Forti febrero 2022

El Fortí. Vinaròs Intercultural
SUMARIO
1-A
SUMARIO
1-ACTUALIDAD
-Calidad de vida y felicidad
-La esclavitud del siglo XXI: migración
2-CULTURA
-Reflexión
-Coleccionismo de placas de cava (2)
-Libros verano
-Reseña literaria
-Música
SUMARIO
1-CIENCIA
EL FORTI INTERCULTURAL
Serie Premium, Año VII N.º VI febrero 2021

SUMARIO
1-CIENCIA
-Hacer visibles a las mujeres
científicas para promover a las
niñas el quehacer científico
2-ACTUALIDAD
-Pandemia: consecuencias socio-
económicas
3-EDUCACIÓN
- ¿Cómo ser feliz y sacar mejor
rendimiento en los estudios?
4-CULTURA
-Reseña literaria
-Recetas de la abuela
-Música
5-ARTE
-Arte Medieval en Zamora. Iglesia
de San Pedro y San Ildefonso (1)
6-HISTORIA
-De Maastricht a la Europa
ampliada de nuestros días
-El mito del liberalismo en Vinaròs
(1b)
AMERICA LATINA
COLOMBIA:
-Derechos humanos, protección y tutela, derechos de
género y empoderamiento.
- Derecho a la educación, la formación profesional y el
trabajo con Fundación Las Golondrinas.
-Derecho al desarrollo sostenible y un medio ambiente
sano.
-Derecho al ejercicio de la ciudadanía y la participación
política.
ÁREA AMAZÓNICA PERÙ- BOLIVIA
-El derecho a la autodeterminación de los pueblos
indígenas y el derecho a la salud Amazonía.
-El derecho a participar en el cambio del propio
contexto.
-Altiplano boliviano: El derecho al desarrollo eco-
sostenible.
CHILE: Temuco
-A favor de los Mapuche, el Pueblo de la Tierra.
ARGENTINA:
-Arte y Esperanza, Amigos de la Patagonia.
- Educación Ambiental y Forestal.
INDIA
-El derecho a participar en el cambio del propio
contexto.
EUROPA DEL ESTE
Moldavia-
-Derechos de ciudadanía de los niños y familias en
situación de desventaja social.
Kosovo, zona de los Balcanes
-El derecho al desarrollo sostenible de los territorios y
asociaciones locales - Departamento de Agricultura-.
ITALIA
-El derecho a una educación para la ciudadanía global.
Intercambio Novamerica-El Forti
NOVAMERICA 2022
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40°ANIVERSARIO 1981–2021
Asociación cultural fundada en Roma en el 1981
y reconocida como ONG, Organismo No
Gubernamental, en 1986 por el Ministerio de
Asuntos Exteriores de Italia,
Forma parte de la Federación Voluntarios en el
Mundo (FOCSIV) y es miembro asociado
al Department of Public Information de las
Naciones Unidas.
http://www.prodocs.org/es/
ENCUENTRO ON LINE el 10 diciembre
2021
NUESTRA ENHORABUENA, por el
trabajo realizado en estos años en
tantos países y con grupos tan
diversos.

