Este documento presenta los resultados de un estudio de seguimiento de egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. El estudio evaluó la percepción de los egresados sobre el espacio educativo y su nivel de satisfacción, para diagnosticar la calidad del programa y diseñar una propuesta de mejora. El estudio utilizó cuestionarios y grupos focales con egresados de 2000 a 2009. Los resultados mostraron áreas de oportunidad en el modelo curricular, de enseñanza y la infraestructura. La propuesta sug
Este documento presenta un resumen del proyecto de tesis de una estudiante de maestría sobre el seguimiento de egresados del programa de Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. El objetivo del proyecto es diagnosticar la calidad del programa a través de la percepción de los egresados sobre el espacio educativo y su satisfacción, y con base en ello diseñar una propuesta para mejorar la calidad educativa. Se utilizará un enfoque cuantitativo y cualitativo que incluye cuestionarios, grupos focales
Presentación general de Escalae sobre la mejora educativa interviniendo en la mejora pedagógica. Resume las ideas clave de mejora de la calidad de la práctica educativa
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Instalación de cableado estructurado. Incluye una descripción general del módulo, los datos de identificación de la norma, consideraciones pedagógicas generales, orientaciones didácticas por unidad y actividades propuestas. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los alumnos en el desarrollo de competencias relacionadas con la instalación de cableado estructurado.
El documento resume los principales cambios a la evaluación de docentes en México a partir del ciclo escolar 2011-2012, incluyendo la imposición de una Evaluación Universal obligatoria para todos los docentes cada tres años, así como modificaciones al programa Carrera Magisterial. Los docentes ahora estarán sujetos a ambas evaluaciones que incluyen exámenes estandarizados y otras mediciones del desempeño.
Este documento presenta los resultados de la evaluación académica de docentes basada en competencias realizada en la Universidad Tecnológica del Valle del Mezquital entre enero y abril de 2011. Reporta el número de profesores evaluados por cada programa educativo, realiza un análisis comparativo de los promedios obtenidos, e identifica oportunidades de mejora para docentes específicos. El resumen concluye señalando que la mayoría de los programas aplican adecuadamente el modelo educativo basado en competencias, aunque se requi
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Programación Estructurada. La guía describe el módulo, incluyendo las unidades de competencia, código y nivel. Además, establece consideraciones generales sobre el desarrollo de competencias y los roles del alumno y el maestro, enfocándose en un aprendizaje centrado en el estudiante, basado en la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
El documento presenta las diferentes áreas y programas del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), incluyendo la formación de docentes en ejercicio y la formación inicial, la acreditación y evaluación docente, la investigación y estudios, y el registro público de perfeccionamiento. El CPEIP tiene como objetivo apoyar el desarrollo profesional docente a través de estas diferentes líneas de acción.
El documento resume el proceso de diseño curricular de una institución educativa. Identifica como componente prioritario la evaluación, ya que no cuenta con una revisión periódica de su política de evaluación. Se propone como objetivo implementar políticas de evaluación de los desempeños estudiantiles articulados con el plan de estudios, con metas como formular dichas políticas para noviembre de 2010 y crear desempeños evaluables por área para julio de 2010.
Este documento presenta un resumen del proyecto de tesis de una estudiante de maestría sobre el seguimiento de egresados del programa de Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. El objetivo del proyecto es diagnosticar la calidad del programa a través de la percepción de los egresados sobre el espacio educativo y su satisfacción, y con base en ello diseñar una propuesta para mejorar la calidad educativa. Se utilizará un enfoque cuantitativo y cualitativo que incluye cuestionarios, grupos focales
Presentación general de Escalae sobre la mejora educativa interviniendo en la mejora pedagógica. Resume las ideas clave de mejora de la calidad de la práctica educativa
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Instalación de cableado estructurado. Incluye una descripción general del módulo, los datos de identificación de la norma, consideraciones pedagógicas generales, orientaciones didácticas por unidad y actividades propuestas. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los alumnos en el desarrollo de competencias relacionadas con la instalación de cableado estructurado.
El documento resume los principales cambios a la evaluación de docentes en México a partir del ciclo escolar 2011-2012, incluyendo la imposición de una Evaluación Universal obligatoria para todos los docentes cada tres años, así como modificaciones al programa Carrera Magisterial. Los docentes ahora estarán sujetos a ambas evaluaciones que incluyen exámenes estandarizados y otras mediciones del desempeño.
Este documento presenta los resultados de la evaluación académica de docentes basada en competencias realizada en la Universidad Tecnológica del Valle del Mezquital entre enero y abril de 2011. Reporta el número de profesores evaluados por cada programa educativo, realiza un análisis comparativo de los promedios obtenidos, e identifica oportunidades de mejora para docentes específicos. El resumen concluye señalando que la mayoría de los programas aplican adecuadamente el modelo educativo basado en competencias, aunque se requi
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Programación Estructurada. La guía describe el módulo, incluyendo las unidades de competencia, código y nivel. Además, establece consideraciones generales sobre el desarrollo de competencias y los roles del alumno y el maestro, enfocándose en un aprendizaje centrado en el estudiante, basado en la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
El documento presenta las diferentes áreas y programas del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), incluyendo la formación de docentes en ejercicio y la formación inicial, la acreditación y evaluación docente, la investigación y estudios, y el registro público de perfeccionamiento. El CPEIP tiene como objetivo apoyar el desarrollo profesional docente a través de estas diferentes líneas de acción.
El documento resume el proceso de diseño curricular de una institución educativa. Identifica como componente prioritario la evaluación, ya que no cuenta con una revisión periódica de su política de evaluación. Se propone como objetivo implementar políticas de evaluación de los desempeños estudiantiles articulados con el plan de estudios, con metas como formular dichas políticas para noviembre de 2010 y crear desempeños evaluables por área para julio de 2010.
Este documento presenta la metodología para evaluar el desempeño de docentes y directivos docentes en Colombia. Explica que la evaluación es un proceso continuo que se lleva a cabo durante todo el año escolar e incluye dos valoraciones, una a mitad de año y otra al final. Se basa en competencias funcionales y comportamentales evaluadas a través de instrumentos como entrevistas, observaciones y encuestas.
Este documento presenta información sobre la Carrera de Educación Parvularia de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la visión, misión y objetivos de formación de la carrera, así como detalles sobre la evaluación educativa preescolar, incluyendo su función pedagógica, tipos y características. Finalmente, proporciona consejos para maestros y destaca la importancia de la educación inicial desde una perspectiva legal y de desarrollo infantil.
Este documento presenta el Modelo para la Educación y Evaluación por Competencias (MECO). Propone utilizar perfiles de referencia comunes y criterios de evaluación para facilitar la movilidad académica y profesional a nivel regional. Describe el proceso iterativo de refinar los perfiles de egreso mediante grupos de enfoque con académicos, empleadores y egresados para lograr una mejor alineación con las necesidades del campo profesional. También explica el enfoque funcional para describir competencias profesionales en términos de acc
El documento describe el proceso de diseño curricular de una institución educativa. Presenta una matriz de evaluación de este proceso que identifica fortalezas como contar con un plan de estudios articulado con el proyecto educativo institucional y aplicar un enfoque metodológico común. También señala oportunidades de mejora como revisar periódicamente la coherencia del plan de estudios y la evaluación de los docentes. Finalmente, propone un plan de mejoramiento enfocado en implementar políticas de evaluación de los desempeños estudiantiles articul
Este documento trata sobre la evaluación en educación física desde la perspectiva de la Reforma Curricular 2011. Se explica que la evaluación debe ser formativa y tener como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También se describen diferentes instrumentos de evaluación como rúbricas, listas de cotejo y observación, y se enfatiza que toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje.
El documento describe el Programa de Formación Docente de la Educación Media Superior (Profordems), el cual ofrece programas de formación a maestros para que adquieran el Perfil del Docente requerido por la Reforma Integral de la Educación Media Superior. El programa fomentará una cultura académica en las escuelas a través del trabajo colaborativo entre maestros y la reflexión colectiva, ayudando a los maestros a ser líderes del cambio educativo.
Este documento presenta los lineamientos generales de la Carrera Magisterial para la vigesimoprimera etapa a partir del ciclo escolar 2011-2012. Describe los factores evaluados, como el aprovechamiento escolar, formación continua, actividades cocurriculares, preparación profesional, antigüedad, desempeño escolar y gestión escolar. Explica los puntajes máximos asignados a cada factor y cómo se calcularán en función de variables como la vertiente, nivel educativo y años de servicio del maestro.
Este documento presenta el sistema de evaluación institucional de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander. Describe los criterios y escala de evaluación, incluyendo desempeños superior, alto, básico y bajo. También detalla estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes considerando criterios académicos, actitudinales y de valores. Finalmente, presenta acciones de seguimiento, apoyo y los períodos de evaluación.
El documento habla sobre la acreditación de la facultad de psicología de una universidad. Explica que la acreditación es un proceso de reconocimiento por parte del estado de la calidad de una institución educativa y que permite comparar la formación impartida con estándares reconocidos. La facultad busca la acreditación para comprometerse con la calidad y cumplir metas estratégicas. El Consejo Nacional de Acreditación es el organismo que evalúa factores como el proyecto institucional, procesos académicos, estudiantes,
Este documento resume el proceso de admisión en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (UCSG). Describe que el proceso de admisión está a cargo de una comisión interdisciplinaria que establece los objetivos, políticas, normas y modalidades. El proceso incluye un examen o un curso para el ingreso. También evalúa dos facultades específicas, Arquitectura y Jurisprudencia, detallando sus requisitos y perfiles de admisión.
Este documento discute la evaluación por competencias en la educación universitaria. Explica que la evaluación tradicional se centra en los conocimientos mientras que la evaluación por competencias considera también el desarrollo de habilidades. Propone que la enseñanza y evaluación deben integrar aspectos cognitivos y motivacionales para lograr un aprendizaje más efectivo. Finalmente, argumenta que se requiere un nuevo paradigma educativo acorde a los cambios en la sociedad del conocimiento.
El documento presenta una propuesta de estrategias metodológicas y evaluativas para la cátedra Electiva II de Gerencia en la Escuela de Ingeniería de Sistemas del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño. La propuesta busca mantener la calidad de la enseñanza, estimular el aprendizaje colaborativo y la autogestión del estudiante, e incorporar evaluaciones que permitan el desarrollo integral del estudiante.
Cuaderno del evaluador_odontología integrada de adultosraspita
Este documento presenta un cuaderno de evaluación para una asignatura de odontología. Incluye la identificación de la asignatura, los resultados de aprendizaje esperados, las competencias, las tareas y productos de evaluación, los criterios de evaluación y un cuadro resumen. El objetivo es sistematizar el proceso de evaluación orientado al aprendizaje de los estudiantes en la asignatura.
El documento describe el proceso de reacreditación de la Carrera de Educación Parvularia de la Universidad Viña del Mar. Se detallan 4 etapas del proceso: 1) reflexiones sobre la formación profesional, 2) conformación del equipo de conducción, 3) reuniones para rediseñar la estructura curricular y 4) socialización de la nueva propuesta. El objetivo final fue obtener la acreditación de la carrera con un plan de estudios actualizado y alineado con los estándares nacionales.
Este documento provee orientación para la selección de trayectos formativos y la planeación de formación continua para docentes y directivos. Explica los procesos para generar diagnósticos y trayectos formativos basados en los resultados de una evaluación, incluyendo la determinación de unidades de diagnóstico, generación de opciones de trayectos formativos y emisión de un dictamen. También provee sugerencias para planear la formación continua de 2012 a 2015, priorizando a ciertos participantes.
Este documento presenta la estructura didáctica de la asignatura "Gestión Académica y Curricular" impartida en la Universidad de San Buenaventura. La asignatura busca que los estudiantes diseñen un proyecto de gestión académica y curricular integrado aplicable a nivel preescolar y básico que responda a las necesidades de formación de los estudiantes. El documento describe los objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y procesos de evaluación de la asignatura.
Este documento presenta las posibles mejoras y novedades de la próxima PlayStation de Sony, incluyendo un procesador AMD x64 que mejorará el rendimiento para el usuario y una tarjeta gráfica AMD Radeon HD 7000 que permitirá una resolución de 4.096 x 2.160 píxeles. El autor opina que esta presentación mostrará muchas mejoras físicas y gráficas aunque habrá que esperar hasta probarla para verificar estas promesas.
El modelo constructivista se centra en que los estudiantes aprenden de manera activa e integral mediante la construcción de significados a partir de sus conocimientos previos y en interacción con otros. Los estudiantes aprenden mejor a través de proyectos significativos y concretos que fomentan el saber conceptual, actitudinal y procedimental. El papel del profesor es ser un guía y facilitador que orienta diferentes estrategias de evaluación formativa para medir la adquisición de conocimientos y su aplicación en diversas situaciones.
Este documento presenta un plan de actividades para 9 semanas, incluyendo reuniones con una notaria, publicación en el diario oficial, obtención de permisos de la universidad, cotización de basureros, supervisión de basureros, negociaciones de venta de basura, implementación en otras facultades, y publicidad. Las actividades se llevarán a cabo entre el 15 de abril y el 16 de junio de 2009.
Este documento presenta la metodología para evaluar el desempeño de docentes y directivos docentes en Colombia. Explica que la evaluación es un proceso continuo que se lleva a cabo durante todo el año escolar e incluye dos valoraciones, una a mitad de año y otra al final. Se basa en competencias funcionales y comportamentales evaluadas a través de instrumentos como entrevistas, observaciones y encuestas.
Este documento presenta información sobre la Carrera de Educación Parvularia de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la visión, misión y objetivos de formación de la carrera, así como detalles sobre la evaluación educativa preescolar, incluyendo su función pedagógica, tipos y características. Finalmente, proporciona consejos para maestros y destaca la importancia de la educación inicial desde una perspectiva legal y de desarrollo infantil.
Este documento presenta el Modelo para la Educación y Evaluación por Competencias (MECO). Propone utilizar perfiles de referencia comunes y criterios de evaluación para facilitar la movilidad académica y profesional a nivel regional. Describe el proceso iterativo de refinar los perfiles de egreso mediante grupos de enfoque con académicos, empleadores y egresados para lograr una mejor alineación con las necesidades del campo profesional. También explica el enfoque funcional para describir competencias profesionales en términos de acc
El documento describe el proceso de diseño curricular de una institución educativa. Presenta una matriz de evaluación de este proceso que identifica fortalezas como contar con un plan de estudios articulado con el proyecto educativo institucional y aplicar un enfoque metodológico común. También señala oportunidades de mejora como revisar periódicamente la coherencia del plan de estudios y la evaluación de los docentes. Finalmente, propone un plan de mejoramiento enfocado en implementar políticas de evaluación de los desempeños estudiantiles articul
Este documento trata sobre la evaluación en educación física desde la perspectiva de la Reforma Curricular 2011. Se explica que la evaluación debe ser formativa y tener como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También se describen diferentes instrumentos de evaluación como rúbricas, listas de cotejo y observación, y se enfatiza que toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje.
El documento describe el Programa de Formación Docente de la Educación Media Superior (Profordems), el cual ofrece programas de formación a maestros para que adquieran el Perfil del Docente requerido por la Reforma Integral de la Educación Media Superior. El programa fomentará una cultura académica en las escuelas a través del trabajo colaborativo entre maestros y la reflexión colectiva, ayudando a los maestros a ser líderes del cambio educativo.
Este documento presenta los lineamientos generales de la Carrera Magisterial para la vigesimoprimera etapa a partir del ciclo escolar 2011-2012. Describe los factores evaluados, como el aprovechamiento escolar, formación continua, actividades cocurriculares, preparación profesional, antigüedad, desempeño escolar y gestión escolar. Explica los puntajes máximos asignados a cada factor y cómo se calcularán en función de variables como la vertiente, nivel educativo y años de servicio del maestro.
Este documento presenta el sistema de evaluación institucional de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander. Describe los criterios y escala de evaluación, incluyendo desempeños superior, alto, básico y bajo. También detalla estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes considerando criterios académicos, actitudinales y de valores. Finalmente, presenta acciones de seguimiento, apoyo y los períodos de evaluación.
El documento habla sobre la acreditación de la facultad de psicología de una universidad. Explica que la acreditación es un proceso de reconocimiento por parte del estado de la calidad de una institución educativa y que permite comparar la formación impartida con estándares reconocidos. La facultad busca la acreditación para comprometerse con la calidad y cumplir metas estratégicas. El Consejo Nacional de Acreditación es el organismo que evalúa factores como el proyecto institucional, procesos académicos, estudiantes,
Este documento resume el proceso de admisión en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (UCSG). Describe que el proceso de admisión está a cargo de una comisión interdisciplinaria que establece los objetivos, políticas, normas y modalidades. El proceso incluye un examen o un curso para el ingreso. También evalúa dos facultades específicas, Arquitectura y Jurisprudencia, detallando sus requisitos y perfiles de admisión.
