La autora explica por qué eligió ser maestra. Creció viendo a su madre y otras mujeres de su familia enseñar y desarrolló un afecto por la profesión. Inicialmente estudió otras carreras pero no se sintió a gusto. Finalmente se dio cuenta que su vocación era enseñar, siguiendo el ejemplo de su madre. Su objetivo es ser una maestra amorosa, innovadora y dedicada que inspire a sus estudiantes.
El documento discute los objetivos de la enseñanza de las ciencias en la educación básica. Señala que la ciencia forma parte de la cultura construida por humanos y que su enseñanza debe promover el pensamiento crítico para que los estudiantes puedan tomar decisiones informadas sobre temas como el ambiente, la salud y la tecnología. Además, la enseñanza de ciencias debe ser humanística y conectada a la sociedad.
Este documento discute el perfil del docente de educación física. Propone que el perfil debe incluir competencias técnicas, prácticas y éticas para formar profesionales críticos, reflexivos y comprometidos. Luego enumera varias características deseables para los docentes de educación física como creativo, innovador, observador, colaborador, comunicativo y otros. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes desempeñen funciones más allá del aula para valorar su profesión.
Este documento presenta tres planes de clase para la enseñanza del baloncesto en 7mo grado. Los planes se centran en el manejo del balón, los pases y el dribbling, con el objetivo de desarrollar habilidades básicas y mejorar la condición física a través de ejercicios y juegos.
La guía proporciona preguntas para entrevistas con educadores, directores, delegados y observadores sobre tres temas: 1) La interacción entre la cultura de la comunidad y la escuela, 2) Las formas de participación de la comunidad en la escuela, y 3) La valoración social de la escuela en la comunidad.
El documento define la escuela inclusiva como aquella que abre sus puertas a todos los alumnos sin diferenciación y que identifica y elimina barreras físicas y personales para la participación de todos. Señala que la inclusión es un proceso que requiere cambios de mentalidad y organizativos para construir el aprendizaje de forma que valore la diversidad. Finalmente, destaca que la clave de la inclusión radica en el compromiso individual de cambio a través de nuestras conductas como docentes.
El documento enumera los derechos y deberes de los estudiantes de la UCV. Entre los derechos se incluyen recibir un trato digno y respetuoso, ser evaluados en fechas establecidas, conocer los resultados de las evaluaciones, acceder a servicios gratuitos como biblioteca e internet, y recibir becas por buen rendimiento académico. Entre los deberes se encuentran cumplir con la ley y reglamentos universitarios, respetar a la comunidad universitaria, dedicarse a su formación de manera respons
Metodos para la asimilacion de conocimientos y el desarrollo cognitivo (1)Caie Zona Oeste Chubut
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza, incluyendo métodos inductivos, de instrucción y de flexibilidad cognitiva. Explica tres familias de métodos - inductivos, de instrucción y de flexibilidad cognitiva - y varios métodos específicos como el método inductivo básico, de construcción de conceptos e investigación didáctica. También describe las fases y actividades involucradas en la aplicación de estos métodos en el aula.
La autora explica por qué eligió ser maestra. Creció viendo a su madre y otras mujeres de su familia enseñar y desarrolló un afecto por la profesión. Inicialmente estudió otras carreras pero no se sintió a gusto. Finalmente se dio cuenta que su vocación era enseñar, siguiendo el ejemplo de su madre. Su objetivo es ser una maestra amorosa, innovadora y dedicada que inspire a sus estudiantes.
El documento discute los objetivos de la enseñanza de las ciencias en la educación básica. Señala que la ciencia forma parte de la cultura construida por humanos y que su enseñanza debe promover el pensamiento crítico para que los estudiantes puedan tomar decisiones informadas sobre temas como el ambiente, la salud y la tecnología. Además, la enseñanza de ciencias debe ser humanística y conectada a la sociedad.
Este documento discute el perfil del docente de educación física. Propone que el perfil debe incluir competencias técnicas, prácticas y éticas para formar profesionales críticos, reflexivos y comprometidos. Luego enumera varias características deseables para los docentes de educación física como creativo, innovador, observador, colaborador, comunicativo y otros. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes desempeñen funciones más allá del aula para valorar su profesión.
Este documento presenta tres planes de clase para la enseñanza del baloncesto en 7mo grado. Los planes se centran en el manejo del balón, los pases y el dribbling, con el objetivo de desarrollar habilidades básicas y mejorar la condición física a través de ejercicios y juegos.
La guía proporciona preguntas para entrevistas con educadores, directores, delegados y observadores sobre tres temas: 1) La interacción entre la cultura de la comunidad y la escuela, 2) Las formas de participación de la comunidad en la escuela, y 3) La valoración social de la escuela en la comunidad.
El documento define la escuela inclusiva como aquella que abre sus puertas a todos los alumnos sin diferenciación y que identifica y elimina barreras físicas y personales para la participación de todos. Señala que la inclusión es un proceso que requiere cambios de mentalidad y organizativos para construir el aprendizaje de forma que valore la diversidad. Finalmente, destaca que la clave de la inclusión radica en el compromiso individual de cambio a través de nuestras conductas como docentes.
El documento enumera los derechos y deberes de los estudiantes de la UCV. Entre los derechos se incluyen recibir un trato digno y respetuoso, ser evaluados en fechas establecidas, conocer los resultados de las evaluaciones, acceder a servicios gratuitos como biblioteca e internet, y recibir becas por buen rendimiento académico. Entre los deberes se encuentran cumplir con la ley y reglamentos universitarios, respetar a la comunidad universitaria, dedicarse a su formación de manera respons
Metodos para la asimilacion de conocimientos y el desarrollo cognitivo (1)Caie Zona Oeste Chubut
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza, incluyendo métodos inductivos, de instrucción y de flexibilidad cognitiva. Explica tres familias de métodos - inductivos, de instrucción y de flexibilidad cognitiva - y varios métodos específicos como el método inductivo básico, de construcción de conceptos e investigación didáctica. También describe las fases y actividades involucradas en la aplicación de estos métodos en el aula.
