Presentacion Escalae general 2012_cast

Sistema para la mejora continua
de la práctica educativa

Necesidades de los centros educativos

¿Cómo definir la calidad educativa con un
enfoque en el aprendizaje?

a) Las finalidades educativas
prometidas al alumnado,

La Calidad Educativa
es la coherencia
entre…

c) Los resultados b) La garantía de
en el aprendizaje prácticas educativas
del alumnado. adecuadas en todas las
aulas, y

INSTITUTO DE RECURSOS E INVESTIGACIÓN PARA LA FORMACIÓN (IRIF) © 2012 www.escalae.org


Por tanto, ¿Qué necesidades tienen actualmente
los centros educativos?

Mejorar los resultados de aprendizaje del alumnado.

Invertir adecuadamente los recursos del centro.

Garantizar unas prácticas educativas adecuadas.



¿Qué deberían de tener los centros para cumplir
con estas necesidades?

Metodología comun, un mismo horizonte.

Analizar lo que pasa en las aulas.

Cultura docente colaborativa.


Definición de Escalae

¿Qué es Escalae?

El Sistema de Calidad Escalae es un conjunto de herramientas y procedimientos que permiten
diagnosticar,
reconocer las buenas prácticas,
mejorar de manera continua y
certificar la calidad pedagógica
en relación a los procesos de enseñanza y de aprendizaje de un centro educativo


Herramientas de Escalae
Protocolos de calidad pedagógica

Autodiagnóstico para la elaboración del Plan
Estratégico Pedagógico (PEP)

Instrumento

Gestor de Proyectos Educativos
+ (GPE) para la institucionalización
desarrollados por

de la práctica educativa

Instrumento Recursos

Certificación de la
+ + calidad pedagógica

Instrumento Recursos Auditoria


Resultados del Plan Estratégico Pedagógico

Gráficos generales de
la práctica educativa:
Muestra de gráficos que
manifiestan la situación
general de la práctica
educativa en las
distintas áreas,
asignaturas, cursos, etc.,
para los diversos
ámbitos de calidad
según el porcentaje de
las respuestas del
profesorado (en relación
con la práctica educativa
deseada).



Análisis de la
práctica educativa:
Muestra de
características de
calidad con el
porcentaje de
respuesta del
profesorado, que se
corresponde con los
rangos de frecuencia
de la práctica
educativa adecuada.



Análisis de los
condicionantes
de la práctica
educativa:
Muestra de
factores
mencionados con
mayor frecuencia
que impiden o
dificultan a los
docentes el
desarrollo ideal de
su práctica
formativa en el
aula, para cada
ámbito de calidad.



Propuestas de Proyectos
para la mejora
pedagógica:
Muestra de algunos
Proyectos de mejora con
identificación de acciones
sobre cómo llevarlos a
cabo, reconocimiento de
las prácticas adecuadas y
recomendaciones para su
implementación, tomando
en cuenta los
condicionantes que afectan
la práctica educativa


Mejora continua con el Gestor de Proyectos Educativos

Soporte a la mejora continua:
Se puede realizar un seguimiento de cada uno de los proyectos de mejora que se
ponen en marcha, los que vienen del Autodiagnóstico y todos aquellos que
gestiona el centro. Cuenta con un Cuadro de Gestión Integral y con material que
permite trabajar cada una de las acciones de mejora en Comunidades para
Institucionalizar la Práctica Educativa (CIPE).


Reconocimiento de la mejora en el aula con la Certificación
Escalae

Certificación específica del Sector Educativo-Formativo con TÜV-Rheinland:
Se otorga por niveles, después de una auditoría de comprobación documental y
presencial (a partir del desarrollo del Autodiagnóstico Pedagógico), donde se
verifica que se trabaja en el diseño y/o la implantación de las propuestas de
mejora para desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje.


