Este documento presenta información sobre tres tipos de aprendizajes: aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos. Describe las características clave de cada uno, incluyendo que el aprendizaje significativo involucra relacionar nueva información con conocimientos previos, el aprendizaje basado en problemas promueve habilidades de comunicación y trabajo en equipo, y el aprendizaje basado en proyectos prepara a los estudiantes para el trabajo del mundo real y aumenta la motivación. También

1. FICHA PEDAGÓGICA DE TIPOS DE APRENDIZAJES
Nombres y apellidos del
participante
Lida Luz Pérez Castro
Sitio web del recurso (link o
enlace)
https://www.youtube.com/watch?v=3V08NgKfNF4
https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ
https://www.youtube.com/watch?v=a6B7wNqTJL4
https://www.youtube.com/watch?v=14FDU7uzSLg
Objetivo o capacidad de
aprendizaje
Redactar un documento evidenciando el empleo pertinente
de las herramientas básicas de la redacción, ya sea a partir de
un Aprendizaje Significativo, Aprendizaje Basado en
Problemas o Aprendizaje Basado en Proyectos.
Tema o contenido
disciplinar
Herramientas básicas para la redacción de los tipos de
Aprendizajes.
Identificación de la Fase
instructiva
 Fase de desempeño
 Fase de retroalimentación
Breve argumentación (uno
o dos párrafos) de la fase(s)
de la secuencia instructiva
en la que se ubica el
recurso seleccionado
a) Aprendizaje Significativo
1. Facilita La adquisición de nuevos conocimientos
relacionados con los ya aprendidos significativamente. El
aprendizaje significativo produce modificación de la
estructura cognitiva del alumno mediante reajustes de la
misma para integrar la nueva información.
2. Produce unaretenciónmásduraderade la información. La
nueva información, al relacionarse con la anterior, es
depositada en la memoria a largo plazo, en la que se
conserva más allá del olvido de detalles secundarios
concretos.
3. Se trata de un aprendizaje activo, ya que depende de la
asimilación deliberada de las actividades de aprendizajes
por parte del alumno.
4. Es personal, ya que la significación de los aprendizajes de
un alumnosdeterminadodepende de suspropiosrecursos
cognitivos (conocimientos previos y la forma en cómo se
organiza en su estructura cognitiva).
5. Incorporaciónde losnuevosconocimientos a la estructura
cognitiva. De forma sustantiva, NO arbitraria.
6. Motivación e interés del sujeto que aprende. Implicancia
afectivaenlavinculaciónde losnuevosconocimientos con
los anteriores
7. Constituye el aprender a aprender. El alumno es capaz de
realizar aprendizajes significativos por si mismo en una
amplia gama de situaciones (adquisición de estrategias
cognitivas de exploración y de descubrimiento, de
elaboracióny de organización de la información, así como
el procesointernode planificación,regulaciónyevaluación
de la propia actividad.

2. b) Aprendizaje Basado enProblemas
 Mediante este aprendizaje se expresanmejorlasideasy
pensamientos.
 Se desarrollanhabilidadesde comunicaciónytrabajoen
equipo.
 Existe máscompromisoconel aprendizaje al sermás
independiente.
 Se crea un sentimientode seguridadycolaboración.
c) Aprendizaje Basado enProyectos
 Preparara losestudiantesparalos puestos de trabajo. Los
muchachosse exponenauna gran variedadde habilidades
y de competenciastalescomocolaboración,planeaciónde
proyectos,tomade decisionesymanejodel tiempo(Blank,
1997; Dickinsion et al, 1998).
 Aumentar la motivación. Los maestros con frecuencia
registran aumento en la asistencia a la escuela, mayor
participación en clase y mejor disposición para realizarlas
tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, &
Underwood, 1997).
 Hacer la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la
realidad. Los estudiantes retinen mayor cantidad de
conocimientoy habilidades cuando están comprometidos
con proyectos estimulantes. Mediante los proyectos, los
estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden
superior en lugar de memorizar datos en contextos
aislados sin conexión con cuándo y dónde se pueden
utilizar en el mundo real (Blank, 1997; Bottoms & Webb,
1998; Reyes, 1998).
 Ofrecer oportunidades de colaboración para construir
conocimiento. El aprendizaje colaborativo permite a los
estudiantescompartirideas entre ellos o servir de caja de
resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias
opiniones y negociar soluciones, habilidades todas,
necesariasenlosfuturospuestosde trabajo(Bryson, 1994;
Reyes, 1998).
 Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.
 Acrecentar las habilidades para la solución de problemas
(Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997).
 Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las
conexiones existentes entre diferentes disciplinas.
 Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la
escuela o en la comunidad.
 Aumentarla autoestima. Los estudiantes se enorgullecen
de lograr algoque tengavalor fueradel aula de clase (Jobs
for the future, n.d.).
 Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas

3. individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques
hacia este (Thomas, 1998)
 Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para
aprender a usar la Tecnología. (Kadel, 1999; Moursund,
Bielefeldt, & Underwood, 1997).
Referencia del sitio web
 Dávila,S(2000): “El aprendizaje significativo.Esaextraña
expresión(utilizadaportodosy comprendidaporpocos)”.
ContextoEducativo9,(7pp.).
http://contextoeducativo.com.ar.
http://ausubel.idoneos.com/
 http://www.slideshare.net/guest975e56/aprendizaje-basado-
en-problemas-405314
 www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php