FORMATO - PROBLEMÁTICA #1 (1).docx

ESC.SEC. GRAL. “REVOLUCIÓN MEXICANA”
CLAVE 30DES0027R – CONG. ANÁHUAC, VER.
CICLO ESCOLAR 2023-2024
PROBLEMÁTICA
#1:
EXISTEN CASOS DE AGRESIÓN Y ALCOHOLISMO EN 80% DE LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD.
ESTRATEGIAS
NACIONALES 5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
TEMPORALIDAD SEGUNDO TRIMESTRE
DIAGNÓSTICO
Al inicio del presente ciclo escolar, comenzaron los trabajos entre el colectivo docente y directivos, lo que marcó el inicio del trabajo colaborativo en la escuela; Retomándose
los resultados de los trabajos realizados al finalizar el anterior ciclo escolar.
Entre las primeras acciones realizadas desde la primera sesión del CTE -Fase intensiva-, fue el análisis de las condiciones que presentaba nuestra escuela; Tomándose,
como primera medida, la organización y creación de Comisiones y Comités que darían soporte a todas aquellas situaciones que pudieran impactar en el regreso de nuestros
educandos a las aulas.
A partir de este momento, inició de manera formal nuestro Diagnóstico integral en la escuela. El conocer las condiciones, procedencia, intereses y características de
nuestro alumnado, se convirtió en el objetivo central de nuestro quehacer pedagógico. Aunado a esto, se activaron diversos instrumentos que nos permitieron conocer las
fortalezas y áreas de oportunidad de nuestro alumnado.
De tal manera que, durante las primeras semanas se comenzó con la aplicación de diversos instrumentos de evaluación (bitácora de observación, exámenes escritos por
disciplina y de Mejoredu, Test de estilos de aprendizaje, etc.), por parte de los docentes y tutores académicos de los cuatro campos formativos (Leguajes, saberes y pensamiento
científico, ética, Naturaleza y Sociedades, y De lo humano y lo comunitario). La información arrojada, en este primer momento, fue enriquecida y reafirmada, a partir de la
implementación y análisis de una serie de encuestas realizadas a todos los actores de nuestra comunidad educativa (Alumnos, Padres de Familia, Docentes, Personal de apoyo
y Directivos), encontramos los siguientes resultados:

DIMENSIÓN 1: POBLACIÓN Y AMBIENTES NATURAL, SOCIAL Y ECONÓMICO
La Escuela Secundaria General “Revolución Mexicana”, clave: 30DES0027R, se encuentra ubicada en Calle Colombia #305, en Congregación Anáhuac, Mpio. de Pueblo
Viejo, Veracruz, el cual es uno de los 212 municipios que integran el Estado.
Dada su localización, comparte características culturales y geográficas propias de la Huasteca Alta Veracruzana, como lo son: sus festividades de Semana Santa, Día de
Muertos o Xantolo, su música de sones o huapangos tocados con violín, guitarra y jarana; Así como, el presentar un relieve llano, de bajos lomeríos, con clima tropical durante
la mayor parte del año, contar con una diversidad de ríos y lagunas (río Tuxpan y Pánuco, la laguna de Tamiahua y de Pueblo Viejo, entre otros); Pero sobre todo, el tener como
polo de desarrollo regional la Zona Metropolitana (ZM) de Tampico, que es una conurbación que comprende a los municipios de Altamira, Ciudad Madero y Tampico del Estado
de Tamaulipas, además de Pánuco y Pueblo Viejo que forman parte del Estado de Veracruz.
Desde su fundación, hace más de 90 años, las primeras cinco familias que llegaron a ocupar estos terrenos que hoy componen Congregación Anáhuac, comenzaron a
dedicarse a distintas actividades para obtener el sustento para sus familias: Unos pescadores (de ostión, camarón y diversidad de peces) en la laguna, otros comerciantes y
unos más desempeñaban diversos oficios tanto en el pequeño pueblo como en Tampico, que es en donde se concentraba la principal oferta de trabajo.
Actualmente, toda su extensión está semi-urbanizada y la gente que aquí habita, en su mayoría, cuenta con los servicios básicos; Aunque, de acuerdo con una muestra
tomada de los padres de familia de nuestra escuela, se encontró que la población considera que existen serios problemas, en: alumbrado público (80%), drenaje y alcantarillado
(90%), abastecimiento constante de agua potable (80%), carencia de espacios culturales (100%), pavimentación (90%), problemas de tránsito (90%), agresión y alcoholismo
80%; Pero, sobre todo, no cuentan con una clínica que preste servicios de salud u hospitalarios al 100%, las 24 horas, durante los 7 días de la semana.
De acuerdo con INEGI (2023), la población está compuesta por 14, 391 habitantes, de los cuales 68.37% proviene de fuera del Estado; Y pese a que está catalogada con
grado de marginación medio, podemos encontrar población en pobreza extrema. El 3.14% es analfabeta, con un grado de escolaridad que llega a un 8.49% y una población
ocupada laboralmente mayor de 12 años del 48.17%.
La actividad económica es dinámica y se percibe más movimiento que en la misma cabecera municipal, a donde la gente acude a realizar trámites.
La población de Congregación Anáhuac muestra diversidad cultural, debido a la migración de personas provenientes, principalmente de la zona conurbada de Tampico-
Madero, así como de otros Estados del país (Nuevo León, Guadalajara, Tabasco, etc.). Característica importante de la localidad de Anáhuac, es lo concerniente al tipo de familia
que prevalece, la cual generalmente es monoparental o con ausencia de ambos progenitores, situación que influye no sólo en el desarrollo personal e intrafamiliar (Soledad,
escasa práctica de valores, violencia familiar, problemas de alcoholismo y drogadicción, baja autoestima, discriminación, desigualdad de género y embarazos a temprana edad),
sino también en el ámbito educativo.
Su cercanía con el Puerto de Tampico, Tamps. (con quien limita al Norte), ocasiona la afluencia o movilidad constante de sus habitantes hacia esa ciudad, a través de
lanchas o por el puente Tampico, comúnmente por cuestiones de trabajo; Cuestión que, repercute fuertemente en el entorno familiar y, en el contexto educativo, generando que
los niños, niñas y adolescentes permanezcan solos, carentes de una orientación y apoyo adecuados dentro del hogar.

DIMENSIÓN 2: AMBIENTE FAMILIAR
Condiciones económicas regulares a aceptables. (97% aprox.)
· Manejo inadecuado de las reglas y/o recompensas en casa. (85% aprox.)
· La mayoría de los padres (87% aprox.) Piensan que es buena la complicidad entre padres e hijos y que pueden ser amigos y colegas.
· Consideran que su alimentación es aceptable. (95%)
· Familias donde ambos padres trabajan (50% aprox.)
· Familias monoparentales (10% aprox.)
· Ante una indisciplina solo se habla y se intenta hacerlo reflexionar, no hay consecuencias (70% aprox.)

DIMENSIÓN 3: DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES ESENCIALES PARA LA VIDA
LECTURA MEJOREDU 2023
MATEMÁTICAS MEJOREDU 2023
1er.
GRAD
O
Integrar
Informació
n y
realizar
inferencias
Analizar la
estructura
de los
textos
Localizar y
Extraer
Informació
n
Promedio 40.3% 42.8% 40.5%
2º
GRAD
O
Integrar
Informació
n y
realizar
inferencias
Analizar la
estructura
de los
textos
Localizar y
Extraer
Informació
n
Promedio 29.7% 29.2% 30.8%
3er
GRAD
O
Integrar
Informació
n y
realizar
inferencias
Analizar la
estructura
de los
textos
Localizar y
Extraer
Informació
n
Promedio 34.8% 36.3% 37.3%
3er.
GRAD
O
Numero
Algebra y
Variación
Forma,
Espacio y
Medida
Análisis
de Datos
Promedio 30.8 30.7 26.3
2º.
GRAD
O
Numero
Algebra y
Variación
Forma,
Espacio y
Medida
Análisis
de Datos
Promedio 30.8 26.6 29.3
1er.
GRADO
Sentido
numérico y
pensamient
o
algebraico
Forma
espacio y
Medida
Manejo de
la
informació
n
Promedio 34.3 33.0 32.1

FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA MEJOREDU 2023
PORCENTAJE DE ACIERTOS POR UNIDAD DE ÀNALISIS.
CONTENIDOS CON MENOS CANTIDAD DE ACIERTOS
3º Ciudadanía democrática, comprometida con la justicia y el apego a la legalidad.
RESULTADOS POR UNIDAD DE ÀNALISIS
IDENTIDAD
PERSONAL,
EJERCICO DE
LA LIBERTAD Y
DERECHOS
HUMANOS
INTERCULTIRALIDAD Y
CONVIVENCIA PACÌFICA,
INCLUSIVA Y CON
IGUALDAD.
CIUDADANIA
DEMOCRÀTICA,
COMPROMETIDA CON
LA JUSTICIA Y EL
APEGO A LA
LEGALIDAD.
2º 34.4% 32.1% 30.6%
3º 34.2% 31.5% 24.1%
En las diversas disciplinas, el colectivo docente concluyó y dio a conocer a la parte directiva, el bajo nivel de desempeño académico que presentan los alumnos de nuestra
escuela, en diferentes áreas. En los tres grados (1°, 2° y 3°) encontramos una marcada insuficiencia de conocimientos básicos, que nos permiten ubicarlos en un nivel de 3°, 4°
y 5° año de primaria. Pero, sobre todo el reconocer las necesidades y áreas de oportunidad que presenta nuestro alumnado, reafirmadas a partir de los promedios reprobatorios,
arrojados por las evaluaciones diagnósticas de los cuatro campos formativos y MEJOREDU.
m En MATEMÁTICAS I, II y III, encontramos que 73% de los alumnos aproximadamente presentan dificultades en el área de operaciones básicas (suma, resta, multiplicación
y división) con decimales y fracciones, aritmética en el tema de fracciones y geometría en perímetros y áreas de figuras como rectángulo, cuadrado, triángulos y polígonos.
m En ESPAÑOL I, II y III, los alumnos presentan dificultades en la comprensión lectora (42.1%) debido a que solo leen por leer y no disfrutan de la lectura, ya que no se tiene
este hábito. Carecen de la habilidad de extracción de información de textos. Desconocen del significado de términos o palabras relacionadas de acuerdo con el contexto.
Por ende, no logran comparar, argumentar ni redactar variedad de textos. Agregar los porcentajes de análisis de textos cuando se aplique SISAT

m En INGLÉS I, II y III, debido a que previo a su ingreso a secundaria, el 100% de los alumnos no cuentan con las bases fundamentales del idioma inglés, los alumnos
presentan un nivel muy bajo; Se debe comenzar el trabajo académico en un nivel de preescolar, lo que retrasa el avance de los tres niveles. NO dominan el verbo To be,
saludos, No identifican el this, that, these, those. Batalla en la identificación de textos y de verbos regulares e irregulares.
m En CIENCIAS I, II Y III. (FALTAN PORCENTAJES DE LOS 3 EL DE BIOLOGIA) los alumnos (demostraron bajo conocimiento en los estados de agregación de la materia
y los movimientos de rotación y traslación de la tierra; Así como, lo relacionado con las transformaciones de la materia (cambios químicos).
m En GEOGRAFÍA, se identificó que los alumnos No están familiarizados con el manejo de información cartográfica (Mapas); De igual forma, carecen de una conciencia
espacial o geográfica, desconociendo dónde se ubican geográficamente, así como el conocimiento e identificación de conceptos como: Municipio, Estado, Nación/País y
Continente. También se detectó una desorganización en su material de trabajo, concretamente en sus apuntes, limpieza y creatividad en los mismos. Por último, el
desarrollo de la habilidad del coloreado o pintado correcto de mapas y trazo de líneas.
m En HISTORIA I, II y III, se encontró que los alumnos denotan una carencia en la comprensión de textos, así como en el desarrollo de habilidades de investigación, selección,
jerarquización y argumentación de información. Así como el externar sus opiniones o ideas.
m En F.C.E. I, II y III, (MEJOREDU) los alumnos, No Identifican la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana; así
como también la importancia de una autoestima positiva. Los alumnos no logran comprender la importancia de cuidar el medio ambiente, ya que no reconocen la
importancia del bien común para toda la localidad. No son capaces de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno
natural y social. Así mismo se les dificulta identificar los diferentes tipos de reglas y normas de la vida cotidiana, las situaciones de riesgo que enfrentan como adolescentes
y el manejo y resolución de conflictos.
m En TECNOLOGÍA I, II y III, se identificó sobre el desconocimiento sobre los procesos técnicos y los usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos. Así como,
la comunicación y representación técnica y evaluación de sistemas tecnológicos.