HACER VISIBLES A MUJERES
CIENTÍFICAS PARA PROMOVER
EN LAS NIÑAS EL QUEHACER
CIENTÍFICO
Ana Jesús Hernández1
• EL EFECTO MATILDA
Saben ustedes que la campaña
#NoMoreMatildas alerta sobre la falta de
referentes femeninos en la ciencia y los
textos escolares y su impacto negativo en las
aspiraciones profesionales de las niñas.
Nunca oí hablar de científicas mientras fui
estudiante; siempre, como mucho, de
científicos. Los referentes eran Einstein o
Pasteur, generalmente. Mis libros de texto,
nunca tuvieron fotos de descubridoras, de
investigadoras, de mujeres científicas.
Incluso, aunque he sido una pionera en la
ciencia ecológica en mi país, son ecólogos los
nombrados, no ecólogas. Personalmente no
me ha afectado demasiado, pero reconozco
que no es de justicia personal ni social.
La autora en un laboratorio preparando prácticas para
sus estudiantes.
Esta cuestión me indujo a publicar hace unos
años con el Centro Cultural Poveda de Santo
Domingo el libro “Mujeres Científicas.
Talleres para trabajar en Educación
Primaria”, con el fin de hacerlas visibles y de
incentivar vocaciones científicas desde la
escuela. Y esto enlaza con la intención que
1
Profesora emérita de ecología jubilada UAH.
ponemos en estas páginas ofrecidas en
febrero de este año para celebrar el Día
Internacional de la Mujer y la Niña en la
Ciencia.
Maestras y niñas dominicanas haciendo experimentos
Y es que el 11 de febrero se celebra este día
desde que la Asamblea General de las
Naciones Unidas lo promulgó el 15 de
diciembre de 2015. Para este organismo
internacional la manera de celebrarlo es a
través de actividades de educación y
sensibilización pública para promover la
participación plena y en condiciones de
igualdad de las mujeres y las niñas en la
educación y los procesos de adopción de
decisiones en la ciencia. Para ello es
necesario eliminar la discriminación contra la
mujer, y sortear las barreras jurídicas,
económicas, sociales y culturales que todavía
existen. Esto es así puesto que la ciencia y la
igualdad de género son vitales para realizar
los Objetivos de Desarrollo Sostenible,
incluidos en la agenda de 2030.
Así, les ofrecemos algunas pistas que ayuden
a tener referentes femeninos en ciencia.
ESTA
CORRIENTE
SÓLO BUSCA
IGUALDAD DE
GÉNERO Y
JUSTICIA
Portada de nuestro
libro sobre mujeres
científicas

• PERFIL DE SITUACIÓN
Hace un siglo tan solo, la mujer tenía
prohibido el acceso a la Universidad en la
mayor parte de los países del mundo. Sin
embargo, esto no significa que no haya
habido mujeres dedicadas a la investigación
científica.
Abordar el tema de la mujer en la ciencia es
complicado y está lleno de historias en las
que la falta de reconocimiento, los arrebatos
de créditos merecidos y la falta de respeto
profesional por parte de los colegas hombres,
siguen estando a la orden del día.
En nuestra sociedad actual tenemos que
hacer visibles a las mujeres científicas como
deber para su reconocimiento y para
promover la igualdad en la ciencia. Valga
como ejemplo el hecho de haber sido
identificadas recientemente cuatro mujeres
en el grupo de investigadores que alrededor
de Ramón y Cajal formaron la denominada
internacionalmente Escuela Neurológica
Española: Laura Forster, Manuela
Serra, Soledad Ruiz-Capillas y Mª Luisa
Herreros deberán asociarse a la contribución
relevante de mujeres pioneras en el campo
de la neurociencia realizada en España entre
1911 y 1945.
Pero no podemos silenciar que, a lo largo de
la historia de los Premios Nóbel, este
galardón que ha sido otorgado casi 900
veces, 844 a hombres, y únicamente en poco
más de 50 ocasiones ha sido concedido a
mujeres. La brecha de género se ha ido
reduciendo en los todos los campos de la
investigación, pero en estos premios no se ha
reducido para las mujeres científicas.
Hace tres años, sólo un 23% de los científicos
citados en la prensa española eran mujeres.
Según la Fundación Esteve, "este dato viene a
aportar una base objetiva a las quejas de las
investigadoras con motivo de su reducida
proyección pública". Incluso, partiendo de
que las mujeres españolas representan
aproximadamente un 40% de la plantilla del
sistema nacional de I+D, su participación en
posiciones de responsabilidad sigue siendo
minoritaria tanto en la esfera académica con
puestos de responsabilidad (catedráticas de
universidad o rectoras) así como en puestos
directivos de las instituciones de
investigación o en los organismos públicos de
investigación.
Dra. Rosa Méndez, primera mujer presidenta del
Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)
Teniendo en cuenta que la ciencia no es un
campo particularmente machista, la situación
es comparable con estudios jurídicos, de
finanzas...Y como alguien ha dicho “cualquier
profesión competitiva y con fuerte presión,
parece que sufre el mismo problema”. De
hecho, en una edición reciente de la
revista Science se mostraba que los campos
más sexistas son aquellos en los que la gente
cree que hay que ser un genio para trabajar
en la física. Dentro de las ciencias, la biología
suele ser considerada como una de las más
equilibradas en cuanto a género.
"Cuando empecé mi doctorado en 1961
casi no había mujeres investigando en
España. Se pensaba que no estábamos
capacitadas para hacer investigación.
Ahora superan a los hombres que
empiezan un doctorado en nuestros
laboratorios"(Margarita Salas).
• NO QUEREMOS LA INVISIBILIDAD
FEMENINA EN CIENCIA
La organización 500 Women Scientists,
liderada por un grupo de investigadoras de
Estados Unidos, puso en marcha en enero del
2018 la base de datos Request a Woman
Scientist, un registro público que pretende
incluir a mujeres científicas de todo el
mundo, clasificadas por disciplina y región
geográfica. Según comentaba McCullagh,
investigadora del Departamento de Fisiología
y Biofísica de la Universidad de Colorado-

Anschutz y una de las impulsoras de esta
organización, “el propósito de esta
plataforma es aumentar la representación de
las mujeres en los distintos campos
científicos. Y también que sirva como una
herramienta para que periodistas y
organizadores de conferencias contacten con
científicas. Queremos asegurarnos -decía
hace cuatro años - de que la gente no tiene
excusas para no incluir a más mujeres como
portavoces y protagonistas de noticias y
eventos relacionados con la ciencia”.
Nos parece adecuado mencionar también el
Programa L’ORÉAL-UNESCO For Women in
Science coincidiendo con la celebración del
Día Internacional de la Mujer y la Niña en la
Ciencia y que apoya desde hace unos años a
las científicas de nuestro país, además de
promover la vocación por la ciencia, ofrece 5
becas de investigación de 15.000 euros cada
una para jóvenes investigadoras españolas.
La genetista Edith Heard, directora del
Laboratorio Europeo de Biología Molecular,
ganó también el pasado año el Premio
L’Oréal-UNESCO.
L’Oréal premió el pasado año a cinco investigaciones
españolas realizadas por
mujeres menores de 40 años
Edith Heard (El País 14 JUN 2021)
• SELECCIÓN DE MUJERES CIENTÍFICAS
PARA UN RECORRIDO DE LA
REALIDAD VIVIDA POR ESTE
COLECTIVO EN EL MUNDO
De vez en cuando emergen ciertos nombres
de científicas invisibles o desconocidas por el
público general y que supusieron toda una
revolución en su día. Talentos visionarios que
lucharon contra viento y marea para hacer
avanzar la comprensión del mundo y de la
historia, cuyos hallazgos lograron sembrar
más certezas que preguntas sobre de dónde
venimos y hacia dónde vamos.
Conozcamos a mujeres que hicieron y hacen
historia en la ciencia en lugar de seguir las
normas establecidas por los hombres que
condicionaban su rol femenino a tareas
domésticas
Hay mujeres que han cambiado el mundo con
sus historias. Mujeres invaluables por su
coraje, pasión, sacrificio y entrega a la
sociedad en áreas de trabajo como acción
social, educación, emprendimiento, gestión
pública, investigación científica, medio
ambiente y salud. Sus contribuciones a sus
comunidades, a sus mundos, comenzaron con
una idea, y fueron tan buenas que se
volvieron realidades. Ellas han dedicado su
vida al servicio a los demás y son dignas de
ponerlas sobre las palestras educativas a fin
de fomentar vocaciones científicas en las
niñas.
Mostramos a continuación una breve galería
de científicas, muchas de las cuales pueden
ya verse aludidas en Internet, no sólo las más
conocidas.
- Mujeres europeas: Marie Currie (física,
única mujer con 2 premios Nóbel) e Ingle
Lehmman (geóloga), ambas de principios del
siglo XX.
- Mujeres norteamericanas de los últimos
siglos: Nettie Stevens (descubridora de los
cromosomas XY en 1905 revolucionó la
genética); Rachel Carson (zoóloga y pionera
del movimiento ecologista) y Lynn Margulis
(considerada mundialmente como una de las
principales figuras dentro del campo de la
Evolución biológica y por la teoría Gaia). En el

número de marzo
del pasado año
encontrarán
alusiones a estas
dos últimas
mujeres 2
La estadounidense
Nettie Stevens
Lynn Margulis
- Mujeres latinoamericanas
contemporáneas: Sandra Myrna Díaz,
(bióloga argentina, Premio Princesa de
Asturias de Investigación Científica 2019,
referente mundial en plantas y biodiversidad
y defiende “la trama de la vida” ante la crisis
climática); María Teresa Ruiz (astrónoma de
Chile); Kathrin Barboza (científica boliviana
experta en Biooacústica); Eugenia del Pino
(bióloga ecuatoriana, científica en desarrollo
embrionario); Idelisa Bonelly (dominicana,
experta en
conservación
marina).
Bióloga argentina,
Premio Princesa de
Asturias 2019
- Científicas contemporáneas premios Nóbel
por su contribución a la salud humana:
Youyou Tu (Mujer china, Premio Nóbel de
Medicina de 2015); Rita Levi-montalchini
(Neurobióloga italiana, premio Nóbel de
Fisiología y Medicina en 1986); Wangari
Mutai, (bióloga y química africana y científica
premio Nóbel de la paz en 2004).
2 EL FORTÍ INTERCULTURAL Año VI. N.º VI marzo 2021
Emmanuelle Charpentier (Francesa) y Jennifer Doudna
(norteamericana), Premio Nóbel de Química 2020 a las
creadoras de la edición del genoma
- Algunas científicas españolas. Ángeles
Alvariño (mujer gallega
que dedicó toda su vida
a la investigación y la
divulgación del mundo
de los océanos
precursora de la
oceanografía y titular
del buque
oceanográfico
español).
Ángela Nieto
Bióloga del CSIC,
dirige un grupo de
investigación en el
Instituto de
Neurociencias de
Alicante y fue galardonada en 2019 con el
Premio Nacional de Investigación Ramón y
Cajal.
Sin duda, en lo que llevamos de la pandemia
por el covid-19 hemos tenido ocasión de ver y
leer en los medios de comunicación a muchas
portavoces de científicas en nuestro país,
excelentes investigadoras como Margarita del
Val y Sonia Zuñiga.
Sonia Zúñiga
en el Centro
Nacional de
Biotecnología
del CSIC
Ángeles Alvariño,
Nacional Geographi,
Historia 02 de julio
De 2021

• HAY QUE AUMENTAR EL NÚMERO
DE MUJERES EN LA CIENCIA, SER
MINORÍA ES PARTE DEL PROBLEMA
Aunque lo normal en la difusión de trabajos
científicos se muestre más a responsables
masculinos de los diferentes equipos, no
podemos obviar que son muchas las jóvenes
científicas que participan en los mismos,
como las que mostramos en las fotos
correspondientes a este mismo año. Se sigue
apostando frecuentemente por ciencias de la
salud, sea humana o medioambiental. Son
menos frecuentes las vocaciones a
ingenieras.
Extracción muestras ADN aire. Joven
Investigadora de la Universidad de
Copenhague (El Mundo, 7 enero 2022)
Por todo ello es imprescindible incentivar
vocaciones científicas en las niñas, desde la
edad temprana, como ya se viene haciendo
en muchos lugares, e incluso optar por llamar
la atención mediante carteles como el que
nos hemos encontrado en el Metro de
Madrid.
Pero, sin duda, el mayor incentivo para las
niñas es encontrar docentes que sean
capaces de entusiasmarles en el quehacer
científico. A mí me entusiasmó un profesor
de ciencias naturales en el instituto a la edad
de 15 años.
“Elegí una carrera de ciencias,
concretamente química, gracias a un
excelente profesor que me hizo disfrutar con
la asignatura. Pero nunca tuve una vocación
clara desde la infancia. Por este motivo,
aprovecho para animar a las adolescentes
que tengan alguna inseguridad a la hora de
empezar una carrera de ciencias a que, si les
gusta, la inicien sin dudarlo” (Dra. Rosa
Méndez).
Sin embargo, no es fácil tener las cosas claras
a edad temprana respecto al futuro
profesional. Lo importante es trabajar con
estrategias que estimulen el proceso del
conocimiento científico de la realidad.
Joven
investigadora
española que
trabaja en el
equipo de la
vacuna contra el
covid en nuestro país (enero 2022)
Cartel encontrado en el Metro de Madrid
"¡De mayor quiero ser astrofísica!" decía esta niña de
8 años (Agencia EFE, julio 2018)

• SÍNTESIS
Visualizar a mujeres científicas como cauce
no solo para hacer justicia, sino para procurar
el progreso de los pueblos, nos debe inducir a
tratar “el porqué de esta temática en el acá y
en el hoy”, así como al conocimiento de
biografías de mujeres científicas para
aproximarnos a los principales hechos de sus
historias de vida.
El mundo necesita ciencia y la ciencia
necesita a las mujeres. Reconocemos que
mujeres científicas es hasta la fecha sinónimo
de mujeres dedicadas a las ciencias
experimentales. Y, aunque hemos dado en las
líneas precedentes algunas pinceladas, nos
falta mucho para ser igualitarias en número a
los científicos. Y eso porque nos falta mucho
para que la comunidad científica reconozca
con igual prioridad e interés nuestro trabajo,
y que socialmente se nos reconozca también
de la misma manera que a ellos. Se van
dando algunos pasos al respecto, pero dar la
vuelta a la historia de la ciencia no se hace de
un día para otro.
Además, pienso que aportamos una
perspectiva humanista a nuestro quehacer, a
nuestra forma de pensar que lo que hacemos
no es ejercicio de poder sino de caminar
hacia mejor comprensión de las realidades
que vivimos. Quizá por eso abundan las
científicas en materias de ciencias de la salud
y en ciencias de la vida, que en la actualidad
están siendo reconocidas mundialmente.
Por otra parte, me parece que no debemos
hacer división entre científicas dedicadas a las
ciencias experimentales, sinónimo de
científicas, sino que debemos reconocer a las
científicas de las denominadas ciencias
humanas.
Queda un largo camino por recorrer en este
aspecto también.
Podrá hacerse articulando equipos
multidisciplinares.
La ciencia es un quehacer humano y la
especie humana la formamos hombre y
mujeres. Aquí no sobra nadie.
No obstante, todavía podemos decir que la
ciencia es sexista. Ni siquiera es una crítica, es
una realidad.
11 DE FEBRERO DÍA INTERNACIONAL DE
LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA

PANDEMIA:
CONSECUENCIAS
SOCIO-ECONOMICAS
Carmen Llopis
LAS CIRCUNSTANCIAS3
El 30 de enero de 2020 la Organización
Mundial de la Salud -OMS-, declaraba que
COVID-19 constituía una emergencia de
salud pública a nivel internacional.
Semanas después, el 11 de marzo,
declaración oficial de la pandemia. Esta
situación ha producido una ruptura en las
actividades socioeconómicas y un
aumento del desempleo.
Durante 2020 y parte de 2021 se cerraron
colegios y universidades en más de 124
países, lo que afectó a unos 290 millones
de estudiantes. Aproximadamente un
tercio de la población mundial fue
confinada y se impusieron fuertes
restricciones a la libertad de circulación.
El primer paciente registrado en España
con COVID-19 se conoció el 31 de enero
de 2020 en Canarias. Nueve días después
se detectó un nuevo caso. El 24 de
febrero aparecieron los primeros casos en
la Península, afectando principalmente a
la Comunidad de Madrid.
3 Informe Intermon-Oxfam 2021 El virus de la
desigualdad
https://cdn2.hubspot.net/hubfs/426027/Oxfam-
Website/oi-informes/el-virus-desigualdad-oxfam-
intermon.pdf
En estos más de 20 meses de crisis
sanitaria, hemos presenciado sufrimiento
y preocupación, importantes pérdidas
económicas y sociales y lo más grave de
todo, la constante pérdida de vidas
humanas.
Las restricciones impuestas para evitar la
propagación del virus y el colapso de los
centros sanitarios, ante las distintas olas
del virus, han tenido importantes
consecuencias sobre algunos sectores de
la economía española, como la
construcción, la hostelería o el turismo
entre otros.
Finalizando el año 2021 todavía había
cerca de medio millón de trabajadores
acogidos a los ERTE -casi uno de cada
cuatro menor de 35 años y el 43% en el
sector de hostelería-. Es una cifra muy
inferior a la que llegó a alcanzarse en la
primavera de 2020, con cerca de tres
millones de personas en esta situación, y
también al pico máximo de 2021, con más
de 900.000 personas acogidas a esta
fórmula.
Un importante factor de incertidumbre es
¿qué parte de ese volumen de
trabajadores pasará a una situación de
empleo similar a la que tenían antes de la
pandemia o cuántos de estos terminarán
en despido?

