El documento discute los desafíos que plantea Internet para la aplicación de los códigos deontológicos de los periodistas. Con la proliferación de contenidos en línea, los usuarios se han convertido en nuevos actores mediáticos y es más difícil verificar la información. Además, Internet es más vulnerable a la censura y violaciones a la libertad de prensa debido a la dificultad de controlar y distribuir contenidos en la red.
Al hablar de Opinión Pública, nos referimos a las opiniones sostenidas por un público en cierto momento; las cuales hacen alusión a un conjunto grande de la población, a un estado social colectivo, que crece cuando hay muchas coincidencias de aspiraciones. La Opinión Pública es la suma de las opiniones individuales y supone una cierta comunidad de personas.
La Opinión Pública no es la opinión de todos, ni de la mayoría de ellos. Es más bien un producto colectivo, homogéneo, originado por la atracción o repulsión que experimentan los individuos integrantes de la sociedad que se compenetran y que se que se influyen mutuamente con sus estados de conciencia, con sus actitudes.
A continuación, presentaremos las etapas de formación de la opinión pública y conoceremos un poco mas de la matriz de opinión.
Género interpretativo, análisis valoración y referencias de la noticia, teoría y técnicas del periodismo de investigación, importancia de la documentación
Aspectos formales y organizacionales de un departamento de noticiasjuanlquintana
Revista Digital realizada como parte de la actividad 1 de la asignatura Periodismo Televisivo de la carrera Comunicación Social en la Universidad Bicentenaria de Aragua.
Al hablar de Opinión Pública, nos referimos a las opiniones sostenidas por un público en cierto momento; las cuales hacen alusión a un conjunto grande de la población, a un estado social colectivo, que crece cuando hay muchas coincidencias de aspiraciones. La Opinión Pública es la suma de las opiniones individuales y supone una cierta comunidad de personas.
La Opinión Pública no es la opinión de todos, ni de la mayoría de ellos. Es más bien un producto colectivo, homogéneo, originado por la atracción o repulsión que experimentan los individuos integrantes de la sociedad que se compenetran y que se que se influyen mutuamente con sus estados de conciencia, con sus actitudes.
A continuación, presentaremos las etapas de formación de la opinión pública y conoceremos un poco mas de la matriz de opinión.
Género interpretativo, análisis valoración y referencias de la noticia, teoría y técnicas del periodismo de investigación, importancia de la documentación
Aspectos formales y organizacionales de un departamento de noticiasjuanlquintana
Revista Digital realizada como parte de la actividad 1 de la asignatura Periodismo Televisivo de la carrera Comunicación Social en la Universidad Bicentenaria de Aragua.
El Fenómeno de la opinión pública(1) DiapositivasCésar Calizaya
La opinión pública ha sido el concepto dominante en lo que ahora parece referirse a la comunicación política. Y es que después de muchos intentos y de una más o menos larga serie de estudios, la experiencia parece indicar que opinión pública implica muchas cosas a la vez; pero, al mismo tiempo, ninguna de ellas domina o explica el conjunto. Además, con el predominio de los medios de comunicación modernos, en una sociedad masificada el territorio de la opinión parece retomar un nuevo enfoque.
El Fenómeno de la opinión pública(1) DiapositivasCésar Calizaya
La opinión pública ha sido el concepto dominante en lo que ahora parece referirse a la comunicación política. Y es que después de muchos intentos y de una más o menos larga serie de estudios, la experiencia parece indicar que opinión pública implica muchas cosas a la vez; pero, al mismo tiempo, ninguna de ellas domina o explica el conjunto. Además, con el predominio de los medios de comunicación modernos, en una sociedad masificada el territorio de la opinión parece retomar un nuevo enfoque.
Sobreviviendo a las Redes:Guía Ciudadana Versión PerúRed Innovación
Internet se ha transformado en nuestro principal medio de comunicación e información. Está presente en prácticamente todas nuestras actividades: en la vida privada, en el trabajo, en el ocio, en las compras, en las transacciones financieras, entre otras.
Por supuesto, tiene múltiples potencialidades y oportunidades, inimaginables pocas décadas atrás. La cantidad y diversidad de información –ya sea texto o multimedia– a la que podemos acceder y compartir de manera instantánea, junto con la facilidad con la que podemos entrar en contacto con personas para enviarnos mensajes y opiniones, produjeron nuevas formas de organización de la información y nuevas vías de comunicación entre personas.
Sin embargo, estas transformaciones, revolucionarias, también generan nuevos tipos de riesgos y desafíos. Internet se convirtió en un escenario de censura de contenido masivo, de vigilancia y espionaje ilegal por parte de Estados nacionales, de cibercrimen y de empresas de marketing comercial y político que exceden los límites legales. Internet es utilizada por grupos que promueven los derechos humanos, pero también por quienes promueven su violación; es utilizada por prestadores estatales para mejorar servicios públicos, pero también por quienes ciber-atacan esos mismos servicios. También podríamos hablar de la diseminación de nuevas formas de acoso y de abuso de niños, niñas y adolescentes y otras múltiples prácticas en donde la privacidad de las personas está cada vez más comprometida.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Figuras de control de los codigos deontologicos - Presentacion
1. Universidad Bicentenario De Aragua.
Vicerrectorado Académico
Facultad De Ciencias Administrativas Y Sociales.