Este documento discute la evaluación por competencias en la educación universitaria. Explica que la evaluación tradicional se centra en los conocimientos mientras que la evaluación por competencias considera también el desarrollo de habilidades. Propone que la enseñanza y evaluación deben integrar aspectos cognitivos y motivacionales para lograr un aprendizaje más efectivo. Finalmente, argumenta que se requiere un nuevo paradigma educativo acorde a los cambios en la sociedad del conocimiento.
El documento presenta una propuesta de estrategias metodológicas y evaluativas para la cátedra Electiva II de Gerencia en la Escuela de Ingeniería de Sistemas del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño. La propuesta busca mantener la calidad de la enseñanza, estimular el aprendizaje colaborativo y la autogestión del estudiante, e incorporar evaluaciones que permitan el desarrollo integral del estudiante.
Cuaderno del evaluador_odontología integrada de adultosraspita
Este documento presenta un cuaderno de evaluación para una asignatura de odontología. Incluye la identificación de la asignatura, los resultados de aprendizaje esperados, las competencias, las tareas y productos de evaluación, los criterios de evaluación y un cuadro resumen. El objetivo es sistematizar el proceso de evaluación orientado al aprendizaje de los estudiantes en la asignatura.
El documento describe el proceso de reacreditación de la Carrera de Educación Parvularia de la Universidad Viña del Mar. Se detallan 4 etapas del proceso: 1) reflexiones sobre la formación profesional, 2) conformación del equipo de conducción, 3) reuniones para rediseñar la estructura curricular y 4) socialización de la nueva propuesta. El objetivo final fue obtener la acreditación de la carrera con un plan de estudios actualizado y alineado con los estándares nacionales.
Este documento provee orientación para la selección de trayectos formativos y la planeación de formación continua para docentes y directivos. Explica los procesos para generar diagnósticos y trayectos formativos basados en los resultados de una evaluación, incluyendo la determinación de unidades de diagnóstico, generación de opciones de trayectos formativos y emisión de un dictamen. También provee sugerencias para planear la formación continua de 2012 a 2015, priorizando a ciertos participantes.
Este documento presenta la estructura didáctica de la asignatura "Gestión Académica y Curricular" impartida en la Universidad de San Buenaventura. La asignatura busca que los estudiantes diseñen un proyecto de gestión académica y curricular integrado aplicable a nivel preescolar y básico que responda a las necesidades de formación de los estudiantes. El documento describe los objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y procesos de evaluación de la asignatura.
Este documento presenta las posibles mejoras y novedades de la próxima PlayStation de Sony, incluyendo un procesador AMD x64 que mejorará el rendimiento para el usuario y una tarjeta gráfica AMD Radeon HD 7000 que permitirá una resolución de 4.096 x 2.160 píxeles. El autor opina que esta presentación mostrará muchas mejoras físicas y gráficas aunque habrá que esperar hasta probarla para verificar estas promesas.
El modelo constructivista se centra en que los estudiantes aprenden de manera activa e integral mediante la construcción de significados a partir de sus conocimientos previos y en interacción con otros. Los estudiantes aprenden mejor a través de proyectos significativos y concretos que fomentan el saber conceptual, actitudinal y procedimental. El papel del profesor es ser un guía y facilitador que orienta diferentes estrategias de evaluación formativa para medir la adquisición de conocimientos y su aplicación en diversas situaciones.
Este documento presenta un plan de actividades para 9 semanas, incluyendo reuniones con una notaria, publicación en el diario oficial, obtención de permisos de la universidad, cotización de basureros, supervisión de basureros, negociaciones de venta de basura, implementación en otras facultades, y publicidad. Las actividades se llevarán a cabo entre el 15 de abril y el 16 de junio de 2009.
Este documento plantea una serie de preguntas sobre misterios y aspectos sin explicar de personajes y situaciones de dibujos animados y cómics clásicos. En menos de 3 oraciones cuestiona detalles como cómo mantienen el equilibrio personajes con grandes cabezas, el origen de Cocoliso si Popeye y Olivia Olivo nunca tuvieron relaciones, y por qué los villanos quieren destruir el universo sin tener en cuenta dónde vivirían después.
Obsequio Conmemorativo. Jornada XX Aniversario de ACCU Catalunya. ACCU Catalunya
La obra artística se inspira en el comportamiento de las células y en los elementos relacionados con el tratamiento del cáncer, como el equipo médico, la familia y los amigos. Representa cómo estas personas y células trabajan juntas de forma interconectada para lograr la investigación, el apoyo y la acción contra la enfermedad, recordando el lema de la asociación de que unidos se logra más.
La Gala de Reyes 2009 comenzará pronto, pero primero se pide a los asistentes que apaguen sus dispositivos electrónicos y guarden silencio durante las actuaciones musicales para no interrumpir el espectáculo.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente que se llevará a cabo en una institución educativa en Villavicencio. El proyecto consiste en 11 módulos desarrollados a lo largo de 20 semanas con el objetivo de actualizar tecnológicamente a los docentes. Uno de los módulos, el módulo 7, se enfoca en el trabajo colaborativo y propone el uso de herramientas como wikis y foros para que los docentes desarrollen proyectos educativos de manera colabor
Este documento describe el proceso de construcción del Plan Nacional para el Buen Vivir de Ecuador, el cual tuvo que enfrentar cuatro desafíos principales: articular la planificación al nuevo marco constitucional centrado en el Buen Vivir, generar procesos de articulación interestatal, incorporar la planificación territorial de manera efectiva, e impulsar un proceso de participación social. El documento también presenta el proyecto de una estudiante sobre este tema para su carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación.
El documento habla sobre la importancia de la postura, el tono de voz y los gestos en la comunicación, ya que estos pueden generar credibilidad u desconfianza a pesar de lo que se dice verbalmente. También discute cómo el contexto social, histórico, psicológico y cultural pueden afectar la comprensión en una conversación.
