Entra en abcdeEle.com/blog/imperativo para más información y mira nuestra web para encontrar más recursos, materiales y actividades para tus clases de español ( ELE )
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Fonética y prosodia en español: la entonación y su enseñanza en el aula de le...Gabino Boquete Martín
La enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas está basada, generalmente, en
aspectos gramaticales que se supone deben ser estudiados con el fin de hablar
de un modo “apropiado” la lengua que se quiere dominar. Estos estudios se
enfocan fundamentalmente al uso de la lengua escrita y sus normas, aunque
luego los conocimientos adquiridos sirvan para la expresión oral.
Se suele enseñar a los estudiantes los usos del subjuntivo en español, diferencias entre el pretérito imperfecto y el indefinido, pero pocas veces se encara la tarea de trabajar con aspectos relacionados con la fonética y la pronunciación; ni mucho menos se intenta estudiar los patrones rítmicos y entonativos característicos de la L2, como algo importante en el proceso de adquisición de la misma.
Muchos profesores de E/LE perciben el estudio de la entonación, e incluso la fonética en general, como algo secundario; los alumnos pueden aprender este componente escuchando al profesor o a otros hablantes nativos, en el laboratorio de idiomas, o simplemente en la calle, si se han desplazado a un país de habla hispana.
El problema reside, esencialmente, en que los profesores de E/LE no cuentan, por lo general, con la preparación necesaria para acometer la labor de enseñar las técnicas de pronunciación y entonación a nuestros estudiantes. Además, en el improbable caso de contar con ese conocimiento, debe ser transmitido de una forma sencilla y clara al estudiante, con lo que la misión se vuelve más compleja.
El profesor de español no va a tener que explicar, por supuesto, toda esta información, pero debe conocer cuál es el fundamento de los fenómenos fonéticos y, en el caso concreto que nos ocupa, todo lo relacionado con el ámbito de los fenómenos suprasegmentales (prosódicos y entonativos). Además, un conocimiento amplio de la materia que se está explicando, aporta más seguridad al docente en su trabajo, a la vez que adquiere más valor y respeto de sus estudiantes.
Ahora bien, no debemos centrarnos únicamente en las capacidades del profesor de lenguas para llevar a los estudiantes las normas fonéticas y su puesta en práctica. Muchas veces el problema también es imputable a la idiosincrasia y a los posibles prejuicios del propio estudiante; hay personas que son capaces de aprender y de trabajar con estructuras gramaticales de otros idiomas, pero se sienten “ridículos” al acomodarse a la entonación de otra lengua, y llegan incluso considerar su práctica como algo que ataca a su pudor. Por ello, el clima de la clase de fonética ha de ser distendido para que el estudiante “cante” en español. En definitiva, es una cuestión de “oído”.
100 iconos libres para trabajar en el aula de ELE pensados para la propuesta didáctica de las retahílas. La idea de utilizar iconos se la debemos a la entrada del blog de "El Rincón del ProfeDeELE" 189 tarjetas con iconos que podéis ver aquí: http://bit.ly/1qa0uRp
Fonética y prosodia en español: la entonación y su enseñanza en el aula de le...Gabino Boquete Martín
La enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas está basada, generalmente, en
aspectos gramaticales que se supone deben ser estudiados con el fin de hablar
de un modo “apropiado” la lengua que se quiere dominar. Estos estudios se
enfocan fundamentalmente al uso de la lengua escrita y sus normas, aunque
luego los conocimientos adquiridos sirvan para la expresión oral.
Se suele enseñar a los estudiantes los usos del subjuntivo en español, diferencias entre el pretérito imperfecto y el indefinido, pero pocas veces se encara la tarea de trabajar con aspectos relacionados con la fonética y la pronunciación; ni mucho menos se intenta estudiar los patrones rítmicos y entonativos característicos de la L2, como algo importante en el proceso de adquisición de la misma.
Muchos profesores de E/LE perciben el estudio de la entonación, e incluso la fonética en general, como algo secundario; los alumnos pueden aprender este componente escuchando al profesor o a otros hablantes nativos, en el laboratorio de idiomas, o simplemente en la calle, si se han desplazado a un país de habla hispana.
El problema reside, esencialmente, en que los profesores de E/LE no cuentan, por lo general, con la preparación necesaria para acometer la labor de enseñar las técnicas de pronunciación y entonación a nuestros estudiantes. Además, en el improbable caso de contar con ese conocimiento, debe ser transmitido de una forma sencilla y clara al estudiante, con lo que la misión se vuelve más compleja.
El profesor de español no va a tener que explicar, por supuesto, toda esta información, pero debe conocer cuál es el fundamento de los fenómenos fonéticos y, en el caso concreto que nos ocupa, todo lo relacionado con el ámbito de los fenómenos suprasegmentales (prosódicos y entonativos). Además, un conocimiento amplio de la materia que se está explicando, aporta más seguridad al docente en su trabajo, a la vez que adquiere más valor y respeto de sus estudiantes.