Este documento describe los objetivos y enfoques de la educación física en los niveles preescolar, primaria y secundaria. En la educación preescolar, la educación física se centra en desarrollar la motricidad, coordinación, equilibrio y expresión corporal de los niños a través de juegos y actividades. En primaria, los objetivos incluyen reconocer habilidades motrices, resolver retos estratégicamente y fomentar estilos de vida saludables. En secundaria, los estudiantes valoran y
Este documento describe los objetivos y enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación básica en México. Busca promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas en los estudiantes a través de tres ejes: formación de la persona, formación ética y formación ciudadana. La asignatura se imparte en seis grados de primaria y dos de secundaria, organizando los aprendizajes en cinco bloques y ocho competencias distribuidas de manera gradual y sistemática.
Este documento explora cómo la escuela puede establecer vínculos entre la vida cotidiana y la vida escolar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de poblaciones diversas. Reconoce que la vida cotidiana influye en el aprendizaje y propone desarrollar estrategias que ayuden a los maestros a comprender mejor las necesidades de los estudiantes, involucrando a las familias y las comunidades. El objetivo final es generar condiciones que permitan la formación integral de los estudiantes y reconocerlos como sujetos con
Este documento discute las tres modalidades principales de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se refiere a la educación institucionalizada impartida en escuelas y universidades. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal, como cursos cortos ocupacionales. La educación informal se refiere al aprendizaje de la vida cotidiana a través de la experiencia y los medios de comunicación. El documento explora la evolución del concepto de estas modalidades y argumenta que aunque son conceptualmente distintas
Este documento describe los objetivos y enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación primaria. Busca promover el desarrollo personal de los estudiantes de manera sana y responsable a través del aprendizaje de valores democráticos, derechos humanos y participación ciudadana. Se organiza en cinco bloques temáticos con aprendizajes esperados en áreas como el autoconocimiento, el respeto a la diversidad y la resolución de conflictos.
Este documento presenta una propuesta didáctica diseñada por una estudiante de magisterio para mejorar su práctica docente. Incluye una introducción sobre la importancia de mejorar continuamente la práctica docente. También incluye un análisis de las fortalezas y debilidades de la autora en su práctica docente y un diseño de una secuencia didáctica enfocada en mejorar sus áreas de oportunidad. Finalmente, relata la implementación de esta secuencia didáctica en un grupo de cuarto grado para obser
VINCULACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA CON LAS DEMAS MATERIASJorge Nuñez
LA EDUCACIÓN FÍSICA ES UNA DE LAS MATERIAS MAS IMPORTANTES DE NUESTRA CURRICULA Y SIRVE COMO VINCULADOR CON LAS MATERIAS PARA LOGRAR LA TRANSVERSALIDAD
La ley general de educación establece los principios y el sistema educativo en México. Define la educación como universal, pública y gratuita (Título I). Establece los objetivos y planes de estudio de la nueva escuela mexicana (Título II). Describe la organización del sistema educativo nacional por niveles, tipos y modalidades (Título III). Regula aspectos como la formación magisterial, infraestructura escolar, mejora continua, financiamiento, corresponsabilidad y educación impartida por particulares (Títulos IV-XI).
La educación inclusiva se refiere a un proceso amplio y dinámico de construcción y reconstrucción del conocimiento a través de la interacción entre personas con diferentes valores, ideas, percepciones e intereses. Esto favorece la construcción autónoma de identidades personales y formas de pensamiento mediante estrategias educativas diversificadas y flexibles que den respuesta a la heterogeneidad y contribuyan al enriquecimiento social y cultural.
El documento describe el estilo de enseñanza centrado en el profesor, en el que el profesor toma las decisiones en las tres fases del proceso de enseñanza. Este estilo puede lograr la uniformidad, conformidad y ejecución sincronizada, pero limita la autonomía del estudiante.
Planificación educación física primer gradoAniela Padilla
El documento proporciona un resumen de tres párrafos sobre el contexto interno y externo de una escuela primaria llamada José María Morelos en Mazatlán, Sinaloa, México. El contexto externo describe la ubicación de la escuela y las características de las casas y negocios circundantes. El contexto interno describe la infraestructura de la escuela, incluido el número de estudiantes, aulas y personal. También se proporciona información sobre un grupo específico de primer grado, incluidas sus características,
Este documento discute la evolución de la educación física desde los conceptos de cuerpo, movimiento, motricidad y corporeidad. Revisa los conceptos de cuerpo, corporeidad, movimiento y motricidad, y cómo estos han influenciado el enfoque de la educación física a través del tiempo, pasando de ver el cuerpo como una máquina a entender la importancia de la corporeidad y la motricidad. Concluye que es necesario incorporar la educación motriz en todos los niveles educativos para que la corporeidad y la motricidad
El documento discute la diversidad en el aprendizaje y las necesidades educativas especiales. Argumenta que la educación debe ser inclusiva y atender a las necesidades individuales de cada estudiante. También describe los problemas de aprendizaje como dificultades que afectan procesos como la lectura, escritura y matemáticas, y que pueden ser causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro.
Este documento describe un proyecto de 5 sesiones sobre educación física y valores en el deporte para el 6° grado de una escuela primaria. El proyecto busca corregir la percepción errónea de los estudiantes sobre el deporte y enfatizar el respeto a las reglas a través de actividades deportivas y la creación de un código de ética. Las sesiones incluyen discusiones, juegos de baloncesto, fútbol y atletismo, con énfasis en la participación de todos y la aplicación del código de conducta
Este documento discute la importancia del contexto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el contexto sociocultural, incluyendo factores como la familia, los medios de comunicación y la tecnología, influyen en la educación. También describe cómo la escuela debe analizar el contexto local para comprender mejor a los estudiantes y cómo integrar mejor el aprendizaje escolar y no escolar.
Este documento presenta nueve juegos de activación física o calentamiento para clases de educación física. Los juegos involucran actividades como correr, saltar, lanzar y atrapar balones, y cambiar de dirección para activar a los estudiantes al comienzo de la clase de una manera divertida. Cada juego incluye instrucciones, consejos y posibles variaciones.
Este documento describe los aspectos fundamentales que debe considerar un docente para trabajar en una escuela rural. Explica que la escuela rural debe basarse en un enfoque pedagógico integral y participativo que promueva los vínculos entre la escuela y la comunidad. También destaca la importancia de reconocer la cultura y participación local así como visualizar a los estudiantes como personas competentes.