SÍNTESIS DEL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO POR CAMPO FORMATIVO CICLO ESCOLAR 2023-2024
RESULTADOS ESTADÍSTICOS DEL
DIAGNÓSTICO
FORTALEZAS DE LA DIMENSIÓN PROBLEMAS DETECTADOS
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Matemáticas I:
Procesos de desarrollo de aprendizaje con menor
porcentaje de aciertos:
13.63% A partir de situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos, suma y resta
números decimales y fracciones con diferentes
denominadores. (6to Prim)
14.30% Resuelve problemas vinculados a
distintos contextos que implican calcular el
perímetro de polígonos y del círculo; utiliza
unidades convencionales (m² y cm²) para
expresar sus resultados. (6to Prim)
9.18% Construye y usa fórmulas para calcular
el área de rectángulos, romboides y triángulos;
utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para
expresar sus resultados. (5to Prim)
PDA con mayor porcentaje de aciertos:
ü 76.30% Responde preguntas vinculadas a
diferentes contextos que implican construir, leer
e interpretar información cuantitativa y cualitativa
contenida en tablas y gráficas de barras, e
interpreta la moda. (5to Prim)
De acuerdo con los resultados del
diagnóstico los PDA con menor
porcentaje, los alumnos presentan
dificultades en el área de aritmética en
el tema de fracciones y geometría en
perímetros y áreas de figuras como
rectángulo, cuadrado, triángulos y
polígonos.

DIAGNÓSTICO
16.13% Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que implican
dividir números decimales entre naturales.
(6toPrim)
Ciencias I (Biología)
Promedio de reprobación: 52.5 %
Promedio de aprobación: 47.5 %
Se retroalimentará en los siguientes procesos de
aprendizaje:
Compara las maneras en que la cultura influye en el
concepto de sexualidad, reconoce que todas las
culturas tienen maneras distintas de comprender el
género, la reproducción y cuándo es apropiado iniciar la
actividad sexual.
Compara características comunes de los seres vivos,
identifica que todos tienen estructuras especializadas
asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la
reproducción y los distingue como rasgos adaptativos
que favorecen la sobrevivencia de las especies.
La frecuencia de REPROBACIÓN fue
en el contenido de: Prevención de
enfermedades relacionadas con la
alimentación y en el PROCESO DE
DESARROLLO DE APRENDIZAJE;
Identifica causas de la obesidad y la
diabetes con la dieta y el sedentarismo
a fin de formular su proyecto de vida
saludable, influye factores protectores
y propone acciones para reducir
factores de riesgo incluyendo su
entorno familiar y comunitario.
Matemáticas II:
porcentaje de aciertos en los grupos de tercer grado:
· Obtiene y aplica fórmulas o usa otras
estrategias para calcular el perímetro y el área
de polígonos regulares e irregulares y del
círculo. (1°) 8.8 %
De acuerdo con los resultados del examen de
diagnóstico de matemáticas, los alumnos de segundo
identifican de forma correcta diferentes figuras
geométricas. Saben calcular porcentajes de forma
aceptable y tienen idea de las medidas de tendencia
central (moda, mediana y media aritmética, además
pueden extraer información de gráficas de barras.
Los grupos de segundo tiene graves
problemas para realizar operaciones
básicas con decimales y
fracciones, por lo que no pueden
comprender temas más avanzados
en donde se apliquen.

DIAGNÓSTICO
· Reconoce la necesidad de los números
negativos a partir de usar cantidades que
tienen al cero como referencia (1°) 11.8 %
En cuanto a los resultados sobre operaciones
básicas los resultados de aciertos fueron los
siguientes:
· Multiplicaciones con decimales 32.4 %
· Divisiones con decimales 11.8 %
· Sumas con decimales 35.3 %
· Restas con decimales 2.9 %
· Multiplicaciones con fracciones 2.9 %
· División con fracciones 0.0 %
· Sumas con fracciones 14.7 %
· Restas con fracciones 14.7 %
Ciencias II (física):
El PDA relacionado con los estados de agregación
de la materia arroja solo un 52% de dominio por parte
de los alumnos de 2º grado 44% de los alumnos
demostró dominio de los PDAs relacionados con el
universo y los movimientos de rotación y traslación
de la tierra.
Los mejores resultados de esta disciplina se obtuvieron
en los PDAs relacionados con las transformaciones de
la energía y cambios físicos y químicos.
Los resultados más bajos en el
examen de diagnóstico de esta
disciplina corresponden a los PDAs
relacionados con los estados de
agregación de la materia y los
movimientos de rotación y traslación
de la tierra.
Matemáticas III:
porcentaje de aciertos en los grupos de tercer grado:
· Calcula potencias con exponente entero y
la raíz cuadrada. Usa la notación científica.
(2°). 33.90 %
diagnóstico de matemáticas, los alumnos de tercero
identifican de forma correcta los diferentes cuerpos
geométricos, así como sus desarrollos planos. Aplican
de forma aceptable la jerarquía de operaciones y las
operaciones con signos.
Los alumnos aplican de manera
deficiente los algoritmos de la suma,
resta y división de fracciones, así
como la suma de cantidades con
punto decimal ya que no pueden
entender el valor posicional de los
números.

DIAGNÓSTICO
· Reconoce las propiedades de los sólidos
(prismas). (3°) 42.82 %
· Resuelve problemas cuyo planteamiento es
una ecuación cuadrática. (3°). 53.03 %
En cuanto a los resultados sobre operaciones
básicas los resultados de aciertos fueron los
siguientes:
· Multiplicaciones con decimales 45.16 %
· Multiplicaciones con fracciones 20.04 %
Ciencias III (Química):
En la disciplina de tercer grado, se encontró que solo
el 40% de los alumnos muestra dominio de los P.D.A.
relacionados con las transformaciones de la materia,
es decir, aspectos relacionados con los cambios
químicos en beneficio de su salud, alimentación,
medio ambiente etc.
Los resultados más altos de esta disciplina se
obtuvieron en el PDA relacionado con la energía y los
tipos de energía
El instrumento de diagnóstico arroja
que el PDA relacionado con las
transformaciones de la materia
(cambios químicos) es el que presenta
una mayor problemática debido a su
bajo porcentaje de aciertos.
ESPAÑOL I, II y III P.D.A. Con mayor porcentaje de aciertos: P.D.A. Con mayor dificultad de logro:

DIAGNÓSTICO
60% de los estudiantes carece de la habilidad de
extracción de información de textos. Desconocen del
significado de términos o palabras relacionadas de
acuerdo con el contexto.
20% del alumnado cuenta con calificación
aprobatoria. De un examen de 10 reactivos la
mayoría obtuvo menos de 5 reactivos correctos.
Lectura de Compresión; La mayoría del alumnado,
no pueden comprender lo que leen; Encontrando
alumnos en tercer grado, alumnos que leen menos
de 100 palabras por minuto.
Los PDA con menor porcentaje de aciertos en 2°
grado en la disciplina de ESPAÑOL:
Compara una variedad de textos sobre un tema.
Selecciona lee y compara cuentos y novelas de la
narrativa latinoamericana contemporánea.
Se tuvo mejor resultado al identificar en el texto
palabras de origen indígena y algunas palabras de los
textos las relacionaron de acuerdo con el contexto.
Los alumnos se encuentran en el nivel
académico inferior al grado que
cursan. Por lo que se ha tenido que
retomar los PDA de grados anteriores
para subsanar las lagunas de
conocimientos que carecen.
diagnóstico los PDA con menor
porcentaje son:
_Compara una variedad de textos
sobre un tema.
_Selecciona lee y compara cuentos y
novelas de la narrativa
latinoamericana contemporánea.
los alumnos presentan dificultades en
la comprensión lectora debido a que
solo leen por leer y no disfrutan de la
lectura ya que no se tiene el habito de

DIAGNÓSTICO
Porcentaje de reprobación fue de 65% y de
aprobación 34.8%
INGLÉS I, II y II
80% De los alumnos de Primer grado carece de las
bases principales de la lengua inglesa.
En 1° grado: Se buscó la identificación de
pronombres y verbo to be.
20% De los alumnos de Segundo grado NO
dominan el verbo To be, saludos y conocimiento
adquiridos en nivel preescolar y 3ero. De primaria.
30% No identificar this-that-these-those.
50% TERCER GRADO Si reconoce y maneja
Verbos en tiempo pasado (Regulares e irregulares)
30% Batalla en la identificación de textos y de verbos
regulares e irregulares.
En cuanto a la disciplina del INGLÉS:
En 1° grado: 20% Si identifican colores y números.
2do grado- 60% SI identifica instrucciones en afirmativo
y negativo
Y this-that-these-those.
3er grado – 60% Reconoce y maneja el tiempo en
pasado, adjetivos calificativos y comparativo, en un
nivel de desempeño de primaria.
*Manejo de Can-Can’t
*adjetivos calificativos
lectura y a algunos alumnos no les
gusta leer se les hace aburrido
En INGLÉS:
El principal problema detectado en los
alumnos de los tres grados es que no
llevan las bases fundamentales del
inglés. Por lo tanto, se debe comenzar
el trabajo académico en un nivel de
preescolar, lo que retrasa el avance de
los tres niveles. Terminando los
alumnos el nivel secundario, con un
nivel mínimo del idioma inglés.
GEOGRAFÍA

DIAGNÓSTICO
En PRIMER GRADO, los alumnos muestran graves
carencias del contenido y P.D.A. del nivel
secundaria; Del 100% del alumnado:
20% Comprende las categorías de análisis espacial
para explicar las características del espacio
geográfico: lugar, región, paisaje y territorio.
10% Conoce y analiza las implicaciones sociales,
ambientales y económicas del crecimiento,
distribución
y composición de la población en diferentes países.
20% Identifica qué son las placas tectónicas, cuáles
son sus características y dinámica.
25% Comprende que el espacio geográfico se
conforma de interrelaciones sociedadnaturales.
50% Reconoce saberes ancestrales acerca del espacio
geográfico, formas de ubicación y
representaciones en México y el mundo
para explicar las características del espacio geográfico:
lugar, región, paisaje y territorio.
51% Identifica que los desastres pueden ser originados
por procesos naturales o por las actividades humanas.
Los alumnos No están familiarizados
con el manejo de información
cartográfica (Mapas); De igual forma,
carecen de una conciencia espacial o
geográfica, desconociendo dónde se
ubican geográficamente, así como el
conocimiento y identificación de
conceptos como: Municipio, Estado,
Nación/País y Continente.
También se detectó una
desorganización en su material de
trabajo, concretamente en sus
apuntes, limpieza y creatividad en los
mismos.
Por último, el desarrollo de la habilidad
del colorido o pintado correcto de
mapas, trazo de líneas, etc.

DIAGNÓSTICO
De la evaluación diagnóstica, aplicada a los alumnos
de Primer grado, el 75% de ellos, obtuvieron un nivel
insuficiente, es decir que no aprobaron la evaluación
diagnóstica escrita.
En cuanto al diagnóstico por observación del
desempeño actitudinal y desempeño dentro del aula,
también se les encontró carentes de habilidades
básicas para el nuevo nivel en el que ahora están;
Pues en su mayoría (95%) carece de hábitos de
estudio y/o organización en casa para realizar tareas
educativas; El (89%) no ha logrado desarrollar una
gramática y ortografía acorde con el nivel. El (92%)
sabe leer, pero con dificultad y No comprende lo
leído, como para explicarlo. El (98%) no sabe
argumentar sus ideas u opiniones.
Incluso, para actividades básicas como forrar su
cuaderno, aún dependen de sus mamás.
En cuanto a manejo de emociones o inteligencia
emocional, también presentan graves deficiencias,
ya que al menos un 30% del alumnado, presenta
problemas personales o familiares.
PROMEDIO DE GEOGRAFÍA, 1° GRADO: 4.5
HISTORIA I

DIAGNÓSTICO
De los 100 alumnos que integran el primer grado de
la escuela, el:
15% Reconoció que la Historia es una reconstrucción
científica del pasado que se hace desde el presente
y que al igual que otras ciencias.
10% Formula preguntas, recopila información y
comparte sus hallazgos en torno a los pueblos
originarios de México ¿cuántos pueblos son? ¿dónde
están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes?
Etc.
De la evaluación diagnóstica, aplicada a los alumnos
de Primer grado, el 93% de ellos, obtuvieron un nivel
insuficiente, es decir que no aprobaron la evaluación
PROMEDIO DE HISTORIA I, 1° GRADO: 3.5
En cuanto a los alumnos de Segundo grado, se
encontró una insuficiencia de conocimiento en los
40% Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes
históricas para la interpretación de hechos y procesos.
47% Identifica representaciones asumidas de los
pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento,
la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, la tierra, la
agua, el territorio en su comunidad.
Los alumnos denotan una carencia en
la comprensión de textos, así como en
el desarrollo de habilidades de
investigación, selección,
jerarquización y argumentación de
información. Así como el externar sus
opiniones o ideas.

DIAGNÓSTICO
alumnos, ya que el 100% de ellos no acreditó la
evaluación escrita.
En cuanto al diagnóstico por observación del
desempeño actitudinal y desempeño dentro del aula,
también se les encontró carentes de habilidades
básicas para el nuevo nivel en el que ahora están;
Pues en su mayoría (95%) carece de hábitos de
estudio y/o organización en casa para realizar tareas
educativas; El (89%) no ha logrado desarrollar una
gramática y ortografía acorde con el nivel. El (92%)
sabe leer, pero con dificultad y No comprende lo
leído, como para explicarlo. El (98%) no sabe
argumentar sus ideas u opiniones. La investigación
documental, a través de bibliografía, diccionario o
internet tampoco está desarrollada en la mayoría
(90%) de ellos.
PROMEDIO DE GRADO, HISTORIA II, 2° GRADO:
5
En cuanto a Tercer año, en Historia III, de los 89
alumnos que lo conforman, se encontró que:
42% Comprende al acontecimiento de la revolución de
independencia como parte de un proceso de la
formación de un Estado nacional.
La falta compresión lectora se
presenta en las Tres Disciplinas
(Geografía, Historia y F.C.E.); Por lo
tanto, el avance es lento y más aún por
el hecho de tener que trabajar a la par,
debilidades propias del Contexto
familiar y personal que presenta cada
uno de nuestros alumnos.

DIAGNÓSTICO
No cuentan con muchos conocimientos previos de la
primaria que les impide desarrollar sus capacidades
y son la base para continuar con los contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizajes
correspondientes a la Nueva Escuela Mexicana.
Existen deficiencias en la lectura y escritura; sobre
todo en la caligrafía y faltas de ortografía.
Su ritmo de aprendizaje es promedio y aprenden de
lo auditivo y lo visual. Sin embargo, hay algunos
alumnos que requieren atención especial en su
aprendizaje ya que presentan dificultad para la
comprensión y reflexión, sus trabajos suelen ser
incompletos y deficientes., así como también
problemas de autorregulación de la conducta.
Los alumnos tienen escasos conocimientos sobre la
historia Universal por lo cual se tiene que profundizar
en PDA`S de 4º, 5º grado de Primaria.
Los alumnos no logran comprender la importancia
de la Historia Universal; No son capaces de asumir
una perspectiva crítica y reflexiva para entender los
sucesos de trascendencia mundial.
Promedios Obtenidos en la evaluación diagnóstica:

DIAGNÓSTICO
3ºA 5.3 %
3ºB 5.0%
3ºC 6.3%
PROMEDIO DE GRADO, HISTORIA III: 3ero. 5.53
FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
En cuanto a los logros obtenidos los alumnos se
observan que tienen conocimiento sobre su
desarrollo personal, cambios físicos, valores
humanos, contextos de convivencia, la democracia y
la importancia de ejercer los derechos políticos,
sociales y culturales de todos los ciudadanos.
Reconocen los grupos sociales a los que pertenecen
y reconocen la importancia de la Formación cívica y
Ética para su desarrollo personal y social.
Promedios Obtenidos en la evaluación diagnóstica:
En lo que corresponde a las
dificultades observadas:
Los alumnos, No Identifican la
necesidad de ser congruente con lo
que piensa, siente, dice y hace en
situaciones de la vida cotidiana; así
como también la importancia de una
autoestima positiva.
Los alumnos no logran comprender la
importancia de cuidar el medio
ambiente, ya que no reconocen la
importancia del bien común para toda
la localidad. No son capaces de
asumir una perspectiva ética y
ciudadana para enfrentar retos ante
los problemas del entorno natural y

DIAGNÓSTICO
2ºA 5.3 3ºA 6.3
2ºB 6.0 3ºB 6.0
2ºC 6.5 3ºC 7.3
Promedio de Grado:
2º 5.9 3º 6.5
social. Así mismo se les dificulta
identificar los diferentes tipos de
reglas y normas de la vida cotidiana,
las situaciones de riesgo que
enfrentan como adolescentes y el
manejo y resolución de conflictos.
TECNOLOGÍA: 3er. Grado
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje con menor
· 14.30% Analiza los diferentes sistemas
técnicos: artesanales, industriales y
automatizados para reconocer sus
características y procesos, además de su
vínculo con la ciencia y la sociedad, la cultura,
la economía y la naturaleza.
· 11.02% Explora las principales fuentes de
energía en los procesos técnicos para su uso
óptimo, así como las alternativas de
prevención de riesgos personales, sociales y
naturales.
3er. Grado
54.10% Analiza las herramientas, máquinas,
instrumentos y formas de organización, como una
extensión de las posibilidades corporales para
solucionar problemas en diversos contextos.
3er. Grado
Los resultados del diagnóstico
muestran que los contenidos con
menor porcentaje de aciertos en el
área de tecnología se refieren a los
procesos técnicos y los usos e
implicaciones de la energía en los
procesos técnicos.
2° Grado 2° Grado

DIAGNÓSTICO
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje con menor
v 21.1% Explora la importancia del lenguaje
técnico y el consenso en su uso desde diferentes
contextos para proponer formas de
representación y comunicar sus ideas.
27.8% Comprende la importancia de la evaluación de
os procesos como parte de la innovación y mejora
continua, para el logro de la eficiencia y factibilidad
de los sistemas técnicas.
42.3% Explora las posibilidades corporales y la
delegación de funciones en herramientas, máquinas,
instrumentos y formas de organización para identificar
sus funciones y procesos de cambio técnico, en la
satisfacción de intereses y necesidades de diversas
sociedades.
De acuerdo con los resultados
obtenidos en el diagnostico, lo
contenidos con menor porcentaje de
aciertos son la comunicación y
representación técnica y evaluación
de sistemas tecnológicos.
DIMENSIÓN 4: FORMACIÓN INTEGRAL.

Manejo de normas y valores de los alumnos.
40% de los alumnos las conocen y las aplican.
35% de los alumnos las desconocen y por lo tanto no saben si su actuar es bueno o malo.
25% de los alumnos las conocen, pero no las aplican en su vida cotidiana.
Proyecto de vida
30% de los alumnos conoce y tiene un proyecto de vida.
40% de los alumnos ha escuchado hablar un proyecto de vida, sin embargo, no tienen claras sus metas.
30% de los alumnos nunca ha escuchado lo que es un proyecto de vida.
Trabajo colaborativo y convivencia
15% de los alumnos les gusta trabajar en equipo y consideran que tienen un trato cordial con sus compañeros.
70% de los alumnos no les gusta trabajar en equipo ya que consideran que no todos sus compañeros se involucran en las actividades.
15% de los alumnos desconoce la finalidad y si se puede obtener un conocimiento en conjunto.
Pensamiento crítico
70% de los alumnos no sabe expresar sus opiniones con claridad sobre algún tema en particular.
25% de los alumnos reflexiona, redacta y expresa sus opiniones con claridad sobre algún tema en particular.
5% de los alumnos desconoce que puede expresarse con libertad, claridad y respeto sobre algún tema de su interés.
COTEJO DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES DE LOS ESTUDIANTES

Los padres de familia evaluaron las habilidades socioemocionales de sus hijos, dieron como resultado:
88% El alumno es autosuficiente, regula sus emociones, pone en práctica los
valores humanos en su persona y comunidad.
87% Presenta Ciertas habilidades socioemocionales, que permiten desarrollarse en
lo individual y colectivo.
18% Necesita fortalecer su autoestima y mejorar las relaciones familiares y
sociales.
12% Requiere extrema atención del padre de familia.
Se obtuvo 71% de participación de los padres de familia en dicha encuesta.
Citar la fuente y revisar con el equipo
En dicha encuesta que se valoraron 9 campos y los resultados fueron los siguientes:
AUTOCONOCIMIENTO obtuvo una respuesta de 80%
AUTORREGULACION obtuvo una respuesta de 80%.
AUTOTESTIMA obtuvo una respuesta de 75%
AUTOMOTIVACION obtuvo una respuesta de 70%
COCIENCIA SOCIAL Y EMPATIA obtuvo una respuesta de 43%
COLABORACION obtuvo una respuesta de 82%
RESILENCIA obtuvo una respuesta de 73%
TOMAS DE DECISIONES Y AUTONOMIA obtuvo una respuesta de 65%
PERSEVERANCIA obtuvo una respuesta de 77%
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE INTERESES DE LOS ALUMNOS

1° AÑO
FORMACIÓN ACADÉMICA
El 80% de los alumnos prefieren trabajar con actividades escolares relacionadas con concursos y torneos.
El 20% maneja las redes sociales.
ENCUESTA DE INTERESES
El 70% de los alumnos les gustaría practicar algún deporte como el futbol y el 30% les gustan las redes sociales y el Google.
2° AÑO
El 80% de los alumnos se relaciona con las actividades en el aula como el deporte y el 20% les gusta leer.
DE INTERÉS
90% de los alumnos encuestados manifiestan gusto por el internet y solo 10% por la música.
3° AÑO
El 70% tiene interés por las actividades visuales (videos): 20% en concursos y torneos deportivos y el 10% les agradan los proyectos de escuela como sembrar árboles.
El 80% muestran gusto por la música y el 20% en los videojuegos.
Los resultados anteriores, apenas reflejan el Bajo Nivel de desempeño Académico que presentan nuestros alumnos, sobre todo los de Primer Grado, quienes en los resultados
de sus diagnósticos, muestran no sólo carencia de conocimientos básicos del nivel secundaria, sino también debilidad en habilidades fundamentales, como: en la escritura,
lectura, comprensión de textos, la postura de la libreta al escribir, falta de valores y hábitos de estudio, y dificultad para regular o manejar sus emociones, dejándonos ver que su

desarrollo y conocimiento, corresponde a un alumno de tercer o cuarto grado de primaria. Esta situación no varía mucho en los alumnos de Segundo y Tercer grado, en donde
pese a que ya se muestra un avance en su proceso de aprendizaje, aún no alcanzan en el Nivel académico esperado.
Lamentablemente, el contexto intrafamiliar impacta de manera poco favorable en el alumnado. Desde finales del ciclo escolar pasado y lo que llevamos de este, nos seguimos
encontrando a Padres de familia, ausentes de la vida académica de sus hijos(as), mostrando una escasa participación y compromiso en el desarrollo formativo de los mismos,
generando en el estudiante, desde este primer trimestre, actitudes de conformismo, desinterés, desvalorización por el estudio e inexistencia de un proyecto de vida; por lo que
las inasistencias injustificadas a clases, aumentan de forma considerable.
Por ello, como primer paso, el colectivo docente centró sus esfuerzos al fomento de una Educación Inclusiva, Equitativa y Promotora de la Participación de todos y cada uno
de los miembros de nuestra comunidad escolar (Alumnos - Padres de Familia - Personal escolar); Dándose a conocer nuestro Acuerdo de Convivencia Escolar (A.C.E.),
entablándose un diálogo directo y continuo que promoviera actitudes y valores tendientes a generar disponibilidad, responsabilidad, compromiso y apertura a nuevas ideas
dirigidas a mejorar la situación actual de nuestro alumnado.
De esta forma, y atendiendo la diversidad de situaciones presentadas en los contextos: áulico, escolar y comunitario, nuestro reto como colectivo docente, ha sido el
enfrentar, proponer y promover un adecuado ambiente de aprendizaje en el que todos (alumnos, padres de familia y personal educativo) reconozcan, se concienticen y se
comprometan a cumplir con los objetivos, metas y acciones insertas en nuestra propuesta didáctica o Codiseño.

DIMENSIÓN 5: ESCUELA Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Nuestra escuela secundaria “Revolución Mexicana”, cuenta con una organización completa, integrada por una Plantilla de personal compuesta por 2 Directivos (Director
y Subdirector), 13 docentes frente a grupo, 4 de personal administrativo, 4 Prefectos, Una contralora, una bibliotecaria, 1 Trabajadora Social, 1 Médico Escolar, 1 laboratorista,
1 Maestra de Educación Especial (USAER) y 2 intendentes.
La población estudiantil, presenta durante el actual ciclo escolar (2023 – 2024), un total de 296 alumnos inscritos hasta el momento, repartidos en Tres grados: 1° (A, B,
C y D) integrado por 52 niños y 49 niñas, haciendo un total de 101 alumnos, 2° (A, B y C) con 49 jóvenes y 57 jovencitas, generando un total de 106 alumnos y 3er. grado (A, B
y C) con 45 jóvenes y 44 jovencitas, haciendo un total de 89 alumnos, en comparación con el año anterior, en donde se contaba con una matrícula de 289 alumnos y hubo 12
bajas y 6 altas por lo que, se terminó con 283 alumnos. (Fuente: Estadística 911 de fin de ciclo escolar 2022-2023 y de Inicio de Ciclo 2023-2024).
De acuerdo con el registro que se tiene en la Oficina de Trabajo Social, de los 7 alumnos que, hasta el momento han causado baja de la institución, (Enero de 2024); el
100% se debe a bajas por traslado a otra entidad;(Tampico,Tam).

DIAGNÓSTICO
80% de los alumnos de 1ro y 2do grado
manifiestan que les gusta asistir a la
escuela.
60% de los alumnos de 3er grado no les
gusta asistir a la escuela.
30% de los alumnos de 2do grado no se
llevan bien con sus compañeros.
60% de los alumnos de la escuela les
gusta como los tratan los maestros.
Se fomenta el respeto a los derechos humanos.
Se rechazan todas las formas de discriminación.
Se promueve la convivencia y la resolución
pacífica de conflictos.
El personal trata con respeto a los alumnos.
Los estudiantes no tienen altas expectativas.
Los estudiantes no están preparados para
moverse en otros contextos.
El edificio muestra dificultades de acceso a
personas con discapacidad.
Los alumnos de 3er grado, en su mayoría, no les
Algunos alumnos de 2do grado no se llevan bien
con sus compañeros.
Los docentes planifican las actividades
considerando a todos los estudiantes por igual
sin importar sus ritmos y estilos de aprendizaje.
A la mayoría los alumnos de 2do grado no les

Hoy, las estrategias emprendidas por nuestro colectivo docente están reestructurándose y retomando Procesos de Desarrollo de Aprendizajes de niveles anteriores,
complementándolos con los del nivel actual y sus contenidos, enriquecidos con estrategias didácticas atractivas, enmarcadas por la Nueva Escuela Mexicana; Todo ello, sin
perder de vista el objetivo central, el desarrollo integral de nuestros N.N.A., con sus características propias, necesidades e intereses, y sin olvidar las actuales circunstancias que
prevalecen en la comunidad social y escolar.
Es por ello, que el colectivo docente se ha enfocado en:
m Aplicar evaluaciones Diagnósticas por disciplina, campo formativo y escuela.
m Detección y focalización de alumnos en situación de Rezago académico
m Focalización y atención personalizada con apoyo de Trabajo Social y USAER, de alumnos con problemáticas personales, familiares y/o socioemocionales, para trabajar
conjuntamente.
m Trabajo colaborativo y analítico, entre el colegiado docente y directivos para generación de propuestas y estrategias didácticas atractivas para los educandos.
m Dar a conocer y aplicar el Acuerdo de Convivencia Escolar (Alumnos y Padres de Familia)
m Intercambio de información entre docentes y directivos, sobre el trabajo áulico para mejora de los aprendizajes en los alumnos.
m Realización de Planeación didáctica (Codiseño), basada en las necesidades e intereses del estudiante, así como en los P.D.A., Contenidos y enfoques que caracterizan a
cada disciplina y los cuatro campos formativos; Ello, sin perder de vista, el perfil de egreso del nivel secundaria.
m Promover un ambiente escolar sano, armónico, pacífico y de comunicación y confianza que le permita a todos un crecimiento y desarrollo personal y profesional integral.
m Generar una concientización, mayor participación y compromiso del Padre de Familia en las diversas actividades escolares, como: Filtro escolar, Firma del Acuerdo de
Convivencia Escolar, Operación Mochila, Citatorios, etc.
Cabe señalar que, en nuestro Diagnóstico integral áulico y escolar, también encontramos otras problemáticas relacionadas con la infraestructura y equipamiento escolar:
§ Necesidad de Impermeabilizar Salones.
§ Adecuar aulas (Pintura, Pisos, Ventiladores, Aire acondicionado, Pintarrones, etc.)
§ Carencia de agua potable en baños y para limpieza, en general.
§ Mantenimiento del DOMO del Patio Cívico
§ Acondicionamiento adecuado del área deportiva (Campo de futbol)
§ Mejoramiento del área de comedor y Cooperativa escolar.

En conclusión, analizando el estado y los avances que presenta nuestra escuela, estamos trabajando en la realización y concreción de los ajustes razonables que nos
permitan como comunidad educativa (alumnos, padres de familia y personal escolar), incrementar y alcanzar una mejora integral en las diversas áreas de nuestro quehacer
educativo y generar alumnos capaces y aptos para alcanzar sus metas personales, que coadyuven de forma positiva, en el desarrollo de su comunidad.
PROBLEMATIZACIÓN BASADA EN EL DIAGNÓSTICO
DIMENSIÓN FORTALEZAS SITUACIÓN PROBLEMA
DIMENSIÓN 1: POBLACIÓN Y AMBIENTES
NATURAL, SOCIAL Y ECONÓMICO
85% DE LA POBLACIÓN CUENTA CON LOS
SERVICIOS PÚBLICOS BÁSICOS (AGUA
POTABLE, ELECTRICIDAD,
ALCANTARILLADO, ALUMBRADO PÚBLICO,
INTERNET, ETC.)
SE SABE QUE HAY CONOCIMIENTOS Y
SABERES DE LA COMUNIDAD QUE SE
PUEDEN APROVECHAR
EXISTEN CASOS DE AGRESIÓN Y ALCOHOLISMO
EN 80% DE LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD.
EL PORCENTAJE DE ANALFABETISMO Y BAJO
NIVEL DE ESCOLARIDAD EN DE LOS PADRES DE
FAMILIA ES DEL 3.14%
EL 10% DE LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD SON
MONOPARENTALES Y/O CON PADRES AUSENTES.
DIMENSIÓN 2: AMBIENTE FAMILIAR SEGÚN LA ENCUESTA APLICADA, LOS
PADRES CONSIDERAN QUE SUS
CONDICIONES ECONÓMICAS SON DE
REGULARES A ACEPTABLES Y TIENEN UNA
BUENA ALIMENTACION (96% APROX.)
15% DE LOS PADRES RECONOCEN NO TENER UN
ADECUADO MANEJO DE LAS REGLAS EN CASA
LA MAYORÍA DE LOS PADRES (87% APROX.)
PIENSAN QUE ES BUENA LA COMPLICIDAD ENTRE
PADRES E HIJOS Y QUE PUEDEN SER AMIGOS.

DIMENSIÓN 3: DESEMPEÑO ACADÉMICO Y
HABILIDADES ESENCIALES PARA LA VIDA
El 80% DE LOS ALUMNOS PREFIEREN
TRABAJAR CON ACTIVIDADES ESCOLARES
RELACIONADAS CON CONCURSOS Y
TORNEOS.
EL 20% MANEJA LAS REDES SOCIALES.
EL 70% DE LOS ALUMNOS LES GUSTARÍA
PRACTICAR ALGÚN DEPORTE COMO EL
FUTBOL Y EL 30% LES GUSTAN LAS REDES
SOCIALES Y EL GOOGLE.
2° AÑO
EL 80% DE LOS ALUMNOS SE RELACIONA
CON LAS ACTIVIDADES EN EL AULA COMO
EL DEPORTE Y EL 20% LES GUSTA LEER.
DE INTERÉS
90% DE LOS ALUMNOS ENCUESTADOS
MANIFIESTAN GUSTO POR EL INTERNET Y
SOLO 10% POR LA MÚSICA.
3° AÑO
70% DE LOS ALUMNOS OBTUVO UN REDIMIENTO
NO SATISFACTORIO EN LAS EVALUACIONES DE
MEJOREDU
70% DE LOS ALUMNOS TIENEN DIFICULTAD PARA
EXPRESAR SUS OPINIONES CON CLARIDAD
72% DE LOS ALUMNOS CARECE DEL
CONOCIMIENTO PARA APLICAR
CORRECTAMENTE LAS OPERACIONES
ARITMÉTICAS BÁSICAS
58% DE LOS ALUMNOS PRESENTA PROBLEMAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA

EL 70% TIENE INTERÉS POR LAS
ACTIVIDADES VISUALES (VIDEOS): 20% EN
CONCURSOS Y TORNEOS DEPORTIVOS Y
EL 10% LES AGRADAN LOS PROYECTOS
DE ESCUELA COMO SEMBRAR ÁRBOLES.
EL 80% MUESTRAN GUSTO POR LA MÚSICA
Y EL 20% EN LOS VIDEOJUEGOS
DIMENSIÓN 4: FORMACIÓN INTEGRAL. 40% DE LOS ALUMNOS LAS CONOCEN LAS
NORMAS Y VALORES Y LAS APLICAN.
70% DE LOS ALUMNOS CARECEN DE UN
PROYECTO DE VIDA VIABLE
60% DE LOS ALUMNOS DESCONOCEN LAS
NORMAS Y POR LO TANTO NO SABEN SI SU
ACTUAR ES BUENO O MALO Y SI LAS CONOCEN NO
LAS APLICAN EN SU VIDA COTIDIANA.
70% DE LOS ALUMNOS NO LES GUSTA TRABAJAR
EN EQUIPO YA QUE CONSIDERAN QUE NO TODOS
SUS COMPAÑEROS SE INVOLUCRAN EN LAS
ACTIVIDADES.
DIMENSIÓN 5: ESCUELA Y AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
60% DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA
MANIFIESTAN QUE LOS MAESTROS LOS
TRATAN CON RESPETO.
LOS ALUMNOS DE 3ER GRADO, EN SU MAYORÍA,
NO LES GUSTA ASISTIR A LA ESCUELA.

80% DE LOS ALUMNOS DE 1RO Y 2DO
GRADO MANIFIESTAN QUE LES GUSTA
ASISTIR A LA ESCUELA.
ALGUNOS ALUMNOS DE 2DO GRADO NO SE
LLEVAN BIEN CON SUS COMPAÑEROS.
A LA MAYORÍA LOS ALUMNOS DE 2DO GRADO NO
LES GUSTA COMO LOS TRATAN LOS MAESTROS.
Congregación Anáhuac, Mpio. De Pueblo Viejo, Ver., a 16 de enero del 2024

Al inicio del presente ciclo escolar, comenzaron los trabajos entre el colectivo docente y directivos, lo que marcó el inicio del trabajo colaborativo en la escuela; Retomándose
los resultados de los trabajos realizados al finalizar el anterior ciclo escolar.
Entre las primeras acciones realizadas desde la primera sesión del CTE -Fase intensiva-, fue el análisis de las condiciones que presentaba nuestra escuela; Tomándose,
como primera medida, la organización y creación de Comisiones y Comités que darían soporte a todas aquellas situaciones que pudieran impactar en el regreso de nuestros
educandos a las aulas.
A partir de este momento, inició de manera formal nuestro Diagnóstico integral en la escuela. El conocer las condiciones, procedencia, intereses y características de
nuestro alumnado, se convirtió en el objetivo central de nuestro quehacer pedagógico. Aunado a esto, se activaron diversos instrumentos que nos permitieron conocer las
fortalezas y áreas de oportunidad de nuestro alumnado.
De tal manera que, durante las primeras semanas se comenzó con la aplicación de diversos instrumentos de evaluación (bitácora de observación, exámenes escritos por
disciplina y de Mejoredu, Test de estilos de aprendizaje, etc.), por parte de los docentes y tutores académicos de los cuatro campos formativos (Leguajes, saberes y pensamiento
científico, ética, Naturaleza y Sociedades, y De lo humano y lo comunitario). La información arrojada, en este primer momento, fue enriquecida y reafirmada, a partir de la
implementación y análisis de una serie de encuestas realizadas a todos los actores de nuestra comunidad educativa (Alumnos, Padres de Familia, Docentes, Personal de apoyo
y Directivos), encontramos los siguientes resultados:
DIMENSIÓN 1: POBLACIÓN Y AMBIENTES NATURAL, SOCIAL Y ECONÓMICO
La Escuela Secundaria General “Revolución Mexicana”, clave: 30DES0027R, se encuentra ubicada en Calle Colombia #305, en Congregación Anáhuac, Mpio. de Pueblo
Viejo, Veracruz, el cual es uno de los 212 municipios que integran el Estado.
Dada su localización, comparte características culturales y geográficas propias de la Huasteca Alta Veracruzana, como lo son: sus festividades de Semana Santa, Día de
Muertos o Xantolo, su música de sones o huapangos tocados con violín, guitarra y jarana; Así como, el presentar un relieve llano, de bajos lomeríos, con clima tropical durante
la mayor parte del año, contar con una diversidad de ríos y lagunas (río Tuxpan y Pánuco, la laguna de Tamiahua y de Pueblo Viejo, entre otros); Pero sobre todo, el tener como
polo de desarrollo regional la Zona Metropolitana (ZM) de Tampico, que es una conurbación que comprende a los municipios de Altamira, Ciudad Madero y Tampico del Estado
de Tamaulipas, además de Pánuco y Pueblo Viejo que forman parte del Estado de Veracruz.
Desde su fundación, hace más de 90 años, las primeras cinco familias que llegaron a ocupar estos terrenos que hoy componen Congregación Anáhuac, comenzaron a
dedicarse a distintas actividades para obtener el sustento para sus familias: Unos pescadores (de ostión, camarón y diversidad de peces) en la laguna, otros comerciantes y
unos más desempeñaban diversos oficios tanto en el pequeño pueblo como en Tampico, que es en donde se concentraba la principal oferta de trabajo.
Actualmente, toda su extensión está semi-urbanizada y la gente que aquí habita, en su mayoría, cuenta con los servicios básicos; Aunque, de acuerdo con una muestra
tomada de los padres de familia de nuestra escuela, se encontró que la población considera que existen serios problemas, en: alumbrado público (80%), drenaje y alcantarillado
(90%), abastecimiento constante de agua potable (80%), carencia de espacios culturales (100%), pavimentación (90%), problemas de tránsito (90%), agresión y alcoholismo
80%; Pero, sobre todo, no cuentan con una clínica que preste servicios de salud u hospitalarios al 100%, las 24 horas, durante los 7 días de la semana.

De acuerdo con INEGI (2023), la población está compuesta por 14, 391 habitantes, de los cuales 68.37% proviene de fuera del Estado; Y pese a que está catalogada con
grado de marginación medio, podemos encontrar población en pobreza extrema. El 3.14% es analfabeta, con un grado de escolaridad que llega a un 8.49% y una población
ocupada laboralmente mayor de 12 años del 48.17%.
La actividad económica es dinámica y se percibe más movimiento que en la misma cabecera municipal, a donde la gente acude a realizar trámites.
La población de Congregación Anáhuac muestra diversidad cultural, debido a la migración de personas provenientes, principalmente de la zona conurbada de Tampico-
Madero, así como de otros Estados del país (Nuevo León, Guadalajara, Tabasco, etc.). Característica importante de la localidad de Anáhuac, es lo concerniente al tipo de familia
que prevalece, la cual generalmente es monoparental o con ausencia de ambos progenitores, situación que influye no sólo en el desarrollo personal e intrafamiliar (Soledad,
escasa práctica de valores, violencia familiar, problemas de alcoholismo y drogadicción, baja autoestima, discriminación, desigualdad de género y embarazos a temprana edad),
sino también en el ámbito educativo.
Su cercanía con el Puerto de Tampico, Tamps. (con quien limita al Norte), ocasiona la afluencia o movilidad constante de sus habitantes hacia esa ciudad, a través de
lanchas o por el puente Tampico, comúnmente por cuestiones de trabajo; Cuestión que, repercute fuertemente en el entorno familiar y, en el contexto educativo, generando que
los niños, niñas y adolescentes permanezcan solos, carentes de una orientación y apoyo adecuados dentro del hogar.
DIMENSIÓN 2: AMBIENTE FAMILIAR
Condiciones económicas regulares a aceptables. (97% aprox.)
· Manejo inadecuado de las reglas y/o recompensas en casa. (85% aprox.)
· La mayoría de los padres (87% aprox.) Piensan que es buena la complicidad entre padres e hijos y que pueden ser amigos y colegas.
· Consideran que su alimentación es aceptable. (95%)
· Familias donde ambos padres trabajan (50% aprox.)
· Familias monoparentales (10% aprox.)
· Ante una indisciplina solo se habla y se intenta hacerlo reflexionar, no hay consecuencias (70% aprox.)

DIMENSIÓN 3: DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES ESENCIALES PARA LA VIDA
LECTURA MEJOREDU 2023
MATEMÁTICAS MEJOREDU 2023
1er.
GRAD
O
Integrar
Informació
n y
realizar
inferencias
Analizar la
estructura
de los
textos
Localizar y
Extraer
Informació
n
Promed
io
40.3% 42.8% 40.5%
2º
GRAD
O
Integrar
Informació
n y
realizar
inferencias
Analizar la
estructura
de los
textos
Localizar y
Extraer
Informació
n
Promed
io
29.7% 29.2% 30.8%
3er
GRAD
O
Integrar
Informació
n y
realizar
inferencias
Analizar la
estructura
de los
textos
Localizar y
Extraer
Informació
n
Promed
io
34.8% 36.3% 37.3%
1er.
GRADO
Sentido
numérico y
pensamient
o
algebraico
Forma
espacio y
Medida
Manejo de
la
informació
n
Promedio 34.3 33.0 32.1
3er.
GRAD
O
Numero
Algebra y
Variación
Forma,
Espacio y
Medida
Análisis
de Datos
Promed
io
30.8 30.7 26.3
2º.
GRADO
Numero
Algebra y
Variación
Forma,
Espacio y
Medida
Análisis de
Datos
Promedi
o
30.8 26.6 29.3

FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA MEJOREDU 2023
PORCENTAJE DE ACIERTOS POR UNIDAD DE ÀNALISIS.
CONTENIDOS CON MENOS CANTIDAD DE ACIERTOS
RESULTADOS POR UNIDAD DE ÀNALISIS
IDENTIDAD
PERSONAL,
EJERCICO
DE LA
LIBERTAD Y
DERECHOS
HUMANOS
INTERCULTIRALIDAD
Y CONVIVENCIA
PACÌFICA,
INCLUSIVA Y CON
IGUALDAD.
CIUDADANIA
DEMOCRÀTICA,
COMPROMETIDA
CON LA JUSTICIA
Y EL APEGO A LA
LEGALIDAD.
2º 34.4% 32.1% 30.6%
3º 34.2% 31.5% 24.1%
En las diversas disciplinas, el colectivo docente concluyó y dio a conocer a la parte directiva, el bajo nivel de desempeño académico que presentan los alumnos de nuestra
escuela, en diferentes áreas. En los tres grados (1°, 2° y 3°) encontramos una marcada insuficiencia de conocimientos básicos, que nos permiten ubicarlos en un nivel de 3°, 4°
y 5° año de primaria. Pero, sobre todo el reconocer las necesidades y áreas de oportunidad que presenta nuestro alumnado, reafirmadas a partir de los promedios reprobatorios,
arrojados por las evaluaciones diagnósticas de los cuatro campos formativos y MEJOREDU.
m En MATEMÁTICAS I, II y III, encontramos que 73% de los alumnos aproximadamente presentan dificultades en el área de operaciones básicas (suma, resta, multiplicación
y división) con decimales y fracciones, aritmética en el tema de fracciones y geometría en perímetros y áreas de figuras como rectángulo, cuadrado, triángulos y polígonos.

m En ESPAÑOL I, II y III, los alumnos presentan dificultades en la comprensión lectora (42.1%) debido a que solo leen por leer y no disfrutan de la lectura, ya que no se tiene
este hábito. Carecen de la habilidad de extracción de información de textos. Desconocen del significado de términos o palabras relacionadas de acuerdo con el contexto.
Por ende, no logran comparar, argumentar ni redactar variedad de textos. Agregar los porcentajes de análisis de textos cuando se aplique SISAT
m En INGLÉS I, II y III, debido a que previo a su ingreso a secundaria, el 100% de los alumnos no cuentan con las bases fundamentales del idioma inglés, los alumnos
presentan un nivel muy bajo; Se debe comenzar el trabajo académico en un nivel de preescolar, lo que retrasa el avance de los tres niveles. NO dominan el verbo To be,
saludos, No identifican el this, that, these, those. Batalla en la identificación de textos y de verbos regulares e irregulares.
m En CIENCIAS I, II Y III. (FALTAN PORCENTAJES DE LOS 3 EL DE BIOLOGIA) los alumnos (demostraron bajo conocimiento en los estados de agregación de la materia
y los movimientos de rotación y traslación de la tierra; Así como, lo relacionado con las transformaciones de la materia (cambios químicos).
m En GEOGRAFÍA, se identificó que los alumnos No están familiarizados con el manejo de información cartográfica (Mapas); De igual forma, carecen de una conciencia
espacial o geográfica, desconociendo dónde se ubican geográficamente, así como el conocimiento e identificación de conceptos como: Municipio, Estado, Nación/País y
Continente. También se detectó una desorganización en su material de trabajo, concretamente en sus apuntes, limpieza y creatividad en los mismos. Por último, el
desarrollo de la habilidad del coloreado o pintado correcto de mapas y trazo de líneas.
m En HISTORIA I, II y III, se encontró que los alumnos denotan una carencia en la comprensión de textos, así como en el desarrollo de habilidades de investigación, selección,
jerarquización y argumentación de información. Así como el externar sus opiniones o ideas.
m En F.C.E. I, II y III, (MEJOREDU) los alumnos, No Identifican la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana; así
como también la importancia de una autoestima positiva. Los alumnos no logran comprender la importancia de cuidar el medio ambiente, ya que no reconocen la
importancia del bien común para toda la localidad. No son capaces de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno
natural y social. Así mismo se les dificulta identificar los diferentes tipos de reglas y normas de la vida cotidiana, las situaciones de riesgo que enfrentan como adolescentes
y el manejo y resolución de conflictos.
m En TECNOLOGÍA I, II y III, se identificó sobre el desconocimiento sobre los procesos técnicos y los usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos. Así como,
la comunicación y representación técnica y evaluación de sistemas tecnológicos.

SÍNTESIS DEL DIAGNÓSTCO EDUCATIVO POR CAMPO FORMATIVO CICLO ESCOLAR 2023-2024
DIAGNÓSTICO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Matemáticas I:
Procesos de desarrollo de aprendizaje
con menor porcentaje de aciertos:
13.63% A partir de situaciones
problemáticas vinculadas a diferentes
contextos, suma y resta números
decimales y fracciones con diferentes
denominadores. (6to Prim)
14.30% Resuelve problemas
vinculados a distintos contextos que
implican calcular el perímetro de
polígonos y del círculo; utiliza
unidades convencionales (m² y cm²)
para expresar sus resultados. (6to
Prim)
9.18% Construye y usa fórmulas
para calcular el área de rectángulos,
romboides y triángulos; utiliza
unidades convencionales (m² y cm²)
76.30% Responde preguntas vinculadas a
diferentes contextos que implican construir,
leer e interpretar información cuantitativa y
cualitativa contenida en tablas y gráficas de
barras, e interpreta la moda. (5to Prim)
diagnóstico los PDA con menor porcentaje,
los alumnos presentan dificultades en el área
de aritmética en el tema de fracciones y
geometría en perímetros y áreas de figuras
como rectángulo, cuadrado, triángulos y
polígonos.

DIAGNÓSTICO
para expresar sus resultados. (5to
Prim)
16.13% Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican dividir
números decimales entre naturales.
(6toPrim)
Ciencias I (Biología)
Promedio de reprobación: 52.5 %
Promedio de aprobación: 47.5 %
Se retroalimentará en los siguientes procesos de
aprendizaje:
Compara las maneras en que la cultura influye en
el concepto de sexualidad, reconoce que todas las
culturas tienen maneras distintas de comprender el
género, la reproducción y cuándo es apropiado
iniciar la actividad sexual.
Compara características comunes de los seres
vivos, identifica que todos tienen estructuras
especializadas asociadas a la nutrición, la relación
con el medio y la reproducción y los distingue como
rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia
de las especies.
La frecuencia de REPROBACIÓN fue en el
contenido de: Prevención de enfermedades
relacionadas con la alimentación y en el
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE;
Identifica causas de la obesidad y la diabetes
con la dieta y el sedentarismo a fin de
formular su proyecto de vida saludable,
influye factores protectores y propone
acciones para reducir factores de riesgo
incluyendo su entorno familiar y comunitario.
Matemáticas II:
con menor porcentaje de aciertos en los
grupos de tercer grado:
· Obtiene y aplica fórmulas o usa
otras estrategias para calcular el
diagnóstico de matemáticas, los alumnos de
segundo identifican de forma correcta diferentes
figuras geométricas. Saben calcular porcentajes de
forma aceptable y tienen idea de las medidas de
tendencia central (moda, mediana y media
Los grupos de segundo tiene graves
problemas para realizar operaciones
básicas con decimales y fracciones, por lo
que no pueden comprender temas más
avanzados en donde se apliquen.

DIAGNÓSTICO
perímetro y el área de polígonos
regulares e irregulares y del
círculo. (1°) 8.8 %
· Reconoce la necesidad de los
números negativos a partir de
usar cantidades que tienen al cero
como referencia (1°) 11.8 %
En cuanto a los resultados sobre
operaciones básicas los resultados de
aciertos fueron los siguientes:
· Multiplicaciones con decimales
32.4 %
· Multiplicaciones con fracciones
2.9 %
aritmética, además pueden extraer información de
gráficas de barras.
Ciencias II (física):
El PDA relacionado con los estados de
agregación de la materia arroja solo un
52% de dominio por parte de los alumnos
de 2º grado 44% de los alumnos
demostró dominio de los PDAs
relacionados con el universo y los
Los mejores resultados de esta disciplina se
obtuvieron en los PDAs relacionados con las
transformaciones de la energía y cambios físicos y
químicos.
Los resultados más bajos en el examen de
diagnóstico de esta disciplina corresponden
a los PDAs relacionados con los estados de
agregación de la materia y los movimientos
de rotación y traslación de la tierra.

DIAGNÓSTICO
movimientos de rotación y traslación de
la tierra.
Matemáticas III:
con menor porcentaje de aciertos en los
grupos de tercer grado:
· Calcula potencias con
exponente entero y la raíz
cuadrada. Usa la notación
científica. (2°). 33.90 %
· Reconoce las propiedades de
los sólidos (prismas). (3°) 42.82 %
· Resuelve problemas cuyo
planteamiento es una ecuación
cuadrática. (3°). 53.03 %
En cuanto a los resultados sobre
operaciones básicas los resultados de
aciertos fueron los siguientes:
· Multiplicaciones con decimales
45.16 %
· Divisiones con decimales
46.44 %
· Multiplicaciones con fracciones
20.04 %
diagnóstico de matemáticas, los alumnos de tercero
identifican de forma correcta los diferentes cuerpos
geométricos, así como sus desarrollos planos.
Aplican de forma aceptable la jerarquía de
operaciones y las operaciones con signos.
Los alumnos aplican de manera deficiente
los algoritmos de la suma, resta y división de
fracciones, así como la suma de cantidades
con punto decimal ya que no pueden
entender el valor posicional de los números.

DIAGNÓSTICO
Ciencias III (Química):
En la disciplina de tercer grado, se
encontró que solo el 40% de los alumnos
muestra dominio de los P.D.A.
relacionados con las transformaciones
de la materia, es decir, aspectos
relacionados con los cambios químicos
en beneficio de su salud, alimentación,
medio ambiente etc.
Los resultados más altos de esta disciplina se
obtuvieron en el PDA relacionado con la energía y
los tipos de energía
El instrumento de diagnóstico arroja que el
PDA relacionado con las transformaciones
de la materia (cambios químicos) es el que
presenta una mayor problemática debido a
su bajo porcentaje de aciertos.
ESPAÑOL I, II y III
60% de los estudiantes carece de la
habilidad de extracción de información
de textos. Desconocen del significado de
términos o palabras relacionadas de
acuerdo con el contexto.
20% del alumnado cuenta con
calificación aprobatoria. De un examen
P.D.A. Con mayor porcentaje de aciertos: P.D.A. Con mayor dificultad de logro:
Los alumnos se encuentran en el nivel
académico inferior al grado que cursan. Por
lo que se ha tenido que retomar los PDA de
grados anteriores para subsanar las lagunas
de conocimientos que carecen.

DIAGNÓSTICO
de 10 reactivos la mayoría obtuvo menos
de 5 reactivos correctos.
Lectura de Compresión; La mayoría
del alumnado, no pueden comprender lo
que leen; Encontrando alumnos en tercer
grado, alumnos que leen menos de 100
palabras por minuto.
Los PDA con menor porcentaje de
aciertos en 2° grado en la disciplina de
ESPAÑOL:
Compara una variedad de textos sobre
un tema.
Selecciona lee y compara cuentos y
novelas de la narrativa latinoamericana
contemporánea.
Porcentaje de reprobación fue de 65% y
de aprobación 34.8%
Se tuvo mejor resultado al identificar en el texto
palabras de origen indígena y algunas palabras de
los textos las relacionaron de acuerdo con el
contexto.
diagnóstico los PDA con menor porcentaje
son:
_Compara una variedad de textos sobre un
tema.
_Selecciona lee y compara cuentos y
novelas de la narrativa latinoamericana
contemporánea.
los alumnos presentan dificultades en la
comprensión lectora debido a que solo leen
por leer y no disfrutan de la lectura ya que no
se tiene el habito de lectura y a algunos
alumnos no les gusta leer se les hace
aburrido
En INGLÉS:
El principal problema detectado en los
alumnos de los tres grados es que no llevan
las bases fundamentales del inglés. Por lo
tanto, se debe comenzar el trabajo
académico en un nivel de preescolar, lo que
retrasa el avance de los tres niveles.

DIAGNÓSTICO
INGLÉS I, II y II
80% De los alumnos de Primer grado
carece de las bases principales de la
lengua inglesa.
En 1° grado: Se buscó la identificación de
pronombres y verbo to be.
20% De los alumnos de Segundo grado
NO dominan el verbo To be, saludos y
conocimiento adquiridos en nivel
preescolar y 3ero. De primaria.
30% No identificar this-that-these-those.
50% TERCER GRADO Si reconoce y
maneja Verbos en tiempo pasado
(Regulares e irregulares)
En cuanto a la disciplina del INGLÉS:
En 1° grado: 20% Si identifican colores y números.
2do grado- 60% SI identifica instrucciones en
afirmativo y negativo
Y this-that-these-those.
3er grado – 60% Reconoce y maneja el tiempo en
pasado, adjetivos calificativos y comparativo, en un
nivel de desempeño de primaria.
*Manejo de Can-Can’t
*adjetivos calificativos
Terminando los alumnos el nivel secundaria,
con un nivel mínimo del idioma inglés.

DIAGNÓSTICO
30% Batalla en la identificación de textos
y de verbos regulares e irregulares.
GEOGRAFÍA
En PRIMER GRADO, los alumnos
muestran graves carencias del contenido
y P.D.A. del nivel secundaria; Del 100%
del alumnado:
20% Comprende las categorías de
análisis espacial para explicar las
características del espacio geográfico:
lugar, región, paisaje y territorio.
10% Conoce y analiza las implicaciones
sociales, ambientales y económicas del
crecimiento, distribución
y composición de la población en
diferentes países.
50% Reconoce saberes ancestrales acerca del
espacio geográfico, formas de ubicación y
representaciones en México y el mundo
para explicar las características del espacio
geográfico: lugar, región, paisaje y territorio.
51% Identifica que los desastres pueden ser
originados por procesos naturales o por las
actividades humanas.
Los alumnos No están familiarizados con el
manejo de información cartográfica (Mapas);
De igual forma, carecen de una conciencia
espacial o geográfica, desconociendo dónde
se ubican geográficamente, así como el
conocimiento y identificación de conceptos
como: Municipio, Estado, Nación/País y
Continente.
También se detectó una desorganización en
su material de trabajo, concretamente en sus
apuntes, limpieza y creatividad en los
mismos.
Por último, el desarrollo de la habilidad del
colorido o pintado correcto de mapas, trazo
de líneas, etc.

DIAGNÓSTICO
20% Identifica qué son las placas
tectónicas, cuáles son sus
características y dinámica.
25% Comprende que el espacio
geográfico se conforma de
interrelaciones sociedadnaturales.
De la evaluación diagnóstica, aplicada a
los alumnos de Primer grado, el 75% de
ellos, obtuvieron un nivel insuficiente, es
decir que no aprobaron la evaluación
En cuanto al diagnóstico por observación
del desempeño actitudinal y desempeño
dentro del aula, también se les encontró
carentes de habilidades básicas para el
nuevo nivel en el que ahora están; Pues
en su mayoría (95%) carece de hábitos
de estudio y/o organización en casa para
realizar tareas educativas; El (89%) no
ha logrado desarrollar una gramática y
ortografía acorde con el nivel. El (92%)
sabe leer, pero con dificultad y No
comprende lo leído, como para

DIAGNÓSTICO
explicarlo. El (98%) no sabe argumentar
sus ideas u opiniones.
Incluso, para actividades básicas como
forrar su cuaderno, aún dependen de sus
mamás.
En cuanto a manejo de emociones o
inteligencia emocional, también
presentan graves deficiencias, ya que al
menos un 30% del alumnado, presenta
problemas personales o familiares.
PROMEDIO DE GEOGRAFÍA, 1°
GRADO: 4.5
HISTORIA I
De los 100 alumnos que integran el
primer grado de la escuela, el:
15% Reconoció que la Historia es una
reconstrucción científica del pasado que
se hace desde el presente y que al igual
que otras ciencias.
40% Reflexiona acerca de la importancia de las
fuentes históricas para la interpretación de hechos
y procesos.
47% Identifica representaciones asumidas de los
pueblos indígenas y afromexicanos sobre el
nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la
naturaleza, la tierra, la agua, el territorio en su
comunidad.
Los alumnos denotan una carencia en la
comprensión de textos, así como en el
desarrollo de habilidades de investigación,
selección, jerarquización y argumentación de
información. Así como el externar sus
opiniones o ideas.

DIAGNÓSTICO
10% Formula preguntas, recopila
información y comparte sus hallazgos en
torno a los pueblos originarios de México
¿cuántos pueblos son? ¿dónde están?
¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían
antes? Etc.
De la evaluación diagnóstica, aplicada a
los alumnos de Primer grado, el 93% de
ellos, obtuvieron un nivel insuficiente, es
decir que no aprobaron la evaluación
PROMEDIO DE HISTORIA I, 1°
GRADO: 3.5
En cuanto a los alumnos de Segundo
grado, se encontró una insuficiencia de
conocimiento en los alumnos, ya que el
100% de ellos no acreditó la evaluación
escrita.
En cuanto al diagnóstico por observación
del desempeño actitudinal y desempeño
42% Comprende al acontecimiento de la revolución
de independencia como parte de un proceso de la
formación de un Estado nacional.
La falta compresión lectora se presenta en
las Tres Disciplinas (Geografía, Historia y
F.C.E.); Por lo tanto, el avance es lento y más
aún por el hecho de tener que trabajar a la
par, debilidades propias del Contexto familiar
y personal que presenta cada uno de
nuestros alumnos.

DIAGNÓSTICO
dentro del aula, también se les encontró
carentes de habilidades básicas para el
nuevo nivel en el que ahora están; Pues
en su mayoría (95%) carece de hábitos
de estudio y/o organización en casa para
realizar tareas educativas; El (89%) no
ha logrado desarrollar una gramática y
ortografía acorde con el nivel. El (92%)
sabe leer, pero con dificultad y No
comprende lo leído, como para
explicarlo. El (98%) no sabe argumentar
sus ideas u opiniones. La investigación
documental, a través de bibliografía,
diccionario o internet tampoco está
desarrollada en la mayoría (90%) de
ellos.
PROMEDIO DE GRADO, HISTORIA II,
2° GRADO: 5
En cuanto a Tercer año, en Historia III,
de los 89 alumnos que lo conforman, se
encontró que:
No cuentan con muchos conocimientos
previos de la primaria que les impide
En lo que corresponde a las dificultades
observadas:

DIAGNÓSTICO
desarrollar sus capacidades y son la
base para continuar con los contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizajes
correspondientes a la Nueva Escuela
Mexicana.
Existen deficiencias en la lectura y
escritura; sobre todo en la caligrafía y
faltas de ortografía.
Su ritmo de aprendizaje es promedio y
aprenden de lo auditivo y lo visual. Sin
embargo, hay algunos alumnos que
requieren atención especial en su
aprendizaje ya que presentan dificultad
para la comprensión y reflexión, sus
trabajos suelen ser incompletos y
deficientes., así como también
problemas de autorregulación de la
conducta.
Los alumnos tienen escasos
conocimientos sobre la historia Universal
por lo cual se tiene que profundizar en
PDA`S de 4º, 5º grado de Primaria.
Los alumnos, No Identifican la necesidad de
ser congruente con lo que piensa, siente,
dice y hace en situaciones de la vida
cotidiana; así como también la importancia
de una autoestima positiva.
importancia de cuidar el medio ambiente, ya
que no reconocen la importancia del bien
común para toda la localidad. No son
capaces de asumir una perspectiva ética y
ciudadana para enfrentar retos ante los
problemas del entorno natural y social. Así
mismo se les dificulta identificar los
diferentes tipos de reglas y normas de la vida
cotidiana, las situaciones de riesgo que
enfrentan como adolescentes y el manejo y
resolución de conflictos.

DIAGNÓSTICO
importancia de la Historia Universal; No
son capaces de asumir una perspectiva
crítica y reflexiva para entender los
sucesos de trascendencia mundial.
Promedios Obtenidos en la evaluación
diagnóstica:
3ºA 5.3 %
3ºB 5.0%
3ºC 6.3%
PROMEDIO DE GRADO, HISTORIA III:
3ero. 5.53
FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
En cuanto a los logros obtenidos los
alumnos se observan que tienen
conocimiento sobre su desarrollo
personal, cambios físicos, valores
humanos, contextos de convivencia, la

DIAGNÓSTICO
democracia y la importancia de ejercer
los derechos políticos, sociales y
culturales de todos los ciudadanos.
Reconocen los grupos sociales a los que
pertenecen y reconocen la importancia
de la Formación cívica y Ética para su
desarrollo personal y social.
Promedios Obtenidos en la evaluación
diagnóstica:
2ºA 5.3 3ºA
6.3
2ºB 6.0 3ºB
6.0
2ºC 6.5 3ºC
7.3
Promedio de Grado:
2º 5.9 3º
6.5
TECNOLOGÍA: 3er. Grado

DIAGNÓSTICO
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
· 14.30% Analiza los diferentes
sistemas técnicos: artesanales,
industriales y automatizados para
reconocer sus características y
procesos, además de su vínculo
con la ciencia y la sociedad, la
cultura, la economía y la
naturaleza.
· 11.02% Explora las principales
fuentes de energía en los
procesos técnicos para su uso
óptimo, así como las alternativas
de prevención de riesgos
personales, sociales y naturales.
3er. Grado
54.10% Analiza las herramientas, máquinas,
instrumentos y formas de organización, como una
extensión de las posibilidades corporales para
solucionar problemas en diversos contextos.
3er. Grado
Los resultados del diagnóstico muestran que
los contenidos con menor porcentaje de
aciertos en el área de tecnología se refieren
a los procesos técnicos y los usos e
implicaciones de la energía en los procesos
técnicos.
2° Grado
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
v 21.1% Explora la importancia del
lenguaje técnico y el consenso en su
uso desde diferentes contextos para
2° Grado
42.3% Explora las posibilidades corporales y la
delegación de funciones en herramientas,
máquinas, instrumentos y formas de organización
para identificar sus funciones y procesos de cambio
técnico, en la satisfacción de intereses y
necesidades de diversas sociedades.
De acuerdo con los resultados obtenidos en
el diagnostico, lo contenidos con menor
porcentaje de aciertos son la comunicación y
representación técnica y evaluación de
sistemas tecnológicos.

DIAGNÓSTICO
proponer formas de representación y
comunicar sus ideas.
27.8% Comprende la importancia de la
evaluación de os procesos como parte
de la innovación y mejora continua, para
el logro de la eficiencia y factibilidad de
los sistemas técnicas.
DIMENSIÓN 4: FORMACIÓN INTEGRAL.
Manejo de normas y valores de los alumnos.
40% de los alumnos las conocen y las aplican.
35% de los alumnos las desconocen y por lo tanto no saben si su actuar es bueno o malo.
25% de los alumnos las conocen, pero no las aplican en su vida cotidiana.
Proyecto de vida
30% de los alumnos conoce y tiene un proyecto de vida.
40% de los alumnos ha escuchado hablar un proyecto de vida, sin embargo, no tienen claras sus metas.
30% de los alumnos nunca ha escuchado lo que es un proyecto de vida.
Trabajo colaborativo y convivencia
15% de los alumnos les gusta trabajar en equipo y consideran que tienen un trato cordial con sus compañeros.
70% de los alumnos no les gusta trabajar en equipo ya que consideran que no todos sus compañeros se involucran en las actividades.

15% de los alumnos desconoce la finalidad y si se puede obtener un conocimiento en conjunto.
Pensamiento crítico
70% de los alumnos no sabe expresar sus opiniones con claridad sobre algún tema en particular.
25% de los alumnos reflexiona, redacta y expresa sus opiniones con claridad sobre algún tema en particular.
5% de los alumnos desconoce que puede expresarse con libertad, claridad y respeto sobre algún tema de su interés.
COTEJO DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES DE LOS ESTUDIANTES
Los padres de familia evaluaron las habilidades socioemocionales de sus hijos, dieron como resultado:
88% El alumno es autosuficiente, regula sus emociones, pone en práctica los
valores humanos en su persona y comunidad.
87% Presenta Ciertas habilidades socioemocionales, que permiten desarrollarse en
lo individual y colectivo.
18% Necesita fortalecer su autoestima y mejorar las relaciones familiares y
sociales.
12% Requiere extrema atención del padre de familia.
Se obtuvo 71% de participación de los padres de familia en dicha encuesta.
Citar la fuente y revisar con el equipo
En dicha encuesta que se valoraron 9 campos y los resultados fueron los siguientes:
AUTOCONOCIMIENTO obtuvo una respuesta de 80%
AUTORREGULACION obtuvo una respuesta de 80%.
AUTOTESTIMA obtuvo una respuesta de 75%
AUTOMOTIVACION obtuvo una respuesta de 70%

COCIENCIA SOCIAL Y EMPATIA obtuvo una respuesta de 43%
COLABORACION obtuvo una respuesta de 82%
RESILENCIA obtuvo una respuesta de 73%
TOMAS DE DECISIONES Y AUTONOMIA obtuvo una respuesta de 65%
PERSEVERANCIA obtuvo una respuesta de 77%
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE INTERESES DE LOS ALUMNOS
1° AÑO
El 80% de los alumnos prefieren trabajar con actividades escolares relacionadas con concursos y torneos.
El 20% maneja las redes sociales.
El 70% de los alumnos les gustaría practicar algún deporte como el futbol y el 30% les gustan las redes sociales y el Google.
2° AÑO
El 80% de los alumnos se relaciona con las actividades en el aula como el deporte y el 20% les gusta leer.
DE INTERÉS
90% de los alumnos encuestados manifiestan gusto por el internet y solo 10% por la música.
3° AÑO

El 70% tiene interés por las actividades visuales (videos): 20% en concursos y torneos deportivos y el 10% les agradan los proyectos de escuela como sembrar árboles.
El 80% muestran gusto por la música y el 20% en los videojuegos.
Los resultados anteriores, apenas reflejan el Bajo Nivel de desempeño Académico que presentan nuestros alumnos, sobre todo los de Primer Grado, quienes en los resultados
de sus diagnósticos, muestran no sólo carencia de conocimientos básicos del nivel secundaria, sino también debilidad en habilidades fundamentales, como: en la escritura,
lectura, comprensión de textos, la postura de la libreta al escribir, falta de valores y hábitos de estudio, y dificultad para regular o manejar sus emociones, dejándonos ver que su
desarrollo y conocimiento, corresponde a un alumno de tercer o cuarto grado de primaria. Esta situación no varía mucho en los alumnos de Segundo y Tercer grado, en donde
pese a que ya se muestra un avance en su proceso de aprendizaje, aún no alcanzan en el Nivel académico esperado.
Lamentablemente, el contexto intrafamiliar impacta de manera poco favorable en el alumnado. Desde finales del ciclo escolar pasado y lo que llevamos de este, nos seguimos
encontrando a Padres de familia, ausentes de la vida académica de sus hijos(as), mostrando una escasa participación y compromiso en el desarrollo formativo de los mismos,
generando en el estudiante, desde este primer trimestre, actitudes de conformismo, desinterés, desvalorización por el estudio e inexistencia de un proyecto de vida; por lo que
las inasistencias injustificadas a clases, aumentan de forma considerable.
Por ello, como primer paso, el colectivo docente centró sus esfuerzos al fomento de una Educación Inclusiva, Equitativa y Promotora de la Participación de todos y cada uno
de los miembros de nuestra comunidad escolar (Alumnos - Padres de Familia - Personal escolar); Dándose a conocer nuestro Acuerdo de Convivencia Escolar (A.C.E.),
entablándose un diálogo directo y continuo que promoviera actitudes y valores tendientes a generar disponibilidad, responsabilidad, compromiso y apertura a nuevas ideas
dirigidas a mejorar la situación actual de nuestro alumnado.
De esta forma, y atendiendo la diversidad de situaciones presentadas en los contextos: áulico, escolar y comunitario, nuestro reto como colectivo docente, ha sido el
enfrentar, proponer y promover un adecuado ambiente de aprendizaje en el que todos (alumnos, padres de familia y personal educativo) reconozcan, se concienticen y se
comprometan a cumplir con los objetivos, metas y acciones insertas en nuestra propuesta didáctica o Codiseño.
DIMENSIÓN 5: ESCUELA Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Nuestra escuela secundaria “Revolución Mexicana”, cuenta con una organización completa, integrada por una Plantilla de personal compuesta por 2 Directivos (Director
y Subdirector), 13 docentes frente a grupo, 4 de personal administrativo, 4 Prefectos, Una contralora, una bibliotecaria, 1 Trabajadora Social, 1 Médico Escolar, 1 laboratorista,
1 Maestra de Educación Especial (USAER) y 2 intendentes.
La población estudiantil, presenta durante el actual ciclo escolar (2023 – 2024), un total de 296 alumnos inscritos hasta el momento, repartidos en Tres grados: 1° (A, B,
C y D) integrado por 52 niños y 49 niñas, haciendo un total de 101 alumnos, 2° (A, B y C) con 49 jóvenes y 57 jovencitas, generando un total de 106 alumnos y 3er. grado (A, B
y C) con 45 jóvenes y 44 jovencitas, haciendo un total de 89 alumnos, en comparación con el año anterior, en donde se contaba con una matrícula de 289 alumnos y hubo 12
bajas y 6 altas por lo que, se terminó con 283 alumnos. (Fuente: Estadística 911 de fin de ciclo escolar 2022-2023 y de Inicio de Ciclo 2023-2024).
De acuerdo con el registro que se tiene en la Oficina de Trabajo Social, de los 7 alumnos que, hasta el momento han causado baja de la institución, (Enero de 2024); el
100% se debe a bajas por traslado a otra entidad;(Tampico,Tam).

DIAGNÓSTICO
80% de los alumnos de 1ro y 2do grado
manifiestan que les gusta asistir a la
escuela.
60% de los alumnos de 3er grado no les
30% de los alumnos de 2do grado no se
60% de los alumnos de la escuela les
Se fomenta el respeto a los derechos
humanos.
Se rechazan todas las formas de
discriminación.
Se promueve la convivencia y la
resolución pacífica de conflictos.
El personal trata con respeto a los
alumnos.
Los estudiantes no tienen altas
expectativas.
Los estudiantes no están preparados
para moverse en otros contextos.
El edificio muestra dificultades de
acceso a personas con discapacidad.
Los alumnos de 3er grado, en su
mayoría, no les gusta asistir a la
escuela.
Algunos alumnos de 2do grado no se

DIAGNÓSTICO
Los docentes planifican las
actividades considerando a todos los
estudiantes por igual sin importar sus
ritmos y estilos de aprendizaje.
A la mayoría los alumnos de 2do grado
no les gusta como los tratan los
maestros.
Hoy, las estrategias emprendidas por nuestro colectivo docente están reestructurándose y retomando Procesos de Desarrollo de Aprendizajes de niveles anteriores,
complementándolos con los del nivel actual y sus contenidos, enriquecidos con estrategias didácticas atractivas, enmarcadas por la Nueva Escuela Mexicana; Todo ello, sin
perder de vista el objetivo central, el desarrollo integral de nuestros N.N.A., con sus características propias, necesidades e intereses, y sin olvidar las actuales circunstancias que
prevalecen en la comunidad social y escolar.
Es por ello, que el colectivo docente se ha enfocado en:
m Aplicar evaluaciones Diagnósticas por disciplina, campo formativo y escuela.
m Detección y focalización de alumnos en situación de Rezago académico
m Focalización y atención personalizada con apoyo de Trabajo Social y USAER, de alumnos con problemáticas personales, familiares y/o socioemocionales, para trabajar
conjuntamente.
m Trabajo colaborativo y analítico, entre el colegiado docente y directivos para generación de propuestas y estrategias didácticas atractivas para los educandos.
m Dar a conocer y aplicar el Acuerdo de Convivencia Escolar (Alumnos y Padres de Familia)
m Intercambio de información entre docentes y directivos, sobre el trabajo áulico para mejora de los aprendizajes en los alumnos.
m Realización de Planeación didáctica (Codiseño), basada en las necesidades e intereses del estudiante, así como en los P.D.A., Contenidos y enfoques que caracterizan a
cada disciplina y los cuatro campos formativos; Ello, sin perder de vista, el perfil de egreso del nivel secundaria.
m Promover un ambiente escolar sano, armónico, pacífico y de comunicación y confianza que le permita a todos un crecimiento y desarrollo personal y profesional integral.

m Generar una concientización, mayor participación y compromiso del Padre de Familia en las diversas actividades escolares, como: Filtro escolar, Firma del Acuerdo de
Convivencia Escolar, Operación Mochila, Citatorios, etc.
Cabe señalar que, en nuestro Diagnóstico integral áulico y escolar, también encontramos otras problemáticas relacionadas con la infraestructura y equipamiento escolar:
§ Necesidad de Impermeabilizar Salones.
§ Adecuar aulas (Pintura, Pisos, Ventiladores, Aire acondicionado, Pintarrones, etc.)
§ Carencia de agua potable en baños y para limpieza, en general.
§ Mantenimiento del DOMO del Patio Cívico
§ Acondicionamiento adecuado del área deportiva (Campo de futbol)
§ Mejoramiento del área de comedor y Cooperativa escolar.
En conclusión, analizando el estado y los avances que presenta nuestra escuela, estamos trabajando en la realización y concreción de los ajustes razonables que nos
permitan como comunidad educativa (alumnos, padres de familia y personal escolar), incrementar y alcanzar una mejora integral en las diversas áreas de nuestro quehacer
educativo y generar alumnos capaces y aptos para alcanzar sus metas personales, que coadyuven de forma positiva, en el desarrollo de su comunidad.
PROBLEMATIZACIÓN BASADA EN EL DIAGNÓSTICO
DIMENSIÓN 1: POBLACIÓN Y
AMBIENTES NATURAL,
SOCIAL Y ECONÓMICO
85% DE LA POBLACIÓN CUENTA CON
LOS SERVICIOS PÚBLICOS BÁSICOS
(AGUA POTABLE, ELECTRICIDAD,
ALCANTARILLADO, ALUMBRADO
PÚBLICO, INTERNET, ETC.)
SE SABE QUE HAY CONOCIMIENTOS Y
SABERES DE LA COMUNIDAD QUE SE
PUEDEN APROVECHAR
EXISTEN CASOS DE AGRESIÓN Y ALCOHOLISMO
EN 80% DE LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD.
EL PORCENTAJE DE ANALFABETISMO Y BAJO
NIVEL DE ESCOLARIDAD EN DE LOS PADRES DE
FAMILIA ES DEL 3.14%
EL 10% DE LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD SON
MONOPARENTALES Y/O CON PADRES
AUSENTES.

DIMENSIÓN 2: AMBIENTE
FAMILIAR
SEGÚN LA ENCUESTA APLICADA, LOS
PADRES CONSIDERAN QUE SUS
CONDICIONES ECONÓMICAS SON DE
REGULARES A ACEPTABLES Y TIENEN
UNA BUENA ALIMENTACION (96%
APROX.)
15% DE LOS PADRES RECONOCEN NO TENER UN
ADECUADO MANEJO DE LAS REGLAS EN CASA
LA MAYORÍA DE LOS PADRES (87% APROX.)
PIENSAN QUE ES BUENA LA COMPLICIDAD
ENTRE PADRES E HIJOS Y QUE PUEDEN SER
AMIGOS.

DIMENSIÓN 3: DESEMPEÑO
ACADÉMICO Y
HABILIDADES ESENCIALES
PARA LA VIDA
El 80% DE LOS ALUMNOS PREFIEREN
TRABAJAR CON ACTIVIDADES ESCOLARES
RELACIONADAS CON CONCURSOS Y
TORNEOS.
EL 20% MANEJA LAS REDES SOCIALES.
EL 70% DE LOS ALUMNOS LES GUSTARÍA
PRACTICAR ALGÚN DEPORTE COMO EL
FUTBOL Y EL 30% LES GUSTAN LAS REDES
SOCIALES Y EL GOOGLE.
2° AÑO
EL 80% DE LOS ALUMNOS SE RELACIONA
CON LAS ACTIVIDADES EN EL AULA COMO EL
DEPORTE Y EL 20% LES GUSTA LEER.
DE INTERÉS
90% DE LOS ALUMNOS ENCUESTADOS
MANIFIESTAN GUSTO POR EL INTERNET Y
SOLO 10% POR LA MÚSICA.
3° AÑO
EL 70% TIENE INTERÉS POR LAS ACTIVIDADES
VISUALES (VIDEOS): 20% EN CONCURSOS Y
TORNEOS DEPORTIVOS Y EL 10% LES
AGRADAN LOS PROYECTOS DE ESCUELA
COMO SEMBRAR ÁRBOLES.
EL 80% MUESTRAN GUSTO POR LA MÚSICA Y
EL 20% EN LOS VIDEOJUEGOS
70% DE LOS ALUMNOS OBTUVO UN REDIMIENTO
NO SATISFACTORIO EN LAS EVALUACIONES DE
MEJOREDU
70% DE LOS ALUMNOS TIENEN DIFICULTAD PARA
EXPRESAR SUS OPINIONES CON CLARIDAD
72% DE LOS ALUMNOS CARECE DEL
CONOCIMIENTO PARA APLICAR
CORRECTAMENTE LAS OPERACIONES
ARITMÉTICAS BÁSICAS
58% DE LOS ALUMNOS PRESENTA PROBLEMAS
DE COMPRENSIÓN LECTORA

DIMENSIÓN 4: FORMACIÓN
INTEGRAL.
40% DE LOS ALUMNOS LAS CONOCEN
LAS NORMAS Y VALORES Y LAS
APLICAN.
70% DE LOS ALUMNOS CARECEN DE UN
PROYECTO DE VIDA VIABLE
60% DE LOS ALUMNOS DESCONOCEN LAS
NORMAS Y POR LO TANTO NO SABEN SI SU
ACTUAR ES BUENO O MALO Y SI LAS CONOCEN
NO LAS APLICAN EN SU VIDA COTIDIANA.
70% DE LOS ALUMNOS NO LES GUSTA TRABAJAR
EN EQUIPO YA QUE CONSIDERAN QUE NO
TODOS SUS COMPAÑEROS SE INVOLUCRAN EN
LAS ACTIVIDADES.

DIMENSIÓN 5: ESCUELA Y
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
60% DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA
MANIFIESTAN QUE LOS MAESTROS
LOS TRATAN CON RESPETO.
80% DE LOS ALUMNOS DE 1RO Y 2DO
GRADO MANIFIESTAN QUE LES GUSTA
ASISTIR A LA ESCUELA.
LOS ALUMNOS DE 3ER GRADO, EN SU MAYORÍA,
NO LES GUSTA ASISTIR A LA ESCUELA.
ALGUNOS ALUMNOS DE 2DO GRADO NO SE
LLEVAN BIEN CON SUS COMPAÑEROS.
A LA MAYORÍA LOS ALUMNOS DE 2DO GRADO NO
LES GUSTA COMO LOS TRATAN LOS MAESTROS.
Congregación Anáhuac, Mpio. De Pueblo Viejo, Ver., a 16 de enero del 2024

GRAD
O
EJES
ARTICULAD
ORES
PERFIL
DE
EGRESO
CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDAD
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
ESPAÑOL INGLÉS ARTES
MATEMÁTIC
AS
BIOLOGÍ
A
FISIC
A
QUÍMICA
GEOGRAF
ÍA
HIS
TOR
IA
F.C.E.
EDUC.
FÍSICA
TUTORÍA
TECNOLOGÍ
A
1°
VIDA
SALUDA
BLE
ARTES Y
EXPERIE
NCIAS
ESTÉTIC
AS
IGUALDA
D DE
GÉNERO
PENSAM
IENTO
CRÍTICO
1,
3,4,5,6,7,
8,9,10
1°
Realiza
de manera
colectiva, una
propuesta oral o
por escrito, para
promover
acciones que
posibiliten
erradicar la
violencia en las
familias y la
escuela
Participa
en un
panel o
debate de
inglés
sobre la
importanc
ia de la
comunica
ción
asertiva y
dialógica
a fin de
consensu
ar
propuesta
s de
acción
para
sensibiliz
ar sobre
la
erradicaci
ón de la
violencia
en las
familias y
la escuela
expresa
mediante
elemento
s de las -
+artes ,co
9m9o9 .-
las
formas,co
lores
movimien
tos y
sonidos,
la
relevanci
a del
dialogo
como una
alternativ
a a las
manifesta
cion*-es
de
violencia,
presentes
en la
familia,
escuela y
comunida
d.
Usa tablas,
gráficas de
barras y
circulares para
el análisis de
informac.
-..ión
Explica
los
efectos
del
consumo
de
sustancia
s
adictivas
en el
sistema
nervioso y
en el
funciona
miento
integral
del
cuerpo
humano
argument
a la
importanc
ia de
evitar su
consumo
a partir
del
análisis
de sus
implicacio
nes en la
salud
individual
y familiar,
la
economía
y la
sociedad,
compaye
sus
aprendiza
jes por
distintos
medios.
NA
NA
NA NA
+Analiza
situaciones
de violencia
escolar, de
género,
sexual y la
trata de
personas,
con base en
la
perspectiva
de género y
demanda la
aplicación de
medidas de
prevención y
protección
para
garantizar el
derecho a
una vida libre
de violencia.
+Reconoce
que el
consumo de
drogas
afecta el
derecho a la
dignidad y la
salud de las
personas, y
demanda la
aplicación de
medidas que
contribuyan a
la prevención
y protección
Implem
enta
accione
s que le
permite
n
manten
erse
físicam
ente
activoe
n
diferent
es
moment
os al
día,
para
favorec
er la
práctica
de
estilos
de vida
saludab
les.
Incorpora
prácticas que
inciden en la
prevención de
situaciones de
riesgo ante
accidentes,
adicciones,
formas de
violencia y
fenómenos
naturales, para
favorecer el
desarrollo
personal,
familiar y
comunitario, así
como el cuidado
del medio
ambiente.
Analiza
necesidades
del entorno
cercano para
plantear un
problema,
investigar
alternativa de
solución y
seleccionar la
que mejor se
adapte a los
criterios y
condiciones
contextuales.

2°
VIDA
SALUDA
BLE
ARTES Y
EXPERIE
NCIAS
ESTÉTIC
AS
IGUALDA
D DE
GÉNERO
PENSAM
IENTO
CRÍTICO
1,
3,4,5,6,7,
8,9,10
Participa en un
debate acerca de
algunas
expresiones de
violencia - como
de género y la
sexual para
argumentar una
postura se
rechazo
Entrevista
y narra en
inglés
sucesos
significati
vos,
familiares
,
escolares
o
comunitar
ios o
sociales
recuperad
os de la
memoria
colectiva
imagina y
comparte
propuesta
s
artísticas
de accion
para
contribuir
en la
erradicaci
on de la
violencia
en la
familia,
escuelay
comunida
d,
haciendo
uso de
una
comunica
cion
abierta ,re
spetuosa
y
empática
con la
diversida
d.
Recolecta,
registra, lee y
comunica
información
mediante
histogramas,
gráficas
poligonales y
de línea.
NA
NA
NA
NA NA
Compara los
tipos de
violencia
escolar, de
genero y la
trata de
personas e
identifica
medidas de
protección y
mecanismos
de denuncia,
así como
acciones de
organizacion
es e
instituciones
que buscan
garantizar el
derecho a
una vida libre
de violencia.
*Promueve
valores y
habilidades
para
desarrollar la
autoestima,
la
autorregulaci
ón, el
autocuidado
y el
asertividad
para prevenir
el consumo
de drogas y
demanda el
derecho a la
salud
integral.
Reflexio
na
acerca
de los
factores
que
afectan
la
práctica
sistemá
tica de
activida
d física,
para
propon
er
accione
s que
contribu
yan a
modific
arlos o
eliminar
los.
Participa en la
construcción de
alternativas
personales,
familiares y
comunitarias,
que favorezcan
la prevención de
situaciones de
riesgo ante
accidentes,
adicciones,
formas de
violencia y
fenómenos
naturales, para
lograr el bien
común.
2°
*Compara los
tipos de
violencia
escolar, de
genero y la
trata de
personas e
identifica
medidas de
protección y
mecanismos
de denuncia,
así como
acciones de
organizacione
s e
instituciones
que buscan
garantizar el
derecho a una
vida libre de
violencia.
*Promueve
valores y
habilidades
para
desarrollar la
autoestima, la
autorregulaci
ón, el
autocuidado y
el asertividad
para prevenir
el consumo
de drogas y
demanda el
derecho a la
salud integral.

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