Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto para enseñar inglés a niños de transición a través del uso de tecnología. La matriz describe las estrategias, recursos y evaluaciones a utilizar, incluyendo videos, juegos interactivos y herramientas web 2.0. El objetivo es desarrollar competencias lingüísticas y ciudadanas a través de actividades prácticas que involucren al estudiante.

1. Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos
Componente Pedagógico:
Protocolos Acompañamiento “In situ”
Formato 7: Matriz TPACK
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Monica Isabel Tello Rojas
Maestro formador: Edwin Arango Ronald Torres
Título del proyecto: Go friends
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje

2. Estándares a los
que responde la
actividad
Competencia tecnológica
Se familiariza con los dispositivos tecnológicos, como el ordenador como
herramientas necesarias para su aprendizaje en el idioma inglés.
Competencia Científica
Con el apoyo del ordenador desarrolla conceptos básicos en ingles de la vida
de animales y plantas de su entorno.
COMPETENCIA MATEMATICA
Identifica algunas cualidades de los objetos en inglés: colores, tamaños,
espesores.
Usa cardinales en inglés.
Competencia ciudadana
Se relaciona con los otros, mediante juegos y demás actividades lúdicas
digitales en inglés.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Adquiere autonomía al prender, apagar, usar el ratón y al utilizar distintos
iconos de la pantalla del computador, manejar enlaces sencillos y elaborar
dibujo.
Usa la lengua en diversas situaciones de comunicación escolar, familiar y de
otros grupos cercanos.
Utiliza de forma correcta y adaptada a cada situación su léxico en ingles
cada vez más rico.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿Cómo las tic sirven de herramienta didáctica en el proceso de enseñanza
aprendizaje del vocabulario en inglés para los niños de grado transición?
¿Qué herramientas tecnológicas podemos utilizar para enseñar el idioma
ingles a los niños de transición?
¿Cómo lograr que los niños del grado transición interactúen en la enseñanza
aprendizaje del idioma ingles a través del uso y la implementación de
herramientas de la web 2.0
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Preparar a los niños para entender y aceptar diferentes modos de pensar y aprender y
así enseñarles a ser libres de prejuicios.

3. Brindar una formación que no se centra exclusivamente en la lengua materna de uno y
que ayuda al estudio de lenguas extranjeras en edades posteriores
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué meto
 Enfoque metodológico AbP
Metodología donde el niño hable y escuch
y variadas para que los niños participen a
deben ser repetitivas las cuales le ayudan
vocabulario y de la gramática del idioma
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué
recursos
digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?
La grabadora
de sonido,
imágenes en
linea,
videobeam, el
computador,
las
herramientas
web 2.0. DVD
de películas
cortas en
inglés, de
canciones en
inglés,
páginas que
trabajen
vocabulario y
gramática
sencilla.
.http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/prese
Youtube
Power point
Paint
http://www.mijardin.cl/ticmijardin/ingles/interactivos/zoo.html
Conocimiento
Pedagógico
–Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implemen
 Diseñar actividades para relacionar los contenidos con los intereses de los est
 Diseñar actividades innovadoras de acuerdo a los intereses de los estudiantes
 Utilizar la metodología adecuada de acuerdo a la edad y el grado de los estud
 Utilizar materiales para trabajar que sean innovadores, creativos, diseñad
estudiantes.
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediac

4. Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Está centrada en el estudiante: Los estudiantes aprenden mejor cuando las experiencias de apre
interesantes. Sin embargo, debido a las diferencias individuales, no todos los alumnos encontrar
relevantes y atractivos. Más aún, la enseñanza diferenciada implica que los nuevos aprendizajes
previos que no todos los alumnos poseen en el mismo grado.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el de
Para que la clase sea más dinámica. Seleccionando material apropiado para la edad, las necesid
objetivos de la clase
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de C
apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Sig
Coloreado de figuras en el computador.
Trabajan en línea con los links propuestos para hacerlo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias
de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudi
Diseñar presentaciones.
Exploración de material apropiado
Realización de actividades propuestas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
xCreatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de
problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
xAlfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad

5. Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Con actividades de refuerzo y atención más personalizada, informándole al padre de
familia acerca de las actividades a realizar e involucrarlo en el proceso.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Fichas.
Dibujos
Laminas
Videos.
Texto guía
Mesa redonda
Carteles
Preguntas
Trabajo en equipo
Teniendo en
cuenta los
Conocimientos
previos,
utilizando
material
disponible
Observación
constante, del
desarrollo de
las actividades,
del trabajo en
equipo, de
entusiasmo y
participación.
El uso de las
estrategias
didácticas
llevadas
durante todas
las sesiones
de clase
buscando el
mejoramiento
y avance
identificados
en el
diagnóstico,
por lo cual es
necesario
llevar a cabo
un trabajo un
producto
final que
permita
comparar los
resultados de
dichas
evaluaciones
que debe
reflejarse en
un
mejoramiento
de la
producción
oral en inglés