El documento presenta el programa de estudios de la asignatura "Metodología y Proceso de la Planeación Urbana Integral" impartida en la Universidad Autónoma del Estado de México. El programa consta de 4 unidades que abarcan temas como la planificación urbana, su enfoque estratégico, estrategias a nivel de ciudad y municipio, y una propuesta diagnóstica y pronóstica para la planeación urbana de Chimalhuacán, Estado de México. El objetivo general es que los alumnos comprendan los conceptos y procesos de la
Secuencia didáctica elaborada para el desarrollo de la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre , a través de la investigación escolar.
Autor: Luis Alberto Belloli
Declarado de Interés Municipal por los Consejos Deliberantes de: El Bolsón. Declarado de Interés Educativo Provincial por los Ministerios de Educación de las Provincias del Chubut y Río Negro, Argentina.
Definición de polígono, elementos,clasificación según su forma:cóncavo y convexo, regulares e irregulares,clasificación según el número de lados, propiedades y fórmulas. ejercicios
Dificultades en el Aprendizaje de la GeometríaJorgeQuintero18
El presente trabajo puede ser utilizado como herramienta para entender mejor los contenidos en Geometría y a la vez muestra algunos programas tecnológicos para el mejor entendimiento de esta rama de la Matemática...
Secuencia didáctica elaborada para el desarrollo de la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre , a través de la investigación escolar.
Autor: Luis Alberto Belloli
Declarado de Interés Municipal por los Consejos Deliberantes de: El Bolsón. Declarado de Interés Educativo Provincial por los Ministerios de Educación de las Provincias del Chubut y Río Negro, Argentina.
Definición de polígono, elementos,clasificación según su forma:cóncavo y convexo, regulares e irregulares,clasificación según el número de lados, propiedades y fórmulas. ejercicios
Dificultades en el Aprendizaje de la GeometríaJorgeQuintero18
El presente trabajo puede ser utilizado como herramienta para entender mejor los contenidos en Geometría y a la vez muestra algunos programas tecnológicos para el mejor entendimiento de esta rama de la Matemática...
Este módulo brinda a los estudiantes las bases
matemáticas necesarias en cuanto a ecuaciones,
funciones, límites y derivadas, que contribuyen tanto a
nivel teórico como práctico a su desarrollo en materias
específicas de Administración y economía.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
UNIDAD ACADÉMICA PROFESIONAL CHIMALHUACÁN
AVANCE PROGRAMÁTICO
Nombre del Docente: M@en Arq. Carolina A. Reyes López_________________________ R.F.C. __RELC780312322 _______
Licenciatura _Lic. en Administración y Promoción de la Obra Urbana_ Semestre:
6 SEM__ Grupo:
6 to _________
Unidad de Aprendizaje: _Metodología y Proceso de la Planeación Urbana Integral______________ Fecha: 4/02/2014___
Unidad I:
Introducción a la Planificación
AVANCE TEMÁTICO
Concepto de Planificación
Proceso de Planificación
Contenido del Plan
Planeación
Versus
Planificacion
Tiempo
Destinado
5hrs
5 hrs
5 hrs
5 hrs
2 hrs
practicas
Objetivos: El alumno comprenderá que es la
Planificación
y las situaciones a momentos
estratégicos de su uso
Estrategias Didácticas
Evaluación: Examen Teórico 60% Asistencias 10%,
Trabajos 20%, Participaciones en clase 10%
Recursos
Requeridos
Productos
Lecturas Complementarias
Cañon y Laptop
Películas
Televisión
y
Videos
DVD, Internet
Trabajos en campo visitas a
sitio de estudio. Y Municipio de
Chimalhuacan.
Presentaciones
Pizarrón
Mesas de Trabajo
Bibliografía
(pág.)
El alumno
comprenderá el
Corral y Becker,
termino Planeación
Carlos.
y Planificación
Lineamientos de
Diseño Urbano
El alumno
entenderá el Marco
Conceptual y
Metodológico.
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Nombre y Firma del Profesor.
2. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
UNIDAD ACADÉMICA PROFESIONAL CHIMALHUACÁN
AVANCE PROGRAMÁTICO
Nombre del Docente: M@en Arq. Carolina A. Reyes López_________________________ R.F.C. __RELC780312322 _______
Licenciatura _Lic. en Administración y Promoción de la Obra Urbana_ Semestre:
6 SEM__ Grupo:
6 to _________
Unidad de Aprendizaje: _Metodología y Proceso de la Planeación Urbana Integral______________ Fecha: 4/02/2014___
Unidad II:
Enfoque Estratégico de la Planeación Urbana
Tiempo
Destinado
AVANCE TEMÁTICO
Diagnostico estratégico
5hrs
Conceptualización
Visión
de
la
5hrs
Conceptualización
Misión
de
la
5hrs
Conceptualización
Objetivos
de
los
5hrs
Opción y formulación
Estrategias
de
5hrs
Objetivos: El alumnos entenderá el paradigma de
la Planeación Urbana.
Estrategias Didácticas
Lecturas Complementarias
Películas
Videos
Trabajos en campo
Presentaciones
Pizarrón
Mesas de Trabajo
Evaluación: Examen Teórico 60% Asistencias 10%,
Trabajos 20%, Participaciones en clase 10%
Recursos
Requeridos
Productos
Cañon y Laptop El alumno
Televisión
y comprenderá el
DVD, Internet
término como
diagnosticar
estrategias,
desarrollar visiones
y misiones.