Este documento describe los objetivos y enfoque pedagógico de la educación física en los niveles preescolar, primaria y secundaria. En la educación preescolar, se busca desarrollar la motricidad de los niños a través de juegos y actividades. En primaria, los objetivos incluyen reconocer habilidades motrices y resolver retos de manera estratégica. En secundaria, los estudiantes valoran y emplean sus habilidades motrices y analizan su actuación estratégica. El enfo
Diseño de diagnóstico de mi practica docenteAndrea Sánchez
Este documento describe un cuestionario de autoevaluación para estudiantes de pedagogía que están realizando su práctica docente. El cuestionario evalúa seis dimensiones de la práctica docente como la planeación de clases, uso de recursos, estrategias de enseñanza y evaluación de estudiantes. El documento sugiere usar el cuestionario para reflexionar sobre las fortalezas y áreas de mejora, y desarrollar un plan para mejorar la enseñanza.
Este documento define los contenidos de enseñanza y explica que son instrumentos para lograr los objetivos educativos. Los contenidos son la información necesaria para que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos. Existen tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales implican el conocimiento de conceptos, los procedimentales involucran habilidades motrices y los actitudinales se refieren a valores y actitudes.
Este documento presenta la estructura y contenidos del programa de la asignatura de Formación Cívica y Ética para segundo y tercer grado de secundaria en México. Describe los bloques temáticos que componen el programa, los cuales abordan aspectos como la formación cívica y ética, la participación de los adolescentes, la convivencia democrática y los valores. También incluye la fundamentación, enfoque, orientaciones de evaluación y recursos didácticos de la asignatura.
El documento describe el enfoque de la formación cívica y ética en la educación secundaria en México. Explica que desde 1999, los programas de esta asignatura introdujeron la reflexión ética como contenido explícito y complemento del civismo. También describe los ejes de la formación cívica y ética, así como su vinculación con otras asignaturas y la estructura de los contenidos por bloques temáticos.
Este documento describe los objetivos y enfoques de la educación física en los niveles preescolar, primaria y secundaria. En la educación preescolar, la educación física se centra en desarrollar la motricidad, coordinación, equilibrio y expresión corporal de los niños a través de juegos y actividades. En primaria, los objetivos incluyen reconocer habilidades motrices, resolver retos estratégicamente y fomentar estilos de vida saludables. En secundaria, los estudiantes valoran y
Este documento describe los objetivos y enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación básica en México. Busca promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas en los estudiantes a través de tres ejes: formación de la persona, formación ética y formación ciudadana. La asignatura se imparte en seis grados de primaria y dos de secundaria, organizando los aprendizajes en cinco bloques y ocho competencias distribuidas de manera gradual y sistemática.
Este documento explora cómo la escuela puede establecer vínculos entre la vida cotidiana y la vida escolar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de poblaciones diversas. Reconoce que la vida cotidiana influye en el aprendizaje y propone desarrollar estrategias que ayuden a los maestros a comprender mejor las necesidades de los estudiantes, involucrando a las familias y las comunidades. El objetivo final es generar condiciones que permitan la formación integral de los estudiantes y reconocerlos como sujetos con
Este documento discute las tres modalidades principales de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se refiere a la educación institucionalizada impartida en escuelas y universidades. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal, como cursos cortos ocupacionales. La educación informal se refiere al aprendizaje de la vida cotidiana a través de la experiencia y los medios de comunicación. El documento explora la evolución del concepto de estas modalidades y argumenta que aunque son conceptualmente distintas
Este documento describe los objetivos y enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación primaria. Busca promover el desarrollo personal de los estudiantes de manera sana y responsable a través del aprendizaje de valores democráticos, derechos humanos y participación ciudadana. Se organiza en cinco bloques temáticos con aprendizajes esperados en áreas como el autoconocimiento, el respeto a la diversidad y la resolución de conflictos.
Este documento presenta una propuesta didáctica diseñada por una estudiante de magisterio para mejorar su práctica docente. Incluye una introducción sobre la importancia de mejorar continuamente la práctica docente. También incluye un análisis de las fortalezas y debilidades de la autora en su práctica docente y un diseño de una secuencia didáctica enfocada en mejorar sus áreas de oportunidad. Finalmente, relata la implementación de esta secuencia didáctica en un grupo de cuarto grado para obser
VINCULACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA CON LAS DEMAS MATERIASJorge Nuñez
LA EDUCACIÓN FÍSICA ES UNA DE LAS MATERIAS MAS IMPORTANTES DE NUESTRA CURRICULA Y SIRVE COMO VINCULADOR CON LAS MATERIAS PARA LOGRAR LA TRANSVERSALIDAD
La ley general de educación establece los principios y el sistema educativo en México. Define la educación como universal, pública y gratuita (Título I). Establece los objetivos y planes de estudio de la nueva escuela mexicana (Título II). Describe la organización del sistema educativo nacional por niveles, tipos y modalidades (Título III). Regula aspectos como la formación magisterial, infraestructura escolar, mejora continua, financiamiento, corresponsabilidad y educación impartida por particulares (Títulos IV-XI).
La educación inclusiva se refiere a un proceso amplio y dinámico de construcción y reconstrucción del conocimiento a través de la interacción entre personas con diferentes valores, ideas, percepciones e intereses. Esto favorece la construcción autónoma de identidades personales y formas de pensamiento mediante estrategias educativas diversificadas y flexibles que den respuesta a la heterogeneidad y contribuyan al enriquecimiento social y cultural.
El documento describe el estilo de enseñanza centrado en el profesor, en el que el profesor toma las decisiones en las tres fases del proceso de enseñanza. Este estilo puede lograr la uniformidad, conformidad y ejecución sincronizada, pero limita la autonomía del estudiante.
Planificación educación física primer gradoAniela Padilla
El documento proporciona un resumen de tres párrafos sobre el contexto interno y externo de una escuela primaria llamada José María Morelos en Mazatlán, Sinaloa, México. El contexto externo describe la ubicación de la escuela y las características de las casas y negocios circundantes. El contexto interno describe la infraestructura de la escuela, incluido el número de estudiantes, aulas y personal. También se proporciona información sobre un grupo específico de primer grado, incluidas sus características,
Este documento discute la evolución de la educación física desde los conceptos de cuerpo, movimiento, motricidad y corporeidad. Revisa los conceptos de cuerpo, corporeidad, movimiento y motricidad, y cómo estos han influenciado el enfoque de la educación física a través del tiempo, pasando de ver el cuerpo como una máquina a entender la importancia de la corporeidad y la motricidad. Concluye que es necesario incorporar la educación motriz en todos los niveles educativos para que la corporeidad y la motricidad
El documento discute la diversidad en el aprendizaje y las necesidades educativas especiales. Argumenta que la educación debe ser inclusiva y atender a las necesidades individuales de cada estudiante. También describe los problemas de aprendizaje como dificultades que afectan procesos como la lectura, escritura y matemáticas, y que pueden ser causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro.
Este documento describe un proyecto de 5 sesiones sobre educación física y valores en el deporte para el 6° grado de una escuela primaria. El proyecto busca corregir la percepción errónea de los estudiantes sobre el deporte y enfatizar el respeto a las reglas a través de actividades deportivas y la creación de un código de ética. Las sesiones incluyen discusiones, juegos de baloncesto, fútbol y atletismo, con énfasis en la participación de todos y la aplicación del código de conducta
Este documento discute la importancia del contexto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el contexto sociocultural, incluyendo factores como la familia, los medios de comunicación y la tecnología, influyen en la educación. También describe cómo la escuela debe analizar el contexto local para comprender mejor a los estudiantes y cómo integrar mejor el aprendizaje escolar y no escolar.
Este documento presenta nueve juegos de activación física o calentamiento para clases de educación física. Los juegos involucran actividades como correr, saltar, lanzar y atrapar balones, y cambiar de dirección para activar a los estudiantes al comienzo de la clase de una manera divertida. Cada juego incluye instrucciones, consejos y posibles variaciones.
Este documento describe los aspectos fundamentales que debe considerar un docente para trabajar en una escuela rural. Explica que la escuela rural debe basarse en un enfoque pedagógico integral y participativo que promueva los vínculos entre la escuela y la comunidad. También destaca la importancia de reconocer la cultura y participación local así como visualizar a los estudiantes como personas competentes.
Este documento describe los objetivos y enfoque pedagógico de la educación física en los niveles preescolar, primaria y secundaria. En la educación preescolar, se busca desarrollar la motricidad de los niños a través de juegos y actividades. En primaria, los objetivos incluyen reconocer habilidades motrices y resolver retos de manera estratégica. En secundaria, los estudiantes valoran y emplean sus habilidades motrices y analizan su actuación estratégica. El enfo
Diseño de diagnóstico de mi practica docenteAndrea Sánchez
Este documento describe un cuestionario de autoevaluación para estudiantes de pedagogía que están realizando su práctica docente. El cuestionario evalúa seis dimensiones de la práctica docente como la planeación de clases, uso de recursos, estrategias de enseñanza y evaluación de estudiantes. El documento sugiere usar el cuestionario para reflexionar sobre las fortalezas y áreas de mejora, y desarrollar un plan para mejorar la enseñanza.
Este documento define los contenidos de enseñanza y explica que son instrumentos para lograr los objetivos educativos. Los contenidos son la información necesaria para que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos. Existen tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales implican el conocimiento de conceptos, los procedimentales involucran habilidades motrices y los actitudinales se refieren a valores y actitudes.
Este documento presenta la estructura y contenidos del programa de la asignatura de Formación Cívica y Ética para segundo y tercer grado de secundaria en México. Describe los bloques temáticos que componen el programa, los cuales abordan aspectos como la formación cívica y ética, la participación de los adolescentes, la convivencia democrática y los valores. También incluye la fundamentación, enfoque, orientaciones de evaluación y recursos didácticos de la asignatura.
El documento describe el enfoque de la formación cívica y ética en la educación secundaria en México. Explica que desde 1999, los programas de esta asignatura introdujeron la reflexión ética como contenido explícito y complemento del civismo. También describe los ejes de la formación cívica y ética, así como su vinculación con otras asignaturas y la estructura de los contenidos por bloques temáticos.
libro de texto Formacion civica y etica 6to.grado primaria 2014Lamaestrakm57
Este documento describe los pasos para configurar una nueva cuenta de correo electrónico en Gmail, incluyendo iniciar sesión en la cuenta de Google, hacer clic en el enlace "Agregar otra cuenta" y completar el proceso de registro para crear una nueva dirección de correo electrónico con Gmail.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del documento proporcionado:
El documento presenta los Programas de Estudio 2011 para la educación básica en México, los cuales buscan mejorar la calidad educativa a través de la articulación curricular entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria, centrándose en el desarrollo de competencias de los estudiantes. El documento también explica que la Reforma Integral de la Educación Básica concluye un ciclo de reformas curriculares iniciadas en 2004
Este documento proporciona instrucciones en 4 pasos para crear un guión de radio. Primero, se debe determinar si el programa será grabado o en vivo. Luego, se debe establecer el nombre, concepto, objetivo, duración, secciones, locutores y publicidad. Después, se planifican los tiempos del programa dividiéndolo en bloques con contenido y cortes comerciales. Finalmente, se realizan los guiones técnicos detallados para programas grabados o escaletas de continuidad para programas en vivo.
Este documento describe los antecedentes y causas de la Guerra del Pacífico entre Bolivia, Chile y Perú entre 1879-1884. Resume los eventos políticos y tratados que llevaron al conflicto, incluyendo disputas sobre territorio rico en salitre, la imposición de impuestos por Bolivia sobre compañías chilenas, y alianzas secretas entre Bolivia y Perú que obligaban a ambos países a defenderse mutuamente de agresiones externas.
