El documento presenta un diagnóstico de la realidad institucional a nivel interno y externo de una escuela. A nivel interno, identifica fortalezas como el uso de recursos tecnológicos en clase y debilidades como las prácticas pedagógicas tradicionales. Externamente, presenta oportunidades como las instituciones cercanas de apoyo y amenazas como la delincuencia y falta de participación de los padres.

1. DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL
A NIVEL INTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Prácticas
pedagógicas
en aula
(observaciones
áulicas)
 Cronograma de visitas áulicas.
 Ficha de observaciones áulicas.
 Uso de recursos tecnológicos.
 Dominio curricular de las asignaturas
 La planificación curricular hace referencia
con el currículo nacional.
 Elaboración y aplicación de DIAC.
Prácticas
pedagógicas
en aula
 Prácticas pedagógicas tradicionales que no
responden a la realidad actual de los jóvenes.
 Aplicación del modelo pedagógico conductista.
 Baja comprensión lectora.
 Bajo razonamiento lógico en los estudiantes.
Infraestructura
física
 Se cuenta con infraestructura adecuada y
completa para los 3 niveles.
 1 cancha de uso múltiple y 2 para Indor
futbol.
 Dos Parques de recreación infantil.
 Biblioteca y salón múltiple.
 Capilla.
 Baterías sanitarias (internas para inicial y
preparatoria)
 Sala de Docentes
 Bar- Comedor
 Acceso al ascensor y rampas.
Infraestructura
física
 Espacios verdes muy pequeños.
 No se cuenta con cancha deportiva
reglamentaria de fútbol.

2. Equipamiento
 Equipos con audio visuales en cada aula.
 Sistema de seguridad
 Laboratorio de computación y química.
 Acceso a internet
 Plataforma virtual institucional.
 Instrumentos musicales para la Banda de
Paz.
Equipamiento
 No se cuenta con implementos para las
actividades lúdicas y deportivas.
 Laboratorio de física incompleto.
 Falta de laboratorio de inglés.
Recursos
pedagógicos
(inventario)
 Reapertura de la biblioteca.
 Plataforma virtual institucional.
Recursos
pedagógicos
 Biblioteca incompleta.
 Algunos docentes no hacen uso de los
recursos tecnológicos con los que cuenta la
institución.
Talento
Humano
 Manual de contratación de personal.
 99% de personal con título de 3er nivel.
 Contratación de personal de apoyo y
servicio.
Talento Humano
 Algunos docentes no cuentan con título
profesional docente.
Conocimientos
Previos
 Dominio del marco legal.
 Aplicación del marco legal.
 Aplicación de los acuerdos ministeriales.
 Dominio del currículo
Conocimientos
Previos
 Incumplimiento de un pequeño porcentaje de
docentes en la elaboración de las planificaciones.
 Exceso de elaboración de documentos.
 Falta de capacitación de los estándares de
calidad.
 A NIVEL EXTERNO
OPORTUNIDADES  AMENAZAS

3. Entorno
Geográfico
Instituciones gubernamentales y no
gubernamentales cercanas a la institución,
UPC, Bomberos, Iglesia, Capitanía de Puerto
Bolívar, Centro de Salud, Fiscalía y otros.
 Brigada de seguridad en zonas
estratégicas.
Facilidad de acceso para estudiantes de otros
sectores de la provincia.
Entorno Geográfico
 Eventos catastróficos.
 Exceso vehicular.
 Delincuencia
 Consumo de sustancias psicotrópicas y
otros.
 Vendedores informales.
Entorno
Sociocultural
Diversidad de culturas y nacionalidades. Entorno
Sociocultural
 Poca colaboración de los Padres de familia.
 Falta de contenedores de basura.
 Contaminación ambiental.
 Falta de áreas verdes de acuerdo a los
estándares internacionales.
Situación
Socio-
económica de
la comunidad
Las familias porteñas se dedican al comercio
y a la pesca.
Población económica flotante.
Situación Socio-
económica de la
comunidad
 El MINEDUC no apoya en la recuperación de
cartera vencida.
Expectativas
de la
Comunidad
Ambiente escolar seguro.
Práctica de valores y principios entre todos
los miembros de la comunidad educativa. Expectativas de la
Comunidad
 Falta de corresponsabilidad de los padres de
familia o representantes legales en el
seguimiento del rendimiento académico,
obligaciones económicas y práctica de valores.
 Demasiado facilismo por parte del Sistema
Nacional de Educación al emitir leyes
permisivas.
La Constitución de la República garantiza
los derechos de niños. niñas y adolescentes.
LOEI, reglamento y normativas que guían
la educación.
Acuerdos e instructivos ministeriales.
Leyes vinculadas a la educación.
 Los derechos de los estudiantes están (desde
la perspectiva de la administración de justicia)
sobre los derechos de los padres de familia,
docentes y autoridades.

4. Influencia del
marco legal
Influencia del marco
legal
 Falta de compromiso de estudiantes y padres
de familia con las obligaciones contraídas con
la institución.
 Leyes y normativas del sistema educativo
muy permisivas en el Estado Ecuatoriano.
Potenciales
aliados
estratégicos
 UPC
 Centro de Salud
 Capitanía de Puerto Bolívar
 Cuerpo de Bomberos
 Defensoría del Pueblo
 Redes de trabajo: convenio con la
UTMACH, Casa de la Cultura, Movistar,
Federación Deportiva de El Oro.
Potenciales aliados
estratégicos  El Distrito de Educación no brinda el
adecuado asesoramiento, acompañamiento
pedagógico y administrativo.