Este documento describe cómo los libros y métodos de Macmillan para la enseñanza del inglés en Educación Infantil y Primaria cumplen con los requisitos de la Ley Orgánica de Educación y los Reales Decretos relacionados. Explica cómo los materiales apoyan el desarrollo de las competencias básicas, tratan la diversidad de alumnos, y enfatizan la comprensión lectora, expresión oral y escrita. Además, proporcionan ejemplos de cómo unidades específicas cumplen con los objetivos de
Span 4573 la introducción a la lingüística 2014Donna Shelton
Sí, creo que es bueno que los estudiantes de lenguas estudien lingüística por las siguientes razones:
- La lingüística les ayuda a entender mejor cómo funcionan las lenguas en general y la lengua que están estudiando en particular. Esto les permite aprenderla de manera más efectiva.
- Al estudiar los componentes y estructura del lenguaje, los estudiantes desarrollan una conciencia metalingüística que les permite analizar y reflexionar sobre el idioma de una manera más profunda.
- La lingüíst
Manual de estrategias didácticas de enseñanza y aprendizajeEric Garcia
El documento presenta la estrategia didáctica de un programa de radio para maestros. Propone que los maestros escuchen programas de radio existentes para analizar elementos como el lenguaje sonoro, entrevistas, efectos de sonido y géneros. Luego, los maestros podrían grabar sus propios programas de radio sobre temas de sus asignaturas para fomentar aprendizajes mediante el lenguaje oral y trabajos en equipo entre los estudiantes. Finalmente, se describen los elementos del lenguaje sonoro radiofónico como la palabra
Este documento presenta diferentes modalidades de la lengua oral como la tertulia, la entrevista, el debate y la conferencia. Describe las características de cada una, incluyendo la presencia de un moderador, el uso de un registro formal de la lengua y la necesidad de planificación previa. También incluye actividades relacionadas con la identificación y clasificación de palabras según su forma, y la acentuación de diptongos, triptongos e hiatos en la ortografía.
Este documento resume las variedades del español. Explica que el español es una lengua internacional con casi 500 millones de hablantes, pero que también varía según factores como el lugar, el tiempo y el estrato social. Finalmente, clasifica las variedades del español en cronolectos, geolectos, sociolectos y registros de uso.
El documento explica la importancia del español neutro para traductores e intérpretes debido a la globalización y la necesidad de una forma común de comunicación. Define el español neutro como aquel que elimina rasgos específicos a favor de los comunes, y se basa en criterios instrumentales y económicos más que descriptivos. También distingue el español neutro de otras variedades como la norma, el panhispánico y el general o común.
El documento explica los conceptos básicos sobre biografías, incluyendo qué es una biografía, las personas sobre las que se pueden escribir, la diferencia entre biografía y autobiografía, los datos que se incluyen, el tipo de texto que es, los conectores y marcadores de tiempo que se usan, los elementos de la oración (sintagma nominal y verbal), las aposiciones y participios que se usan comúnmente. También define conceptos gramaticales como oración, sustantivo, verbo, tiempo verbal y complementos circunstanciales.
Este documento presenta los contenidos que se estudiarán en el curso de Lengua Castellana y Literatura de 1o de Bachillerato a lo largo de los tres trimestres. En el primer trimestre, los estudiantes analizarán textos y reflexionarán sobre aspectos de la lengua como el registro, la intención comunicativa y las normas. En el segundo trimestre, continuarán estudiando textos y la morfología, léxico y dialectología. En el tercer trimestre, se centrarán en el texto argumentativo, la modalización y la sintaxis, y
Span 4573 la introducción a la lingüística 2014Donna Shelton
Sí, creo que es bueno que los estudiantes de lenguas estudien lingüística por las siguientes razones:
- La lingüística les ayuda a entender mejor cómo funcionan las lenguas en general y la lengua que están estudiando en particular. Esto les permite aprenderla de manera más efectiva.
- Al estudiar los componentes y estructura del lenguaje, los estudiantes desarrollan una conciencia metalingüística que les permite analizar y reflexionar sobre el idioma de una manera más profunda.
- La lingüíst
Manual de estrategias didácticas de enseñanza y aprendizajeEric Garcia
El documento presenta la estrategia didáctica de un programa de radio para maestros. Propone que los maestros escuchen programas de radio existentes para analizar elementos como el lenguaje sonoro, entrevistas, efectos de sonido y géneros. Luego, los maestros podrían grabar sus propios programas de radio sobre temas de sus asignaturas para fomentar aprendizajes mediante el lenguaje oral y trabajos en equipo entre los estudiantes. Finalmente, se describen los elementos del lenguaje sonoro radiofónico como la palabra
Este documento presenta diferentes modalidades de la lengua oral como la tertulia, la entrevista, el debate y la conferencia. Describe las características de cada una, incluyendo la presencia de un moderador, el uso de un registro formal de la lengua y la necesidad de planificación previa. También incluye actividades relacionadas con la identificación y clasificación de palabras según su forma, y la acentuación de diptongos, triptongos e hiatos en la ortografía.
Este documento resume las variedades del español. Explica que el español es una lengua internacional con casi 500 millones de hablantes, pero que también varía según factores como el lugar, el tiempo y el estrato social. Finalmente, clasifica las variedades del español en cronolectos, geolectos, sociolectos y registros de uso.
El documento explica la importancia del español neutro para traductores e intérpretes debido a la globalización y la necesidad de una forma común de comunicación. Define el español neutro como aquel que elimina rasgos específicos a favor de los comunes, y se basa en criterios instrumentales y económicos más que descriptivos. También distingue el español neutro de otras variedades como la norma, el panhispánico y el general o común.
El documento explica los conceptos básicos sobre biografías, incluyendo qué es una biografía, las personas sobre las que se pueden escribir, la diferencia entre biografía y autobiografía, los datos que se incluyen, el tipo de texto que es, los conectores y marcadores de tiempo que se usan, los elementos de la oración (sintagma nominal y verbal), las aposiciones y participios que se usan comúnmente. También define conceptos gramaticales como oración, sustantivo, verbo, tiempo verbal y complementos circunstanciales.
Este documento presenta los contenidos que se estudiarán en el curso de Lengua Castellana y Literatura de 1o de Bachillerato a lo largo de los tres trimestres. En el primer trimestre, los estudiantes analizarán textos y reflexionarán sobre aspectos de la lengua como el registro, la intención comunicativa y las normas. En el segundo trimestre, continuarán estudiando textos y la morfología, léxico y dialectología. En el tercer trimestre, se centrarán en el texto argumentativo, la modalización y la sintaxis, y
Este documento discute los diferentes niveles y registros del lenguaje. Existen tres niveles de lengua - el nivel culto, el nivel estándar y el nivel vulgar - determinados por factores como la educación y el estatus social. Además, los hablantes pueden usar diferentes registros como el formal o el coloquial dependiendo del contexto comunicativo. El dominio de varios registros depende del nivel de lengua del hablante.
