Este proyecto de aula busca promover la importancia de la formación técnica y laboral entre los estudiantes mediante la articulación con el SENA. El proyecto involucra a docentes y padres de familia y utiliza herramientas TIC como PowerPoint, Movie Maker y Publisher para actividades como presentaciones, videos y plegables. El objetivo general es motivar a los estudiantes hacia la formación técnica y como posible inicio de su carrera profesional.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Simón Bolívar en Zarzal, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto buscó motivar a estudiantes y comunidad sobre la importancia de la formación técnica y laboral a través de actividades como videos, presentaciones y una muestra empresarial. Participaron 195 estudiantes de grados varios.
El proyecto de aula tenía como objetivo implementar el uso de las TIC con estudiantes de grado 6 para mejorar su disciplina. Se describen los docentes involucrados, los objetivos del proyecto, las actividades planeadas como elaborar robots y circuitos eléctricos usando herramientas TIC. Finalmente, se resumen los resultados positivos del proyecto en el aprendizaje, comportamiento y ambiente escolar de los estudiantes.
Este proyecto de aula busca dinamizar el aprendizaje a través del uso de dispositivos móviles en el aula. Se implementarán estrategias pedagógicas para aprovechar los dispositivos móviles y motivar a los estudiantes a usarlas como herramientas didácticas. El proyecto se llevará a cabo con 25 estudiantes de grado 11 en la Institución Educativa El Trébol en Colombia y utilizará herramientas como cuestionarios, videos y comics interactivos.
Este documento describe un proyecto de aula desarrollado por tres docentes en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Distrital San José. El proyecto buscó mejorar el interés y comprensión de los estudiantes a través del uso de herramientas virtuales como un ambiente virtual de aprendizaje. Las actividades incluyeron videos, juegos interactivos y foros en línea sobre temas como los continentes, Mesopotamia y Egipto. El proyecto evaluó los conocimientos previos de los estudiantes y bus
Este proyecto de aula busca mejorar la ortografía y habilidades comunicativas de estudiantes de quinto grado a través del uso de estrategias y herramientas TIC. Cuatro docentes aplicarán fichas de lectura, análisis de textos, y juegos en línea sobre reglas ortográficas. El diagnóstico inicial encontró falencias en tildes, puntuación y letras como b-v. El proyecto desarrollará competencias lingüísticas a través de actividades investigativas y prácticas con recurs
Este proyecto de aula tuvo como objetivo enseñar la suma de fracciones a estudiantes de séptimo grado de manera fácil a través del uso de las TIC. Los docentes Wilson Arias y Fabio Buitrago desarrollaron actividades como el uso de videos educativos en YouTube y páginas web interactivas para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre fracciones. La evaluación inicial mostró que los estudiantes tenían conocimientos básicos sobre fracciones, pero después de completar el proyecto demostraron haber adquirido
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes del Colegio Fortunato Gaviria Botero en Villamaría, Caldas, Colombia. El proyecto buscó generar espacios para el desarrollo de la creatividad y el arte mediante el uso de las TIC, desarrollando actividades de arte contemporáneo con recursos digitales e interactivos. Se aplicaron evaluaciones iniciales y finales para medir el aprendizaje de los estudiantes sobre temas históricos representados en el arte y el uso de herramientas tecnoló
LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y P...Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscó fortalecer la competencia comunicativa de los estudiantes de quinto nivel mediante la elaboración de un blog sobre orientación vocacional. Cuatro docentes guiaron a los 121 estudiantes a investigar carreras a través de herramientas TIC y diseñar un blog que presentaron. Los resultados mostraron mejoras en competencias comunicativas, trabajo cooperativo y uso de tecnología.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Simón Bolívar en Zarzal, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto buscó motivar a estudiantes y comunidad sobre la importancia de la formación técnica y laboral a través de actividades como videos, presentaciones y una muestra empresarial. Participaron 195 estudiantes de grados varios.
El proyecto de aula tenía como objetivo implementar el uso de las TIC con estudiantes de grado 6 para mejorar su disciplina. Se describen los docentes involucrados, los objetivos del proyecto, las actividades planeadas como elaborar robots y circuitos eléctricos usando herramientas TIC. Finalmente, se resumen los resultados positivos del proyecto en el aprendizaje, comportamiento y ambiente escolar de los estudiantes.
Este proyecto de aula busca dinamizar el aprendizaje a través del uso de dispositivos móviles en el aula. Se implementarán estrategias pedagógicas para aprovechar los dispositivos móviles y motivar a los estudiantes a usarlas como herramientas didácticas. El proyecto se llevará a cabo con 25 estudiantes de grado 11 en la Institución Educativa El Trébol en Colombia y utilizará herramientas como cuestionarios, videos y comics interactivos.
