Este documento trata sobre las consonantes en español e inglés. Explica las definiciones de letra, grafema y fonema. Luego, presenta varios ejercicios para identificar cómo se representan diferentes sonidos como /s/, /k/, /i/ y /f/ en ambos idiomas a través de letras y combinaciones de letras. También introduce el Alfabeto Fonético Internacional y describe los órganos articulatorios y modos de articulación como oclusivas, fricativas y africadas con ejemplos.

1. SPAN 401
¡Las consonantes!

2. definiciones –
letra/grafema/fonema
 letra – símbolo que típicamente (pero no
siembre) representa un sonido del habla
◦ a, b, c, d, e, f, g…
 grafema - la mínima unidad distintiva de
un sistema de escritura (con frecuencia
dos letras o más hacen un sonido)
◦ c, h, ch, t, th
 fonema - Unidad fonológica mínima que
resulta de la descripción teórica de los
sonidos de la lengua “el sonido abstracto”

3. ¡A conversar!
 ¿Qué letras escritas en inglés o español no
se pronuncian a veces?
 ¿Qué combinaciones de letras en inglés
pueden hacer muchos sonidos diferentes?
 ¿Qué sonidos en español son
representados por letras distintas?

4. ¡Competencia!
 Grupos de 2-3
 Identifica todas las maneras de
representar el sonido /s/ en inglés
(letras o combinaciones de letras.
 Escribe las letras y una palabra que
usa estas letras (s – “sun”)

5. ¿Qué letras se pronuncian como
/s/?
 inglés:
◦ s – “sun”
◦ c - “cereal”
◦ ss – “dress”
◦ sc – “science”
◦ ce – “ice”
 español:
◦ s – “sale”
◦ c – “cierra” (español latinoamericano)
◦ z – “zapato”

6. ¡Competencia!
 Grupos de 2-3
 Identifica todas las maneras de
representar el sonido /k/ en inglés
(letras o combinaciones de letras.

7. ¿Qué letras se pronuncian como
/k/?
 inglés:
◦ c - “cut”
◦ k – “kite”
◦ ck – “luck” (grafema)
◦ q – “quiet”
◦ ch – “character”
◦ que – “cheque”
◦ cc – “occur”
 español:
◦ c – “carro”
◦ k – “kiwi”
◦ q – “quince”

8. ¡Competencia!
 Grupos de 2-3
 Identifica todas las maneras de
representar el sonido /i/ en inglés
(letras o combinaciones de letras).

9. ¿Qué grafemas se pronuncian como
/i/?
 inglés
◦ ee – “keep”
◦ ie – “thief”
◦ oe – “amoeba”
◦ i – “ink”
◦ ey – “key”
◦ ea – “beat”
◦ y – “baby”
 español
◦ i – “mi”

10. ¿Qué grafemas representan el
sonido /f/?
 inglés:
 /f/
◦ f – “free”
◦ ph – “phone”
◦ gh – “enough”

11. ¡Competencia!
 Grupos de 2-3
 Identifica todas las pronunciaciones
posibles del grafema “ough” in inglés.

12. ¿Cómo se pronuncia “ough”?
 /u/ - through
 /oʊ/ - dough
 /aʊ/- bough
 /ʌf/ – rough
 /af/ - cough
 /ɔ:t/ - caught (inglés británico)

13. ¿Cómo se puede pronunciar?
 ghoti
 rough women nation
 ghoughpteighbteau
 gh ough pt eigh bt eau
 hiccough dough pterodactyl neigh debt
plateau
p o t a o
t
f i sh

14. Alfabeto fonético internacional
 ¿Por qué usar el alfabeto fonético
internacional?
 Una “palabra” es una combinación de
sonidos
◦ no una combinación de letras escritas

15. Letra vs fonema

16. Alfabeto fonético internacional
 se escriben los símbolos entre barras /a/
o corchetes [a]
 AFI vs letras
 A veces coinciden muy bien
◦ /b/ - “burro”
◦ /f/ - “final”
◦ /p/ - “pan”
◦ /n/ - “nada”
◦ /a/ - “manzana”
 A veces no
◦ /x/ - “gente”
◦ /tʃ/ o /č/ - “chico”
◦ /ð/ - “then”

17. Los órganos articulatorios
(repaso)

18. Conversación
 ¿Qué sonidos se producen con los
labios?
 ¿Los dientes (con la lengua)?
 ¿Los alvéolos (con la lengua)?
 ¿El paladar duro (y la lengua)?
 ¿El velo?
 ¿Las cuerdas vocales?

19. (grafemas, no fonemas)

20. Conversación
 Describe y da ejemplos de los siguientes
modos de articulación:
 Oclusiva
 Fricativa
 Africada

21. Oclusivas
 Son consonantes caracterizadas por un
bloqueo total del flujo de aire causado
por una obstrucción completa.
 ¿Ejemplos?
 /p, b, t, d, k, g/
 punto, baile, tonto, dormir, etc.

22. Fricativas
 Consonantes que se articulan forzando
el aire a través de una hendidura
(fissure, crack) estrecha creada por la
fricción (hay una salida continua del aire)
 ¿Ejemplos?
 /θ, f, s /
 cerveza (españa), final, siete

23. Africadas
 Son consonantes cuya articulación
incluye una fase de obstrucción total (un
cierre de los órganos articulatorios)
seguida de una fase de fricción
(estrechamiento).
 ¿Ejemplos?
 /t∫/ o /č/
 chico, chicken

24. Laterales
 El aire sale por los dos lados de la
lengua.
 ¿Ejemplos?
 /l/
 lana, león

25. Nasales
 El velo del paladar se separa de la
faringe (garganta) y el aire pasa por la
nariz.
 ¿Ejemplos?
 /m, n, ñ/
 mañana

26. Vibrantes
 El ápice (punto) de la lengua vibra contra
los alvéolos
 ¿Ejemplos?
 /r/ o /rr/
 pero, perro

27. Sonoridad
 sonoras
◦ las cuerdas vocales vibran
 sordas
◦ las cuerdas vocales no vibran

28. descripción de sonidos
 Modo – Lugar – sonoridad
 Identifica el fonema
 oclusiva bilabial sorda
 /p/
 fricativa labiodental sonora
 /v/
 oclusiva velar sonora
 /g/
 Vamos a practicar más en clase el

29. ¡Tu mejor amigo!
 https://soundsofspeech.uiowa.edu/

30. Conversación
 ¿Qué fonemas existen en español y no en
inglés? (usa la hoja de Canvas)
 ¿Qué fonemas existen en español y no en
inglés?
 ¿En que se distinguen los fonemas /d/ en
inglés y español? ¿Puedes escuchar la
diferencia? (dormir vs dormant)
 ¿Qué tal los fonemas /t/? (tomate vs
tomato)