El documento describe tres tipos de aprendizaje: aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas, y aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje significativo facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos de manera duradera. El aprendizaje basado en problemas desarrolla habilidades de comunicación y trabajo en equipo. El aprendizaje basado en proyectos prepara a los estudiantes para el trabajo real, aumenta la motivación, y permite conectar el aprendizaje con la realidad

1. FICHA PEDAGÓGICA DE TIPOS DE APRENDIZAJES
Nombres y apellidos del participante CARMEN ALICIA GARCIAGUZMAN
Sitio web del recurso (link o enlace) https://www.youtube.com/watch?v=3V08NgKfNF4
https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ
https://www.youtube.com/watch?v=a6B7wNqTJL4
https://www.youtube.com/watch?v=14FDU7uzSLg
Objetivo o capacidad de aprendizaje Redactar un documento evidenciando el empleo
pertinente de las herramientas básicas delaredacción,
ya sea a partir de un Aprendizaje Significativo,
Aprendizaje Basado en Problemas o Aprendizaje
Basado en Proyectos.
Tema o contenido disciplinar Herramientas básicas para la redacción de los tipos de
Aprendizajes.
Identificación de la Fase instructiva  Fase de desempeño
 Fase de retroalimentación
Breve argumentación (uno o dos
párrafos) de la fase(s) de la secuencia
instructiva en la que se ubica el
recurso seleccionado
a) Aprendizaje Significativo
1. Facilita La adquisición de nuevos conocimientos
relacionados con los ya aprendidos
significativamente. El aprendizaje significativo
produce modificaciónde laestructuracognitivadel
alumno mediante reajustes de la misma para
integrar la nueva información.
2. Produce una retención más duradera de la
información. La nueva información, al relacionarse
conlaanterior,esdepositadaenlamemoriaalargo
plazo, en la que se conserva más allá del olvido de
detalles secundarios concretos.
3. Se trata de un aprendizaje activo, ya que depende
de la asimilación deliberada de las actividades de
aprendizajes por parte del alumno.
4. Es personal, ya que la significación de los
aprendizajesde unalumnosdeterminadodepende
de sus propios recursos cognitivos (conocimientos
previos y la forma en cómo se organiza en su
estructura cognitiva).
5. Incorporación de los nuevos conocimientos a la
estructura cognitiva. De forma sustantiva, NO
arbitraria.
6. Motivación e interés del sujeto que aprende.
Implicanciaafectivaenlavinculaciónde losnuevos
conocimientos con los anteriores
7. Constituye el aprender a aprender. El alumno es
capaz de realizar aprendizajes significativos por si
mismo en una amplia gama de situaciones

2. (adquisición de estrategias cognitivas de
exploración y de descubrimiento,de elaboración y
de organización de la información, así como el
proceso interno de planificación, regulación y
evaluación de la propia actividad.
b) Aprendizaje Basado enProblemas
 Mediante este aprendizaje se expresanmejorlas
ideasypensamientos.
 Se desarrollanhabilidadesde comunicacióny
trabajoen equipo.
 Existe máscompromisoconel aprendizaje al ser
más independiente.
 Se crea un sentimientode seguridady
colaboración.
c) Aprendizaje Basado enProyectos
 Preparar a los estudiantes para los puestos de
trabajo. Los muchachos se exponen a una gran
variedad de habilidades y de competencias tales
como colaboración,planeaciónde proyectos,toma
de decisiones y manejo del tiempo (Blank, 1997;
Dickinsion et al, 1998).
 Aumentar la motivación. Los maestros con
frecuencia registran aumento en la asistencia a la
escuela, mayor participación en clase y mejor
disposición para realizarlas tareas (Bottoms &
Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt,& Underwood,
1997).
 Hacer laconexiónentreelaprendizaje enlaescuela
y la realidad. Los estudiantes retinen mayor
cantidad de conocimiento y habilidades cuando
están comprometidoscon proyectos estimulantes.
Mediante los proyectos,los estudiantes hacen uso
de habilidadesmentalesde ordensuperiorenlugar
de memorizar datos en contextos aislados sin
conexiónconcuándoydónde se puedenutilizaren
el mundo real (Blank, 1997; Bottoms & Webb,
1998; Reyes, 1998).
 Ofrecer oportunidades de colaboración para
construirconocimiento. El aprendizajecolaborativo
permite a los estudiantes compartir ideas entre
ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de
otros, expresar sus propias opiniones y negociar
soluciones, habilidades todas, necesarias en los
futuros puestos de trabajo (Bryson, 1994; Reyes,
1998).

3.  Aumentar las habilidades sociales y de
comunicación.
 Acrecentar las habilidades para la solución de
problemas (Moursund, Bielefeld, & Underwood,
1997).
 Permitira losestudiantestantohacercomover las
conexionesexistentesentre diferentesdisciplinas.
 Ofreceroportunidadespararealizarcontribuciones
en la escuela o en la comunidad.
 Aumentar la autoestima. Los estudiantes se
enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera
del aula de clase (Jobs for the future, n.d.).
 Permitir que los estudiantes hagan uso de sus
fortalezas individuales de aprendizaje y de sus
diferentes enfoques hacia este (Thomas, 1998)
 Posibilitarunaformapráctica,del mundoreal,para
aprender a usar la Tecnología. (Kadel, 1999;
Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).
Referencia del sitio web  Dávila,S(2000): “El aprendizaje significativo.Esa
extrañaexpresión(utilizadaportodosy comprendida
por pocos)”.ContextoEducativo9,(7pp.).
http://contextoeducativo.com.ar
http://ausubel.idoneos.com/
 http://www.slideshare.net/guest975e56/aprendizaje-
basado-en-problemas-405314
 www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php