Proceso de Autodiagnóstico para la elaboración del PEP

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
Sesiones del PEP

2-3 hrs. 2-3 hrs. 2-3 hrs. 2-3 hrs.
Identificación de Análisis de la Priorización de Elaboración de
las finalidades práctica las propuestas un Plan
de aprendizaje educativa de mejora Operativo

Se identifican las Se trabaja con los
Se explica a los Se presentan los
capacidades o docentes y los
docentes cómo resultados del
competencias que responsables de la
Desarrollo

responder al autodiagnóstico y
el alumnado debe organización, en los
cuestionario de las propuestas de
haber adquirido al proyectos de mejora
autodiagnóstico mejora que se
finalizar el periodo a desarrollar e
sobre su práctica ordenan a corto,
de formación implementar en el
formativa. medio y largo plazo.
analizada corto plazo.

Participan: Participan: Participan: Participan:
Responsables de la Responsables, Responsables de la Responsables,
organización y docentes y organización y docentes y
facilitador facilitador facilitador facilitador


El Plan Estratégico Pedagógico (PEP)

¿En qué ayuda al equipo docente y a los
responsables de la institución educativa?

Da fuerza al equipo directivo y al claustro para impulsar
el cambio.
Refuerza el sistema de calidad con sentido educativo.
Garantiza el trabajo de mejora continuada para proyectos
(práctica reflexiva, investigación-acción, círculo de mejora
continua).
Mejora los documentos orgánicos (PEC, PCC, Estilo
Metodológico, ideario, planes y programas…).
Mejora la formación docente, la asesoria pedagógica y la
consultoría educativa.


Referentes de Escalae y proceso sistemático de mejora continua

Perfil de salida Referentes
Principios de carácter
del/de la Finalidades del científico
estudiante aprendizaje en relación al psicopedagógicos del
alumnado aprendizaje

Indicadores de calidad
de los procesos de enseñanza basados en el aprendizaje

Autodiagnóstico Pedagógico por etapa/centro educativo

PLAN
ESTRATÉGICO
Evaluaciones y
pruebas PRÁCTICA PEDAGÓGICO PRÁCTICA
estandarizadas
(internacionales
EDUCATIVA “A” GESTOR DE EDUCATIVA “B” “C” “D” …
o nacionales) PROYECTOS
EDUCATIVOS

RESULTADOS RESULTADOS
EDUCATIVOS EDUCATIVOS
“A” “B” “C” “D”


Experiencia de Escalae
Se han realizado, hasta la mitad del curso 2011-2012, 252 implementaciones del
sistema en diferentes etapas: educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato,
formación profesional y Universidad (216 autodiagnósticos y Planes Estratégicos
Pedagógicos, así como 36 Comunidades para la Institucionalización de la Práctica
Educativa, en las que han participado más de 4.500 docentes).
Se han desarrollado Protocolos de Calidad de la Práctica Educativa para diversas
etapas y niveles formativos. Hasta el momento, se han desarrollado 16 ámbitos de
calidad, 410 características y 2.045 indicadores.
Se cuenta con una red de entidades implementadoras en 6 países, 14 ciudades, y
alrededor de 45 Facilitadores formados.
El Ministerio de Educación y Ciencia de España, utiliza Escalae como
herramienta para la mejora de los procesos de aula en Ceuta y Melilla.
La instancia de formación continua del profesorado de la Secretaría de Educación
Pública SEP de México, ha introducido el Sistema de Calidad Escalae como
herramienta para el análisis de las necesidades formativas y mejora de las
prácticas docentes.
La Inspectoría de los Colegios Salesianos en Chile, ha introducido Escalae
como herramienta para complementar sus sistemas de calidad educativa y mejora
de la enseñanza-aprendizaje.
Se mantiene una estrecha relación con TÜV-Rheinland por medio del cual, la
entidad de certificación internacional realiza los procesos de auditoría y certificación
específica para el sector educativo-formativo.

Testimonios del Sistema Escalae

Entrevista Institución Educativa Thau (Barcelona): ¿Qué
es un autodiagnóstico pedagógico?:
http://ow.ly/4Wxr5

Entrevista Colegio Madrid (México): Beneficios y
utilidades del Plan Estratégico Pedagógico:
http://ow.ly/4WxLv


www.escalae.org

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