Este documento presenta lineamientos para diseñar una situación significativa de aprendizaje. Describe los componentes clave como el título de la unidad, las competencias, capacidades y contenidos temáticos abordados, así como los desempeños y productos esperados de los estudiantes. Además, ofrece consideraciones como tomar en cuenta contextos reales y las potencialidades de los niños, y proporciona pautas para formular una situación significativa que incluya una descripción del contexto y preguntas desafiantes para los estudiantes.

2. SITUACION
SIGNIFICATI VA
TITULO DE LA
UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS/ CAMPO
TEMÁTICO
DESEMPEÑOS PRODUCTO
Participa en asuntos
públicos para promover
el bien común
Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
Ciudadanía y valores cívicos
democráticos.
Explica la importancia de la
ciudadanía y los valores
cívicos en su vida diaria.
Convive respetándose
a sí mismo y a los
demás
Asume una posición sobre un asunto
público que le permita construir
consensos
Nación y patriotismo Reconoce las
características de la nación
y el patriotismo para poner
en práctica en su vida
diaria.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

3. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

5.  Contextos reales.
 Potencialidades e
intereses de los
niños.
 Competencias,
capacidades e
indicadores.
 Mapas de progreso.
CONSIDERACIONES PARA LA
ELABORACIÓN DE UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
PAUTAS PARA LA FORMULACIÓN
DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DESCRIPCIÓN DEL
CONTEXTO
PREGUNTAS
RETADORAS O
DESAFIANTES AL
NIÑO.
FORMULAR LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA