El documento presenta un análisis FODA realizado por un grupo de estudiantes de maestría sobre la Escuela Técnica de Salud de Barinas, Venezuela. Identifican fortalezas como contar con excelentes instalaciones y personal comprometido, pero también debilidades como falta de transporte y materiales. Entre las oportunidades señalan apoyo comunitario y centros médicos cercanos, mientras las amenazas incluyen inseguridad, contaminación y mal estado de la infraestructura vial. Finalmente priorizan áreas como seguridad,
proyecto de alumnos de la universidad del istmo panamá, sede principal quinto cuatrimestre materia estadistica
II jornada nocturna, con graficos estadisticos e información de la discapacidad en las universidades de la universidad del istmo. trabajo final.......
proyecto de alumnos de la universidad del istmo panamá, sede principal quinto cuatrimestre materia estadistica
II jornada nocturna, con graficos estadisticos e información de la discapacidad en las universidades de la universidad del istmo. trabajo final.......
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, pone a disposición de las escuelas secundarias generales transferidas y el Consejo Técnico Escolar (CTE) para establecer la Ruta de mejora escolar, una herramienta para que el colectivo docente organice las acciones que fortalezcan las capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo, además de establecer una visión compartida de lo que hace falta o conviene modificar en la escuela mediante la generación de compromisos y acciones concretas y verificables.
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, pone a disposición de las escuelas secundarias generales transferidas y el Consejo Técnico Escolar (CTE) para establecer la Ruta de mejora escolar, una herramienta para que el colectivo docente organice las acciones que fortalezcan las capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo, además de establecer una visión compartida de lo que hace falta o conviene modificar en la escuela mediante la generación de compromisos y acciones concretas y verificables.
Congreso UMET 2016 Ponencia 154: "Accesibilidad en las instituciones de educa...AFOE Formación
El trabajo que presentamos se encuentra enmarcado dentro de un proyecto de investigación , en el que se pretende conocer los facilitadores y obstaculizadores que los estudiantes con discapacidad se encontraban durante su estancia en las instituciones de Enseñanza Superior, concretamente en las facultades pertenecientes a la Universidad de Sevilla. Esta investigación, a su vez, muestra una evidente sincronía con un proyecto de investigación realizado durante el curso 08/09 sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Universidad, y que continúa en paralelo con otros dos proyectos .
Con el propósito de dar a conocer el punto de vista de los estudiantes con discapacidad para contribuir a la construcción de este nuevo escenario de Universidad, proponemos un estudio a través del método biográfico-narrativo para identificar y explicar las barreras y ayudas que estos jóvenes vivencian en la Universidad apoyándonos en diversos instrumentos: entrevistas en profundidad, relatos polifónicos, línea de vida, fotografías, etc.
En concreto, este trabajo de investigación refleja resultados parciales de un trabajo de investigación mucho más amplio (Cotán, 2015), centrándonos en la ayudas y barreras que este colectivo de estudiantes identifican en el Servicio de Atención al estudiante con Discapacidad (SAD). Entre los principales resultados obtenidos podemos encontrar cómo este servicio se convierte en una herramienta fundamental de resiliencia de apoyo y orientación para el alumnado así como la necesidad de dotar de una mayor amplitud de recursos y materiales al mismo, aspectos que nos lleva a considerar la importancia del mismo apostando por la creación de un servicio de asesoramiento “proactivo” que gestione y optimice la información, los recursos y los apoyos existentes y que las actuaciones de éste, se encuentren dirigidas tanto al alumnado como al profesorado (Castro de Paz, Llorca, Álvarez & Álvarez, 2006).
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
PEIC GRUPO 5
1.
2. UNIVERSIDAD SANTA MARIA
DECANATO DE POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIA
CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
TALLER: PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
AUTORES:
NEXILE MOLINA. C.I. 18558268
GARCIA MARIA. C.I. 18838709
GUERRA DANIEL. C.I. 18772997
LOZADA BARBARA. C.I. 16514200
MENDOZA LUIS.C.I. 12203350
MUJICA ANGELLIS. C.I.19429718
TUTOR:
DR. OSCAR MARTINEZ
SECCIÓN: A-28
BARINAS, JULIO 2014
3. Ejercicio grupal: Identifiquemos Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas.
Área de trabajo: ETRAs Venezuela
FORTALEZAS DEBILIDADES
Análisis
Interno
Es la única Escuela Técnica Asistencial de Salud en el Estado Barinas.
Se cuenta con un excelente escenario para las actividades culturales.
Cumplimiento con los días establecidos del calendario escolar.
Alto porcentaje de asistencia del personal docentes y estudiantes.
Estudiantes egresados de la institución con excelente preparación para el
campo laboral.
Constitución de la asociación civil de padres y representante.
Trabajo colectivo y articulado por las diferentes coordinaciones.
La comunidad cuenta con todos los servicios públicos.
Capacitación y formación en la elaboración del PEIC y Proyecto de
Aprendizaje Robinsoniano.