Esta unidad didáctica se centra en enseñar el tiempo pasado simple de verbos regulares e irregulares a estudiantes de cuarto grado para que puedan expresar eventos pasados de forma oral y escrita. La unidad consta de seis sesiones que cubren la gramática del tiempo pasado, la comprensión lectora de textos en inglés en tiempo pasado, y la producción de textos cortos en inglés en tiempo pasado. Los estudiantes serán evaluados a través de juegos de roles y la creación de organizadores grá
Este documento describe las diferentes categorías gramaticales de las palabras, incluyendo sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos. También explica las variedades lingüísticas como dialectos, sociolectos y cronolectos, y cómo estas variedades reflejan las características del hablante.
El documento describe las diferentes variedades de una lengua, incluyendo las variedades diatópicas (según lugar geográfico), diastráticas (según grupo social) y diafásicas (según situación comunicativa). Explica que dentro de una misma lengua existen dialectos regionales, sociolectos y registros lingüísticos que varían dependiendo de factores geográficos, sociales o contextuales. También menciona que el español tiene variedades a lo largo del tiempo y en diferentes países de América.
PLANEACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE INGLESSalo Zurita
Este documento presenta un plan de estudios para el aprendizaje del idioma inglés. Establece objetivos como recordar tiempos verbales como el pasado simple y continuo, e identificar otros como el futuro simple. Incluye cuatro unidades temáticas sobre el pasado, predicciones, compartir vivencias y posibles escenarios. Propone evaluaciones que midan el conocimiento de conceptos gramaticales y la obtención de procesos como exposiciones orales y conclusiones escritas.
La secuencia didáctica describe un viaje por las diferentes regiones de Colombia con el objetivo de que los estudiantes establezcan las relaciones y diferencias entre ellas. A lo largo de 20 horas, los estudiantes trabajarán en grupos para leer textos, realizar exposiciones, debates y producciones textuales sobre la geografía, cultura y conflictos de cada región colombiana. El viaje concluirá con una evaluación de los aprendizajes adquiridos sobre la diversidad regional del país.
SD Inglés II U1 A4 CCH Sur Vespertino: Olga Gámez, Ma. José Jiménez, Pedro Ra...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La secuencia se enfoca en enseñar sobre habilidades y destrezas utilizando el verbo "can". Incluye actividades como completar oraciones, entrevistar compañeros, y crear un personaje ficticio con sus propias habilidades. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y expresar sus propias habilidades y las de otros de forma oral y escrita.
La lingüística estudia el lenguaje humano y cómo funcionan las lenguas. El lenguaje es la facultad de comunicación de los humanos, mientras que la lengua es el sistema de comunicación verbal y escrita usado por un grupo en particular. La lingüística analiza las lenguas para comprender su funcionamiento general y cómo cambian a través del tiempo y entre regiones.
El documento describe las diferencias entre lenguaje, lengua y habla. El lenguaje es la capacidad innata de los seres humanos para comunicarse mediante signos. La lengua es el sistema de signos compartido por una comunidad lingüística. El habla se refiere a cómo un individuo utiliza la lengua en una situación comunicativa particular.
El documento describe el lenguaje y la forma de hablar de los chilenos. Explica que los chilenos tienden a hablar de forma incorrecta, inventando palabras y modificando el sonido de las letras. Identifica varios fenómenos lingüísticos comunes en el habla chilena como la prótesis, epéntesis, aféresis y apócope. También discute conceptos como el sistema, la norma y el habla, así como variables diacrónicas, diatópicas y diafásicas que afectan el lenguaje. Concluye
Esta unidad didáctica se centra en el tema de las compras y el uso del inglés para comparar prendas de vestir y precios. La unidad consta de 6 sesiones que cubren temas como el Día del Trabajo, el Día de la Madre, compras y comparaciones de precios, superlativos, desastres naturales y educación ambiental. Los estudiantes aprenderán vocabulario relacionado a las compras y practicarán expresar comparaciones oralmente y por escrito usando adjetivos comparativos y superlativos.
La jerga se refiere a variedades del lenguaje diferenciadas de la lengua estándar, usadas frecuentemente por grupos sociales específicos con el propósito de ocultar el significado real de sus palabras a otros. Existen diferentes tipos de jerga como la jerga por país que incluye modismos regionales, la jerga profesional necesaria para ciertas profesiones, y la jerga social usada por grupos como adolescentes o prisioneros para no ser entendidos por otros.
El documento presenta una lista de integrantes de un curso de primer medio y define tres conceptos clave relacionados con el lenguaje: lengua como conjunto de signos y códigos como el inglés, español y lenguaje de señas; norma que se refiere al lugar y época en que se habla una lengua como el español en Chile en 2013; y habla como la forma individual de expresión en una lengua ejemplificada por personas.
Este documento presenta información sobre las ciencias lingüísticas y las características del lenguaje. Explica que la lingüística estudia el lenguaje como sistema de comunicación y que este tiene una doble articulación. También describe las diferentes funciones del lenguaje y los planos en los que se manifiesta (lengua y habla). Por último, analiza las variaciones y modalidades que presenta la lengua, como los dialectos, sociolectos e idiolectos.
Sd u1 a3 ingles iii arredondo,gonzalez,ramos oriente matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre comparaciones en inglés. La unidad se enfoca en comparar las cualidades de personas, objetos y lugares de manera oral y escrita usando adjetivos, grados comparativos y superlativos. La secuencia incluye dos sesiones con varias actividades como describir visuales, completar cuadros comparativos, escribir oraciones comparativas y responder preguntas. El objetivo es que los estudiantes puedan comparar y destacar características para realizar descripciones orales y es
Flipped classroom! vuelve tu clase del revésFrfahj
Creación de una unidad didáctica, como entrega de final de proyecto, en la fase en red del curso Flipped classroom! vuelve tu clase del revés, del Curso de verano de la UIMP - MECD.
El documento describe el lenguaje y forma de hablar de los chilenos. Explica que los chilenos tienden a hablar de forma incorrecta, inventando palabras y modificando la pronunciación de las letras. Identifica varios fenómenos lingüísticos comunes en el habla chilena como la agregación o eliminación de sonidos en palabras. También menciona variables como el contexto, la clase social y el lugar que afectan el estilo y vocabulario utilizado. Concluye que los chilenos deberían enfocarse en hablar de forma correcta y modular para mejor
Este documento describe las diferencias lingüísticas y dialectales del español moderno. Explica que las diferencias se deben principalmente a las rutas de conquista y asentamiento, y a la distancia de los principales centros administrativos. Describe las diferencias fonológicas, morfológicas y léxicas entre los dialectos de Madrid, México, Argentina y Puerto Rico. También analiza la variación lingüística en términos de dialectos, sociolectos, registros y variedades de contacto con otras lenguas.
El documento describe las características del lenguaje jergal. Explica que es un lenguaje especial usado por grupos sociales o laborales para expresar cohesión e identidad. Se caracteriza por tener vocabulario único para el grupo y por tener grados variables de ocultismo. Incluye jergas de grupos sociales, profesionales, familiares, delictivos y de comunicación móvil.
Intervenció de M.Torrent, director tècnic de l'Agència d'Energia de Barcelona, a Ecotendències CosmoCaixa dins la sessió .Tecno sobre Generació, Consum i Eficiència Energètica
El documento presenta un plan de trabajo para casa sobre la historia de la filosofía a realizar durante varios días. Incluye repasar apuntes y autores filosóficos clásicos, realizar comentarios de texto y ejercicios de redacción sobre temas filosóficos. El estudiante debe seguir la cronología propuesta y cumplir con los requisitos de cada tarea antes de pasar al siguiente día.
El documento describe cómo se hablaba el español en el Siglo de Oro en España. Durante este periodo, el español se unificó y extendió a nuevas regiones debido al crecimiento del imperio español, y también floreció la literatura. El español clásico se caracterizó por una fijación y normalización de la lengua, abandonando variaciones y arcaísmos anteriores.
Este documento discute los diferentes niveles y registros del lenguaje. Existen tres niveles de lengua - el nivel culto, el nivel estándar y el nivel vulgar - determinados por factores como la educación y el estatus social. Además, los hablantes pueden usar diferentes registros como el formal o el coloquial dependiendo del contexto comunicativo. El dominio de varios registros depende del nivel de lengua del hablante.
Esta unidad didáctica se centra en enseñar el tiempo pasado simple de verbos regulares e irregulares a estudiantes de cuarto grado para que puedan expresar eventos pasados de forma oral y escrita. La unidad consta de seis sesiones que cubren la gramática del tiempo pasado, la comprensión lectora de textos en inglés en tiempo pasado, y la producción de textos cortos en inglés en tiempo pasado. Los estudiantes serán evaluados a través de juegos de roles y la creación de organizadores grá
Este documento describe las diferentes categorías gramaticales de las palabras, incluyendo sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos. También explica las variedades lingüísticas como dialectos, sociolectos y cronolectos, y cómo estas variedades reflejan las características del hablante.
El documento describe las diferentes variedades de una lengua, incluyendo las variedades diatópicas (según lugar geográfico), diastráticas (según grupo social) y diafásicas (según situación comunicativa). Explica que dentro de una misma lengua existen dialectos regionales, sociolectos y registros lingüísticos que varían dependiendo de factores geográficos, sociales o contextuales. También menciona que el español tiene variedades a lo largo del tiempo y en diferentes países de América.
PLANEACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE INGLESSalo Zurita
Este documento presenta un plan de estudios para el aprendizaje del idioma inglés. Establece objetivos como recordar tiempos verbales como el pasado simple y continuo, e identificar otros como el futuro simple. Incluye cuatro unidades temáticas sobre el pasado, predicciones, compartir vivencias y posibles escenarios. Propone evaluaciones que midan el conocimiento de conceptos gramaticales y la obtención de procesos como exposiciones orales y conclusiones escritas.
La secuencia didáctica describe un viaje por las diferentes regiones de Colombia con el objetivo de que los estudiantes establezcan las relaciones y diferencias entre ellas. A lo largo de 20 horas, los estudiantes trabajarán en grupos para leer textos, realizar exposiciones, debates y producciones textuales sobre la geografía, cultura y conflictos de cada región colombiana. El viaje concluirá con una evaluación de los aprendizajes adquiridos sobre la diversidad regional del país.
SD Inglés II U1 A4 CCH Sur Vespertino: Olga Gámez, Ma. José Jiménez, Pedro Ra...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La secuencia se enfoca en enseñar sobre habilidades y destrezas utilizando el verbo "can". Incluye actividades como completar oraciones, entrevistar compañeros, y crear un personaje ficticio con sus propias habilidades. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y expresar sus propias habilidades y las de otros de forma oral y escrita.
La lingüística estudia el lenguaje humano y cómo funcionan las lenguas. El lenguaje es la facultad de comunicación de los humanos, mientras que la lengua es el sistema de comunicación verbal y escrita usado por un grupo en particular. La lingüística analiza las lenguas para comprender su funcionamiento general y cómo cambian a través del tiempo y entre regiones.
El documento describe las diferencias entre lenguaje, lengua y habla. El lenguaje es la capacidad innata de los seres humanos para comunicarse mediante signos. La lengua es el sistema de signos compartido por una comunidad lingüística. El habla se refiere a cómo un individuo utiliza la lengua en una situación comunicativa particular.
El documento describe el lenguaje y la forma de hablar de los chilenos. Explica que los chilenos tienden a hablar de forma incorrecta, inventando palabras y modificando el sonido de las letras. Identifica varios fenómenos lingüísticos comunes en el habla chilena como la prótesis, epéntesis, aféresis y apócope. También discute conceptos como el sistema, la norma y el habla, así como variables diacrónicas, diatópicas y diafásicas que afectan el lenguaje. Concluye
Esta unidad didáctica se centra en el tema de las compras y el uso del inglés para comparar prendas de vestir y precios. La unidad consta de 6 sesiones que cubren temas como el Día del Trabajo, el Día de la Madre, compras y comparaciones de precios, superlativos, desastres naturales y educación ambiental. Los estudiantes aprenderán vocabulario relacionado a las compras y practicarán expresar comparaciones oralmente y por escrito usando adjetivos comparativos y superlativos.
La jerga se refiere a variedades del lenguaje diferenciadas de la lengua estándar, usadas frecuentemente por grupos sociales específicos con el propósito de ocultar el significado real de sus palabras a otros. Existen diferentes tipos de jerga como la jerga por país que incluye modismos regionales, la jerga profesional necesaria para ciertas profesiones, y la jerga social usada por grupos como adolescentes o prisioneros para no ser entendidos por otros.
El documento presenta una lista de integrantes de un curso de primer medio y define tres conceptos clave relacionados con el lenguaje: lengua como conjunto de signos y códigos como el inglés, español y lenguaje de señas; norma que se refiere al lugar y época en que se habla una lengua como el español en Chile en 2013; y habla como la forma individual de expresión en una lengua ejemplificada por personas.
Este documento presenta información sobre las ciencias lingüísticas y las características del lenguaje. Explica que la lingüística estudia el lenguaje como sistema de comunicación y que este tiene una doble articulación. También describe las diferentes funciones del lenguaje y los planos en los que se manifiesta (lengua y habla). Por último, analiza las variaciones y modalidades que presenta la lengua, como los dialectos, sociolectos e idiolectos.
Sd u1 a3 ingles iii arredondo,gonzalez,ramos oriente matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre comparaciones en inglés. La unidad se enfoca en comparar las cualidades de personas, objetos y lugares de manera oral y escrita usando adjetivos, grados comparativos y superlativos. La secuencia incluye dos sesiones con varias actividades como describir visuales, completar cuadros comparativos, escribir oraciones comparativas y responder preguntas. El objetivo es que los estudiantes puedan comparar y destacar características para realizar descripciones orales y es
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Creación de una unidad didáctica, como entrega de final de proyecto, en la fase en red del curso Flipped classroom! vuelve tu clase del revés, del Curso de verano de la UIMP - MECD.