Este documento describe un proyecto de aula desarrollado por tres docentes en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Distrital San José. El proyecto buscó mejorar el interés y comprensión de los estudiantes a través del uso de herramientas virtuales como un ambiente virtual de aprendizaje. Las actividades incluyeron videos, juegos interactivos y foros en línea sobre temas como los continentes, Mesopotamia y Egipto. El proyecto evaluó los conocimientos previos de los estudiantes y bus
Este proyecto de aula busca mejorar la ortografía y habilidades comunicativas de estudiantes de quinto grado a través del uso de estrategias y herramientas TIC. Cuatro docentes aplicarán fichas de lectura, análisis de textos, y juegos en línea sobre reglas ortográficas. El diagnóstico inicial encontró falencias en tildes, puntuación y letras como b-v. El proyecto desarrollará competencias lingüísticas a través de actividades investigativas y prácticas con recurs
Este proyecto de aula tuvo como objetivo enseñar la suma de fracciones a estudiantes de séptimo grado de manera fácil a través del uso de las TIC. Los docentes Wilson Arias y Fabio Buitrago desarrollaron actividades como el uso de videos educativos en YouTube y páginas web interactivas para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre fracciones. La evaluación inicial mostró que los estudiantes tenían conocimientos básicos sobre fracciones, pero después de completar el proyecto demostraron haber adquirido
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes del Colegio Fortunato Gaviria Botero en Villamaría, Caldas, Colombia. El proyecto buscó generar espacios para el desarrollo de la creatividad y el arte mediante el uso de las TIC, desarrollando actividades de arte contemporáneo con recursos digitales e interactivos. Se aplicaron evaluaciones iniciales y finales para medir el aprendizaje de los estudiantes sobre temas históricos representados en el arte y el uso de herramientas tecnoló
LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y P...Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscó fortalecer la competencia comunicativa de los estudiantes de quinto nivel mediante la elaboración de un blog sobre orientación vocacional. Cuatro docentes guiaron a los 121 estudiantes a investigar carreras a través de herramientas TIC y diseñar un blog que presentaron. Los resultados mostraron mejoras en competencias comunicativas, trabajo cooperativo y uso de tecnología.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre animación a la lectura y escritura mediante las TIC en el grado séptimo. Describe los docentes involucrados, el plan de estudios, los objetivos que buscan mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes, y las actividades propuestas como entrevistas y uso de comics e historietas digitales para motivar a los estudiantes.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Rescatemos los valores a través de las ayudas hipermediales.Olga Carvajal
Este proyecto de aula busca rescatar los valores y principios morales en estudiantes de grado 8to a través del uso de las TIC. Un grupo de 4 docentes aplicó encuestas y observaciones de video para diagnosticar la falta de valores entre los estudiantes. Luego, las actividades propuestas incluyeron la elaboración de manuales virtuales sobre convivencia, análisis de canciones y películas, y juegos sobre valores. El objetivo es reconocer y aplicar valores como respeto y responsabilidad para mejorar la convivencia social.
Este proyecto de aula buscó mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de grado décimo en el Instituto Tecnológico Santa Rosa de Cabal mediante el uso de las TIC. Se diagnosticó inicialmente problemas de indisciplina e incumplimiento de compromisos. Luego, se diseñó e implementó un blog y guías didácticas para actividades de formación en convivencia, lo que mejoró el comportamiento de los estudiantes según la evaluación posterior. Finalmente, se compartió la experiencia a través de redes y publicaciones para transferir
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora y escritora de estudiantes de grados 1° a 3° mediante el uso de las TIC. Se aplicaron pruebas diagnósticas que mostraron bajos niveles en estas habilidades. El proyecto consiste en actividades lúdicas como sopa de letras y crucigramas usando plataformas digitales, con el fin de fortalecer procesos de lectura y escritura de manera significativa.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por varios docentes del Instituto Tecnológico Industrial en Risaralda, Colombia. El objetivo del proyecto fue crear un blog para que los estudiantes del grado 10-04 puedan expresarse libremente y aprender a producir contenidos para la web. Las actividades incluyeron presentar el problema, evaluar conocimientos previos, investigación, creación del blog, y evaluación. Los estudiantes mejoraron su comprensión de los blogs y aprendieron a redactar para la web de manera responsable.