Escuela De Comunicación Social.
Núcleo Valle De La Pascua, Edo. Guárico.
Realizado por:
Ariana Miranda Campos, CI: 26.944.344
Facilitador: Adrian Belisario.
7mo Trimestre Comunicación Social
Noviembre de 2017.
2. Función y
Utilidad
El texto de los diferentes códigos deontológicos
viene acompañado de un conjunto de órganos que se
crean en el interior del medio de comunicación para
dar validez y garantías de cumplimiento de los valores
incluidos en estos. Además, la creación de estos
mecanismos sirve para conectar a los profesionales de
la información con la opinión pública. Se procede a
abrir una comunicación entre periodistas y audiencia
que dé credibilidad por parte de los primeros sobre los
principios aprobados en los códigos; y facilite, para los
segundos, el acercamiento, la crítica y la valoración de
una profesión muchas veces alejada y mitificada.
Los principales órganos de control del
quehacer informativo dentro del medio de
comunicación y de contacto con la ciudadanía
son: la figura del defensor del lector o
telespectador (el ombudsman), el consejo de
prensa y el libro de estilo. Los tres acompañan
al código deontológico en su labor de
autorregulación de la profesión periodística, y
lo hacen dotando a esta actividad de nuevos
sistemas de control que pretenden perfilar la
labor del profesional de la información.
3. El derecho a expresarse libremente es uno de los más
fundamentales, ya que es esencial para luchar por el
respeto y promoción de todos los demás derechos
humanos. Por tanto, la Libertad de expresión se refiere
a materias opinables, mientras que la libertad de
información son hechos noticiables. El mayor contenido
institucional que tendría el derecho a la información
también es una característica que las distingue, si bien
es cierto que las dos son indispensables para la
formación de una opinión pública libre.
Es el derecho a recibir información y la potestad que tiene todo el mundo para
poder difundir información.Esta libertad de expresión tiene dos niveles
cualitativamente diferentes:
a) La función de informar sobre un hecho real, que sea de interés público y
que transmita un mensaje veraz. Aunque cumpla los otros dos requisitos, si
el propio mensaje no es veraz, es imposible que sea informativo.
b) La función de opinar es tan importante como la libertad de información,
porque de nada valdría ésta si luego no hay una opinión al respecto de la
misma. Opinar es emitir juicios de valor individuales y subjetivos. La libertad
de opinar es muy importante para el mantenimiento de la democracia, ya que
sin ella no se podrían llevar a cabo dignamente los derechos humanos.
4. El correcto ejercicio de la
actividad profesional periodística y
sus limitaciones en el campo de la
moral se han visto alterados por la
entrada en escena de la publicación
de informaciones en Internet. La
explosión de contenidos en el
soporte digital ha propiciado la
consolidación de los usuarios como
los nuevos protagonistas
mediáticos. Esto ha provocado la
aparición de informaciones poco
fiables y sin contrastar, que en
muchas ocasiones incumplen las
normas del código deontológico que
los periodistas acogen en su
profesión.
Los medios de comunicación tradicionales han dejado de ser el único
intermediario informativo entre los organismos públicos, las
organizaciones privadas y los ciudadanos. Por lo tanto, los periodistas
han dejado de ser los únicos individuos con posibilidad de informar.
Todo esto complica la aplicación real de unas autorregulaciones y
unos códigos deontológicos que siempre han estado envueltos de
controversia, incluso en el seno de la profesión periodística.
Los códigos deontológicos tradicionales de la profesión
periodística inciden en los siguientes aspectos:
1. Aceptación explícita del código deontológico
2. El periodista debe explicar la verdad
3. El periodista debe respetar a las fuentes y a los
sujetos de la información
4. El periodista no debe mezclar información y opinión
5. El periodista no debe mezclar información y
publicidad
6. Los periodistas deben respetar los derechos de
autor
5. Internet y la
libertad de
Prensa
Es cierto que con la
numerosa proliferación de
contenidos digitales en la
Web es más difícil llevar a
cabo una regulación
periodística correcta. En
muchas ocasiones no se
cumplen los códigos
deóntológicos
profesionales, pero
también hay que señalar
que son numerosas las
ventajas que presenta este
nuevo y cada vez más
consolidado medio.
La versatilidad y las
múltiples posibilidades de
acceso que posee Internet
la hacen más democrática,
pero a la vez más
vulnerable.
Se ha convertido en el medio
con menor protección hacia
colectivos de alta
sensibilidad como menores
de edad, minorías étnicas,
sexuales, etc. Ante la
proliferación de contenidos
conflictivos en la Red, se
abre de nuevo la histórica
dialéctica entre los que se
muestran convencidos del
establecimiento de una
censura real para la Red, y
los que creen que si se
acotan las temáticas se
limita la libertad de
expresión.
la situación de los
contenidos en Internet es
sensiblemente diferente a
otras fuera de la Red
porque es más complejo
de controlar tanto el
material publicado, como
su distribución.
La información en la Red
es, por tanto, una nueva
realidad que no podemos
obviar: llega a infinidad de
lugares y personas en
unos segundos. Esto es
algo que podría resultar
beneficioso para la
sociedad, sin embargo, se
registran numerosos
casos en los que se viola
la libertad de prensa.
Internet es uno de los
medios más vulnerables a
la privación de libertad a la
hora de informar.