El documento describe el lenguaje y forma de hablar de los chilenos. Explica que los chilenos tienden a hablar de forma incorrecta, inventando palabras y modificando la pronunciación de las letras. Identifica varios fenómenos lingüísticos comunes en el habla chilena como la agregación o eliminación de sonidos en palabras. También menciona variables como el contexto, la clase social y el lugar que afectan el estilo y vocabulario utilizado. Concluye que los chilenos deberían enfocarse en hablar de forma correcta y modular para mejor
Este documento describe las diferencias lingüísticas y dialectales del español moderno. Explica que las diferencias se deben principalmente a las rutas de conquista y asentamiento, y a la distancia de los principales centros administrativos. Describe las diferencias fonológicas, morfológicas y léxicas entre los dialectos de Madrid, México, Argentina y Puerto Rico. También analiza la variación lingüística en términos de dialectos, sociolectos, registros y variedades de contacto con otras lenguas.
El documento describe las características del lenguaje jergal. Explica que es un lenguaje especial usado por grupos sociales o laborales para expresar cohesión e identidad. Se caracteriza por tener vocabulario único para el grupo y por tener grados variables de ocultismo. Incluye jergas de grupos sociales, profesionales, familiares, delictivos y de comunicación móvil.
Intervenció de M.Torrent, director tècnic de l'Agència d'Energia de Barcelona, a Ecotendències CosmoCaixa dins la sessió .Tecno sobre Generació, Consum i Eficiència Energètica
El documento presenta un plan de trabajo para casa sobre la historia de la filosofía a realizar durante varios días. Incluye repasar apuntes y autores filosóficos clásicos, realizar comentarios de texto y ejercicios de redacción sobre temas filosóficos. El estudiante debe seguir la cronología propuesta y cumplir con los requisitos de cada tarea antes de pasar al siguiente día.
El documento describe cómo se hablaba el español en el Siglo de Oro en España. Durante este periodo, el español se unificó y extendió a nuevas regiones debido al crecimiento del imperio español, y también floreció la literatura. El español clásico se caracterizó por una fijación y normalización de la lengua, abandonando variaciones y arcaísmos anteriores.
La evaluación pedagógica de una niña de 8 años y 6 meses encontró que tiene dificultades en el reconocimiento de letras, lectura y escritura. Reconoce algunas letras visual y auditivamente pero se le dificultan letras como H, J, K. En lectura es subsilábica y sustituye sonidos. En escritura su letra es mixta e irregular, omite letras y silabas. Comprende lo leído pero necesita mejorar en sacar conclusiones. En matemáticas reconoce sumas y restas simples.
Los sistemas de información estratégicos crean barreras de entrada a los negocios al lograr ventajas como menores costos y mejores servicios. No se enfocan en automatizar procesos operativos ni en apoyar la toma de decisiones, sino en obtener ventajas sobre la competencia. Se desarrollan internamente y evolucionan con el tiempo mediante incrementos. Apoyan la innovación de productos y procesos para lograr ventajas competitivas.
El documento resume la inversión extranjera en el sector agrícola mexicano entre 1999 y 2009. Reporta que la inversión extranjera en el sector primario alcanzó solo 7.4 millones de dólares en 2009, la cifra más baja en una década. Además, en los últimos 10 años la inversión extranjera en el campo mexicano superó los 100 millones de dólares solo en 2007, y estuvo por debajo de ese nivel en otros años. El documento también discute el creciente control de empresas transnacionales
El documento habla sobre la taxonomía de sistemas. Explica que la taxonomía es una forma de ordenar organismos vivientes en grupos jerárquicos llamados taxones. Define un sistema como un conjunto de elementos interrelacionados que buscan un objetivo común. Finalmente, indica que la taxonomía de sistemas clasifica los sistemas en dinámicos simples o estructuras auto-mantenidas como la botánica y zoología.
El documento describe el cultivo del mango, incluyendo su origen en la India, descripción botánica, floración, fructificación, propagación, y plagas y enfermedades. El mango se ha cultivado desde hace miles de años y es uno de los frutos tropicales más finos. Requiere condiciones específicas para florecer y producir frutos. Se propaga principalmente por injertos debido a que la propagación por semilla puede dar árboles de calidad inferior. Entre las plagas y enfermedades más comunes se encuentran cochinillas
Este documento resume la información clave sobre el fondo EDM Ahorro. Ofrece resultados históricos que demuestran rentabilidades superiores a la inflación y a su categoría con menor volatilidad. Describe la cartera diversificada con énfasis en deuda corporativa de grado de inversión y corta duración. También presenta información sobre EDM Asset Management, la gestora experta con 23 años de experiencia enfocada exclusivamente en renta fija.
El documento presenta información sobre la situación jurídica de varios patriarcados ortodoxos como el de Constantinopla, Alejandría, Antioquía y Jerusalén. También describe brevemente la historia de las iglesias ortodoxas de Grecia, Chipre y Rusia, incluyendo detalles sobre su fundación, jurisdicción y número actual de fieles. Finalmente, analiza el establecimiento del patriarcado de Moscú y el impacto del zarismo y el bolchevismo en la iglesia rusa.
Este documento propone cuatro principios para una universidad comprometida con la justicia social y el bien común: 1) comprometida socialmente al transformar sus planes de estudio y líneas de investigación para hacer visibles las injusticias y promover un mundo mejor; 2) radicalmente pública al servicio de lo público con financiación suficiente y laica; 3) profundamente democrática con dinámicas de poder justas, transparentes y participativas; y 4) de calidad basada en el método científico y no en modelos empresariales, renovando
Este proyecto pedagógico busca crear y fortalecer los procesos de lecto-escritura en niños de preescolar y primero de primaria a través de actividades didácticas. El proyecto fue coordinado por Brandon Romero y Dayana Escorcia en la institución Manitos Mágicas, e implementó varias actividades y capacitaciones para niños, padres y docentes con el fin de mejorar las habilidades de lectura y escritura.
Este documento trata sobre la ansiedad. Explica que la ansiedad es una emoción básica del ser humano que puede manifestarse de diferentes formas, como una respuesta fisiológica, emocional o conductual. Analiza las contribuciones biológicas, psicológicas y sociales de la ansiedad, destacando el papel del sistema límbico y los neurotransmisores en el cerebro. También describe varios trastornos de ansiedad como el trastorno de ansiedad generalizada, el trastorno de pánico y las fobias específicas
Este documento resume el Plan Local de Integración Social de Illescas en 2011. Dos de cada tres usuarios de los Servicios Sociales se encontraban en situación de vulnerabilidad económica debido a la crisis y al alto desempleo. A pesar de que el crecimiento demográfico se ralentizó, la población casi alcanzó los 25,000 habitantes, con una importante población inmigrante y joven. Los programas de acogida, empleo, familia, vivienda, prevención de riesgos, participación e
El documento presenta la primera memoria anual del Plan Local de Integración Social de Illescas de 2009 a 2012. Describe el contexto económico y social caracterizado por la crisis y el alto desempleo. Explica los 6 programas y 22 proyectos del Plan, así como los resultados obtenidos en 2009 para ayudar a las personas en riesgo de exclusión social a través de la acogida, el empleo, el apoyo a la familia, la vivienda, la prevención del riesgo entre los jóvenes y la integración de inmigrantes.
El documento define el máximo común divisor (MCD) y el mínimo común múltiplo (MCM) de números naturales. Explica que el MCD es el mayor divisor común de los números, y se calcula descomponiéndolos en factores primos y tomando los factores comunes con el menor exponente. También define el MCM como el menor número múltiplo común de los números, el cual se calcula tomando los factores comunes y no comunes con el mayor exponente. Además, incluye ejemplos resueltos de problemas rel
Este documento describe las lesiones comunes que ocurren en atropellamientos por vehículos. Explica las diferentes fases de un atropellamiento, incluyendo el impacto inicial, la proyección del cuerpo, la caída y posible arrastre. Detalla las lesiones típicas que pueden ocurrir en cada fase y cómo dependen del tipo y velocidad del vehículo involucrado.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso y podrían obtener una exención temporal al embargo.
Texto original No. 1 trabajo de Gramática 2020-Dorita CastroDorita Castro
Es una compilación de estudios de la gramática, ortografía, más bien es un texto de trabajo. Una guía para que el estudiante trabaje en él, las reglas ortográficas, de lenguaje y redacción. Está dirigido para todo público, creado para personal en proceso de formación al liderazgo en las iglesias cristianas, evangélicas de las Asambleas de Dios, en El Salvador. Lo ofrezco como un aporte para aquellos amantes del idioma español, que tan mal lo hablamos y lo escribimos en muchos países de Latinoamérica.
El documento describe las fases de un proyecto para integrar los estudios sociales y el español en el currículo de primer grado. La primera fase incluyó la elaboración de temas generadores y subtemas basados en los nuevos estándares de estudios sociales. La segunda fase alineó los estándares de contenido y expectativas de estudios sociales con los subtemas. La tercera fase revisó los mapas curriculares existentes de español para integrar los cambios. El equipo validará los resultados.
Este documento presenta una guía académica para el curso de Inglés I que dura 17 semanas. El curso busca desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes en inglés, incluyendo hablar, escuchar, leer y escribir. Los estudiantes completarán lecciones y actividades usando el software English no Limits y serán evaluados a través de exámenes escritos, proyectos y participación en clase.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad sobre comunicación y lenguaje. Los objetivos de comunicación incluyen comprender conceptos como comunicación, signos y texto, mientras que los objetivos de estudio de la lengua incluyen comprender conceptos como lengua, habla y bilingüismo. Los contenidos cubren temas como la comunicación, elementos del proceso comunicativo, tipos de textos, y niveles de organización de la lengua como fonemas, morfemas y enunciados.
Este documento presenta un plan de estudios para aprender francés como lengua extranjera en tres bloques: el ámbito cotidiano, la experiencia y el ámbito profesional. Cada bloque contiene unidades didácticas que cubren las cuatro habilidades básicas del idioma y se centran en vocabulario y estructuras gramaticales relevantes. El documento también recomienda recursos como libros, casetes y videos para apoyar el aprendizaje de forma autodidacta o guiada.
Este documento presenta un resumen de un libro sobre el desarrollo del discurso narrativo en niños. Explica que el libro aborda conceptos básicos sobre discurso y características del discurso narrativo, el desarrollo narrativo en niños, la evaluación del discurso narrativo y un plan para estimularlo. El objetivo es ayudar a profesionales que trabajan con niños a evaluar y estimular sus habilidades narrativas.
Las Bases Curriculares propuestas reemplazan el Ajuste Curricular de 2009 debido al cambio de ley educacional. Se elaboraron considerando el nuevo lenguaje de objetivos de aprendizaje, una reducción del currículum en un 30% del tiempo, y un énfasis en el desarrollo de habilidades como la lectura, escritura y comunicación oral. Las asignaturas también enfocan objetivos específicos como la comprensión auditiva en inglés y el uso de la biblioteca en lenguaje.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre "Un día en el zoo" dirigida a estudiantes de segundo grado de primaria. La unidad se centra en objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología relacionados con el tema de los animales. Los estudiantes aprenderán sobre diferentes animales, desarrollarán habilidades de comunicación y respeto por otros seres vivos. La unidad se implementará a lo largo de una semana e involucrará diversas áreas como ciencias naturales, arte y lenguaje.
Este documento presenta una guía didáctica para una presentación en PowerPoint sobre palabras agudas, llanas y esdrújulas dirigida a estudiantes de 4to grado. La presentación contiene 8 diapositivas con definiciones, ejemplos y actividades interactivas para que los estudiantes aprendan a clasificar palabras según su sílaba tónica y a usar tildes correctamente. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades lingüísticas como parte del plan de estudios de lengua castellana en el primer trimestre.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura "Lengua Materna 1" de la Licenciatura en Lengua Extranjera Inglés. El objetivo general es familiarizar a los estudiantes con las características de la lingüística, la comunicación humana y el origen y clasificación de las lenguas, especialmente el español. Los contenidos temáticos abarcan la evolución de la lingüística, el lenguaje, la comunicación y el origen y desarrollo del español. La metodología incluye
Este documento presenta el programa analítico para la asignatura de Lengua Materna 1. El objetivo general es familiarizar a los estudiantes con las características de la lingüística, la comunicación humana y el origen y evolución del español para fundamentar su labor docente. Los contenidos temáticos abarcan la historia de la lingüística, las teorías sobre el lenguaje y la comunicación, y el origen y desarrollo del español. La metodología incluye lecturas guiadas, tutorías y una evaluación integral
Este documento presenta la programación de una clase de primaria. Incluye la asignación de tutores y maestros a las diferentes áreas, así como los contenidos que se cubrirán en lengua castellana, matemáticas, valores, ciencias e inglés. También detalla los instrumentos de evaluación y fechas de entrega de notas.
1) La comunicación telefónica entre la madre y su hijo Martin muestra las dificultades debido a las diferencias lingüísticas y culturales luego de que la familia emigró de Argentina a Italia y luego a Inglaterra.
2) La madre no entiende palabras en inglés como "andertan" y "mader", y pide repetidamente a su hija Frida que le pregunte a Martin cuándo vendrá a visitarla.
3) Frida intenta mediar la comunicación entre su madre y hermano, pero se frustra por
El documento presenta el programa de curso de Inglés I de la Universidad Cooperativa de Colombia. El curso busca desarrollar la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes a través de tres unidades que abordan temas cotidianos. La evaluación consta de tareas semanales, comunicativas trimestrales y coevaluación, con énfasis en el desarrollo de habilidades lingüísticas a través de la plataforma Rosetta Stone.
