El documento describe las características y responsabilidades de un tutor virtual. Un tutor virtual debe ser empático, proactivo, motivador, comunicativo y tener experiencia didáctica para guiar a los estudiantes en su aprendizaje independiente. También debe facilitar la interacción entre estudiantes y gestionar el trabajo en equipo a través de herramientas como Moodle.

1. “ Un gran reto “
EL TUTOR VIRTUAL
Creado por Mirthaya Montes
1 /9 /2013
“ Tutoría y moderación en entornos virtuales Moodle “

2. UN TUTOR VIRTUAL
Tutor
alumno
alumno
alumno
alumno
Fomenta el estudio
independiente y
permite el desarrollo
potencial de los
alumnos.

3. Empático Proactivo Motivador
Comunicativo
Experiencia
didáctica
CARACTERÍSTICAS DEL TUTOR
VIRTUAL

4. CARACTERÍSTICAS DEL
TUTOR VIRTUAL
Da información
pertinente que se
puede entender e
incorporar como parte
de la experiencia.
Facilita al estudiante ,
técnicas de
recuperación de
trabajos y actividades.
Genera la interacción
entre los estudiantes
por medio de foros,
talleres, anuncios.
Gestiona el trabajo
en equipo.
Asesora al
alumno para que
alcance sus
objetivos.
Genera el diálogo
y la reflexión en
el grupo.

6. EL TUTOR Y LA COMUNIDAD
VIRTUAL
Ideas
• Provee espacios de comunicación bien
conducidos.
• Maneja oportunamente las posibles
disonancias entre los miembros de los
grupos.
Documento
• Usa espacios de almacenamiento de datos.
• Provee el intercambio de archivos y documentos.
Perspectivas
• Comparte experiencias, habilidades y
conocimientos.
• Intercambia ideas y opiniones en los grupos.

7. EL TUTOR Y LA COMUNIDAD
VIRTUAL
Asertivo
• Aprovecha asertivamente los
conocimientos y las competencias del
grupo.
• Hace distribución asertiva de las
actividades de los estudiantes .
Genera
• Documentos en grupos colaborativos
• El trabajo colaborativo en la revisión de las
participaciones del grupo.
Vigila
• Monitoriza la participación de los miembros del
grupo.
• Analiza los estilos de aprendizaje, las fortalezas
y las debilidades de cada miembro del grupo.

8. EL TUTOR Y LA COMUNIDAD
VIRTUAL
Consenso
• Lleva a un consenso final sobre lo que se
estudia.
• Lleva a un consenso final sobre lo que se
comparte.
Provee
• Proporciona realimentación positiva del
trabajo .
• Admite realimentación positiva de las
conclusiones.
Evalúa
• Permite la autoevaluación.
• Permite la coevaluación entre los
miembros del grupo.

9. ESTRATEGIAS PARA MANTENER
UNA COMUNIDAD VIRTUAL
1. Dar la bienvenida al estudiante.
2. Indicar claramente desde un principio las expectativas y la metodología de
calificación.
3. Ofrecer consejos y apoyo técnico.
4. Asegurarse que los estudiantes conocen el espacio de formación.
5. Explicar las normas del funcionamiento del sitio de estudio.
6. Realizar las actividades formativas específicas.
7. Clarificar los contenidos dados.
8. Responder oportunamente las preguntas.
9. Organizar la distribución de los grupos.
10. Facilitar la comunicación entre los miembros del grupo.
11. Asegurar un ritmo adecuado de clases y entregas de asignaciones.
12. Motivar a los estudiantes para el trabajo.

10. ESTRATEGIAS PARA MANTENER
UNA COMUNIDAD VIRTUAL
13 . Informar a los estudiantes sobre su progreso en el estudio.
14. Compartir recomendaciones públicas y privadas sobre la calidad del trabajo.
15. Incentivar y conducir las intervenciones en los foros.
16. Animar y estimular la participación.
17. Estimular a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos de sus
compañeros.
18. Organizar a los estudiantes según sus datos geográficos.
19. Crear y conducir las salas de chat de forma sincrónicas.
20. Responder y realimentar las actividades del grupo pero dejando cierta
autonomía mientras progresa el trabajo asignado.

11. ESTRATEGIAS PARA MANTENER
UNA COMUNIDAD VIRTUAL
22. Ser objetivo y cuidar el tono en las intervenciones.
23. Tener un estilo de comunicación no autoritario.
24. Reforzar de manera positiva las participaciones.
25. Saber iniciar y cerrar los debates.
26. Intervenir de vez en cuando para realizar una síntesis de las intervenciones.
27 . Resolver dudas.

13. Intercambio
de contenidos
Organización
de contenidos
Organización
estructurada
de temas
E- learning
Moodle
aporta:

14. Moodle (punto de vista como tutor virtual)
Provee de una herramienta pedagógica poderosa, pues en ella se
encuentran secciones que el tutor virtual puede utilizar fácilmente:
foros, encuestas, wikis, cuestionarios, mensajes, distribución de los
participantes y visualización de las entradas de cada uno a las
asignaciones, actividades ,eventos y asignaciones de prácticas
diversas Se pueden integrar en él, bancos de preguntas que servirán
para los cuestionarios que se lleguen elaborar posteriormente. Sobre
éstos se pueden añadir que las respuestas pueden cronometrarse y el
mismo sistema los califica. Claro está ,es necesaria la vigilancia de
las actividades planteadas, y las respuestas a interrogantes. Se puede
decir que la navegación en sus distintas partes o pestañas es fácil.

15. Moodle (punto de vista como tutor )
En Moodle puedes también subir archivos PDF, documento, fotos ,
vídeos de youtube , prezi, slideshare. Compartes wikis. Se puede
adecuar un calendario de actividades, los eventos , creas espacios de
intercambios. Puedes hacer ajustes de edición del perfil ,ver y crear
novedades en el sitio. Tienes los archivos privados y ves en tiempo real
los usuarios participantes. Como se ha visto Moodle como herramienta
de clases ofrece muchas ventajas.

16. Cuestionario elaborado en Moodle
MOODLE VISTO POR EL DOCENTE

17. En Moodle se pueden realizar tareas colaborativas.
MOODLE VISTO POR EL
DOCENTE

18. En Moodle el tutor puede activar edición para
poder elaborar actividades como: cuestionarios,
wikis, encuestas, tareas colaborativas entre otras.
MOODLE VISTO POR EL
DOCENTE

19. Moodle (punto de vista como alumno)
Como alumno, las explicaciones del docente son vitales, pues sin
una clara explicación de cada parte del sitio no se puede llevar a
cabo la entrega de asignaciones.
A veces resulta difícil encontrar los temas de clases planteados por el
tutor ,pues es un poco complicada ; pero con la ayuda del profesor
se puede ir entendiendo a medida que avanza el tiempo.
Se puede visualizar el contenido del curso y acceder a los temas.
En el desarrollo de los cuestionarios , hay que prestar atención a
cada indicación. Algo importante es que se pueden reafirmar los
temas dados en la clase.

20. El estudiante puede ver en que equivocó, las
indicaciones de espera para la calificación.
MOODLE VISTO POR EL
ALUMNO

21. El estudiante puede ver los accesos directos a los
temas integrados por el docente.
MOODLE VISTO POR EL ALUMNO

22. El estudiante puede ver un resumen de sus intentos
al responder una prueba.
MOODLE VISTO POR EL ALUMNO

23. REFLEXIÓN
Se encuentran en el mismo espacio físico, puedan compartir su
El papel de tutor virtual es un reto, pues involucra poseer una serie de
cualidades y habilidades, que conllevan a dirigir al alumno a ser el protagonista
de su propio aprendizaje. Es guiar posibilitando un trabajo colaborativo, es
decir, hacer que personas que no se encuentran en un mismo espacio físico
compartan sus ideas . Para lograrlo, hay que tomar importancia en desarrollar la
buena comunicación en el entorno virtual; contribuir como moderador en
algunos casos; y cuando el estudiante no entienda proveer una respuesta. Un
tutor virtual debe pensar muy bien las indicaciones que dará para los trabajos de
sus alumnos, y no creer que lo que como tutor entienda, también el estudiante
lo comprenderá. La atención a la división del tiempo de recuperación de tareas
es importante, pues los estudiantes no avanzan al mismo ritmo. Y sobre todo no
debemos olvidar que si se mantiene la motivación se logrará un mejor logro del
objetivo: una enseñanza virtual exitosa.