El documento presenta una guía para un trabajo colaborativo sobre el ciclo menstrual. Incluye los objetivos de describir las etapas y la acción hormonal del ciclo, así como los pasos para preparar un programa de televisión educativo sobre el tema con entrevistas, anuncios y consejos. También incluye una rúbrica para evaluar el trabajo enfocada en las etapas del ciclo, los eventos de cada etapa y la acción hormonal.
La regresión se utiliza para proyectar la oferta de un producto en función de datos históricos de mercado. Se proporcionan datos de años del 1989 al 1998 que incluyen el tiempo, la oferta y valores cuadrados. Se calculan los promedios, la varianza y la covarianza para determinar la ecuación de regresión y = 12242x + 90667 que puede usarse para proyectar la oferta futura.
Este documento describe una investigación que busca aplicar una herramienta metodológica virtual para contrarrestar el maltrato verbal entre los estudiantes del grado 7-A de la Institución Educativa San Adolfo en Acevedo, Huila. El problema identificado es que los estudiantes usan un lenguaje grosero y se maltratan verbalmente. La investigación busca analizar esta situación y diseñar un weblog para mejorar la comunicación y convivencia entre los estudiantes a través del uso de las TICs. El objetivo final es dismin
La foto muestra a Aun San Suu Kyi como líder de la Liga Nacional para la Democracia, y hay un cartel publicitario que celebra su victoria electoral. La bandera representa el partido político de Aun San Suu Kyi.
El documento presenta una lista de recursos educativos digitales gratuitos disponibles en línea para profesores y estudiantes. Incluye plataformas con cientos de herramientas, imágenes, videos, contenidos interactivos y software educativo de multiCLAS y Carpetapedagogica. También menciona la Biblioteca Virtual de la Biblioteca Luis Ángel Arango, un repositorio digital de materiales sobre Colombia. Finalmente, señala algunos portales y blogs especializados en educación física, tecnología educativa, prevención y otros temas de
Este documento presenta los resultados de un estudio de seguimiento de egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. El estudio evaluó la percepción de los egresados sobre el espacio educativo y su nivel de satisfacción, con el objetivo de diagnosticar la calidad del programa y diseñar una propuesta de innovación. El resumen incluye hallazgos como la pertinencia de los contenidos del plan de estudios y las estrategias de enseñanza. También propone mejoras como cursos de inducción, diversificación de té
Este documento presenta un resumen del proyecto de tesis de una estudiante de maestría sobre el seguimiento de egresados del programa de Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. El objetivo del proyecto es diagnosticar la calidad del programa a través de la percepción de los egresados sobre el espacio educativo y su satisfacción, y con base en ello diseñar una propuesta para mejorar la calidad educativa. Se utilizará un enfoque cuantitativo y cualitativo que incluye cuestionarios, grupos focales
Taller elaboración de planes de mejora del rendimiento académico y éxito esco...Escalae
Este documento presenta un taller sobre la elaboración de planes de mejora del rendimiento académico y el éxito escolar impartido por Federico Malpica. El taller discute cómo alinear los objetivos y programas de un centro educativo en un plan integrado, los ámbitos e indicadores que se pueden utilizar, y el proceso de autodiagnóstico, elaboración, implementación y mejora continua de proyectos.
Planificacion estrategica en organizaciones educativas casiEly Perez
Este documento presenta la planificación estratégica de una universidad venezolana llamada Universidad Fermín Toro. Describe la misión, visión y valores de la universidad, así como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El problema principal identificado es la indefinición de las carreras de la universidad. Se propone abordar este problema mediante la creación de programas que ofrezcan nuevas carreras técnicas.
Este documento presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye una visión, misión, análisis interno y externo, formulación de políticas, estrategias, objetivos, herramientas de evaluación, seguimiento y evaluación. Además, explica las etapas de elaboración de un plan de mejoramiento escolar que consiste en realizar un diagnóstico, establecer un propósito, metas de resultados educativos, cambios esperados, metas anuales e indicadores.
Este documento describe la estructura y los procesos de la Dirección de Calidad Educativa de la Secretaría de Educación Departamental de Putumayo. Se detallan 4 macroprocesos (A, B, C, D) y varios subprocesos enfocados en garantizar la calidad de la educación en el departamento. El macroproceso D se enfoca en la gestión de la calidad del servicio educativo en educación preescolar, básica y media a través de procesos como la evaluación educativa, el análisis y uso de resultados de evaluaciones
Este documento presenta la estructura de un módulo educativo. Resume las capacidades del módulo, incluyendo conocimientos sobre diseño de bases de datos y habilidades para instalar y dimensionar sistemas de bases de datos. Además, describe elementos como la matriz modular, ambientes de aprendizaje, estrategias de enseñanza y evaluación, y el perfil del docente.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de manejo del proceso mercantil. Explica que la guía tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes y orientar las acciones del profesor. También describe los roles del estudiante y el profesor, así como estrategias de aprendizaje como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas.
Este documento presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye elementos como la visión, principios, misión, análisis FODA, políticas, estrategias, objetivos, herramientas de evaluación y seguimiento. Además, explica las etapas para la elaboración de un plan de mejoramiento educativo que consiste en realizar un diagnóstico, establecer un propósito, metas de resultados, cambios esperados, metas anuales e indicadores.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de manejo del sistema de nómina integral. Explica el propósito de la guía, el rol del alumno y el docente, y las consideraciones generales sobre estrategias de aprendizaje como aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. También incluye una sección sobre la evaluación.
El documento presenta una matriz que relaciona diferentes áreas del conocimiento y aspectos de la vida universitaria como trabajo, salud, educación, comunicación, entre otros. También describe instrumentos y procesos metodológicos de enseñanza, así como políticas y regulaciones de la universidad sobre currículo, evaluación, tiempo académico y formación docente. Finalmente, analiza desafíos actuales de la universidad como la globalización y transnacionalización del mercado universitario.
El documento presenta una descripción de los diferentes elementos que componen la educación universitaria. Incluye temas como instrumentos metodológicos, macroprocesos de aprendizaje, políticas universitarias, organización de la enseñanza, y desafíos de la universidad del siglo XXI como la globalización y transnacionalización.
Este documento presenta una propuesta para implementar lineamientos didácticos con enfoque de competencias tecnológicas en la Escuela Central Santa Rita con el objetivo de dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través del uso de las TIC. La propuesta utilizará una metodología cualitativa y evaluará el desarrollo de competencias a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Operación de procesos de auditoría. Incluye una descripción general del módulo, los datos de identificación, consideraciones pedagógicas generales, el enfoque del módulo, orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad, y prácticas y actividades propuestas. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar las competencias requeridas a través de un enfoque centrado en el estud
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre filosofía. Explica que la guía tiene como objetivo orientar la práctica educativa del docente para desarrollar las competencias previstas. Describe los roles del alumno y el docente, así como diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. También incluye consideraciones sobre estrategias didácticas que pueden utilizarse.
Este documento describe un diplomado para profesores de educación media superior en México. El objetivo es que los profesores incorporen estrategias innovadoras basadas en competencias a su práctica docente de acuerdo con la Reforma Integral de la Educación Media Superior. El programa consta de tres módulos sobre la reforma, el desarrollo de competencias del docente, y competencias disciplinares. Se evalúa el aprendizaje de los participantes a través de evaluaciones inicial, formativa y de cierre para dar seguimiento al desarrollo de compet
Este documento presenta el plan de centro de una escuela. Explica que el plan ayuda a mejorar la calidad educativa mediante la planificación sistemática de objetivos y actividades. Describe los objetivos generales y específicos del plan, así como la metodología y estrategias que se usarán para alcanzarlos. El plan busca desarrollar competencias en los estudiantes a través del uso de las Aulas de Fundación Telefónica (AFT), dotando a la escuela de recursos tecnológicos y capacitando a los docentes de man
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo "Interpretación de normas de convivencia social". La guía describe el propósito del módulo, los datos de identificación, consideraciones generales sobre el aprendizaje centrado en competencias, orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje, y actividades de evaluación. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar sus competencias a través de experiencias significativas.
Este documento describe el Programa "Todos a Aprender" cuyo objetivo es mejorar las condiciones de aprendizaje y las competencias básicas de los estudiantes entre transición y quinto grado en establecimientos seleccionados. El programa utiliza tutores para mejorar las prácticas docentes a través de visitas de formación situada con foco en matemáticas, lenguaje, y evaluación. El programa también promueve el uso de materiales educativos y lineamientos curriculares para apoyar a los docentes en su enseñ
Este documento analiza las potencialidades, compromisos y retos de la ciencia en el siglo XXI. Explora cómo la ciencia puede usarse para el desarrollo social y económico de manera ética y equitativa. También discute la necesidad de una cultura científica cooperativa que promueva la paz y el progreso de las naciones. Finalmente, propone una visión de la ciencia para el siglo XXI que incluya objetivos como erradicar la pobreza y lograr un desarrollo sustentable a través de estrategias como
Este documento presenta una investigación sobre la percepción de los egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora con respecto al espacio educativo y su satisfacción con el programa. El propósito es diagnosticar la situación actual del posgrado e identificar fortalezas y debilidades para mejorar su calidad.
Este documento presenta los resultados de un estudio de seguimiento de egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora. El estudio evaluó la percepción de los egresados sobre el espacio educativo y su nivel de satisfacción, para diagnosticar la calidad del programa y diseñar una propuesta de mejora. El estudio utilizó cuestionarios y grupos focales con egresados de 2000 a 2009. Los resultados mostraron áreas de oportunidad en el modelo curricular, de enseñanza y la infraestructura. La propuesta sug
El documento describe un estudio para evaluar la calidad del programa de maestría en innovación educativa de la Universidad de Sonora a través de la percepción de sus egresados. El objetivo es diagnosticar el espacio educativo y nivel de satisfacción para diseñar una propuesta de mejora. Se utilizará un modelo mixto con cuestionarios y grupos focales a egresados de 2000 a 2009. Los resultados ayudarán a proponer mejoras al modelo de enseñanza, currículo, planta docente, infraestructura y satisfacción.