Este proyecto de aula involucra a cinco docentes de la institución educativa Simón Bolívar en Zarzal, Valle del Cauca. El proyecto busca mejorar las relaciones interpersonales, los ambientes de integración y el rendimiento académico de los estudiantes de séptimo grado a través de actividades que promueven valores como la responsabilidad y el respeto, y diferencian entre valores y antivalores. El proyecto se lleva a cabo entre septiembre y octubre de 2014 e involucra documentales
Este documento presenta un proyecto de aula sobre robótica y creatividad desarrollado por cuatro docentes en el Instituto Latinoamericano de Manizales, Caldas. El proyecto busca desarrollar competencias tecnológicas e investigativas en estudiantes de quinto grado a través de actividades que incluyen la programación de modelos interactivos, el uso de herramientas TIC y la evaluación de conocimientos previos y nuevos de los estudiantes.
"Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)", presenta un paradigma alternativo al tradicional. Un modelo educativo que permite a los estudiantes: adquirir conceptos y aplicarlos a nuevas situaciones,
a conseguir información de diversas fuentes y recursos; jugar un rol activo en el proceso de buscar alternativas, investigar, proponer soluciones y analizar situaciones de manera colaborativa, sirviéndose de las ventajas que le ofrecen las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. De ahí que el proyecto “Me divierto jugando con los fraccionarios” es de gran importancia porque a través de él las estudiantes lograran comprender, interpretar, analizar y resolver situaciones cotidianas relacionadas con los números fraccionarios con el uso de las TIC, como herramienta fundamental para despertar en las estudiantes el interés, la responsabilidad, el compromiso por aprender de manera creativa, colaborativa y personalizada; al interactuar constante con los recursos de la Web.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Agrícola La Florida para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizó lecturas e imágenes de sitios web como punto de partida para desarrollar habilidades de análisis, comprensión y producción de textos. Los resultados mostraron una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes luego de aplicar esta estrategia.
Este proyecto busca fortalecer los valores y la sana convivencia entre estudiantes de tres sedes educativas en Chinchiná, Caldas. Se implementará actividades como cuestionarios, videos, discusiones y juegos para crear conciencia sobre la importancia de valores como el respeto y la honestidad. El objetivo es mejorar las relaciones interpersonales y reducir los conflictos entre los 26 estudiantes de tercero involucrados en el proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por varios docentes de la Institución Educativa José María Carbonell en Valencia, Córdoba. El objetivo del proyecto fue diseñar una plataforma virtual de aprendizaje para mejorar los resultados académicos de los estudiantes de sexto grado. Se describe la planeación, actividades y evaluación del proyecto, el cual buscó motivar a los estudiantes y fortalecer sus competencias a través del uso de las TIC en el aula.
ESTIMULANDO EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICOlga Carvajal
El proyecto de aula tenía como objetivo utilizar las herramientas tecnológicas de los estudiantes para enriquecer el aprendizaje. Cuatro docentes aplicaron el proyecto con 40 estudiantes de grado 11 para estimular el aprendizaje a través del uso de las TIC. Al final, los estudiantes demostraron habilidades mejoradas en el uso de las TIC y una participación más activa en clase gracias a la inclusión de estas herramientas.
Este documento presenta la planificación de un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en una institución educativa rural de Chinchiná, Caldas, Colombia. El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de sexto grado a través de diversas actividades como aplicación de pruebas diagnósticas, elaboración de sopas de letras, creación de historietas y ejercicios de comprensión lectora utilizando herramientas TIC.
Este proyecto de aula tuvo como objetivo mejorar los desempeños de los estudiantes de la Institución Educativa Pío XII en las pruebas internas y externas mediante el desarrollo de preguntas tipo ICFES. El proyecto involucró a 5 docentes y se llevó a cabo con 100 estudiantes entre septiembre y noviembre mediante actividades como la solución de pruebas tipo ICFES y el uso de software educativo. Los resultados mostraron mejoras significativas en los conocimientos de los estudiantes, especial
Este proyecto de aula involucró a 4 docentes y 30 estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El objetivo del proyecto fue desarrollar actividades para crear conciencia ambiental a través del reciclaje y la elaboración de material decorativo. Las actividades incluyeron diagnósticos ambientales, marcos teóricos, trabajos prácticos con material reciclado y presentaciones. Los resultados mostraron una mejora en el aprendizaje y compromiso con la ecología.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC desarrollados por docentes. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, desarrollo e implementación del proyecto, así como una evaluación de los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto utilizó estrategias hipermediales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 9 en matemáticas e inglés a través de actividades relacionadas con el baloncesto.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC desarrollados por docentes. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, desarrollo e implementación del proyecto, así como una evaluación de los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, tematización, aplicación e indagación del proyecto. El proyecto descrito se enfoca en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para registrar información sobre los docentes involucrados, la planeación del proyecto, las actividades realizadas, y los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para registrar información sobre los docentes involucrados, la planeación del proyecto, las actividades realizadas, y los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre animación a la lectura y escritura mediante las TIC en el grado séptimo. Describe los docentes involucrados, el plan de estudios, los objetivos que buscan mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes, y las actividades propuestas como entrevistas y uso de comics e historietas digitales para motivar a los estudiantes.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Rescatemos los valores a través de las ayudas hipermediales.Olga Carvajal
Este proyecto de aula busca rescatar los valores y principios morales en estudiantes de grado 8to a través del uso de las TIC. Un grupo de 4 docentes aplicó encuestas y observaciones de video para diagnosticar la falta de valores entre los estudiantes. Luego, las actividades propuestas incluyeron la elaboración de manuales virtuales sobre convivencia, análisis de canciones y películas, y juegos sobre valores. El objetivo es reconocer y aplicar valores como respeto y responsabilidad para mejorar la convivencia social.
Este proyecto de aula buscó mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de grado décimo en el Instituto Tecnológico Santa Rosa de Cabal mediante el uso de las TIC. Se diagnosticó inicialmente problemas de indisciplina e incumplimiento de compromisos. Luego, se diseñó e implementó un blog y guías didácticas para actividades de formación en convivencia, lo que mejoró el comportamiento de los estudiantes según la evaluación posterior. Finalmente, se compartió la experiencia a través de redes y publicaciones para transferir
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora y escritora de estudiantes de grados 1° a 3° mediante el uso de las TIC. Se aplicaron pruebas diagnósticas que mostraron bajos niveles en estas habilidades. El proyecto consiste en actividades lúdicas como sopa de letras y crucigramas usando plataformas digitales, con el fin de fortalecer procesos de lectura y escritura de manera significativa.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por varios docentes del Instituto Tecnológico Industrial en Risaralda, Colombia. El objetivo del proyecto fue crear un blog para que los estudiantes del grado 10-04 puedan expresarse libremente y aprender a producir contenidos para la web. Las actividades incluyeron presentar el problema, evaluar conocimientos previos, investigación, creación del blog, y evaluación. Los estudiantes mejoraron su comprensión de los blogs y aprendieron a redactar para la web de manera responsable.
Este proyecto de aula involucra a cinco docentes de la institución educativa Simón Bolívar en Zarzal, Valle del Cauca. El proyecto busca mejorar las relaciones interpersonales, los ambientes de integración y el rendimiento académico de los estudiantes de séptimo grado a través de actividades que promueven valores como la responsabilidad y el respeto, y diferencian entre valores y antivalores. El proyecto se lleva a cabo entre septiembre y octubre de 2014 e involucra documentales
Este documento presenta un proyecto de aula sobre robótica y creatividad desarrollado por cuatro docentes en el Instituto Latinoamericano de Manizales, Caldas. El proyecto busca desarrollar competencias tecnológicas e investigativas en estudiantes de quinto grado a través de actividades que incluyen la programación de modelos interactivos, el uso de herramientas TIC y la evaluación de conocimientos previos y nuevos de los estudiantes.
"Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)", presenta un paradigma alternativo al tradicional. Un modelo educativo que permite a los estudiantes: adquirir conceptos y aplicarlos a nuevas situaciones,
a conseguir información de diversas fuentes y recursos; jugar un rol activo en el proceso de buscar alternativas, investigar, proponer soluciones y analizar situaciones de manera colaborativa, sirviéndose de las ventajas que le ofrecen las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. De ahí que el proyecto “Me divierto jugando con los fraccionarios” es de gran importancia porque a través de él las estudiantes lograran comprender, interpretar, analizar y resolver situaciones cotidianas relacionadas con los números fraccionarios con el uso de las TIC, como herramienta fundamental para despertar en las estudiantes el interés, la responsabilidad, el compromiso por aprender de manera creativa, colaborativa y personalizada; al interactuar constante con los recursos de la Web.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Agrícola La Florida para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizó lecturas e imágenes de sitios web como punto de partida para desarrollar habilidades de análisis, comprensión y producción de textos. Los resultados mostraron una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes luego de aplicar esta estrategia.
Este proyecto busca fortalecer los valores y la sana convivencia entre estudiantes de tres sedes educativas en Chinchiná, Caldas. Se implementará actividades como cuestionarios, videos, discusiones y juegos para crear conciencia sobre la importancia de valores como el respeto y la honestidad. El objetivo es mejorar las relaciones interpersonales y reducir los conflictos entre los 26 estudiantes de tercero involucrados en el proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por varios docentes de la Institución Educativa José María Carbonell en Valencia, Córdoba. El objetivo del proyecto fue diseñar una plataforma virtual de aprendizaje para mejorar los resultados académicos de los estudiantes de sexto grado. Se describe la planeación, actividades y evaluación del proyecto, el cual buscó motivar a los estudiantes y fortalecer sus competencias a través del uso de las TIC en el aula.
ESTIMULANDO EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICOlga Carvajal
El proyecto de aula tenía como objetivo utilizar las herramientas tecnológicas de los estudiantes para enriquecer el aprendizaje. Cuatro docentes aplicaron el proyecto con 40 estudiantes de grado 11 para estimular el aprendizaje a través del uso de las TIC. Al final, los estudiantes demostraron habilidades mejoradas en el uso de las TIC y una participación más activa en clase gracias a la inclusión de estas herramientas.
Este documento presenta la planificación de un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en una institución educativa rural de Chinchiná, Caldas, Colombia. El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de sexto grado a través de diversas actividades como aplicación de pruebas diagnósticas, elaboración de sopas de letras, creación de historietas y ejercicios de comprensión lectora utilizando herramientas TIC.
Este proyecto de aula tuvo como objetivo mejorar los desempeños de los estudiantes de la Institución Educativa Pío XII en las pruebas internas y externas mediante el desarrollo de preguntas tipo ICFES. El proyecto involucró a 5 docentes y se llevó a cabo con 100 estudiantes entre septiembre y noviembre mediante actividades como la solución de pruebas tipo ICFES y el uso de software educativo. Los resultados mostraron mejoras significativas en los conocimientos de los estudiantes, especial
Este proyecto de aula involucró a 4 docentes y 30 estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El objetivo del proyecto fue desarrollar actividades para crear conciencia ambiental a través del reciclaje y la elaboración de material decorativo. Las actividades incluyeron diagnósticos ambientales, marcos teóricos, trabajos prácticos con material reciclado y presentaciones. Los resultados mostraron una mejora en el aprendizaje y compromiso con la ecología.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC desarrollados por docentes. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, desarrollo e implementación del proyecto, así como una evaluación de los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto utilizó estrategias hipermediales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 9 en matemáticas e inglés a través de actividades relacionadas con el baloncesto.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC desarrollados por docentes. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, desarrollo e implementación del proyecto, así como una evaluación de los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, tematización, aplicación e indagación del proyecto. El proyecto descrito se enfoca en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para registrar información sobre los docentes involucrados, la planeación del proyecto, las actividades realizadas, y los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para registrar información sobre los docentes involucrados, la planeación del proyecto, las actividades realizadas, y los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
El documento presenta información sobre un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Partidas en Villamaría, Caldas, cuyo objetivo era mejorar la convivencia escolar a través del uso de las TIC. El proyecto involucró a estudiantes de grados 10 y 11 e incluyó una evaluación inicial sobre conocimientos y percepciones de convivencia escolar, la cual arrojó que si bien algunos estudiantes consideran que existe una sana convivencia, otros ven que a veces hay acoso escolar y falta de tolerancia.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del colegio San Juan Bautista de la Salle en Since, Colombia. El proyecto buscaba utilizar las TIC para mantener la atención de los estudiantes en el aula. Incluía actividades como explicar el uso de PowerPoint, proyectar monografías y consultar con celulares en clase. Los docentes realizaron varias actividades entre marzo y noviembre y notaron una mejora en el interés y desempeño de los estudiantes. El proyecto se compartió a trav
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del colegio San Juan Bautista de la Salle en Since, Sucre, Colombia. El proyecto buscaba utilizar las TIC para mantener la atención de los estudiantes en el aula. Incluía actividades como explicar el uso de PowerPoint, proyectar monografías y consultar con celulares en clase. Participaron cerca de 500 estudiantes de grados 7o a 9o. Los docentes evaluaron que el proyecto mejoró el interés de los estudiantes y su desempeño ac