El documento presenta el plan de clases para una unidad sobre la diversidad cultural en el mundo en el siglo XIX. La clase de 90 minutos se dividirá en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes crearán videos cortos sobre su entendimiento de la diversidad cultural. En el desarrollo, explorarán las similitudes y diferencias culturales a través de imágenes y analizarán los orígenes y la interacción de las diversidades. En el cierre, harán una síntesis de los contenidos, responderán dudas y ver
Este documento resume los antecedentes de la Guerra del Salitre (1879-1883) entre Chile, Perú y Bolivia. Explica que la región del despoblado de Atacama era reclamada por Chile y Bolivia y atrajo a empresarios y migrantes chilenos debido a sus recursos minerales como el guano y el salitre. Tratados entre 1866 y 1874 establecieron los límites entre Chile y Bolivia, pero la imposición de nuevos impuestos bolivianos sobre el salitre llevó a Chile a invadir Antofagasta en 1879
El documento habla sobre la importancia de la participación cívica y cómo las pequeñas decisiones de las personas pueden hacer una diferencia positiva en la comunidad y el mundo. Explora cómo las lecturas en esta colección muestran cómo los individuos y grupos, tanto famosos como no famosos, han luchado para causar un cambio positivo a través de opciones cívicas. Este recurso es útil para las unidades de educación cívica, gobierno e historia de los Estados Unidos.
Planificacion moral y civica 2015 2016 - para combinarMaritza Soriano
Este documento presenta un plan de estudios para la unidad sobre la Constitución Dominicana. El plan contiene tres unidades que cubren la Constitución Dominicana, el Estado Dominicano y las instituciones de control político y administrativo. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la Carta Magna y sus derechos y deberes como ciudadanos a través de explicaciones, proyectos, debates y otras actividades prácticas e interactivas.
El documento describe tres tipos de guiones para radio: guiones literarios, guiones técnicos y guiones técnico-literarios. Los guiones literarios se centran en el texto sin incluir detalles técnicos, los guiones técnicos priorizan las indicaciones técnicas sobre el texto, y los guiones técnico-literarios contienen tanto el texto completo como las indicaciones técnicas.
7.Estrategias para el desarrollo moral de la personalidad-Dr.Zuñigapedroortiz
Este documento discute la situación moral de la sociedad peruana y posibles estrategias para promover el desarrollo moral. Brevemente describe que la sociedad peruana parece estar en crisis moral según encuestas que muestran altos niveles de corrupción. Luego resume perspectivas filosóficas, religiosas y científicas para explicar la moralidad y propone estrategias como la bioética, axiología y reforma de la educación para promover un cambio moral.
Este documento proporciona información sobre el proceso de ingreso a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), incluyendo la guía oficial para prepararse para el examen de ingreso, los requisitos para ingresar al bachillerato y las licenciaturas de la UNAM, y los diferentes sistemas y opciones educativas disponibles.
PROPÓSITOS Y ENFOQUES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAguest6d1a40
En la siguiente presentación se dan a conocer los proósitos y el enfoque que se manejan en la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación secundaria.
Este es el trabajo de la radio, lo que mas aprendi fue que para realizar una emisora se tiene que tener en cuenta la opinion del publico y un formato con calidad
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación secundaria. Los propósitos son que los alumnos se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, comprendan los derechos humanos y la democracia, y reconozcan que la democracia les permite participar de forma activa. El enfoque didáctico promueve un aprendizaje centrado en el alumno basado en valores democráticos y derechos humanos.
Este documento describe la ética civil como una ética secular y pluralista que busca la convivencia entre personas con diferentes posiciones mediante la definición de valores mínimos como la libertad, igualdad, solidaridad y derechos humanos. Surge en el siglo XVI-XVII para permitir que individuos tomen sus propias decisiones morales basadas en la razón en lugar de seguir autoridades.
Este documento presenta varios problemas de habilidad matemática que involucran series espaciales y patrones. Los problemas incluyen identificar la figura que sigue en una serie, contar el número de cuadrados que pueden formarse con puntos dados, y determinar el número de cuadros blancos en la siguiente figura de una sucesión.
Este documento presenta un proyecto cinematográfico titulado "De Mudanza" que consta de dos partes: un largometraje documental y un fondo documental disponible en línea. El largometraje reflexionará sobre el pasado y presente de una ciudad en España desde 1964 hasta la actualidad, mientras que el fondo documental, incluyendo entrevistas, preservará la memoria a través de los años para las generaciones futuras. El proyecto busca entender cómo afrontar el futuro aprendiendo de los éxitos y errores del pasado.
La moral se define como las reglas y normas que rigen el comportamiento humano en sociedad para mantener la estabilidad social. La moral se ha enseñado a través de las religiones y la filosofía y busca determinar las acciones éticamente correctas e incorrectas. La moralidad se refiere a los principios y valores compartidos por una cultura o grupo en particular.
Este documento define la ética y la ética periodística. Explica que la ética es una rama de la filosofía dedicada a las cuestiones morales y cómo se rigen las bases de la moral. También describe los problemas más frecuentes de la ética como la diversidad de sistemas morales, la libertad humana y los valores. Finalmente, define la ética periodística como el conjunto de valores y normas que rigen el periodismo y guían a los periodistas a determinar qué es correcto al realizar su trabajo considerando principios como la veracidad y la respons
La moral se refiere a las normas y costumbres que rigen la conducta humana en sociedad y consigo mismo. Surge del estudio de la libertad humana y sus acciones voluntarias. A lo largo de la historia, diferentes culturas y filósofos han propuesto definiciones y teorías sobre la moral y su origen.
La primera diferencia entre ética, moral y valores es que la moral tiene una base social mientras que la ética surge de la reflexión individual. Segundamente, la moral actúa desde el exterior a través de normas, mientras la ética influye desde la conciencia personal. Por último, la ética se centra en los valores internos de una persona más que en obligaciones impuestas.
El documento resume los conceptos clave de la moral social y la ética. Explica que la moral social son las normas establecidas por una sociedad para promover la convivencia pacífica, mientras que la ética es el estudio filosófico de la moral. También explora las diferencias entre la moral y la ética, señalando que la moral se refiere a las costumbres de una sociedad mientras que la ética son reflexiones individuales. Además, proporciona ejemplos de diferentes tipos de moral social como la moral religiosa y la moral laica, y
La ética se refiere al estudio de los actos morales correctos e incorrectos y es una rama de la filosofía. La moral se concreta en normas de comportamiento que guían las acciones de las personas. Los valores son creencias fundamentales que determinan la conducta y ayudan a las personas a elegir entre opciones. La ética se basa en la reflexión individual mientras que la moral se impone a través de la sociedad.
La moral es un conjunto de normas y valores que distinguen el bien del mal en una sociedad. Existen diferentes tipos de moral como la moral social, religiosa, sexual y fundamental. La filosofía moral estudia conceptos como la justicia y la moralidad, y cómo las personas deben vivir de acuerdo a otros. Se divide en metaética, ética normativa y ética aplicada.
1) El documento trata sobre la ética y la moral, definiendo ambos conceptos y comparando sus orígenes, ámbitos de aplicación y grados de universalidad. 2) La moral se origina en las normas sociales mientras que la ética proviene de la reflexión individual. 3) Mientras la moral puede variar entre culturas, la ética busca establecer principios universales basados en la razón.
La moral se refiere a un conjunto de normas y juicios sobre lo que es correcto o incorrecto que guían la conducta de las personas. Estas normas se aprenden e incorporan de manera diferente en cada individuo y sociedad. La moral se construye a través de las interacciones con los demás y la consideración de diferentes perspectivas para tomar decisiones que respeten los derechos y libertades de toda la comunidad.
La moral se refiere a las normas y costumbres que una comunidad considera buenas para guiar la conducta de las personas. Originalmente, la moral estaba vinculada a la religión, pero con la modernidad se ha vuelto más laica. Existen diferentes tipos de moral como la religiosa, la laica, la fundamental y la social. La moral es importante para mantener la paz social y el orden en una sociedad.
La Ética y La Moral por Anita Gabriela AcostaLA Acosta
Este documento trata sobre la ética y la moral. Explica que la ética se refiere a la reflexión teórica sobre la moral, mientras que la moral se refiere a los principios y normas que guían el comportamiento. También define conceptos clave como deber, valor y axiología y compara las similitudes y diferencias entre la ética y la moral.
Este documento discute la naturaleza y características de la moral. Explica que las normas morales son independientes y regulan el comportamiento individual en sociedad sin estar escritas. También describe que la moral social compele a los individuos a reducir el egoísmo y comportarse de manera cooperativa. Finalmente, señala que la moral permite distinguir entre acciones buenas y malas y surge de las interacciones sociales y culturales de una sociedad.
El documento discute la diferencia entre ética y moral. La ética se refiere al estudio filosófico de la moral, mientras que la moral se refiere a las normas establecidas socialmente para regular el comportamiento. La ética surge de la reflexión interna, mientras que la moral proviene de influencias externas. Ambos conceptos están relacionados y la moral puede verse como la aplicación práctica de los principios éticos.
Este documento trata sobre la ética y la moralidad. Explica que la ética es la disciplina filosófica que estudia la moral y el comportamiento humano, mientras que la moral se refiere a las normas y reglas de conducta de una sociedad. También discute los diferentes tipos de juicios morales y actos éticos, así como las fuentes e influencias de la moralidad como las intenciones, el objeto y las circunstancias de un acto.
La moral se refiere a los valores y normas de conducta de una comunidad, mientras que la ética es el estudio filosófico de la moral y la acción humana. Ambas guían el comportamiento humano al distinguir entre lo correcto e incorrecto, pero la moral se basa en las costumbres sociales mientras que la ética surge de la reflexión individual. Aunque existen diferencias entre ellas, también comparten similitudes como el hecho de que ambas ayudan a comprender el compromiso con normas justas y promueven la responsabilidad.
El documento presenta una introducción al taller de ética para estudiantes de ingeniería mecánica. Explica que la ética estudia las acciones morales humanas, los valores y obligaciones sociales. Luego define conceptos clave como moral, juicio moral y ético. También cubre temas como derechos humanos, comportamiento ético y la ética en ámbitos personales, académicos y ciudadanos. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre conceptos y aplicaciones de la ética.
1) El documento discute la diferencia entre ética, moral y valores. La ética se deriva de la filosofía y busca el mejor estilo de vida, mientras que la moral se basa en normas sociales. Los valores surgen de la familia y perfeccionan al individuo.
2) También explica que la ética se aplica de manera voluntaria mientras que la moral es impuesta por la sociedad. Los valores guían el comportamiento de una persona.
3) En resumen, la ética, la moral y los valores influyen en cómo vivimos y actuamos,
Este documento presenta una introducción a la ética y la filosofía. Explica que la ética es una rama de la filosofía dedicada al estudio de la moralidad y el comportamiento moral humano. También distingue entre la ética descriptiva, que se enfoca en describir fenómenos morales, y la ética normativa, que busca guiar decisiones y juicios morales a través de enfoques teleológicos y deontológicos. Además, discute conceptos clave como valores, deberes, principios éticos y más
La ética es la rama de la filosofía que estudia la moral, la virtud y el deber. Existen diferentes enfoques de la ética como la normativa, aplicada, metaética y empírica. La ética cristiana introdujo una concepción religiosa de lo bueno al considerar que el ser humano depende enteramente de Dios. Moral y ética se refieren a las creencias y normas que guían las acciones humanas, aunque la moral tiene una base social mientras la ética surge de la reflexión individual.
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Este documento presenta una introducción al tema de la identidad personal. Explica que la identidad personal consiste en la unidad de las acciones de un agente racional en un contexto social y depende de la memoria para reconocerse a sí mismo. También discute cómo la identidad se construye a través de la interacción con otros y la pertenencia a grupos. Finalmente, concluye que cada persona tiene una identidad y personalidad única definida por sus experiencias de vida.
El documento habla sobre la discriminación. Define la discriminación como un tipo de violencia que puede ser física o moral y que se basa en características como la cultura, el color de piel, el sexo, la política, la edad, la ideología o el género de una persona. Explica que quienes discriminan tienden a menospreciar a los demás y a creerse superiores. La discriminación puede manifestarse a través del rechazo, el aislamiento y la negación de oportunidades. Finalmente, argumenta que nadie debería discriminar a
Alimentación y problemas alimentarios en los adolescentesJorge Garibay
Este documento describe los problemas alimenticios comunes en los adolescentes como los trastornos de la conducta alimentaria como la anorexia y la bulimia. Explica que estos trastornos se deben al miedo a engordar y son cada vez más frecuentes en edades más tempranas. También detalla cómo la mala alimentación puede causar enfermedades como la diabetes, el sobrepeso, la obesidad e hipertensión arterial. Concluye enfatizando la importancia de cuidar la alimentación para prevenir estas enfermedades.