El documento describe un estudio para evaluar la calidad del programa de maestría en innovación educativa de la Universidad de Sonora a través de la percepción de sus egresados. El estudio utiliza un enfoque mixto cuantitativo-cualitativo incluyendo cuestionarios y grupos focales con egresados. Los resultados identifican áreas de oportunidad relacionadas al modelo de enseñanza, currículo, planta docente e infraestructura. Con base en ello, la propuesta busca mejorar la inducción de alumnos, revisar el plan
El documento describe un estudio para evaluar la calidad del programa de maestría en innovación educativa de la Universidad de Sonora a través de la percepción de sus egresados. El estudio utiliza un enfoque mixto cuantitativo-cualitativo incluyendo cuestionarios y grupos focales con egresados. Los resultados identifican áreas de oportunidad relacionadas al modelo de enseñanza, currículo, planta docente e infraestructura. Con base en ello, la propuesta busca mejorar la inducción de alumnos, revisar el plan
Este documento describe un estudio sobre la percepción de egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora con respecto al espacio educativo y su nivel de satisfacción. El estudio busca diagnosticar la calidad del programa a través de encuestas y grupos focales con egresados para diseñar propuestas de mejora. El objetivo es evaluar aspectos del programa, diagnosticar el espacio educativo y nivel de satisfacción, y proponer innovaciones para elevar la calidad educativa.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. U N IV ER SIDA D DE SO N O R A
D IVISIÓN D E C IENC I A S S OC IAL E S
M AEST R Í A EN I NNOVA C IÓ N E D UC AT I VA
S EGUI MI ENTO DE E GRESAD O S DE LA M AESTRÍ A EN I NNOVACI Ó N
E DUCATI VA DE LA U NI VERSI DA D DE S ONORA : P ERCEPCI ÓN
SOBRE ESPACI O EDUCATI VO Y SATI SFACCI ÓN
Dra. Emilia Castillo Ochoa Marcela Cecilia García Medina
Director de Tesis Presenta
2. C ONTEXTO
BANCO MUNDIAL Políticas
OCDE Programas
ANUIES Certificaciones
CONACYT Estrategias
Educación con Evaluación para la
Calidad Calidad
IES
UNISON
Calidad Educativa
Formación Académica
Satisfacción
Egresado
Seguimiento de
Egresados
3. JUSTIFICACIÓN
Rendición de
cuentas a
Organismos
acreditadores y
financiadores de
la Educación
Índice de
Expectativas
satisfacción
Sociales
académica
4. O BJETIVO
Diagnosticar la calidad del programa de Maestría en Innovación
Educativa (MIE), de la Universidad de Sonora, a partir de la
percepción de sus egresados sobre el espacio educativo y
satisfacción; y con base en ello diseñar una propuesta de
innovación para la mejora de calidad educativa.
Evaluar Diagnosticar Diseñar
(rasgos del (espacio educativo y (propuesta de
programa) satisfacción) innovación)
5. M ODELO
Maestría en Innovación Educativa
Universidad de Sonora
Mejora de la Calidad
Diagnostico
Modelo curricular SEGUIMIENTO DE
Espacio Educativo
Modelo de enseñanza EGRESADOS Formación recibida
Satisfacción
Planta docente
Infraestructura Evaluación Calidad Educativa
Trayectoria escolar
Proceso de Formación
Metodología
Cuantitativa – Cualitativa
Cuestionario Grupo focal Egresados
Modelo Teórico-Metodológico para Seguimiento de Egresados de la MIE
7. Vitrina Metodológica
Paradigma
Mixto
(cuantitativo y cualitativo)
Tipo de Investigación
Descriptiva
Técnicas
1. Cuestionario 37
2. Grupo focal 5
(egresados)
3. Entrevista 3
(coordinadoras )
Instrumentos
Cuestionario para
egresados y guía de tópicos
para grupo focal y
entrevista
Egresados
(generaciones 2000-2009)
8. Dimensión Variable Indicador
Pertinencia de los contenidos del tronco común
Pertinencia de los contenidos de las especialidades
Modelo curricular
Aplicación de los contenidos en el mercado laboral
Nivel de satisfacción en la formación recibida
Estrategia de enseñanza y aprendizaje utilizadas
Modelo de enseñanza
Estrategias de evaluación
Percepción del Perfil de los docentes
Espacio Educativo Planta docente
Comunicación dentro y fuera del aula
Condiciones de las aulas
Condiciones de los talleres
Infraestructura
Condiciones de las áreas de esparcimiento
Infraestructura como factor determinante para el aprendizaje
Promedio de egreso
Tipo de alumno (regular – irregular)
Trayectoria escolar Numero de materias reprobadas
Turno (matutino-vespertino)
Titulación y año de titulación
Satisfacción con la Formación recibida
Satisfacción Institución Calidad educativa
10. “…Sí, porque ahora quiero hacer las cosas en la vida profesional, he pasado de la idea
espontanea ha algo más pensado, más razonable…” informante 3
Promedio en Calificaciones
100
T RAYECTO RI A 3%
E SC OLA R no contesto
35%
90
59%
80
3%
Generación
2000-2002 38%,
2003-2004 24%, Cumplimiento de compromisos con organismo que beco
2005-2007 24%,
2007-2009 14%
11. “…Cada semestre se entregaran avances del trabajo de investigación;
informante 3…”,
“…No se pierde el tiempo ya que se va integrando el trabajo final o
tesis; informante 5…”
M OD ELO
Poco Frecuente
Muy Frecuente
Medianamente
No Especifico
Frecuente
Frecuente
Nunca
DE Factores de Evaluación
(conceptos)
E NSEÑA NZ A
Exámenes 5.4% 0% 10.8% 27% 45.9% 10.8%
Trabajos de Investigación 48.6% 27.0% 13.5% 2.7% 2.7% 2.7%
Ensayos 37.8% 37.8% 16.2% 0% 2.7% 5.4%
Exposiciones 29.7% 37.8% 18.9% 8.1% 0% 5.4%
Portafolio de Aprendizaje 2.7% 5.5% 16.2% 27.0% 45.9% 2.7%
Realización de Actividades Sociales 0% 8.1% 16.2% 18.9% 45.9% 10.8%
Participación en concursos externos a la
8.1% 2.7% 2.7% 32.4% 45.9% 8.1%
Institución
Participación en Actividades Culturales 2.7% 5.5% 2.7% 21.6% 59.5% 8.1%
Diseño de proyectos Tecnológicos o de Servicios
0% 0% 8.1% 10.8% 70.3% 10.8%
a la Comunidad
Seminario de Fin de Cursos 40.5% 16.2% 10.8% 8.1% 18.9% 5.4%
12. “…a veces nos dan materias en primer semestre cuando en verdad necesito otras cosas para
empezar, creo que en este caso el orden de los factores si afecta el producto, que se den en los
primeros semestres lo que se va a dar o se necesita en ese momentos”...Informante 4
“…Cuidar detalles, son optativas pero que se necesita ayudar porque si no solo se pierde el
tiempo…” Informante 1
Pertinencia de los contenidos de las materias y cursos optativos
M ODELO
C URRIC U L A R
Pertinencia de los contenidos teóricos
13. No Especifico
Muy Buena
Muy Mala
Regular
Buena
Mala
Trabajo del Docente Interno
P LANTA (conceptos)
D OC ENTE
2.7%
Perfil del Docente en general, en relación con el
45.9% 32.4% 13.5% 5.4% 0%
plan de estudios impartido
Capacitación de la Planta Docente 43.2% 35.1% 10.8% 5.4% 0% 5.4%
Comunicación con los alumnos dentro del aula 54.1% 29.7% 13.5% 0% 0% 2.7%
Comunicación con los alumnos fuera del aula 27.0% 51.4% 16.2% 2.7% 0% 2.7%
Grado de conocimiento de la materia impartida 54.1% 32.4% 8.1% 0% 0% 5.4%
2.7%
Capacitación de diversas técnicas de
13.5% 45.9% 27.0% 10.8% 0%
enseñanza-aprendizaje
Disposición para la asesoría 35.1% 37.8% 18.9% 2.7% 0% 5.4%
“…De alto nivel todos, por razones de las vivencias que nos decían y los casos que nos
platicaban, informante 3…”.
