacna. Como resultado de sus aprendizajes del curso virtual: ¿Como generar aprendizajes en Matemática ...?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Comparamos empleando números de tres cifras"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en las que deben comparar y ordenar números de tres cifras utilizando el material de Base Diez.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Completamos patrones gráficos"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a representar patrones gráficos con dos criterios perceptuales.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Identificamos patrones geométricos en diseños artísticos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Usamos las tarjetas numéricas y completamos patrones aditivos"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Compartimos nuestra historia familiar"
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer mejores relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones”
El documento contiene una sesion de aprendizaje para trabajar los problemas de comparacion PAEV 1 y 2 de acuerdo a la Ruta de Aprendizaje. Está orientado al desarrollo de capacidades de los estudiantes
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Descomponemos el número de habitantes del Perú”
CAJITAS LIRO para la resolución de problemas aditivos (PAEV)Lily Rosas
Propuesta de material didáctico estructurado que consta de tres cajas diseñadas a partir de modelos matemáticos para cada tipo de PAEV aditivo (combinación, cambio, comparación e igualación). Elaborado en Lima - Perú, tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad de resolución de problemas en los niños del nivel primaria. El libro incluye un instructivo donde se proponen algunas de las varias estrategias que se pueden trabajar en las cajitas. Próximamente estaré compartiendo también las fichas para fotocopiar y materiales autoinstructivos.
Esta es una sesión elaborada por la maestra Jannet Calderón de la ciudad de Tacna. Como resultado de sus aprendizajes del curso virtual: ¿Como generar aprendizajes en Matemática ...?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Comparamos empleando números de tres cifras"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en las que deben comparar y ordenar números de tres cifras utilizando el material de Base Diez.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Completamos patrones gráficos"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a representar patrones gráficos con dos criterios perceptuales.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Identificamos patrones geométricos en diseños artísticos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Usamos las tarjetas numéricas y completamos patrones aditivos"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Compartimos nuestra historia familiar"
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer mejores relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones”
El documento contiene una sesion de aprendizaje para trabajar los problemas de comparacion PAEV 1 y 2 de acuerdo a la Ruta de Aprendizaje. Está orientado al desarrollo de capacidades de los estudiantes
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Descomponemos el número de habitantes del Perú”
CAJITAS LIRO para la resolución de problemas aditivos (PAEV)Lily Rosas
Propuesta de material didáctico estructurado que consta de tres cajas diseñadas a partir de modelos matemáticos para cada tipo de PAEV aditivo (combinación, cambio, comparación e igualación). Elaborado en Lima - Perú, tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad de resolución de problemas en los niños del nivel primaria. El libro incluye un instructivo donde se proponen algunas de las varias estrategias que se pueden trabajar en las cajitas. Próximamente estaré compartiendo también las fichas para fotocopiar y materiales autoinstructivos.
Esta sesión forma parte del paquete de 10 sesiones preparadas para trabajar los PAEV señalados para el 2° grado. Aquí se aborda un problema de cambio 3 considerando en su resolución el uso de la Cajita LIRO de cambios. Veremos en el proceso cómo se resuelve mediante la adición y también llegando a la sustracción, tal como se indica en la Rutas de Aprendizaje.
Tipos de Problemas en 1° y 2° grado de primariaLima - Perú
En este ppt se detalla al lector sobre los diversos planteamientos y soluciones de los tipos de problemas matematicos que los niños del 1er y 2do grado de la educacion peruana deben saber dominar para logran una competencia matematica.... espero les sirva.
Propuesta de estrategias trabajadas por el Centro de estudios y promoción comunal del oriente (CEPCO) para mejorar las estrategias de la enseñanza de la lectura y escritura.
Estudio exploratorio final de Resultados preliminares de ECE 2013 UGEL CuscoWilber Quispe
Esta es la información final del estudio de los resultados preliminares de la Evaluación Censal de Estudiantes del 2do grado de Educación Primaria, realizado en la UGEL Cusco.
1. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com
PROFESOR
RESPONSABLE
WILBER HALLASI QUISPE
AREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO III
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Resolvemos problemas de cambio.
COMPETENCIA, CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN.
ORGANIZ
ADOR/DO
MINIO
CAPACIDADES CONOCIMIENTO/CON
DICION DE
IDONEIDAD
EVALUACIÓN.
Indicador Técnicas Instru
mentos
Númeroy
operaciones
MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
Construcción del
significado y uso de las
operaciones en
situaciones
problemáticas referidas
a agregar-quitar, juntar-
separar, comparar e
igualar.
Utiliza diversas estrategias de
conteo, calculo escrito, mental y
de estimación para resolver
problemas de contexto cotidiano
(cambio 3) con resultados hasta
100
Resuelve situaciones referidas al
cambio producido en la cantidad de una
colección inicial dada, conociendo
también la cantidad final, con soporte
gráfico o simbólico.
Comprobació
n
Ficha de
evaluació
n
ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO
Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( x ) Individualizado ( )
Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )
MEDIOS Y RECURSOS Objetos, semillas, lanas, palitos, tarjetas con el número seis y fichas.
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
I
N
I
C
I
O
Motivación y
Recojo de
saberes
previos
Actividades de rutina.
Nos organizamos por grupos y recordamos las normas de convivencia.
Salimos en orden al patio para participar en el juego de encestar pelotas en
cajas.
Por grupos se ponen en columna recta y escuchan las reglas de juego.
Antes de iniciar el juego se llama a un representante del grupo y se pide que
arroje un dado. La cantidad que sale se registrará en una hoja de papel como
un puntaje de inicio. Los demás integrantes no saben la cantidad que salió en
el dado.
Se da inicio con el juego de encestar las pelotas al tacho o cajón.
05 min
10 min.
Conflicto
cognitivo
Preguntamos ¿Quién habrá ganado?
¿Quién habrá sacado el mayor puntaje en los dados?
De acuerdo al número de pelotas encestadas ¿Quién habrá ganado? 5 min
2. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com
P
R
O
C
E
S
O
Construcción
de los
aprendizajes
Retornamos al aula en orden.
Cada representante anota los puntos anotados al encestar las pelotas.
Águilas 13 puntos
Cóndores 11 puntos
Culebras 14 puntos
Vicuñas 12 puntos
Comparan e identifican al ganador encestando pelotas en la caja.
Planteamos una situación problemática del grupo que obtuvo mayor cantidad de
puntaje al encestar.
El grupo las águilas al encestar obtienen 13 puntos. Y al tirar dados obtiene
algunos puntos. Ahora tiene 18 puntos. ¿Cuántos puntos obtiene al tirar los
dados?
Resolvemos:
Respuesta:
Al tirar el dado el grupo de las águilas obtuvo 5 puntos.
Resolvemos otro problema:
El grupo los cóndores al encestar en la caja obtienen 11 puntos. Y al tirar
dados obtiene algunos puntos. Ahora tiene 16 puntos. ¿Cuántos puntos
obtiene al tirar los dados?
40 mn
185 13+ =
3. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com
Resolvemos con la participación de todos.
Pasan a realizar algunas operaciones o procesos en la solución del problema.
¿Cómo lograr
la capacidad
específica?
Consolidació
n.
Se propone otro problema:
Resuelven por grupos 2 problemas referidos al juego realizando dibujos o usando
tiras resolutoras de problemas.
a) El grupo las culebras al encestar en la caja obtienen 14 puntos. Y al tirar
dados obtiene algunos puntos. Ahora tiene 21 puntos. ¿Cuántos puntos
obtiene al tirar los dados?
b) El grupo las vicuñas al encestar en la caja obtienen 12 puntos. Y al tirar
dados obtiene algunos puntos. Ahora tiene 20 puntos. ¿Cuántos puntos
obtiene al tirar los dados?
Socializan sus soluciones y la forma cómo lo han resuelto.
Comparan los resultados de cada problema.
Identifican al ganador haciendo comparaciones de puntajes.
Copian en sus cuadernos el problema que resolvió en el grupo y un problema
resuelto con el profesor.
20mn
Proceso meta
cognitivo
Responden:
¿Quién ganó en el concurso? ¿por qué?
¿Cómo hemos resuelto los problemas?
¿Qué debemos hacer para resolver problemas matemáticos?
¿Qué nos falta aprender? ¿En qué dificultamos?
5 mn
S
A
L
I
D
A
Transferencia
Resuelven problemas propuestos en la ruta de los aprendizajes utilizando los
procedimientos aprendidos.
Comparan los resultados y procesos en grupos.
Socializan y comparan algunos resultados en la pizarra.
5mn
Extensión
Resuelven problemas en el cuaderno de trabajo del MED pág.
4. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com
1. Resuelve los siguientes problemas: