FORMATO PEI EDUCACION PARA LA CUIDADANIA

Coordinación de Educación Zonal 6
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/www.educacion.gob.ec
1. ¿La institución educativa planifica la implementación de estrategias para la
convivencia armónica y el bienestar de la comunidad?
2. ¿La institución educativa genera estrategias de comunicación asertiva para
el conocimiento e intercambio de información que permita el cumplimiento
de los objetivos y metas institucionales?
3. ¿Los mecanismos que implementa la institución educativa permiten la
contextualización de la gestión escolar (en los ámbitos socioemocionales,
convivencia, gestión del DECE, formación integral, académicos y
administrativos)?
4. ¿Cómo describen el ambiente institucional y local en el que se desarrollan
los estudiantes de la institución educativa? (Se entiende por ambiente
institucional a los aspectos sociales, culturales, políticos, económicos y de
infraestructura que caracterizan al entorno en el que se encuentran las
personas que integran la institución educativa).
5. ¿Qué acciones implementa la institución educativa para mejorar las
competencias de los profesionales de la educación en ámbitos curriculares,
sociales, culturales y su pertinencia, científicos y tecnológicos?
6. En la búsqueda de mejores condiciones de vida para niños, niñas,
adolescentes y adultos de todas las nacionalidades y pueblos del Ecuador,
¿qué debe hacer la comunidad educativa y local para garantizar el
aprendizaje significativo?
7. ¿Qué estrategias aplica la institución educativa para desarrollar la sabiduría,
conocimientos y cosmovisión de las diferentes las nacionalidades y pueblos
del Ecuador?
8. ¿Qué hace la institución educativa para responder a las necesidades de las
familias que no tienen recursos para implementos necesarios tales como
material didáctico, uniformes u otros?
9. ¿Cuáles son o serán a futuro las estrategias de la institución educativa para
la entrega de becas? (Pregunta exclusiva para instituciones particulares).
EJE DE CONVIVENCIA
(En esta comisión deben incluir al Gobierno Escolar para que ya vaya teniendo
insumos para la construcción del Código de Convivencia que tiene una duración
de 4 años)
11. ¿Considera que las acciones que implementa la institución educativa aportan
para la convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad

educativa y actores comunitarios? (Entre los actores comunitarios se incluye
a sabios, líderes y lideresas de la localidad, referentes de la cultura y el
deporte, personas y organizaciones que aportan y se interesan por el
desarrollo de la educación).
12. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia
armónica promueven el desarrollo de las habilidades sociales, culturales y
lingüísticas?
13. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia
armónica promueven el desarrollo de las habilidades emocionales?
14. ¿De qué procesos y programas dispone la institución educativa para
fomentar la participación de estudiantes, familias y personal educativo?
15. ¿Qué acciones se implementan en la institución educativa para garantizar el
bienestar de los estudiantes y fomentar la educación inclusiva e intercultural?
16. ¿Qué acciones realiza la institución educativa para apoyar a los estudiantes
en la construcción de su proyecto de vida?
17. ¿Qué oportunidades encuentran como institución educativa para desarrollar
procesos o proyectos estudiantiles de vinculación con la comunidad?
18. ¿Cómo promueve la institución educativa la participación y visibilización de
niñas, adolescentes, y mujeres adultas afrodescendientes e indígenas en
campos como la ciencia, arte y tecnología?
19. ¿Cuáles son las estrategias pedagógicas que aplica la institución educativa
para estudiantes con necesidades educativas especíicas?
20. ¿De qué manera la comunidad educativa se vincula en el desarrollo de
programas y proyectos de inclusión educativa para estudiantes con
necesidades educativas específicas y en situación de vulnerabilidad?
21. ¿De qué manera la institución educativa genera procesos de sensibilización
dirigidos a la comunidad educativa para prevenir situaciones de exclusión y
discriminación? (Se entiende por discriminación a toda distinción, exclusión
o restricción que tiene por objeto o resultado menoscabar o anular el
reconocimiento, goce o ejercicio de derechos de la persona).
22. ¿De qué manera la institución educativa aplica las adaptaciones curriculares
para garantizar la permanencia, promoción y continuidad del proceso
educativo de los estudiantes con necesidades educativas específicas y en
situación de vulnerabilidad? (Se entiende por situación de vulnerabilidad a
toda aquella que expone de manera considerable a una persona a sufrir una
afectación en cualquier ámbito de su vida).

EJE PEDAGÓGICO
23. ¿En qué medida los procedimientos académicos implementados permiten la
contextualización del currículo a la realidad de la institución educativa?
24. ¿Las acciones orientadas a la educación para el desarrollo sostenible que la
institución educativa ejecuta promueven conocimientos, actitudes y cambios
de hábitos en la comunidad educativa?
25. ¿Qué métodos o estrategias se implementan para fomentar procesos de
autoevaluación y actitudes de autoaprendizaje? En el caso de ser una
institución educativa del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe,
¿cómo se incorpora la evaluación de dominios?
26. ¿Qué oportunidades han sido identificadas en el entorno ambiental cercano
para diseñar experiencias de aprendizaje contextualizadas y significativas?
27. ¿Cuáles son las principales temáticas de interés existentes en el entorno
cercano para la contextualización del currículo?
28. ¿Qué hace la institución educativa para fomentar la formación integral de las
y los estudiantes?
29. ¿Qué acciones realiza la institución educativa para el acompañamiento
sistemático e integral al estudiantado a in de contribuir con la adquisición de
los aprendizajes básicos?
30. ¿Cómo se organizan los espacios del aula para el proceso de enseñanza y
aprendizaje?
31. ¿De qué manera la institución educativa escoge o crea los recursos didácticos
óptimos para el desarrollo de procesos educativos que cubran las necesidades
educativas del estudiantado?
32. ¿Qué estrategias contextualizadas y vinculadas a las diferentes asignaturas
se implementan en la institución educativa para el fomento de la lectura
recreativa?
33. ¿De qué manera la institución educativa empodera, motiva y brinda
mecanismos a la comunidad educativa que permitan, a través de la
educación, enfrentar desafíos locales y globales tales como el cambio
climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación de ecosistemas, a fin
de proporcionar los conocimientos, valores y aptitudes que necesitan para
actuar como agentes de cambio? (Se entiende por cambio climático a los
cambios a largo plazo de las temperaturas y los patrones climáticos que
pueden ser naturales pero principalmente suelen ser causados por actividades
humanas como la quema de combustibles fósiles -carbón, petróleo o gas-, la
deforestación de bosques, contaminación, entre otros).
34. ¿Qué acciones implementa la institución educativa con la participación de la
comunidad educativa a in de fomentar y fortalecer las temáticas y prácticas
socioambientales? (Se entiende por prácticas socioambientales a las acciones
de una persona o colectivo a favor de la conservación del ambiente y que

ayudan a mantener un equilibrio entre los impactos antropogénicos y la
armonía con el entorno natural).
35. ¿Qué planes, programas o acciones desarrolla la institución educativa para
el uso seguro de internet y dispositivos tecnológicos y cómo se articulan y
visibilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje?
36. ¿De qué manera la institución salvaguarda y garantiza la seguridad y
privacidad de la información de estudiantes, familias y docentes en
plataformas propias como LMS, bases de datos, gestión financiera, etc.?
EJE DE SEGURIDAD Y SALUD
(En esta comisión deben incluir al Comité de Gestión de Riesgo para que ya vaya
teniendo insumos para la construcción del Plan de Gestión de Riesgo que tiene
una duración de 1 año)
37. ¿En qué año elaboró por primera vez su Plan de Gestión de Riesgos?
38. ¿Cuántos ejercicios de simulacro se han llevado a cabo en la institución
educativa durante el último año lectivo?
39. ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para
garantizar que estudiantes niños, niñas, adolescentes y adultos ejerzan sus
derechos a la participación y a la libertad personal, dignidad, reputación,
honor e imagen?
40. ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para
garantizar el ejercicio de los derechos colectivos de las nacionalidades y
pueblos señalados en la Constitución?
41. ¿Qué actividades lúdicas se planifican y ejecutan con estudiantes para
abordar la autoestima y la resiliencia? (Actividades tales como obras
teatrales, exposiciones artísticas, encuentros de pares, u otras).
42. ¿Qué acciones ha realizado la institución educativa para lograr alianzas
estratégicas con otros actores comunitarios y estatales para la promoción de
estilos de vida saludables?
43. ¿Qué estrategias aplica la institución educativa para la resolución pacífica de
los conflictos y quiénes participan en su resolución?
44. ¿Qué estrategias implementa la institución educativa para que el uso de
uniformes no se constituya en una barrera de acceso, por ejemplo, por
condiciones socioeconómicas de las familias? (Pregunta exclusiva para
instituciones particulares).

1.1. Análisis FODA (4 ejes)
EJE DE GESTIÓN
FORTALEZAS DEBILIDADES
La institución educativa demuestra un
compromiso claro con la
transparencia y la rendición de
cuentas, lo que fortalece la confianza
entre docentes, personal DECE,
familias, estudiantes y la comunidad
local.
La institución muestra una
proactividad al planificar estrategias
destinadas a fomentar la convivencia
armónica y el bienestar de la
comunidad, lo que contribuye a un
ambiente educativo positivo.
La capacidad para generar estrategias
de comunicación asertiva facilita el
intercambio de información,
promoviendo una colaboración
efectiva y el logro de los objetivos
institucionales.
Los mecanismos implementados
permiten adaptar la gestión escolar a
diversos ámbitos, incluyendo los
socioemocionales, de convivencia,
gestión del DECE, formación
integral, académicos y
administrativos.
La institución demuestra una
comprensión profunda del entorno en
el que se desarrollan los estudiantes,
considerando múltiples aspectos
como los sociales, culturales,
políticos, económicos e
infraestructurales.
Se llevan a cabo acciones específicas
para mejorar las competencias de los
profesionales de la educación,
abarcando áreas curriculares,
sociales, culturales, científicas y
tecnológicas.
La institución puede enfrentar limitaciones en
recursos, lo que podría afectar su capacidad para
responder adecuadamente a las necesidades de las
familias que carecen de implementos necesarios.
Puede existir una falta de participación de algunos
miembros de la comunidad en los procesos de
rendición de cuentas y planificación de estrategias,
lo que podría obstaculizar la consecución de los
objetivos institucionales.
OPORTUNIDADES AMENAZAS

La búsqueda de mejores condiciones
de vida para la comunidad ofrece una
oportunidad única para implementar
estrategias educativas que garanticen
un aprendizaje significativo y
relevante.
La diversidad de nacionalidades y
pueblos en Ecuador brinda la
oportunidad de enriquecer la
sabiduría, conocimientos y
cosmovisión de la institución
educativa, promoviendo un ambiente
inclusivo.
Existe la oportunidad de aprovechar
la colaboración de la comunidad
educativa y local para mejorar las
condiciones de vida, especialmente
para aquellos que enfrentan desafíos
económicos y sociales.
La falta de recursos financieros puede representar
una amenaza significativa, limitando la capacidad de
la institución para abordar las necesidades de las
familias y mejorar las condiciones de aprendizaje.
La falta de comprensión o apreciación de la
diversidad cultural podría constituir una amenaza
para el desarrollo de estrategias efectivas que
respeten y enriquezcan la cosmovisión de las
diferentes nacionalidades y pueblos.
EJE DE CONVIVENCIA
EJE PEDAGÓGICO

1.2. Informe
Fuentes de información de cada elemento evaluado.
La información requerida para realizar el análisis de diagnóstico del Eje de Gestión se obtuvo
de fuentes internas y externas. Estas fuentes internas incluyen datos proporcionados por la
institución, como el Plan Institucional de Reducción de Riesgos, el cronograma institucional,
documentos institucionales que se encuentran en los departamentos de Rectorado,
Vicerrectorado, Inspección General, secretaria y DECE. Las fuentes externas incluyen
normativas del Ministerio de Educación del Ecuador, cronograma de actividades del régimen
Sierra.
Dificultades identificadas del levantamiento de datos.
Las dificultades para recabar información han surgido en la obtención de datos específicos,
como cifras exactas de la capacidad de las aulas o el número de estudiantes en ciertos rangos
de edad. Además, la disponibilidad de información sobre la participación de los estudiantes en
concursos académicos y deportivos fuera de la institución pudo no haber sido tan detallada
debido a la falta de comunicación y al limitado acceso a la tecnología en algunos contextos.
Aspectos positivos y negativos de cada componente.
EJE DE GESTIÓN
COMPONENTES Aspectos positivos Aspectos negativos
Administración
El potencial para crear una institución
más eficaz y eficiente. Unas prácticas
administrativas eficientes pueden
ayudar a optimizar los recursos y
agilizar los procesos, lo que se traduce
en un funcionamiento más fluido de la
institución. Al hacer que los datos y el
análisis sean fundamentales para la
administración y la toma de
decisiones, la institución puede
alinear mejor sus estrategias con sus
objetivos, fomentando mejores
resultados y resultados más
beneficiosos. Además, una gestión
eficaz cultiva una mayor
coordinación y colaboración entre los
distintos departamentos y partes
interesadas. Esto, a su vez, puede
promover un entorno de trabajo más
armonioso y productivo, fomentando
una mayor eficacia, innovación y
éxito general.
La ruptura de la comunicación. Si
las prácticas administrativas no dan
prioridad a una comunicación clara
y eficaz, pueden producirse
malentendidos, interpretaciones
erróneas y otras formas de desajuste.
Esto puede provocar ineficacia,
despilfarro de recursos, descontento
de las partes interesadas y, en última
instancia, afectar a la capacidad de
la institución para alcanzar sus
metas y objetivos. Al no dar
prioridad a la comunicación como
práctica administrativa, la
institución puede perder
oportunidades de aprovechar los
puntos fuertes y las perspectivas de
todas las partes interesadas,
limitando aún más su potencial de
éxito.
Flexibilidad
El aumento de la eficacia, y unas
prácticas administrativas eficaces
pueden ayudar a optimizar los
recursos, agilizar los procesos y
La necesidad de adaptarse
rápidamente a los cambios. Esto
puede causar resistencia, generando
tensiones y conflictos en la

mejorar el rendimiento general de la
institución educativa. Al ser eficiente,
la institución puede alinear mejor sus
estrategias con sus objetivos y
maximizar el impacto de sus
esfuerzos, lo que en última instancia
conduce a mejores resultados y a un
mayor éxito. Esto puede repercutir
positivamente en la calidad de la
educación, la experiencia de los
estudiantes y la reputación de la
institución educativa, entre otros
factores.
comunidad educativa. Además, sin
el contexto adecuado, la flexibilidad
institucional puede causar confusión
y caos, sobre todo cuando hay falta
de estructura y dirección, creando
incoherencia en la aplicación de
políticas y procedimientos.
Contextualización
La relevancia cultural en la educación
aborda las necesidades y valores
específicos de la comunidad. Tener en
cuenta los valores culturales, la
historia y la tradición, entre otros, es
esencial para crear experiencias de
aprendizaje significativas. Además, al
reconocer y respetar la diversidad
presente en la comunidad educativa,
la contextualización puede fomentar
la inclusión, garantizando que todos
los miembros se sientan valorados y
escuchados. Este enfoque puede
facilitar una comprensión cultural
más profunda, crear conexiones más
fuertes entre las personas y promover
el respeto y la comprensión mutuos.
Por tanto, la contextualización de la
educación promueve un entorno de
aprendizaje inclusivo y culturalmente
receptivo que puede apoyar
resultados académicos, sociales y
emocionales positivos para todos los
estudiantes.
Las interpretaciones erróneas o
malentendidos, oportunidades
perdidas y un impacto negativo en la
eficacia general de la comunicación.
Además, las diferencias culturales y
las barreras lingüísticas pueden
complicar aún más la cuestión y
provocar malentendidos que pueden
repercutir en el trabajo, la escuela y
otros ámbitos de la vida en los que
la comunicación es esencial.
EJE DE CONVIVENCIA
Participación
Socioemocional
Vinculación

Inclusión
EJE PEDAGÓGICO
Pedagógico-
Curricular
Socioambiental
Ciudadanía digital
Protección Integral
Riesgos
Salud
Ciberseguridad
Conclusiones (4 ejes)
1. El desarrollo y la aplicación de un mecanismo de retroalimentación para los profesores, el
personal del DECE, las familias, los estudiantes y la comunidad local representa una valiosa
estrategia para el rendimiento institucional. Este mecanismo podría ayudar a identificar
áreas de mejora y oportunidades de crecimiento, al tiempo que aumentaría la
transparencia en torno al rendimiento escolar.
2. El desarrollo y la aplicación de un programa de mediación entre iguales para promover
una convivencia armoniosa entre todos los miembros de la comunidad educativa es una
estrategia valiosa. Este programa podría capacitar a los estudiantes para resolver

conflictos de forma constructiva y no violenta, proporcionándoles técnicas de resolución
de conflictos, habilidades de escucha activa y estrategias de gestión emocional.
3. La comunicación efectiva es esencial para el éxito organizacional. Estrategias bien
estructuradas y evaluación constante mejoran la interacción y colaboración. La
retroalimentación guía adaptaciones y fortalece la cohesión y eficiencia.
4. La implementación de protocolos específicos y capacitaciones adecuadas es crucial para
abordar situaciones socioemocionales y de convivencia. Los simulacros refuerzan la
preparación y garantizan respuestas efectivas ante distintos contextos, asegurando un
ambiente organizacional más seguro y cohesivo.
5. La ubicación privilegiada de la institución educativa fomenta un ambiente propicio para el
respeto a la diversidad y el cumplimiento de los requerimientos sociales. Por tanto, la
institución se esfuerza por proporcionar a sus estudiantes un entorno educativo inclusivo,
donde se promueven valores como la autonomía, la creatividad, y la comunicación
sociocultural. Así como, un compromiso activo con la participación de la comunidad, tanto
en el ámbito político como en el cultural y social.
6. La realización de encuestas anuales permite entender la percepción del ambiente
institucional. Al analizar estos datos, se pueden identificar áreas de mejora clave y tomar
acciones concretas, garantizando un entorno organizacional más efectivo y adaptado a las
necesidades de sus miembros.
7. La creación de un catálogo detallado de formación continua es esencial para abordar áreas
clave de desarrollo. Monitorear y ajustar basándose en la retroalimentación garantiza
programas más efectivos y alineados con las necesidades educativas actuales.
8. La adopción de estrategias pedagógicas innovadoras, como métodos activos y tecnologías,
enriquece el proceso educativo. Al evaluar su impacto mediante indicadores y feedback
estudiantil, se asegura una enseñanza más efectiva y alineada con las necesidades actuales
de los estudiantes.
9. Integrar diversidad cultural en el currículo y promover eventos culturales enriquece la
enseñanza. Su evaluación y adaptación constante aseguran una educación más inclusiva y
alineada con la realidad multicultural de los estudiantes.
Recomendaciones (4 ejes)
1. Garantizar que el mecanismo de retroalimentación sea fácil de usar, accesible y responda
a las necesidades de las partes interesadas. El mecanismo podría incluir encuestas,
buzones de sugerencias o reuniones periódicas con las partes interesadas, y debería estar
diseñado para fomentar la participación y proporcionar información oportuna y relevante.
Además, la institución debe comunicarse periódicamente con las partes interesadas para
mantenerlas informadas de los resultados de los mecanismos de opinión y de cualquier
cambio que se introduzca a raíz de ellos.

2. Hay que asegurar que el programa de mediación entre iguales se adapte a las necesidades
de la comunidad educativa y esté en consonancia con las políticas de la institución. El
programa debe implicar a las partes interesadas en su diseño y aplicación, incluidos
estudiantes, profesores y padres, y debe estar bien respaldado por directrices claras y
programas de formación.
3. Se priorice la implementación de estrategias de comunicación efectivas y la recolección
regular de feedback. Ajuste las acciones basándose en la retroalimentación recibida para
fortalecer la colaboración y garantizar la cohesión organizacional, optimizando así el éxito
y la eficiencia del equipo o entidad.
4. Establecer protocolos claros y capacitar regularmente al personal en situaciones
socioemocionales y de convivencia. Realizar simulacros periódicos permitirá evaluar y
fortalecer la preparación, garantizando respuestas efectivas y un entorno organizacional
más armonioso.
5. Considerando la riqueza de la diversidad estudiantil y la ubicación geográfica estratégica
de la institución, se sugiere fortalecer aún más la integración de temas de responsabilidad
social, conciencia ambiental y diversidad cultural en el currículo educativo. Además que se
podría explorar la implementación de programas extracurriculares que fomenten la
participación activa de los estudiantes en proyectos comunitarios y actividades
interculturales.
6. Realizar encuestas regulares para evaluar la percepción del ambiente institucional.
Basándose en los resultados, es vital implementar acciones específicas para abordar áreas
de mejora identificadas, asegurando así un entorno más positivo y alineado con las
expectativas de los miembros.
7. Mantener actualizado el catálogo de formación continua y priorizar el seguimiento activo
de los programas. Ajustar según la retroalimentación recibida asegura una formación
relevante y de calidad, adaptada a las demandas cambiantes del entorno educativo.
8. La continua exploración e integración de estrategias pedagógicas innovadoras. Es esencial
valorar regularmente su impacto mediante métricas y feedback estudiantil para adaptar y
optimizar las prácticas educativas, garantizando así un aprendizaje más dinámico y
relevante.
9. evisar y actualizar regularmente el currículo para reflejar la diversidad cultural. Organizar
y evaluar eventos culturales fortalece la comprensión intercultural. Esta adaptación
constante enriquece la educación y promueve la inclusión.
1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
1.1. Propósito

El propósito de la institución educativa es fomentar un ambiente de transparencia y rendición
de cuentas a través de estrategias efectivas de rendición de cuentas, en las que participen
docentes, personal del DECE, familias, alumnos y la comunidad local. Además, busca planear
e implementar estrategias que promuevan la convivencia armónica y el bienestar en la
comunidad educativa. Asimismo, busca establecer una comunicación asertiva que facilite el
intercambio de información y el logro de los objetivos institucionales. Esto se extiende a la
contextualización de la gestión escolar, abordando diversas áreas como desarrollo
socioemocional, convivencia, gestión del DECE, formación integral, áreas académicas y
administrativas. Además, la institución aspira a describir y comprender el entorno institucional
y local en el que se desenvuelven los estudiantes, considerando aspectos sociales, culturales,
políticos, económicos y de infraestructura. La mejora continua de las competencias de los
profesionales de la educación es esencial para la institución, abarcando áreas curriculares,
sociales, culturales, científicas y tecnológicas. En consonancia con la búsqueda de mejores
condiciones de vida para la comunidad, la institución promueve la participación activa de la
comunidad educativa y local para garantizar un aprendizaje significativo. La institución se
esfuerza por aplicar estrategias que enriquezcan la sabiduría, el conocimiento y la cosmovisión
de las diferentes nacionalidades y pueblos del Ecuador. Con un enfoque inclusivo, se trabaja
para responder a las necesidades de las familias de escasos recursos, brindando apoyo en
insumos necesarios como material didáctico, uniformes y otros recursos. En conjunto, estos
propósitos buscan contribuir al desarrollo integral de la comunidad educativa y al logro de una
educación equitativa y significativa.
1.2. Objetivo Estratégico
Consolidar un entorno de aprendizaje inclusivo y de calidad, basado en la rendición de
cuentas, la convivencia armónica y el bienestar comunitario.
1.3. Objetivos Operativos (uno por cada eje de la gestión escolar)
1. Crear y aplicar un mecanismo de información que permita a los docentes, el personal
DECE, las familias, los estudiantes y la comunidad local informen sobre el rendimiento de
la institución de forma oportuna y transparente.
2. Desarrollar e implantar un programa de mediación entre iguales que promueva la
convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad educativa.
3. Desarrollar e implementar un plan detallado de comunicación que integre estrategias
como la distribución de boletines informativos, la gestión activa de redes sociales y la
organización periódica de reuniones presenciales, con el propósito de fortalecer la
comunicación efectiva dentro de la organización. Posteriormente, evaluar la eficacia del
plan a través de la recolección sistemática de feedback por parte de los destinatarios y la
evaluación cuantitativa y cualitativa de la participación y respuesta obtenida en las
diferentes actividades de comunicación implementadas.
4. Desarrollar y establecer protocolos específicos para abordar situaciones socioemocionales,
de convivencia y contextos particulares dentro de la organización. Posteriormente,
capacitar al personal en la implementación de estos protocolos y llevar a cabo simulacros
periódicos para evaluar y mejorar la preparación y respuesta ante diversas eventualidades.
5. Diseñar e implementar un plan de estudios complementario que incorpore de manera
sistemática temas de responsabilidad social, conciencia ambiental y diversidad cultural
para fortalecer las habilidades socioemocionales de los estudiantes y promover la
participación activa en actividades que beneficien a la comunidad local.

6. Implementar encuestas y evaluaciones anuales para analizar la percepción del ambiente
institucional y local. Posteriormente, examinar los datos obtenidos para identificar áreas
de mejora específicas y establecer acciones concretas que promuevan la optimización
continua del entorno y la experiencia organizacional.
7. Desarrollar un catálogo exhaustivo de programas de formación continua, enfocándose en
aspectos como currículo, habilidades pedagógicas y crecimiento personal. Luego,
supervisar activamente la participación y retroalimentación de los programas, con el fin de
adaptar y optimizar continuamente la oferta formativa según las necesidades y feedback
de los participantes.
8. Desarrollar e incorporar en el aula estrategias pedagógicas innovadoras, incluyendo
métodos activos de aprendizaje y tecnologías educativas avanzadas. Posteriormente,
analizar el efecto de estas estrategias a través de indicadores de participación estudiantil,
rendimiento académico y retroalimentación directa de los estudiantes para garantizar
mejoras continuas.
9. Revisar y adaptar el currículo incorporando contenidos que representen la diversidad
cultural y fomenten la comprensión intercultural. Posteriormente, coordinar eventos
culturales y analizar la integración efectiva de estos temas en las prácticas pedagógicas
diarias para enriquecer la experiencia educativa.
10. PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL

11. SEGUIMIENTO DE LAS ACCIONES
ACCIONES
ESTADO DE
EJECUCIÓN
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
EVIDENCIAS OBSERVACIONES
En
proceso
Vencida Ejecutada
COPIAR LAS ACCIONES

CONCLUSIONES:
RECOMENDACIONES:
FIRMAS
ANEXOS
Insertar todos los documentos que evidencien la construcción participtiva.

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