Contamos con un container para la recolección de desechos sólidos
Contamos con una excelente estructura física.
Estudiante con talentos y habilidades culturales, artísticas, recreativas y
deportivas.
Contamos con un personal activo, jóvenes y con sentido de pertenecía a
su trabajo.
Optimas condiciones físicas, de mobiliario y equipos en el área de servicio
odontológico.
Servicio de Video Beam para las actividades académicas
Excelentes condiciones de las puertas en las aulas y oficinas.
Se cuenta con una proveeduría estudiantil con venta de material escolar a
costos accesibles para los estudiantes.
Ausencia de filtro de agua fría.
Falta de dotación de material deportivo para el mejoramiento
académico.
Falta de mobiliario para el funcionamiento de la cantina.
Falta de un espacio para los docentes de aula.
Anti valores en algunos estudiantes.
Incumplimientos de sus uniformes escolares en algunos estudiantes.
Incumplimiento de horario de llegada por parte del personal obrero y sus
obligaciones.
Ausencia de transporte escolar para los estudiantes y personal que
labora en la institución.
Actualización de la nueva Asociación Civil de Padres y Representantes
los cuales fueron sustituidos por la Resolución 058 (Consejos
Educativo).
Atraso en la aprobación del manual de convivencia escolar por parte de
la Z.E.
Falta de mantenimiento de los baños.
Taller de convivencia para los padres y representantes.
Falta de material de limpieza.
El anexo nuevo de las aulas carece de electricidad.
Falta de material inmobiliario de oficina para el personal docente y
administrativo.
Falta de ventiladores en las aulas nuevas.
Problema de electricidad frecuentemente.
Falta de integración de la comunidad en la institución.
Funcionamiento de la cantina escolar.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Análisis
Externo
Modulo de servicio cercano a la institución.
Receptividad de los centro de salud para los pasantes.
La comunidad cuenta con un Concejo Comunal Organizado.
Diversas rutas de Transporte público.
Existencia de talentos artísticos.
La comunidad cuenta con gas de tubería.
La comunidad cuenta con un campo deportivo.
Diversos comercios adyacentes a la institución
Adquieren un video beam para las clases académicas.
Elevado índice de inseguridad.
Delincuencia cerca de la institución.
Presencia de un CIBER cerca a la adyacencia de la institución.
Apatía y desinterés por parte de la comunidad en la integración con la
escuela.
Deficiencia en el alumbrado público
Ausencia de la demarcación de la zona escolar.
Peligro vial para los estudiantes y el personal de la institución.
Contaminación ambiental cerca de la institución por desechos sólidos.
Ausencia de reductores de velocidad en las adyacencias de la
institución.
Amenaza al personal docente.
Falta de patrullaje policial por la institución.
Falta de agente policial en la institución.
Ausencia de un vigilante a tiempo completo para ambos turnos y
nocturno.
presencia de estupefacientes en la comunidad
Deterioro de las red de aguas negras en la comunidad
La institución está ubicada en zona en alto riesgo.
La comunidad cuenta con un espacio para pdval pero no se encuentra en
funcionamiento.
4. Jerarquización de los problemas por Áreas de Trabajo
Calidad de Educación Acceso e Infraestructura Docente y Organización
Valores Escuela Segura Capacitación Docente
Suspensión del PAE Vialidad Deteriorada Comunicación
Dotación de programa bicentenario Cerca perimetral Incompleta Cambios internos
Dotación de Canaima Dotación de equipos para aulas Oportunidad de Ascenso
Orientación Educativa Electricidad Sala de Docentes
Premiación a la Excelencia Cantina Escolar Recursos (Canaima, Material, Pintura Aulas)
5. DIAGRAMA CAUSA EFECTO
Desinterés de los estudiantes
Comunicación Concordancia docente
Directivo.
Debilidades en las aéreas practicas
Actualización profesional de los docentes
Tiempo de ejecución Mucho contenido
Recursos Desmotivación en el Trabajo
Ausencia del acompañamiento
Pedagógico del directivo
DOCENTES
ESTUDIANTES
CONTENIDOS
CURRICULARES
CURRI
ESCUELA
CALIDAD
EDUCATIVA
6. AREA DE TRABAJO: INSEGURIDAD
OBJETIVO ESPECÍFICO: INSEGURIDAD ESCOLAR
Descripción de
las metas
Acciones o
Actividades
Tiempo de
Ejecución
Equipo
Responsable
Recursos con
que contamos
Plan o
Programa a
Utilizar
Seguimiento y
Evaluación
Agente Policiales
en la Institución
Resguardo
Policial en la
institución y
colectivo en
General
365 Días Directivo NO El policía va a la
Escuela
Directivo
Agente Superior
PAE
Alimentación al
alumnado en
general ambos
turnos
Año Escolar Entidades
Gubernamentales
NO PAE Directivo
Coord. PAE
Capacitación
Docente
Crecimiento
profesional
Año Escolar Directivo Laboratorios
Biblioteca
NO
Directivo
Coord.
Pedagógica
Planes y
Programas