“…La comunicación no solo fija sino escrita, se puede tener por medio del correo por
otras formas…” Informante 2
14. I NFRA ES T R U C T U R A
No Especifico
Muy Buena
Muy Mala
Regular
Buena
Mala
Infraestructura
(conceptos)
Condiciones de la Biblioteca 2.7% 35.1% 32.4% 18.9% 2.7% 8.1%
Condiciones del Aula 27.0% 45.9% 21.6% 2.7% 0% 2.7%
10.8%
Condiciones del Equipo de Computo 24.3% 16.2% 27.0% 16.2% 5.4%
35.1%
Condiciones del Centro de Computo 13.5% 8.1% 16.2% 16.2% 5.4%
Auditorio 24.3% 40.5% 24.3% 5.4% 0% 5.4%
“…aun falta más tiempo e infraestructura para poder poner en práctica todo lo
aprendido y comprendido, informante 3…”,
“…En mi caso ya evoluciono considero que se dieron todo los medios y salón
equipado, informante 2…”.
15. Formación Recibida Calidad Educativa
Objetivo de Formación
“…Muy satisfecha porque conocí un mundo nuevo y me gusto; hoy participo en eventos
S ATISFA C C IÓ N con ponencias, congresos, ya es otro mundo. …” informante 3
“…Creo que lo que uno trae como persona importa, si los cumplí pero por la motivación
de hacer las cosas… compromiso por seguir, haces lo que te piden…”.informante 1
“…Si, siento que realiza mis actividades con más conciencia y confianza…”informante 5
16. Variable Problema/Hallazgo Propuesta
Trayectoria - Reglamento interno solido -Mantener en constante revisión el reglamento, para
escolar - Actividades de formación cumplirlo y propiciar la formación académica
- Programas que permiten dedicarse a la formación
Modelo de - Congruente con la competencias investigadora - Formación introductoria al área de la investigación
enseñanza - Se establece la necesidad de estrategias de enseñanza -Formación que permita la lectura, el análisis de temas
que propicien y desarrollen los contenidos de innovación relacionados con la educación, innovación e investigación
-Variedad de estrategias que refuercen las actividades
académicas
Modelo - Pertinente en contenidos - Revisión de la secuencia de las materias
curricular - Falta de sentido cronológico al momento de la practica y - Enlazar los contenidos de clase
transferencia - Aplicar (prácticamente) lo que se esta trabajando
- Reforzar los contenidos teóricos y prácticos sobre
innovación
- Transferencia del conocimiento
Planta docente - Perfil académico excelente - Diversidad de técnicas de aprendizaje para la generación de
- Atención dentro del aula aprendizaje
- Carencia en los procesos de información - Diversificar las formas de comunicación (docente-alumno)
- Aprovechar la diversidad de perfiles para ampliar líneas de
investigación
Infraestructura - Primeras generaciones indican carencia y falta de - Constante diagnostico y mantenimiento de las instalaciones
recursos y equipos necesarios para la formación
- Ultimas generaciones señalan instalaciones adecuadas
- Infraestructura en proceso
Satisfacción - Reconocimiento de la satisfacción y calidad del programa - Cursos que permitan la introducción al programa y vida
- Percepción del que el objetivo de formación se cumple académica
medianamente - Estrategias que permitan la transferencia y actualización de
- Motivos personales, los que dan sentido a la formación contenidos
- Dificultad en la integración al régimen y programa - Cursos de actualización
académico
17. Propuesta de mejora de la calidad
Seguimiento de Egresados de la Maestría en Innovación Educativa
Inducción al programa de maestría.
Inducción al régimen académico.
Formación propedéutica sobre la competencia investigadora.
Formación sobre lectura, análisis y procesamiento de conocimiento en educación.
Revisión de plan curricular sobre materias, antecedentes y consecuentes, aumento
de contenidos teóricos y prácticas de innovación.
Aprovechar la diversidad de los perfiles de la planta académica, para la mejora de la
docencia y líneas de investigación.
Diversificación de las técnicas de enseñanza para la generación de aprendizaje.
Formación en difusión y transferencia del conocimiento que se genera en el proceso
de investigación (tesis) y contenidos de innovación.
18. PERIODO AVANCE DE ACTIVIDADES
(Enero – Julio 2011)
Enero Corrección de Observaciones
Febrero Trabajar triangulación de resultados
Capítulo conclusiones
Difusión
Marzo Revisión de propuesta
Difusión
Abril Primera versión de tesis
Difusión
Mayo Revisión de correcciones
Difusión
Junio Presentación de avance en coloquio
Julio Revisión y conclusión de tesis