El documento habla sobre la nutrición y problemas alimenticios en la adolescencia. Explica la importancia de nutrientes como el calcio, la fibra, el magnesio, el potasio y las vitaminas. También describe trastornos alimenticios como la anorexia, bulimia, vigorexia, sobrepeso y obesidad, sus causas, síntomas y consecuencias para la salud. Finalmente, enfatiza la importancia de una alimentación balanceada y hacer ejercicio para prevenir estos problemas.
El documento describe la historia y fabricación del lápiz. Explica que los lápices modernos se fabrican usando polvo de grafito y arcilla molidos y minas pequeñas que se van usando. Además, detalla que la mayoría de los lápices se clasifican y gradúan usando el sistema europeo y que el 30 de marzo de 1850 se otorgó la primera patente para pegar un borrador externo al lápiz.
El documento habla sobre el acoso sexual y cibernético. Explica que el acoso sexual incluye contactos físicos e insinuaciones indeseadas, mientras que el cibernético usa la tecnología para amenazar o avergonzar a otros. Señala que en redes sociales como Facebook y Ask.fm, los acosadores usan el anonimato para enviar comentarios ofensivos o sexuales a sus víctimas, o para obtener contenido sexual mediante chantaje. Recomienda evitar exponer información personal en línea y saber poner límites a
Este documento trata sobre la discriminación. Define la discriminación como cualquier forma de exclusión hacia una persona por sus características, forma de pensar u preferencias. Explica que es importante evitar el lenguaje discriminatorio y analizar la causa de la discriminación para detener el daño psicológico y emocional que causa. También menciona la necesidad de ponerse en el lugar de las personas que sufren discriminación y darse cuenta de lo difícil que es vivir con miedo al rechazo. Concluye diciendo que sería bueno que quienes discriminan comprend
El documento describe varias subculturas populares como los gamers, los intelectuales, los metaleros, los otakus, los rastafaris y los skaters. También menciona que las tribus urbanas comenzaron a surgir en el siglo XX como grupos de jóvenes que comparten intereses caracterizados por su vestimenta, peinado, tatuajes y perforaciones.
El documento define el cambio climático como un cambio en el clima atribuido directa o indirectamente a las actividades humanas que alteran la composición atmosférica. Luego describe varias fuentes alternativas de energía renovable como la solar, eólica, hidráulica, de biomasa y geotérmica, explicando brevemente cómo funciona cada una.
Este documento trata sobre las tribus urbanas y la discriminación. Define las tribus urbanas como grupos de amigos que comparten hábitos e intereses similares. Describe varias tribus urbanas como los emos, hippies e hipsters y explica sus orígenes e ideologías. También explica qué es la discriminación y cómo afecta a las diferentes tribus urbanas. Concluye que todos somos iguales y debemos aceptarnos unos a otros sin importar a qué tribu urbana pertenecemos.
Este documento describe los derechos humanos y las obligaciones de las personas. Explica que los derechos humanos protegen a todos independientemente de su nacionalidad, religión u otras características y que incluyen derechos como la educación y no discriminación. También cubre las comisiones como la CNDH y ONU que se encargan de proteger los derechos humanos y los castigos por violarlos como pena de muerte o años en prisión.
Este documento describe diferentes tribus urbanas, incluyendo skaters, hipsters, emos, cholos y darks. Para cada tribu, se proporciona información sobre su estilo de vida y vestimenta característica. El documento concluye que aunque existen diferentes tribus urbanas, lo más importante es sentirse cómodo y saber con quién juntarse.
Este documento describe varias tribus urbanas comunes, incluidos hippies, emos, raperos, rockeros, frikis, hipsters y punks. Explica los orígenes, la vestimenta característica, los gustos musicales e intereses de cada tribu. La conclusión señala que las tribus urbanas han cambiado con el tiempo y la sociedad ahora las acepta más que antes, cuando se les veía como rebeldes.
Este documento trata sobre la discriminación. Define la discriminación como cualquier forma de exclusión hacia una persona por sus características, forma de pensar u preferencias. Explica que es importante evitar el lenguaje discriminatorio y analizar la causa de la discriminación para detener el daño psicológico y emocional que causa. También menciona la necesidad de ponerse en el lugar de las personas que sufren discriminación y darse cuenta de lo difícil que es vivir con miedo al rechazo. Concluye diciendo que sería bueno que quienes discriminan comprend
Este documento describe las tribus urbanas, grupos de jóvenes que comparten hábitos e ideologías. Identifica varias tribus urbanas como punks, emos, rastafaris, metaleros, rockeros y skaters. Explica que los miembros de una tribu sienten confianza al compartir sus ideologías. Finalmente, concluye que las tribus urbanas han cambiado a lo largo del tiempo para adaptarse a su época y que existen conflictos entre tribus debido a diferencias ideológicas o de gustos.
El documento habla sobre los diferentes tipos de discriminación, incluyendo la discriminación por discapacidad, raza, género, embarazo, y en las escuelas. Define la discriminación como hacer distinciones arbitrarias en el trato a personas por motivos como su origen, sexo o nivel socioeconómico. Explica que aunque a veces se usa el término de manera positiva, generalmente tiene una connotación negativa cuando se perjudica a grupos sin justificación.
Este documento describe varios tipos de discriminación, incluyendo discriminación por discapacidad, raza, género, embarazo, y en las escuelas. La discriminación se define como hacer distinciones arbitrarias en el trato de personas por motivos como origen racial, sexo o nivel socioeconómico. Existen leyes que prohíben la discriminación en el empleo por estas razones.
El documento habla sobre los diferentes tipos de discriminación, incluyendo la discriminación por discapacidad, raza, género, embarazo, y en las escuelas. Define la discriminación como hacer distinciones arbitrarias en el trato hacia personas por motivos como su origen, sexo o nivel socioeconómico. Explica que aunque a veces se usa el término de manera positiva, generalmente tiene una connotación negativa cuando se perjudica a grupos sin justificación.