Ahora bien, no debemos centrarnos únicamente en las capacidades del profesor de lenguas para llevar a los estudiantes las normas fonéticas y su puesta en práctica. Muchas veces el problema también es imputable a la idiosincrasia y a los posibles prejuicios del propio estudiante; hay personas que son capaces de aprender y de trabajar con estructuras gramaticales de otros idiomas, pero se sienten “ridículos” al acomodarse a la entonación de otra lengua, y llegan incluso considerar su práctica como algo que ataca a su pudor. Por ello, el clima de la clase de fonética ha de ser distendido para que el estudiante “cante” en español. En definitiva, es una cuestión de “oído”.
100 iconos libres para trabajar en el aula de ELE pensados para la propuesta didáctica de las retahílas. La idea de utilizar iconos se la debemos a la entrada del blog de "El Rincón del ProfeDeELE" 189 tarjetas con iconos que podéis ver aquí: http://bit.ly/1qa0uRp
Ficha de la entrada de 15 actividades de presentación para empezar el curso: http://www.profedeele.es/2014/09/actividades-presentacion-primer-dia-clase.html.
Tema: Básico 1: Francés
Contenido: Géneros, Artículos indefinidos singulares, Pronombres personales sujetos,Conjugación, Verbo Etre, Verbo Manger, Pronunciación, Fonemas, Liaisons, La Cedilla,
Sígueme para mas presentaciones
Blog Educate: https://educateconblogrperezconventi.blogspot.com/2020/06/basico-1-frances.html
Muestra de la guía didáctica de Óscar OrtegaProfeDeELE.es
Este documento es una muestra de la guía didáctica que amplia el seminario de formación que realizó Óscar Ortega sobre cómo pasar de dar clases presencial a clases online. En esta guía encontrarás una hoja de acciones para facilitarte esta transición de las clases de español presenciales a las clases online.
Descarga la guía completa aquí: https://gumroad.com/l/INDEg
Unidad didáctica: Una casa con Feng ShuiProfeDeELE.es
Ampliar el vocabulario de la casa para un nivel C1. Ser
consciente de las diferencias de significado de algunos
adjetivos según estén antepuestos o pospuestos.
Propuesta didáctica para trabajar los Reyes Magos ProfeDeELE.es
Propuesta didáctica para trabajar los Reyes Magos en la clase de ELE. Para todos los niveles. Si estás interesado en descargar esta propuesta, visita: http://www.profedeele.es/profesores/los-reyes-magos/
Vocabulalario de los colores en españolProfeDeELE.es
Presentación del vocabulario de los colores en español creada por Daniel Hernández (creador de ProfedeELE.es) con imágenes de Pixabay. Completa la actividad online en: http://bit.ly/colores-es
Presentación información personal - ProfeDeELE.esProfeDeELE.es
Presentación para aprender a pedir y dar información personal para un nivel A1 (formal e informal). Puedes descargar la presentación, el vídeo con audio o completar las actividades en www.profedeele.es
Países y nacionalidades del mundo (e hispanas)ProfeDeELE.es
Presentación para trabajar los países y nacionalidades en español del mundo con una mención especial para los países de habla hispana y los cambios de género de las nacionalidades.
Material para trabajar la expresión en clase con material audiovisual. Creado por Matías Hidalgo Gallardo, profesor de español en la Universidad de Estudios Internacionales de Sichuán (Chongqing, China) con la revisión de Daniel Hernández.
PinterestELE: ¿Cómo te puede ayudar Pinterest en tu vida docente? Ejemplos pr...ProfeDeELE.es
Webinario realizado por mí el 9/02/2015 para Landesinstitut für Pädagogik und Medien (LPM) sobre el Pinterest en la clase de español como lengua extranjera.
Calle 13 - Latinoamérica | Mi interpretación de la letraProfeDeELE.es
Después de leer la fabulosa propuesta didáctica de mi compañera Beatriz Díaz Fernández, del blog PizarradelaprofedeELE, quiero hacer mi aportación personal sobre esta canción que me encanta. Aquí esta es mi interpretación de la canción de Calle 13 para que, junto a la propuesta de Beatriz, podáis trabajar esta canción con vuestros estudiantes
Vocabulario del mundo tecnológico (ordenadores, internet, informática...) en español con su traducción al inglés, portugués, árabe, francés, chino, italiano, alemán, griego, japonés, turco, polaco, sueco, ruso, neerlandés y ucraniano. Creado por ProfeDeELE.es
Propuesta didáctica para niveles altos (C1 y C2) para trabajar el léxico coloquial y practicar todas las destrezas con una fotonovela sin palabras y un videoclip como base.
Todo lo que necesitas saber sobre las Navidades en el mundo hispánico: sus tradiciones, los elementos más importantes, curiosidades... Una presentación ideal para practicar el vocabulario y dar a conocer estas fiestas a los estudiantes de español como lengua extranjera.
Los deportes en español. Vocabulario y explicación con voz y posibilidad de realizar al finalizar la visualización del powerpoint una actividad online en ProfeDeEle.
