El documento habla sobre la integración de la programación y la robótica en el aula. Discute los beneficios de usar estas herramientas como recursos transversales para mejorar el aprendizaje de manera creativa y reflexiva en todas las materias, más que como objetivos en sí mismos. También comparte la experiencia de un profesor que empezó a usar estos recursos de forma natural en 2009 y los extendió a todas las clases, convencido de sus ventajas para "cocinar" nuevos aprendizajes.

1. ¡Sólo unos mensajes rápidos antes de las
dinámicas, actividades y talleres prácticos!

2. ¿Sólo es un boom?
¿Puede mejorar el aprendizaje?
¿Por qué integrar la programación y la
robótica en el aula?

3. ¿Contenido obligatorio en una materia?
¿Recurso transversal? ¿Ambos?
¿Hay muchos grises y alternativas?
¿Una de dos? ¿O de tres? ¿Más?

4. ¡Recurso transversal para favorecer el
aprendizaje reflexivo creativo expresivo!
Aprender a programar o a robotizar no es
el objetivo principal. Es un medio a un fin.
Nuestro caso…

5. ¡De forma natural!
¡Es un recurso más, pero muy útil en
cualquier campo de conocimiento!
¿Cómo aparecieron la programación y la
robótica en nuestra aula?

6. Empezamos con programación en
Plástica y Ciudadanía en 2009 y la
extendimos a todas las materias.
¡Estamos convencidos!
¡Ya antes del boom!

7. “Los algoritmos y métodos del
pensamiento computacional y robótico
se asemejan a recetas con instrucciones
que pueden ayudarnos a “cocinar”
nuevos aprendizajes y realidades”.
Una analogía para la educación

8. “Empezar con lo que teníamos sin
esperar al momento perfecto”.
Una decisión fundamental fue…
¡El momento perfecto nunca va a llegar!
¡Dar un primer paso ya es innovar!

9. “EU Robotics Week y #cervanbot”
¡Pero pueden llegar momentazos!

10. Esa es nuestra historia...
¡Construye la tuya!
¡Mil caminos conducen a Roma!

11. El error más grave:
Guardar “todo” con llave.
¡Comparte al menos gran parte!
¡Eso sí! ¡Dale visibilidad!