Este documento define y explica varios tipos de discriminación, incluyendo por discapacidad, raza, género, embarazo, y en las escuelas. La discriminación implica tratar a personas de manera desigual o injusta basado en sus características. Es ilegal y causa daño a individuos y grupos.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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2. SON LAS REGLAS O NORMAS POR LAS QUE SE RIGEN EL
COMPORTAMIENTO O LA CONDUCTA DE UN SER HUMANO EN
RELACION A LA SOCIEDAD. DEFINE COMO EL CONOCIMIENTO DE
LO QUE EL SER HUMANO DEBE HACER O EVITAR PARA CONSERVAR
UNA ESTABILIDAD SOCIAL.
ESTE TERMINO TIENE UN SENTIDO OPUESTO AL QUE SE LE CONOCE
COMO INMORAL.
LA EXISITENCIA DE ACCIONES Y ACTIVIDADES SUSEPTIBLES DE
VALORACION MORAL SE FUNDAMENTA Y PERMITE LA
INTRODUCCION A LOS VALORES.
3. La moral es una idea presente desde las primeras civilizaciones y religiones
como el judaísmo y el cristianismo. Por su parte, en las escuelas
de Grecia y Roma ésta era enseñada en forma de preceptos prácticos, tales
como las Máximas de los siete sabios de Grecia, los Versos dorados de los
poetas de Grecia; o bien en forma de apólogos y alegorías hasta que después
se revistió de un carácter filosófico.
4. Habitualmente, se define como la teoría filosófica sobre el comportamiento moral, esto
es, la conducta humana libre y responsable. También se la denomina ética.
El materialismo filosófico rectifica esta definición y considera que la distinción
ética/moral no es paralela a la distinción teoría/praxis, sino que se establece en
función de la consideración distributiva o atributiva de los sujetos humanos en su
dimensión normativa.
La moral filosófica la posee aquel que practica una conducta acorde a sus principios
filosóficos, en cambio, no la posee el que habla de una forma y actúa de otra.
Ejemplo:
Hay muchos que practican el haz lo que yo digo y no lo que yo hago.
5. Dentro del concepto de moral surgen otros dos
conceptos que son, cada uno a su manera,
antónimos y que no deben ser confundidos.
Uno es el de inmoral, el cual hace referencia a
todo aquel comportamiento o persona que
viola una moral específica o la moral social.
Cuando se dice que una persona actúa
inmoralmente, se quiere decir que está
actuando de forma incorrecta, haciendo mal.
6. Según otra definición, la moral es la suma total del conocimiento que se
adquiere sobre lo más alto y noble, y que una persona respeta en su conducta.
Las creencias sobre la moralidad son generalizadas y codificadas en una
cierta cultura o en un grupo social determinado, por lo que la moral regula el
comportamiento de sus miembros. Por otra parte, la moral suele ser identificada
con los principios religiosos y éticos que una comunidad acuerda respetar.
El conjunto de normas morales es denominado como moralidad objetiva.
7. El concepto de moral se diferencia de la filosofía moral o etica en
que esta ultima reflexiona racionalmente sobre los diversos
esquemas morales con la finalidad de encontrar principios
racionales que determinen las acciones eticamente correctas y las
acciones eticamente incorrectas, es decir, busca principios
absolutos o universales, independientes de la moral de cada cultura.
8. En la ética esta la moral: el ser humano es
un ser que tiene moral porque tiene el poder
de reflexionar sobre aquello que esta bien
hecho y aquello que esta mal. El bien se
convierte en hábito cuando una persona
interioriza una actitud concreta. La
realización del bien eleva al ser humano por
encima de si mismo es una actitud recta
que produce satisfacción interior, bienestar
y felicidad.
9. La moralidad: es
considerada de acuerdo
a una cultura, religión,
grupo, u otro esquema
de ideas, que regulan
el comportamiento de
sus miembros.
10. Los valores morales son concretos y limitados. Se debe identificar
bien cuáles son sus principios pero no puede tener una lista.
Pueden estar conectados con la religión que practica una persona
pero también pueden ser independientes respecto de ésta. Los
valores morales surgen de la dignidad del ser humano y de su
conciencia.
11. La moral es aplicada a campos en los cuales las opciones realizadas por
individuos expresan una intención relativa a otros; incluso no miembros
de la sociedad. Existe una disputa académica sobre si la moral debe
existir en una sociedad o también en un individuo sin relación con otros.
Se mide también cuando la persona está sola, no siendo observada por
nadie, en situaciones donde se requiere integridad.
12. Los valores morales se basan en la
honestidad de ser fiel a uno mismo. Las
personas pueden caer en contradicciones
internas, por ejemplo, las personas que
valoran la fidelidad pueden caer ante la
tentación de la infidelidad. En ese caso, una
persona que es contraria a sus valores
morales sufre contradicciones mientras que
una persona que es coherente con sus
principios internos es feliz a nivel de
tranquilidad interior y de paz.
13. "La libertad, la moralidad y
la dignidad humana del individuo
consisten precisamente en que haga el
bien no porque esté forzado a hacerlo,
sino porque libremente lo conciba, lo
quiera y lo ame."
Mijaíl Bakunin
"La moral es la regla de las costumbres.
"
Anatole France
14. Holbach, Paul Henry Thiry,, Baron d' (1812,) "La moral universal o los deberes del
hombre fundados en su naturaleza, 1: Teoría de la moral", Tmpr. I. Collado, pág 1.
Wayne Weiten (2008), "Psicología: Temas Y Variaciones", Edamsa, México, pág 447
Diccionario enciclopédico popular ilustrado Salvat (España, 1906-1914).
isbn:9788430943296
Pilar Fernández de Córdova (2006) "30 lecciones de iniciación filosófica", Universidad de
La Sabana, pág 341 FERRATER MORA, José: Diccionario de filosofía. Madrid: Ariel. ISBN
84-344-0503-2.1985
LÓPEZ MEDINA A. M., y J. J. ABAD PASCUAL : Filosofía I. EE. UU.: McGraw-Hill. ISBN
84-481-1729-8.
Aristóteles. Ética a Nicómaco.
Cortina, Adela (1986). Ética mínima.
MacIntyre, Alasdair (2006). Historia de la ética. ISBN 978-84-493-1930-3