Fichas de personajes, lugares y objetosProfeDeELE.es
Más de 200 fichas con personajes famosos, lugares y objetos para utilizar como material didáctico. En mi blog http://www.profedeele.es/2013/08/fichas-personajes-objetos-lugares.html he colgado una serie de propuestas de explotación didáctica.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Fichas pronunciación
1. Fichas para trabajar la pronunciación | ProfeDeEle.es
FICHAS PARA LA PRONUNCIACIÓN
http://www.profedeele.es/2014/08/ideas-trabajar-pronunciacion-clase.html
Este material ha sido creado para trabajar la pronunciación.
Algunas indicaciones:
En verde distintas letras para trabajar distintos sonidos
En amarillo distintas letras para trabajar el mismo sonido
En rojo misma letra para trabajar distintos sonidos
En azul misma letra y mismo sonido
Recortar y pegar los cuadros con las frases sobre una cartulina de color (separándolas por
distintos colores como aquí). También puedes plastificarlas.
Las indicaciones fonéticas corresponden al alfabeto fonético internacional (AFI). Para
ampliar información sobre el sistema fonético español con sus variedades podéis consultar
estas páginas:
http://bit.ly/fonafi y http://bit.ly/fonetica
Las indicaciones fonéticas del material son para la variante septentrional del español de
España. Pero las fichas pueden ser usadas y adaptadas a cualquier otra variante del
español.
Consulta en ProfeDeELE.es las distintas formas de explotar este material.
2. Fichas para trabajar la pronunciación | ProfeDeEle.es
FICHAS
C/S< >
Para trabajar el sonido /θ/ y /s/ con las grafías <c> y <s>
La piscina municipal está en pésimas condiciones
Cecilia es celosa
Cecilia toma zumo de cerezas mientras cuece
zanahorias
La voz de Marcela es fascinante
El ascensor funciona hasta las cinco
Celia y y Sonia cenan solas
La serrería se cierra sobre las diez
C/K< >
Para trabajar el sonido /θ/ y /k/ con las grafías <c> y <k>
En el centro de Cáceres y Cuenca hay casas con
colores preciosos
Cuéntame cómo te hiciste esa cicatriz en el codo
X< >
Para trabajar el sonido /ks/ y /s/ con las grafías <x>
Explícame cómo se llama a un taxi
Hablé sobre la xenofobia en el examen
cH< >
Para trabajar el sonido / /ʧ con las grafía <ch>
3. Fichas para trabajar la pronunciación | ProfeDeEle.es
Chema come chocolate con leche a las ocho
Es todo un macho con chándal y chanclas
D< >
Para trabajar el fonema /D/ con sus alófonos [d] y [ ]ðð con la grafía <d>
Adela adora a su marido David
La moda de esta temporada es cómoda
Id a donde digáis y no os quedéis a mitad
L
Para trabajar el sonido /l/ (con sus distintos alófonos) con la grafía <l>
Lola le dice hola a Luis y Luis no le saluda
No hay luz porque falta una lámpara en el piso
El cordel está muy mal y la colcha fatal
LL/Y
Para trabajar el sonido / /ʝð con la grafía <ll> y <y>
En mayo yo quiero comer paella en tu yate
Allí se comió los callos y se cayo en un hoyo
La lluvia llena la calle
Ella llama a la ballena en la playa
S
Para trabajar el sonido /s/ con las grafía <s>
¡Que suerte! Susana siempre está sana
4. Fichas para trabajar la pronunciación | ProfeDeEle.es
Este pescado está soso si no se le echa más sal
Ñ
Para trabajar el sonido /ɲ/ con las grafía <ñ>
Mi gato me araña por las mañanas
En fin de año haré ñoquis en mi cabaña
R/RR< >
Para trabajar el sonido /r/ con la grafía <r> y el dígrafo <rr>
El perro corre con la zorra
Ramón corta rosas rojas en el rosal.
R/RR< >
Para trabajar el sonido /r/ y / /ɾ con la grafía <r> y el dígrafo <rr>
Ramiro está triste porque ronca cuando duerme
Es raro que Rodrigo corra por el río
Las zanahorias están baratas y las fresas caras
He arrancado lo que me recordaba a Rocío
B/V
Para trabajar el sonido /b/ con sus alófonos [b] y [ ]βð con las grafías <b> y
<v>
En primavera los árboles se cubren de verde
El barco velero navegó nueve veces a Barcelona
El bebé se bebe un vasito con su babero blanco
T
5. Fichas para trabajar la pronunciación | ProfeDeEle.es
Para trabajar el sonido /t/ con las grafía <t>
La torta de los tártaros está destartalada
Está temblando el timbre tembloroso
P
Para trabajar el sonido /p/ con las grafía <p>
Pepe Peña pela patatas y pepinos
Puebla es un pueblo muy poblado
G
Para trabajar el fonema /g/ con sus alófonos [g] y [ ]ɣð con las grafía <g> y
el dígrafo <gu>
Gané la guerra con mi guitarra
Mi gato es muy goloso
Gabriel sueña que baila tango sobre el lago
J/G
Para trabajar el sonido /x/ con las grafías <j> y <g>
Julián juntaba juncos en el juncal de Algeciras
Jaime parte jamón para Julia
La bruja Maruja tiene un brebaje para la gente
Esa jirafa coge cualquier hoja porque es gigante
F
Para trabajar el sonido /f/ con las grafía <f>