El documento presenta el programa de curso de Inglés I de la Universidad Cooperativa de Colombia. El curso busca desarrollar la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes a través de tres unidades que abordan temas cotidianos. La evaluación consta de tareas comunicativas orales y escritas, exámenes cortos y coevaluación, con el fin de medir el progreso del estudiante en el desarrollo de habilidades lingüísticas y comunicativas en inglés.
Este documento presenta la ficha técnica de un curso de francés online de nivel A1.3. El curso tiene una duración de 20 horas y busca que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de la lengua y cultura francesa a través del desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas. Los contenidos incluyen gramática, vocabulario, fonética y cultura. El curso se imparte de forma online a través de una plataforma de aprendizaje y cuenta con tutoría individualizada.
Este documento resume las conclusiones de un encuentro sobre el bilingüismo y la adquisición temprana del lenguaje. Se analizan varios artículos y teorías sobre la adquisición de una segunda lengua, incluyendo los modelos de Krashen, Schumann, Stern y Cummins. Se discuten principios clave del aprendizaje de una segunda lengua y consideraciones metodológicas para aplicar estos principios.
Presentación del Programa de Inglés para JóvenesPIJUDEA
El Programa de Inglés para Jóvenes del Centro de Extensión de la Universidad de Antioquia ofrece 9 niveles de inglés de 64 horas semestrales a estudiantes de entre 10 y 14 años. El objetivo del programa es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes en inglés para que puedan desenvolverse en situaciones donde se habla este idioma. El programa se empezó a ofrecer en 2009 en la Sede Occidente de la universidad.
El Programa de Inglés para Jóvenes del Centro de Extensión ofrece 9 niveles de inglés a estudiantes entre 10 y 14 años. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas en inglés que permitan a los estudiantes interactuar en situaciones donde se habla este idioma. El programa se ofrece desde 2009 en la Sede Occidente de la Universidad de Antioquia y busca proveer herramientas para un aprendizaje autónomo del inglés.
1. La Lengua Extranjera
y la Ley Orgánica
de Educación
2/2006, de 3 de mayo
y los Reales Decretos
1513/2006, de 7 de diciembre
1630/2006, de 29 de diciembre
• Educación Infantil
• Primaria
2008
2. La Lengua Extranjera
y la Ley Orgánica de Educación
2/2006, de 3 de mayo
y los Reales Decretos
1513/2006, de 7 de diciembre
1630/2006, de 29 de diciembre
• Educación Infantil
• Primaria
Desde estas páginas queremos dar respuesta a las dudas
expresadas por el profesorado de inglés de primaria referentes
a la nueva Ley de Educación y las nuevas enseñanzas mínimas.
Calendario de implantaCión de la loe
• En el curso escolar 2007/08 se implantó en Primer
Ciclo de Primaria.
• En el curso escolar 2008/09 se aplicará en Educación
Infantil y Segundo Ciclo de Primaria.
• En el curso escolar 2009/2010 se aplicará en Tercer
Ciclo de Primaria.
3. La Lengua Extranjera y la Ley Orgánica de Educación y los Reales Decretos
eduCaCión infantil
El nuevo Real Decreto (1630/2006, de 29 de diciembre) refleja la
posibilidad de introducir una lengua extranjera en Educación infantil:
3. Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera
aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de
la Educación infantil, especialmente en el último año…
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del
segundo ciclo de Educación infantil.
Todos los libros Macmillan para Educación infantil
contribuyen a la consecución de los objetivos y
contenidos de la nueva ley que se estructuran a través
de tres áreas:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
Bloque 2. Juego y movimiento
Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
Bloque 4. El cuidado personal y la salud
Conocimiento del entorno
Bloque 1. Medio físico
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
Bloque 3. Cultura y vida en sociedad
Lenguajes: Comunicación y representación
Bloque 1. Lenguaje verbal
Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la
comunicación
Bloque 3. Lenguaje artístico
Bloque 4. Lenguaje corporal
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del
segundo ciclo de Educación infantil.
Todos los libros Macmillan para Educación infantil
reflejan las directrices de la nueva legislación. En la
parrilla siguiente ofrecemos algunos ejemplos de ello.
tratamiento de la diversidad y evaluaCión
Nuestras series educativas para Educación infantil
proporcionan materiales de refuerzo y ampliación y una
gran variedad de instrumentos de evaluación, además
de cartas informativas para los padres.
INFANTIL
4. MACMILLAN Y LA LOE
INFANTIL
LOE ROBBY RABBIT PATCH THE PUPPY CHEEKY MONKEY
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
BLOQUE 1. El cuerpo y la propia imagen • Partes del cuerpo (p.e. unit 2 level 1) • Partes del cuerpo (p.e. unit 1 level 1) • Partes del cuerpo (p.e. unit 1 level 1)
BLOQUE 2. Juego y movimiento • Expresión e identificación de • Expresión e identificación de • Expresión e identificación de
BLOQUE 3. La actividad y la vida sentimientos (p.e. unit 6 level 1) sentimientos (p.e. unit 4 level 2) sentimientos (p.e. unit 2 level 1)
cotidiana • Rutinas: Hello Robby, Bye-Bye Robby. • Rutinas: Starter y Bye-bye routine • Rutinas: Hello y Bye-Bye Cheeky.
BLOQUE 4. El cuidado personal y la • Higiene y alimentación (p.e. unit 4 • Higiene y alimentación (p.e. unit • Higiene y alimentación (p.e. unit
salud level 1) 6 level 1) 5 level 1)
Conocimiento del entorno
BLOQUE 1. Medio físico • Aproximación numérica (p.e. unit • Aproximación numérica (p.e. • Aproximación numérica (p.e.
BLOQUE 2. Acercamiento a la 5, level 1) unit 4, level 1) unit 1, level 1)
naturaleza • El tiempo (p.e. unit 5, level 2) • El tiempo (p.e. unit 2, level 2) • El tiempo (p.e. unit 3, level 1)
BLOQUE 3. Cultura y vida en sociedad • La familia (p.e. unit 6, level 1) • La familia (p.e. unit 4, level 1) • La familia (p.e. unit 2, level 1)
Lenguajes: comunicación y representación
BLOQUE 1. Lenguaje verbal: • Cuentos, canciones y chants • Cuentos, canciones y chants • Cuentos, canciones y chants
Escuchar, hablar y conversar
• Comprender y reproducir • Comprender y reproducir • Comprender y reproducir
BLOQUE 2. Lenguaje audiovisual palabras y frases cortas palabras y frases cortas palabras y frases cortas
y tecnologías de la
información y la • DVD • DVD • DVD
comunicación • CD-ROM • CD-ROM • CD-ROM
BLOQUE 3. Lenguaje artístico • Actividades TPR (Total Physical • Actividades TPR (Total Physical • Actividades TPR (Total Physical
BLOQUE 4. Lenguaje corporal Response) Response) Response)
5. La Lengua Extranjera y la Ley Orgánica de Educación y los Reales Decretos
la loe y la eduCaCión primaria
Siempre desde el marco de la enseñanza de la lengua extranjera los
cambios son:
1º “La lengua extranjera ya forma parte del currículo del primer ciclo.”
