Este documento describe cómo un profesor de primaria ha integrado las TIC en su enseñanza a través del uso de herramientas como Scratch, Google Docs, Edmodo, presentaciones en línea y la creación de un periódico y radio escolares. El profesor ha ido introduciendo estas herramientas de forma progresiva y colaborativa para desarrollar competencias digitales en los estudiantes de manera creativa y constructiva.
Curso-exposición de trabajos y tareas realizadas por los alumn@s y con acceso a invitados Museo escolar “Como CIUDADAN@S”:
http://aulavirtual2.educa.madrid.org/course/view.php?id=1259
Curso-exposición de trabajos y tareas realizadas por los alumn@s y con acceso a invitados Museo escolar “Como CIUDADAN@S”:
http://aulavirtual2.educa.madrid.org/course/view.php?id=1259
Presentación utilizada en la Comunicación "Aplicaciones didácticas de la web 2.0" en el VI Congreso de la Asociación de Centros de Lenguas de Educación Superior (ACLES), Valencia, 1-3 de octubre de 2009
Presentación utilizada en la Comunicación "Aplicaciones didácticas de la web 2.0" en el VI Congreso de la Asociación de Centros de Lenguas de Educación Superior (ACLES), Valencia, 1-3 de octubre de 2009
El proyecto TIC es un instrumento muy adecuado para centrar la reflexión y toma de decisiones en torno a las múltiples dimensiones de la integración curricular de las nuevas tecnologías en un centro educativo.
En la Institución Educativa Dominguillo trabajamos para conseguir la plena inclusión de los estudiantes en la escuela, en cada una de las etapas de su ciclo vital. No hay duda de que la formación es una pieza que determina de manera definitiva el crecimiento integral de cualquier persona. Es por esto que debemos cuidar y seleccionar al máximo todos aquellos aspectos y agentes involucrados en el proceso educativo: el profesorado, los métodos de enseñanza y aprendizaje así como los formatos en los que el estudiante recibe los conocimientos, pues de todo ello dependerá su desarrollo intelectual, social y humano.
Proyecto Tablet para Educación Inicial - Orientaciones pedagógicasEnlaces Mineduc
Índice
1. Antecedentes
2. Consideraciones Generales para la Integración del Proyecto en Establecimientos Educativos
2.1 Etapa de Difusión y Coordinación del proyecto al interior del establecimiento
2.2 Etapa de Preparación del equipo de aula
3. Orientaciones para la implementación del recurso
3.1 Orientaciones generales para los niveles de transición (Nt1 Y Nt2)
3.1.1 Enfoque
3.1.2 Aplicación de los principios pedagógicos del nivel
3.1.3 Etapas del Trabajo de Informática Educativa
3.1.4 Modelo pedagógico
3.2 Proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática en primero básico: incorporación de aplicaciones en tablet
3.2.1 ¿En qué consiste enseñar matemática en primero básico?
3.2.2 Relación de los objetivos de aprendizaje de las Bases Curriculares de Educación Básica y aplicaciones en tablet para la enseñanza de la matemática
3.2.3 Creación de espacios de colaboración entre docentes y asistentes
3.2.4 Rol docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática incorporando aplicaciones en tablet
3.2.5 Rol de la asistente de aula en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática con aplicaciones en tablet
3.2.6 Orientaciones para docentes y asistentes de aula
3.3 Orientaciones para la integración de las habilidades TIC
3.3.1 Integración de las HTPA
4. Cierre
Estrategia y Metodología de la Robótica en el Ámbito Educativo, Experiencias ...jsanchez
El estudio sobre la efectividad de la Metodología Robótica Lego en el pensamiento Lógico se iniciará a partir de la aplicación del cuestionario CHAEA que permitirá identificar los estilos de aprendizaje predominantes en los alumnos participantes de la investigación. Es decir, en la medida que se conozcan los estilos de aprendizaje de los alumnos se aplicarán diversas estrategias metodológicas que permitan mejorar su pensamiento lógico.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. ” Alumn@s creando” Del periódico de clase a Edmodo y la radio escolar Antonio Ángel Ruiz Molino [email_address] CEIP Miguel de Cervantes de Leganés 6º curso de Educación Primaria
2. Visitar el Museo Escolar en el Aula Virtual Contenidos creados L@s alumn@s siguen como protagonistas creadores
3.
4. Curso público : exposición de algunos trabajos. Aula virtual, software libre, GDocs... Nuestras herramientas M A X (Madrid_linuX) para Infantil y Primaria. Ver . A ula V irtual del centro
7. El profesor crea un Google Doc (suite de oficina en línea) y lo comparte (share) con los correos familiares . Correo Gmail para usar GDocs El dilema de las autorizaciones
8. Las primeras tareas colaborativas con Google Docs Ver dibujo Ver presentación Ver minilibro de cuentos descolocados
20. El profesor crea las cuentas de los estudiantes o los estudiantes se registran.
21. Los alumnos dan datos mínimos. No es obligatorio tener correo electrónico. Ir a Edmodo
22. Edmodo Apariencia, grupos, mensajes, notas, códigos... Las asignaciones son tareas calificables Código reajustable Subir archivos, hipervículos... Grupos
23. Edmodo Encuestas matemáticas, votaciones y comentarios No siempre matemáticas Y más: mensajes, invención de problemas, enlaces de repaso, subida de algún archivo, comentarios... Alumno1 Alumno2 Alumno1 Alumno2
24.
25. Foro: cada alumno comunica su elección de subtema dentro del tema general.
26. Foro: entregan su presentación y es calificada en el mismo foro con una lista desplegable. Presentaciones OpenOffice Elección en el foro del aula virtual
29. Se crean dos cuentas de cada herramienta a usar (2 x 6 =12 cuentas).
30. Realización de la presentación por parejas. Presentaciones en línea Un minitaller con apoyo del aula virtual Ver Museo Escolar (marzo )
31. Nos sigue gustando Scratch Subimos historias y juegos a foros calificables 6º curso: Plástica Ejemplo 5º curso: Inglés Ejemplo
32. Olimpiada con actividades JClic Ensayos y pruebas autocalificables en el aula virtual Ensayos con las actividades Test autocalificables ocultos, hasta que se decide mostrarlos 6º curso: Matemáticas. 5º curso: Inglés.
33.
34. Repaso en el aula virtual Foros: enlazamos a JueduLand (web, blog, Tube) Ver un ejemplo de listado: Fracciones Ver Jueduland Blog Ver JueduLand Tube Ver JueduLand Juegos educativos interactivos en línea