El documento propone producir un recurso educativo abierto como parte de una práctica para un curso sobre innovación educativa con recursos abiertos. El autor planea crear orientaciones generales para cursos en entornos virtuales o un video que cumpla con los principios del movimiento educativo abierto. Luego, presenta un modelo que desarrolló recientemente para un curso semipresencial como evidencia para el portafolio diagnóstico.

1. Práctica N°1. Portafolio Diagnóstico
INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
PRÁCTICA N°1 PORTAFOLIO DIAGNÓSTICO
Considerando los temas abordados en este curso, planteo producir
un recurso educativo abierto que obedezca a lo establecido por el
movimiento educativo abierto, en cuanto a la disponibilidad de los
recursos para ser utilizados y compartidos en diferentes ambientes, con
licenciamiento abierto. Éste podría ser un vídeo u otro recurso, de
acuerdo a lo que vaya conociendo y experimentando durante el
desarrollo del curso.
Para ello, pienso que una buena oportunidad de aprovechar esta
práctica, es produciendo unas orientaciones generales para un curso en
entornos virtuales de aprendizaje. Luego, se puede reforzar esta
innovación educativa con la búsqueda y utilización de algún recurso
educativo abierto, para más tarde darle una aplicación práctica en el
diseño de un curso, con lo cual se estaría cumpliendo con la difusión y
diseminación de la innovación. Finalmente, a través de equipos de
trabajo, se daría la movilización de la práctica educativa en ambientes
de aprendizaje con el apoyo de instituciones.
En cuanto a mi propia experiencia, presento un modelo de lo que
elaboré recientemente para un curso bimodal, como una evidencia en el
portafolio diagnóstico.
ORIENTACIONES GENERALES PARA UN CURSO EN ENTORNOS
VITUALES DE APRENDIZAJE
AUTOR: Hernán Rodrigo Alvarado
Considerando que usted como participante de un curso
semipresencial, tendrá una experiencia nueva en este tipo de
aprendizaje, a continuación van algunas orientaciones que le pueden
ayudar a no tener dificultades y llegar a feliz término el curso. Estas
orientaciones están divididas en tres aspectos: Concepción del
Aprendizaje, Planificación y Ejecución.
1. CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE
En este punto, usted debe reflexionar y establecer una
comparación en lo que significa el aprendizaje a distancia y el enfoque
tradicional. Para ello es necesario, que asuma la responsabilidad de ser
su propio guía y asignador de tareas, en donde un requisito
indispensable es la organización. Debe, por lo tanto, comprender su rol
Hernán Rodrigo Alvarado halvarad@ucla.edu.ve Septiembre 2014

2. Práctica N°1. Portafolio Diagnóstico
como participante del curso, el rol de sus compañeros y el rol de su
facilitador o tutor.
2. PLANIFICACIÓN
Una vez comprendido el concepto de esta modalidad de
aprendizaje, debe comenzar a elaborar un plan para llevar a cabo el
aprendizaje. En este caso, para el primer tema conociendo su duración y
tópicos a desarrollarse, construya una lista de actividades que debería
realizar para completar el curso. Luego asígnele un tiempo de duración a
cada una y los recursos necesarios para realizarla (Pc, impresora, Hojas,
material de apoyo suministrado por el facilitador, material obtenido de
Internet, libros, guías).
3. EJECUCIÓN
Esta última fase es tan importante como las anteriores, pero tal
vez sea la que a usted más le interese. Las fases previas son vitales
para tener éxito en la ejecución. El material suministrado por el
facilitador tutor debe ser leído y ampliado con las referencias
bibliográficas anexas.
Hernán Rodrigo Alvarado halvarad@ucla.edu.ve Septiembre 2014