2º “En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones educativas podrán
añadir una segunda lengua extranjera.”
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Capítulo II BOE núm. 106 pp. 17168
3º Nueva prueba de evaluación de diagnóstico en 4º de primaria.
“Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros
realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas
alcanzadas por sus alumnos.”
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Capítulo II. BOE núm. 106 pp. 17169
Nuestros métodos ya disponen de este tipo
de pruebas en el material del profesor.
los Cambios en el proCeso enseñanza
- aprendizaje de la lengua extranjera
Principalmente se organizan los contenidos de otra manera, con una
nueva terminología para describirlos:
“Los contenidos se han agrupado en bloques ...: el lenguaje oral; el lenguaje
escrito; los elementos constitutivos del sistema lingüístico, su funcionamiento
y relaciones; y la dimensión social y cultural de la lengua extranjera.”
REAL DECRETO 1513/2006, de 7 diciembre 2006 BOE núm. 293 pp. 43090
ANTIGUO NUEVO
CURRÍCULUM CURRÍCULUM
I. Habilidades BLOQUE 1. Escuchar, hablar y conversar
comunicativas y “Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula”
usos de la lengua BLOQUE 2. Leer y escribir
A. Habilidades “Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas próximas a
la experiencia como invitaciones, felicitaciones, notas, ...”
comunicativas
BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua
B. Funciones
- Conocimientos lingüísticos
y usos de la “Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras
lengua básicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas.”
C. Temas y - Reflexión sobre el aprendizaje
“Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo,
vocabulario aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje,
D. Fonética autocorrección y autoevaluación.”
BLOQUE 4. Aspectos socioculturales y
II. Aspectos conciencia intercultural
socioculturales “Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua
y tienen una cultura diferente a la propia.”
PRIMARIA
6. la lengua extranjera y las CompetenCias básiCas
Las competencias básicas son aquellas que deben desarrollar los alumnos
a lo largo de toda la enseñanza obligatoria (primaria y secundaria):
C1. Competencia en comunicación lingüística.
El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye a la adquisición de la C1. El
alumnado adquiere y desarrolla las habilidades de escuchar, hablar y conversar así
como leer, comprender y escribir.
C2. Competencia matemática.
Todos los libros de Macmillan presentan y trabajan la
numeración en inglés (la fecha del día, las páginas de los libros,
medidas, números ordinales y cardinales…)
C3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
En todos los libros de Macmillan hay canciones, cuentos, textos
orales y escritos relacionados con los buenos hábitos alimenticios y
la salud, el medio ambiente y el consumo responsable.
C4. Tratamiento de la información y competencia digital.
La lengua extranjera contribuye al desarrollo de la C4 en la medida en que el
alumnado aprende a comprender un texto, oral o escrito y en cualquier formato.
Los libros de Macmillan proporcionan al profesorado
y al alumnado CD-ROMs y/o páginas web para favorecer la
adquisición de esta competencia.
C5. Competencia social y ciudadana.
El aprendizaje de la lengua inglesa permite conocer nuevas culturas y favorece
el respeto, el interés y la comunicación con hablantes de otras lenguas.
C6. Competencia cultural y artística.
Nuestros libros incluyen lecciones o secciones que hacen referencia
a actividades culturales y artísticas, canciones, poemas, chants, etc.
C7. Competencia para aprender a aprender.
Todos nuestros métodos incluyen secciones de autoaprendizaje y
autoevaluación además de actividades o secciones que fomentan el
desarrollo de estrategias de aprendizaje.
C8. Autonomía e iniciativa personal.
Esta competencia se desarrolla a través de actividades de autoevaluación,
personalización y toma de decisiones.
Todos los libros de Macmillan contribuyen a la adquisición de dichas
competencias, en especial, la competencia en comunicación lingüística.
PRIMARIA
7. La Lengua Extranjera y la Ley Orgánica de Educación y los Reales Decretos
programaCión loe
FIND OUT 3
UNIT 1: AT SchOOl
Desarrollo de las competencias básicas
Ver en el proyecto los aspectos generales de la contribución de
FIND OUT! al desarrollo y adquisición de las competencias básicas
y particularmente en esta unidad
Competencia en
C1. comunicación • Todas las actividades de la unidad.
lingüística.
Competencia en
el conocimiento • Todas las actividades de la Lesson 4,
C3. y la interacción pág. 7 Pupil’s Book. Let’s find out about
con el mundo recycling paper.
físico.
Tratamiento de
la información • Todas las actividades correspondientes
C4. y competencia a la unidad 1 del CD-ROM.
digital.
Competencia • Lesson 3, pág. 6 Pupil’s Book.
C5. social y • Lesson 5, actividad 9, pág. 8 Pupil’s
ciudadana. Book.
Competencia
• Lesson 7, actividad 13, pág. 10 Pupil’s
C6. cultural y
Book Listen and read for pleasure.
artística.
Competencia
• Lesson 8, revisión y autoevaluación,
C7. para aprender a
pág. 11 Activity Book.
aprender.
PRIMARIA
8. los tres prinCipios pedagógiCos de la loe
1. “En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del
alumnado, en la atención individualizada, ...”
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Capítulo II BOE núm. 106 pp. 17168
Contamos con materiales de refuerzo y ampliación
específicos para cada uno de nuestros cursos de inglés
de primaria. Materiales que respetan los contenidos y
temática unidad a unidad y que además ofrecen práctica
a distintos niveles para tratar la diversidad.
2. “... la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación
audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la
educación en valores se trabajarán en todas las áreas.”
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Capítulo II BOE núm. 106 pp. 17168
Todos los cursos de inglés de primaria Macmillan
incluyen secciones de lectura, una amplia variedad
de actividades comunicativas, cursos integrados de
escritura que van incrementando su complejidad desde
los primeros cursos hasta 6º, material audiovisual
específico para cada método, CD-ROMs
y páginas web específicas para cada título.
3. “A fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un tiempo diario a
la misma.”
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Capítulo II BOE núm. 106 pp. 17168
Todos los cursos de inglés de primaria Macmillan
incluyen secciones de lectura que fomentan el placer de
leer. Además, disponemos de la colección
Macmillan Children’s Readers con cinco títulos para
cada curso de primaria estrechamente vinculados
con nuestros libros de texto.
PRIMARIA
9. La Lengua Extranjera y la Ley Orgánica de Educación y los Reales Decretos
Las nuevas enseñanzas mínimas
no especifican listas
de contenidos lingüísticos concretos.
la lengua extranjera y otras áreas
Otro de los objetivos generales de etapa hace clara referencia al
aprendizaje de contenidos de otras áreas en la lengua extranjera:
“Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de
comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas
diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos.”
8 diciembre 2006 BOE núm. 293 pp. 43091
Macmillan ha sido pionera
en incluir contenidos
interdisciplinares en la clase de
inglés, incluso publicamos
activity books específicos para
otras áreas:
Find Out about Science and Art.
los Criterios de evaluaCión y la loe
La mayoría de los criterios de evaluación se mantienen igual pero algunos
de ellos se han ampliado. También se han añadido criterios que hacen
referencia principalmente al uso de nuevas tecnologías y a la necesidad de
“aprender a aprender” (learning to learn).
