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1. Formación para la investigación
Semana 4 – sesión 1
Características del estado del arte
Búsqueda de artículos científicos para el
estado del arte

2. Datos/Observaciones
Objetivos de la sesión
Identificar las principales características del estado del arte que se redactará
a partir de las lecturas realizadas
A partir de la retroalimentación dada por los docentes al tema de
investigación propuesto en la tarea APF1, buscar artículos científicos
adecuados para la realización del estado del arte

3. Características del
estado del arte

4. Datos/Observaciones
Se define como:
Un documento que sintetiza el estado del
conocimiento sobre un tema o problemática en
particular en un tiempo específico.
En otras palabras, es la búsqueda, lectura y
análisis de la bibliografía encontrada en
relación con un tema que se quiere investigar.
Permite determinar:
- La forma como ha sido tratado el tema
- ¿Cómo se encuentra el avance de su conocimiento
en el momento de realizar una investigación?
- ¿Cuáles son las tendencias existentes en ese
momento cronológico, para el desarrollo de la
temática o problemática que se va a llevar a cabo?
Es el resultado de:
- Identificar las distintas tendencias y posturas
en discusión.
- Analizar, comparar, evaluar, criticar y descubrir
relaciones entre los trabajos existentes,
clasificándolos e identificando vacíos y
contribuciones.
Es útil:
- Como referencia para asumir una postura crítica
frente a lo que se ha hecho y lo que falta por hacer en
torno a una problemática concreta.
- Para evitar duplicar esfuerzos y no repetir lo que ya
se ha dicho.
- Para localizar errores que ya han sido superados.
¿Qué es el
estado del arte?

5. Datos/Observaciones
¿Para qué sirve un estado del arte?
Da cuenta de cómo se ha tratado un tema específico de
investigación
Qué estudios han
sido desarrollados
y qué autores son
referentes en la
materia
Qué resultados se
han obtenido
Qué teorías se
han construido o
rechazado
Qué metodologías
se han utilizado o
desarrollado

6. Datos/Observaciones
Su análisis revela el grado de conocimiento alcanzado con
respecto a un tema y los posibles problemas no resueltos o en
discusión
Hay una o varias teorías
/ resultados / soluciones
desarrollados, con
abundantes pruebas
empíricas, aplicables a
nuestra investigación
Existen resultados o
soluciones parciales y no
concluyentes
Sólo hay estudios
iniciales, líneas de
investigación sugeridas o
ideas vagamente
relacionadas con mi
problema de
investigación
¿Para qué sirve un estado del arte?

7. Datos/Observaciones
Documenta la necesidad de realizar una investigación
Otros investigadores
están tratando de
resolver el mismo
problema de
investigación que nos
interesa, lo cual
evidencia su vigencia.
Lo desarrollado
previamente por otros
autores no soluciona un
problema de
investigación.
Lo desarrollado permite
adaptar soluciones o
verificar resultados
comprobados en
contextos o bajo
condiciones distintas.
¿Para qué sirve un estado del arte?

8. Datos/Observaciones
Facilita el desarrollo de la propia investigación
Permite aprender de
otros investigadores:
facilita comprender y
analizar el problema de
investigación
Permite identificar los
enfoques de
investigación más
prometedores y cuáles
son callejones sin salida
Muestra lo que puede
reutilizarse / adoptarse
de las investigaciones
previas.
¿Para qué sirve un estado del arte?

9. 1. Ficha: idea/tema
amplio/contexto de
investigación
2. Revisión de la literatura científica
especializada (estado del arte):
identificación de líneas de
investigación actuales, vacíos y
problemas no resueltos sobre esa idea
o tema amplio propuesto
3. El alumno define qué va a
investigar a partir de las
conclusiones del estado del
arte.
4. Se enuncia un problema de
investigación delimitado,
relevante y vigente.
RECUERDA:
No es necesario modificar
la ficha, es esperable que
el problema enunciado
difiera de lo propuesto
inicialmente en la ficha
❑ La ficha propuesta en la tarea APF1 es el punto de partida de la
investigación, contiene un tema o idea de interés en proceso de
definición. La revisión del estado del arte sobre el tema te permitirá
delimitar un problema de investigación relevante.

10. Datos/Observaciones
¿Cómo escribir un estado del arte?
PARA COMENZAR: Verifica que has comprendido cuál es el tema de investigación inicial. De otra
forma, no sabrás cómo delimitar la bibliografía a revisar.
Revisa una porción substancial de la producción académica relevante y reciente en el área
específica de tu investigación. Registra todo lo que lees y tu comprensión de lo que lees con tus
propias palabras. Recuerda priorizar la lectura de literatura científica revisada por pares.
Establece con tus docentes una lista inicial de al menos 10 artículos que te interese leer,
dependiendo del tema de investigación. Cumple con su lectura y análisis en un plazo determinado.
Haz una evaluación crítica y comparativa de los planteamientos y resultados de las fuentes
seleccionadas. Un simple resumen de artículos NO es un estado del arte.

11. Datos/Observaciones
El objetivo del estado del arte es que el investigador desarrolle una visión global de lo investigado
previamente sobre un tema de investigación, por lo que es fundamental organizar adecuadamente
la explicación y discusión de los estudios revisados.
Identifica las principales categorías en que se organizará tu exposición de la información (teorías, métodos,
resultados, etc., dependiendo de la orientación de tu investigación)
RECUERDA: el estado del arte permite comprender el estado actual del conocimiento sobre un tema
con el fin de identificar problemas no resueltos o en discusión que puedas investigar. No es una revisión
de la evolución histórica del estudio de un tema.
No te sentarás una sola noche a leer o a escribir tu estado del arte. En la medida en que tus resultados
de investigación deben confrontarse con el conocimiento actualizado sobre el problema abordado,
continuarás revisando investigaciones de otros autores hasta que entregues tu trabajo final para optar al
grado de bachiller.
¿Cómo escribir un estado del arte?

12. Datos/Observaciones
IMPORTANTE
En este curso, el estado del arte o revisión de antecedentes se elaborará a
partir de la revisión de literatura científica indexada (revisada por pares) en
bases de datos de alto impacto. No utilices tesis o contenido no
académico.

13. Datos/Observaciones
• No hagas una lista de artículos con resúmenes cortos de cada uno.
(DEBES CONECTAR Y COMPARAR LOS RESULTADOS DE LOS ARTÍCULOS LEÍDOS / TENER
UNA VISIÓN GLOBAL Y CRÍTICA DEL TEMA TRATADO)
• Si varios artículos coinciden en su enfoque de un problema, perspectivas
metodológicas, resultados o conclusiones, enfatiza dichos consensos. De la misma
manera, señala los desencuentros.
• No copies y pegues el contenido de las fuentes directamente (es plagio).
(PARAFRASEA LOS HALLAZGOS E IDEAS CENTRALES DE LOS ARTÍCULOS QUE LEAS)
¿Qué NO debes hacer en un estado
del arte?

14. Formato del proyecto de investigación IMPORTANTE:
Las fases del desarrollo de la
investigación no coinciden con
el orden de los contenidos del
proyecto de investigación.
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN (máx. 1/2 página)
2. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS (máx. 1 página)
3. JUSTIFICACIÓN (máx. 1 página)
4. MARCO TEÓRICO (máx. 5 páginas)
5. REVISIÓN DEL ESTADO DEL ARTE (máx. 5 páginas)
6. HIPÓTESIS (de ser el caso)
7. METODOLOGÍA (máx. 5 páginas)
8. CRONOGRAMA DE TRABAJO (máx. 3 páginas)
9. PRESUPUESTO (máx. 3 páginas)
10. BIBLIOGRAFÍA (máx. 3 páginas)
11. ANEXOS (opcional)
2do
1ro
3ro
2do
3ro
3ro
3ro

15. Conclusiones
C
• Identifica tendencias, consensos, disensos, ausencias, limitaciones, etc. en el conocimiento existente que
permitan identificar un problema de investigación / definir una pregunta de investigación.
Referencias
D
• Presenta las referencias bibliográficas de todos los documentos utilizados.
Resultados de la revisión de la literatura científica
B
• Presenta los principales hallazgos de los estudios revisados.
• Organiza y estructura esa información de acuerdo a las categorías o criterios identificados que se amolden a tu
investigación (por ejemplo, por métodos, por características de la muestra u objeto de estudio, según la
naturaleza de los datos recogidos, etc.).
• Combina los resultados de diferentes investigaciones originales (has dialogar a las fuentes revisadas).
Introducción: presentación del problema objeto de revisión bibliográfica
A
• Has una breve introducción explicativa del tema/problema sobre el cual se va a desarrollar el estado del arte.
Estructura la redacción de tu estado del arte

16. Búsqueda de artículos científicos
para desarrollar el estado del arte

17. ❑ A partir de la retroalimentación recibida de tus docentes con respecto a la
tarea previa (APF1), busca artículos científicos originales en bases de
datos como Scopus o la Web of Science.
❑ Recuerda las pautas de búsqueda que se revisaron en la sesión S02.s1.
❑ Finalmente, recuerda almacenar los resultados relevantes en tu sesión
de Mendeley (si aún no has creado tu sesión de Mendeley, revisa el
contenido de la semana 2).
Búsqueda de artículos científicos
para desarrollar el estado del arte

18. ❑ Utiliza en tu búsqueda las palabras clave pertinentes incluidas en los artículos
que seleccionaste para la tarea anterior (APF1), siempre y cuando hayan sido
artículos adecuados (de acuerdo con la retroalimentación de tus docentes)

19. Antes de la próxima sesión

20. Indicaciones para la próxima sesión
❑ Envía en formato Word o pdf un listado con las referencias bibliográficas
completas de al menos 10 artículos científicos originales seleccionados sobre el
tema de investigación.
❑ Guarda estas referencias en Mendeley. Envía en tu tarea evidencias (capturas)
de estar utilizando Mendeley para guardar tus documentos. Comparte los
documentos en una carpeta de Mendeley con tu compañero de grupo.