Comprenderá a
Evaluar y formular
Unikel S.,
estrategias.
Bibliografía
(pág.)
Bazat, Jan. Manual
de Criterios de
Diseño Urbano. Ed.
Trillas 1986.
Marti, John L. La
Estructura del
Diseño Urbano. Ed.
Gustavo Gili 1975.
Luis. El Desarrollo
Urbano en México.
Ed.
Colegio
de
México 1978.
5hrs
practicas
____________________________
Nombre y Firma del Profesor.
3. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
UNIDAD ACADÉMICA PROFESIONAL CHIMALHUACÁN
AVANCE PROGRAMÁTICO
Nombre del Docente: M@en Arq. Carolina A. Reyes López_________________________ R.F.C. __RELC780312322 _______
Licenciatura _Lic. en Administración y Promoción de la Obra Urbana_ Semestre:
6 SEM__ Grupo:
6 to _________
Unidad de Aprendizaje: _Metodología y Proceso de la Planeación Urbana Integral______________ Fecha: 4/02/2014___
Unidad III:
Objetivos: El alumno conocerá las estrategias de la
planeación en la ciudad y sus consecuencias.
Planeación Urbana Estratégica
AVANCE TEMÁTICO
Tiempo
Destinado
La planeación estratégica en
Ciudades.
5hrs
Revisión de Experiencias en
la
Ciudad
y
Área
Metropolitana
5 hrs
Propuesta Metodológica:
5hrs
3 hrs
practicas
Estrategias Didácticas
Evaluación: Examen Teórico 60% Asistencias 10%,
Trabajos 20%, Participaciones en clase 10%
Recursos
Requeridos
Productos
Lecturas Complementarias
Cañon y Laptop
Películas
Televisión
y
Videos
DVD, Internet
Trabajos en campo
Presentaciones
Pizarrón
Mesas de Trabajo
Trabajo en Campo Polígono
barrio
de
San
Lorenzo
Chimalhuacán
Bibliografía
(pág.)
Corral y Becker,
El alumno
Carlos.
comparara la
Lineamientos de
planeación
Diseño Urbano
estratégica como
Saldaña
Harlow,
un modelo de
Adalberto. Apuntes
ciudad.
sobre
Desarrollo
Urbano: Regional y
El alumno
Nacional. Univ. Aut.
comprenderá el
del Edo. de México
ámbito urbano en el 1974.
D.F y su Área
Ledrut, Raymand. El Espacio
Metropolitana.
Social
de
la
Ed.
El alumno realizara Ciudad.
Amorrortu 1974.
una propuesta
Wingo, Luwdan. Ciudades y
metodológica y
Espacio: El Uso
estrategia de
Futuro del Suelo
planeación urbana Urbano. Ed. Oikusen chimalhuacan
Tau 1996.
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Nombre y Firma del Profesor.
4. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
UNIDAD ACADÉMICA PROFESIONAL CHIMALHUACÁN
AVANCE PROGRAMÁTICO
Nombre del Docente: M@en Arq. Carolina A. Reyes López_________________________ R.F.C. __RELC780312322 _______
Licenciatura _Lic. en Administración y Promoción de la Obra Urbana_ Semestre:
6 SEM__ Grupo:
6 to _________
Unidad de Aprendizaje: _Metodología y Proceso de la Planeación Urbana Integral______________ Fecha: 4/02/2014___
Unidad IV:
Propuesta Diagnostica y Pronostica de la Planeación
Urbana como una experiencia Innovadora.
Tiempo
Destinado
AVANCE TEMÁTICO
La planeación Urbana en
México
5hrs
Modelos Urbanos en Ciudad
de México.
5 hrs
Revisión de la Metodología
de Planeación Urbana a
nivel Municipal en el Estado
de México.
Propuesta pronostica
planeación
urbana
Chimalhuacán Estado
México.
de
en
de
5hrs
5 hrs
4 hrs
practicas
Objetivos: El alumno realizara un proyecto
diagnóstico y pronóstico de la planeación urbana
en Chimalhuacán
Estrategias Didácticas
Evaluación: Examen Teórico 60% Asistencias 10%,
Trabajos 20%, Participaciones en clase 10%
Recursos
Requeridos
Productos
Lecturas Complementarias
Cañon y Laptop
Películas
Televisión
y
Videos
DVD, Internet
Trabajos en campo
Presentaciones
Pizarrón
Mesas de Trabajo
Trabajo en Campo Polígono
barrio
de
San
Lorenzo
Chimalhuacán
El alumnos revisara
Ramos G.,
entenderá y
propondrá
estrategias de
planeación urbana
en el municipio de
Chimalhuacán en el
Estado de México.
Bibliografía
(pág.)
Sergio Urbanización
y Servicios Públicos
en México. Ed. UNA
1972.Marti, John L.
La Estructura del
Diseño Urbano. Ed.
Gustavo Gili 1975.
Saldaña
Harlow,
Adalberto. Apuntes
sobre
Desarrollo
Urbano: Regional y
Nacional. Univ. Aut.
del Edo. de México
1974. Unikel S.,
Luis. El Desarrollo
Urbano en México.
Ed. Colegio de
México
1978.
Ramírez Saiz, J. M.
El
Movimiento
Popular Urbano en
México. Ed. Siglo
XXI 1986.
____________________________
Nombre y Firma del Profesor.