“Usar estrategias básicas para aprender a aprender, ...”
8 diciembre 2006 BOE núm. 293 pp. 43092
Todos nuestros métodos incluyen secciones de
autoaprendizaje y fomentan el desarrollo de técnicas
de aprendizaje, brindando la oportunidad de poder
reflexionar sobre él y evaluarse.
PRIMARIA
10. MACMILLAN Y LA LOE
PRIMARIA
LOE STORY MAGIC BUGS FIND OUT
PROGRAMACIONES LOE
Teacher’s Evaluation Pack Teacher’s Evaluation Pack Teacher’s Evaluation Pack
Evaluación LOE
Extra tests en la website End-of-cycle competence tests End-of-cycle competence tests
APRENDER A APRENDER
Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación
PORTFOLIOS
Can do checklists Portfolio learning diaries Portfolio learning diaries
Competencia básica C7
TRATAMIENTO Worksheets de ampliación Worksheets de ampliación
DE LA DIVERSIDAD Worksheets de ampliación y refuerzo y refuerzo
y refuerzo
Competencia básica C7 Fast-finisher worksheets Fast-finisher worksheets
COMUNICACIÓN Múltiples actividades para Múltiples actividades para Múltiples actividades para
LINGÜÍSTICA desarrollar las habilidades de desarrollar las habilidades de desarrollar las habilidades de
Competencia básica C1 escuchar, hablar y conversar. escuchar, hablar y conversar. escuchar, hablar y conversar.
Lecciones específicas Lecciones específicas
Wizard World
cross-curriculares cross-curriculares
CROSS-CURRICULAR Detectives World
Busy Bugs Bank Find Out about Science and Art
CULTURA Y ARTE (Photocopiable
(Photocopiable (Activity Books para conocimiento del
Competencia básica C6 cross-curricular worksheets)
cross-curricular worksheets) medio y plástica)
Festividades
Festividades Festividades
11. LOE STORY MAGIC BUGS FIND OUT
NUEVAS TECNOLOGÍAS CD-ROM CD-ROM
CD-ROM
DVD DVD
Competencia básica C4 DVD
Interactive Whiteboard Materials Interactive Whiteboard Materials
CONOCIMIENTO Canciones, cuentos y textos Canciones, cuentos y textos Canciones, cuentos y textos
E INTERACCIÓN relacionados con los buenos relacionados con los buenos relacionados con los buenos hábitos
hábitos alimenticios y la salud, el hábitos alimenticios y la salud, el alimenticios y la salud,
CON EL MUNDO FÍSICO
medio ambiente y el consumo medio ambiente y el consumo el medio ambiente y el consumo
Competencia básica C3 responsable. responsable. responsable.
La numeración en inglés (la fecha La numeración en inglés (la fecha La numeración en inglés (la fecha
MATEMÁTICAS del día, las páginas de los libros, del día, las páginas de los libros, del día, las páginas de los libros,
Competencia básica C2 medidas, números ordinales medidas, números ordinales medidas, números ordinales
y cardinales…) y cardinales…) y cardinales…)
AUTONOMÍA E Actividades de autoevaluación, Actividades de autoevaluación, Actividades de autoevaluación,
INICIATIVA PERSONAL personalización y toma de personalización y toma de personalización y toma de
Competencia básica C8 decisiones. decisiones. decisiones.
Secciones Around the World y Find
Spike’s web page con información
Out Magazine en los Pupil’s Books con
DVD con aspectos culturales de los cultural del mundo
SOCIO-CULTURA textos y proyectos socio-culturales
países de habla inglesa. DVD con aspectos culturales de
DVD con aspectos culturales de
Competencia básica C5 Actividades que fomentan el respeto países de habla inglesa.
países de habla inglesa.
hacia otras opiniones y culturas. Actividades que fomentan el respeto
Actividades que fomentan el respeto
hacia otras opiniones y culturas.
hacia otras opiniones y culturas.
FOMENTO DEL HÁBITO
DE LA LECTURA Macmillan Children’s Readers Macmillan Children’s Readers Macmillan Children’s Readers
Competencia básica C1
La Lengua Extranjera y la Ley Orgánica de Educación y los Reales Decretos
PRIMARIA
12. MArKetinG/editOriAl
Príncipe de Vergara, 36 - 6º dcha
28001 Madrid
Tel. 91 524 94 20 • Fax 91 524 94 21
e-mail: macmillan@macmillan.es
AdMinistrAciÓn/AlMAcÉn
Polígono Industrial Mateu Cromo
Ctra. Villaviciosa de Odón a Pinto, km. 20,800
28320 Pinto - Madrid
Tel. 91 692 89 90/92 • Fax 91 692 89 93
Silla del Rey, 4 - 2º P Salitre, 35 - 1º F
33013 Oviedo - AsturiAs 30150 La Alberca - MurciA
Tel. 985 24 59 21 • Fax 985 27 64 85 Tel. 968 84 69 84 • Fax 968 84 69 69
e-mail: asturias@macmillan.es e-mail: murcia@macmillan.es
València, 307 - 3r, 2a Paseo de Chil, 14 - 1ª planta
08009 BArcelOnA 35014 lAs PAlMAs de GrAn cAnAriA
Tel. 93 241 33 01• Fax 93 209 99 49 Tel. 902 10 15 94 • Fax 928 37 17 66
e-mail: barcelona@macmillan.es e-mail: canarias@macmillan.es
Simón Bolívar, 27 - Dpto. 4 Virgen de la Antigua, 9B - Bajo A
48013 BilBAO 41011 sevillA
Tel. 94 427 13 14 • Fax 94 441 92 70 Tel. 95 428 04 00 • Fax 95 428 46 03
e-mail: bilbao@macmillan.es e-mail: sevilla@macmillan.es
Rúa do Voluntariado, 3 - 3º D Polígono Marcerol, Nave 13 - B
15003 A cOruñA 238206 La Laguna - tenerife
Tel. 981 20 89 87 • Fax 981 21 12 30 Tel. 902 10 15 94 • Fax 928 37 17 66
e-mail: coruna@macmillan.es e-mail: canarias@macmillan.es
Hoya de la Mora, 11- Local 9 Avda. Tamarindos, 21 - Pta. 1 - Of. 7
18008 GrAnAdA Edif Vaymer III • 46015 vAlenciA
Tel. 958 22 04 30 • Fax 958 22 01 10 Tel. 96 341 27 33 • Fax 96 341 72 79
e-mail: granada@macmillan.es e-mail: valencia@macmillan.es
Muguet, 6 - 4º C Acibelas, 9 - 2º C
28044 MAdrid 47004 vAllAdOlid
Tel. 91 517 85 40 •Fax 91 517 85 54 Tel. 983 20 71 60 • Fax 983 30 95 73
e-mail: madrid@macmillan.es e-mail: valladolid@macmillan.es
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2008