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes de la institución educativa San Juan Bautista de la Salle en Since, Sucre. El proyecto buscaba utilizar las TIC para mantener la atención de los estudiantes en el aula. Incluía actividades como explicar el uso de PowerPoint, proyectar monografías y consultar con celulares en clase. El proyecto contó con la participación de 500 estudiantes y se desarrolló entre marzo y noviembre de 2015.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del colegio San Juan Bautista de la Salle en Since, Sucre, Colombia. El proyecto buscaba utilizar las TIC para mantener la atención de los estudiantes de básica secundaria mediante actividades como proyecciones, charlas y uso de herramientas digitales. El proyecto se desarrolló entre marzo y noviembre de 2015 con 500 estudiantes y evaluó resultados antes y después para medir el impacto en el aprendizaje y atención de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes de la institución San Juan Bautista de la Salle en Since, Sucre, cuyo objetivo era utilizar las TIC para mantener la atención de los estudiantes en el aula. El proyecto involucró a 500 estudiantes de grados 7o a 9o y utilizó recursos como PowerPoint, videos y celulares para explicar temas académicos. El proyecto buscaba mejorar el aprendizaje y desempeño de los estudiantes a través de nuevas estrateg
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del colegio San Juan Bautista de la Salle en Since, Sucre, Colombia. El proyecto buscaba utilizar las TIC para mantener la atención de los estudiantes en el aula. Incluía actividades como explicar el uso de PowerPoint, proyectar monografías y consultar con celulares en clase. Los docentes realizaron charlas y proyecciones sobre el tema. El proyecto tuvo como objetivo atraer la atención de los estudiantes y crear nuevas opciones de
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en el Centro Docente Pinares en Villamaria, Caldas, Colombia. El proyecto se enfocó en mejorar la desmotivación de estudiantes de sexto grado en el aprendizaje sobre nutrición en seres vivos utilizando TIC. Los objetivos fueron dinamizar las clases con TIC y concientizar a los estudiantes sobre una buena alimentación. Se evaluaron los conocimientos previos de los estudiantes y luego se usaron videos e indagaciones para reforzar
Los docentes del IED San José implementaron un proyecto de aula con TIC para mejorar los resultados académicos de los estudiantes en el área de Ciencias Naturales. El proyecto utilizó herramientas virtuales como Edmodo y los AVA de la institución para que los estudiantes realizaran actividades de nivelación de manera autónoma. Tras aplicar diversas actividades, los estudiantes mostraron mejorías en su desempeño y motivación para el aprendizaje en Ciencias Naturales.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del Colegio Pío XII en Villamaria, Caldas, Colombia. El proyecto buscó desarrollar las capacidades de atención, concentración y memoria de los estudiantes de grado sexto a través de estrategias didácticas lúdicas que incluyeron el uso de las TIC. Se aplicó una evaluación inicial para diagnosticar los patrones de atención de los estudiantes y luego se llevaron a cabo actividades como juegos, talleres y la creación de
LA TECNOLOGIA Y SU INCIDENCIA EN LA CONVIVENCIA ESCOLAROlga Carvajal
Este proyecto de aula busca promover el uso adecuado de las herramientas tecnológicas y fomentar una sana
convivencia entre los estudiantes de cuarto nivel de la Institución Educativa Normal Superior "Jorge Isaacs" en
Roldanillo. El proyecto involucra a cuatro docentes y 40 estudiantes y se desarrollará entre agosto y octubre de 2014.
Su objetivo general es sensibilizar a los estudiantes sobre el uso apropiado de la tecnología para su desarrollo
Este proyecto de aula busca desarrollar habilidades emprendedoras en estudiantes fabricando productos químicos e incorporando las TIC. Cuatro docentes guiarán a 263 estudiantes en identificar oportunidades para elaborar desinfectantes, ambientadores y otros productos para mejorar sus ingresos y prospectivas laborales.
Este proyecto de aula tiene como objetivo principal fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes mediante la creación de un periódico escolar. Un grupo de 5 docentes y 30 estudiantes participarán en el desarrollo del periódico, el cual abordará temas relacionados con las áreas de lengua castellana y ciencias sociales. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas y busca mejorar las competencias de los estudiantes en comprensión e interpretación de textos.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando TIC para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de sexto grado. El proyecto se desarrolló entre octubre y diciembre de 2014 e involucró a 210 estudiantes y 5 docentes. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y su desempeño ac
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando las TIC para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado. Se describen las actividades realizadas como el uso de blogs, videos y matrices DOFA. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de los contenidos.
Similar a Formato proyecto de aula diseño tecnopedagógico (20)
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Formato proyecto de aula diseño tecnopedagógico
1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo0 de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el f in de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2):
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: Rector- Harold Sarria Dávila
Nombre de la institución: IE Simón Bolívar
Código DANE 891900855-5
Sede educativa: Principal R a d ic a d o S e d e :
Dirección principal: SUR ZARZAL- SALIDA A CALI
Teléfono: 2209545 Fax:2209545
Correo Electrónico: harolsarria0@gmail.com
Página Web: http://www.colegiosimonbolivar.unlugar.com/
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento: Urbano
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle
2. Nombre del Docente: Olga Inés Osorio
Nombre de la institución: IE Simón Bolívar
Código DANE 891900855-5
Sede educativa: Principal Radicado Sede:
Dirección principal: SUR ZARZAL- SALIDA A CALI
Teléfono: 2209545 Fax: 2209545
Correo Electrónico: olgaineso@yahoo.es
Página Web: http://www.colegiosimonbolivar.unlugar.com/
2. Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
0003. Nombre del Docente: Coordinadora- Ángela Rosa Muños
Nombre de la institución: IE Simón Bolívar
Código DANE 891900855-5
Sede educativa: Principal R a d icado Sede:
Dirección principal: SUR ZARZAL- SALIDA A CALI
Teléfono: 2209545 Fax: 2209545
Correo Electrónico: : muozcorrea.angelarosa@gmail.com
Página Web: http://www.colegiosimonbolivar.unlugar.com/
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento: Urbano
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle
40. Nombre del Docente: Coordinador – Felipe Andrés Arroyave
Nombre de la institución: IE Simón Bolívar
Código DANE 891900855-5
Sede educativa: Principal R a dicado Sede:
Dirección principal: SUR ZARZAL- SALIDA A CALI
Teléfono: 2209545 Fax: 2209545
Correo Electrónico: farroya@hotmail.com
Página Web: http://www.colegiosimonbolivar.unlugar.com/
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento: Urbano
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
3. Cargo: Teléfonos:
Correo Electrónico:
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SIx NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas X
*Lengua Nativ a para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano x Rural Población de Fronteras
4. b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° x 11° x
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___195____________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Año escolar
Fecha de finalización:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación x
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Articulación, emprendimiento, formación técnica, integración, desempeño laboral.
Definición del problema (Problematización) En un segundo párrafo agregue la Justificación
La problemática se basa en la dificultad que ha surgido por la implementación de la media
técnica en nuestra institución, la cual se presenta por diferentes causas:
1.1. Alumnos que no encuentran en el entorno como laborar en la aplicabilidad de la técnica.
1.2. Padres de familia con múltiples ocupaciones en la búsqueda de su sustento familiar
que no les permite compartir e integrarse con sus hijos en este proceso.
1.3. Docentes que tampoco creen en esta oportunidad de formación en competencias
laborales y como inicio de una carrera profesional.
5. Justificación:
Nuestra problemática se basa en la dificultad que ha surgido por la implementación de la
media técnica en nuestra institución, dificultad que se presenta por diferentes problemáticas
por parte de la comunidad educativa en general; Alumnos que no encuentran en el entorno
como laborar en la aplicabilidad de la técnica, padres de familia con múltiples ocupaciones
en la búsqueda de su sustento familiar que no les permite compartir e integrarse con sus
hijos en este proceso, docentes que tampoco creen en esta oportunidad de formación en
competencias laborales y como inicio de una carrera profesional, son algunas de las causas
de nuestra problemática. Se podrían nombrar muchas más, como el medio social y político
que no interviene en estos procesos propiciando un buen entorno laboral y de desempeño
profesional para los jóvenes que terminan su formación técnica.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Motivar el interés del estudiante hacia la importancia que tiene la formación técnica y
laboral, tomando conciencia además que éste también puede ser el inicio de su ciclo
profesional.
Objetivos específicos:
Articular la participación del contexto cercano al estudiante (familiar, escolar, social y cultural)
en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes.
Motivar a la comunidad educativa en la resignificación de lo que representa para el
estudiante el realizar la técnica y asumir éste rol en su proyecto de vida.
6. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Interpreta en forma critica la información
difundida por los medios de
comunicación masiva.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Relaciona las diferencias entre las
notaciones de números reales para
decidir sobre su uso en una situación
dada.
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Identifica aplicaciones de diferentes
modelos químicos y físicos en procesos
industriales y en el desarrollo
tecnológico; analizando con profundidad
las implicaciones de sus usos.
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Comprende que el ejercicio político es el
resultado de esfuerzos por resolver
conflictos y tensiones que surgen en las
relaciones de poder entre las diferentes
sociedades.
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de
las diferencias
7. Conoce y sabe usar los mecanismos constitucionales de participación que le permiten expresar sus opiniones
y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como nacional.
INDAGACION
Diagnóstico inicial (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase
Problémica. Explicando brevemente cómo hará la Evaluación de Saberes Previos)
Las actividades a realizar serán evaluadas (saberes Previos) por medio de conversatorios en
un aprendizaje colaborativo.
Presentación y realización de videos por medio del manejo de programas como Movie
Maker (para PC)
Presentación en PP sobre los temas referentes a la articulación Sena.
Manejo de crucigramas sobre los saberes previos utilizando la herramienta hotpotatoes6.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Nosotros realizamos una encuesta, cuyos resultados presentamos aquí .
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
1- Presentación en Power point tema articulación Sena.
2- Realizar un taller para resolver con los padres de familia sobre el documento PEI Sena.
3- Plegable en Publisher sobre el horizonte Institución Educativa y Sena.
4- Realizar video sobre emprendimiento: proyectos productivos (Programa Movie Maker (para
PC)).
5- Conversatorio con el propósito de dar respuestas a interrogantes.
6- Manejo de herramientas Fava (Formación en ambientes virtuales de aprendizaje) para la
realización del protocolo y logística como las tarjetas invitación, la realización de talleres,
videos, escarapelas, plegables, presentaciones en PP, manejo de redes sociales y blog entre
8. otras.
7- Organización de un evento: muestra empresarial, para la presentación de los proyectos
productivo pedagógico a la comunidad educativa en general, (área de emprendimiento).
8- Manejo guía de aprendizaje Sena: Realizacion de un evento.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
1- Presentación en Power point tema articulación Sena.
2- Realizar un taller para resolver con los padres de familia sobre el documento PEI Sena.
3- Plegable en Publisher sobre el horizonte Institución Educativo y Sena.
4- Realizar video sobre emprendimiento: proyectos productivos (Programa Movie Maker (para
PC)).
5- Conversatorio con el propósito de dar respuestas a interrogantes.
6- Manejo de herramientas Fava (Formación en ambientes virtuales de aprendizaje) para la
realización del protocolo y logística como las tarjetas invitación, la realización de talleres,
videos, escarapelas, plegables, presentaciones en PP, manejo de redes sociales y blog entre
otras.
7- Organización de un evento: muestra empresarial, para la presentación de los proyectos
productivo pedagógico a la comunidad educativa en general, (área de emprendimiento).
8- Manejo guía de aprendizaje Sena: Realizacion de un evento.
( Las anteriores actividades serán realizadas con asesoría y acompañamiento del docente líder, en
grupos de trabajo con el propósito de construir aprendizaje por medio de significados compartidos.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
9. Nombre del Docente quien realiza la
actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la
Actividad
1
Olga I. Osorio (líder articulación
Sena)
Sep.
24/2014
Encuesta sobre
aprendizajes
previos inducción
articulación Sena.
Aplicación y
Tabulación encuesta
alumnos de once.
2
Olga I. Osorio (líder articulación
Sena)
Manejo del
programa movie
marker- para videos
Video institucional
3
Alexander Aguilar -Docente de
informática
Febrero
2015
Manejo del
programa de Power
Point.
Presentación PP sobre
inducción articulación
Sena.
4
Alexander Aguilar -Docente de
informática
Febrero
2015
Manejo programa
Publisher.
Plegables sobre
teología institucional.
5
Luz Adriana Hernández- Docente de
español.
Marzo
2015
Manejo de la
comunicación
verbal: el
conversatorio
Conversatorio con los
padres de familia
sobre articulación
Sena.
6
Luz Adriana Hernández- Docente de
español.
Olga I. Osorio (líder articulación
Sena)
Marzo
2015
Manejo de normas
Icontec y programa
Word (para
prestación de
trabajos escritos.
Trabajos escritos y
talleres padres de
familia.
7
Luis Antonio Perea –
Emprendimiento
Alexander Gutiérrez- cultura física
Olga Inés Osorio (líder articulación
Sena)
Asesores Sena
Mayo 2015
Organización y
protocolo para la
realización de
eventos
Evento muestra
empresarial.
10. Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Rubrica para evaluar informes escritos.
Lista de chequeo socialización articulación Sena.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Esta experiencia puede ser muy significativa para nosotros el próximo año, ya que al pode rla
desarrollar completamente podremos comprobar si los objetivos que se pretenden, fueron alcanzados
entre un 90- 100%.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook X
Foro Temático
Wiki
Red Social X
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital X
Eduteka
Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto: (Recordar que nuestro proyecto apenas está en la fase de planeación, de tal
manera que las opciones que señalemos son las que esperamos alcanzar al desarrollo de la propuesta).
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
11. Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje X
Generando espacios virtuales para la socialización
X
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
X
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
12. Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: No se ha aplicado el proyecto aun
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
¿Aporta a la solución del problema planteado?
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales
13. ANEXOS
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: ____http://olga- fisica.blogspot.com/
Dirección web2: _ Pagina de Facebook: Institución Educativa Simón Bolívar ______
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 x 5
Fto 4
Foto 1
oto 2
o 3
14. 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 x 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4x 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 x 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4x 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 x 5