Los ERTE han sido importantes frente a la
pandemia, pero la falta de reformas en
muchas empresas no facilitara el futuro.4
CONDICIONANTES
La encuesta FOESSA 20215, realizada para
el Informe, en más de 7.000 hogares de
todas las Comunidades Autónomas, nos
aporta datos interesantes para
reflexionar sobre - el empleo, consumo,
salud, educación, vivienda, brecha
digital... derechos humanos
sistemáticamente vulnerados.
-Año y medio
después del
estallido de la
pandemia, 11
millones de
personas se
encuentran en situación de exclusión
social en España, en exclusión severa se
encuentran más de 6 millones - el 30%, -
La pandemia ha intensificado situaciones
de exclusión críticas para la población de
origen inmigrante y ha convertido en
crónica su posición de desventaja.
-El impacto de la crisis sobre los hogares
vulnerables nos muestra que el
porcentaje de
hogares que no
pueden
permitirse una
dieta básica
creció más de
un 40%. También las dificultades para
mantener una temperatura adecuada en
la vivienda, en los meses en los que la
población tuvo que pasar más tiempo en
casa.
4
El Gobierno pacta una reforma laboral con el acuerdo
de las patronales y los sindicatos mayoritarios. Tiene
que aprobarlo el Congreso.
5 Sociedad expulsada y derecho a ingresos, Cáritas y la
Fundación FOESSA (Fomento de Estudios Sociales y de
La pandemia está golpeando con más
fuerza a los que ya eran los más frágiles,
los que ya tenían
dificultades para
mantenerse y a
los que no ha
llegado la ayuda
social. -Solo 4 de cada 10 hogares, el 42%,
no sufren ningún tipo de exclusión.
-Las familias con menores de edad a
cargo, incrementan el riesgo de exclusión
social, el 27% de parejas con hijos. Son
muy pocos los apoyos públicos. Esta
incidencia es más acusada si se trata de
familias numerosas -47%- o de hogares
mono-parental -49%-, especialmente
cuando la persona principal es una mujer.
-El 25% de los hogares atraviesan graves
dificultades debido a las situaciones de
desempleo y de un mercado laboral cada
vez más
precarizado donde
obtener un trabajo
digno es cada vez
más difícil y los ingresos son bajos e
insuficientes. Esta precariedad salarial no
garantiza el acceso y mantenimiento de
una vivienda y suministros.
Se ha duplicado el número de hogares
con todas las personas activas
desempleadas, o con inestabilidad laboral
-10,3% -.
Sigue aumentando el número de familias
para quienes los gastos de la vivienda
suponen tal carga que, una vez realizados
estos, se quedan en situación de pobreza.
Esta realidad afecta al 14% de los
hogares.
Sociología Aplicada. https://www.caritas.es/main-
files/uploads/2021/10/analisis-y-persectivas-2021.pdf

-No disponer
de conexión
suficiente ni
de un
dispositivo
conectado y de habilidades para
manejarse en el entorno digital están
marcando la diferencia en una sociedad
cada vez más digitalizada y supone una
pérdida de oportunidades en ámbitos
como el empleo, la educación, las ayudas
públicas o las propias relaciones sociales.
Esta es una realidad que afecta a un 46%
de los hogares en situación de exclusión.
-Para las
ayudas, solo el
18,6% de los
solicitantes en
pobreza severa
está cobrando el
IMV o, al menos, lo tiene concedido. Y a
casi la mitad del total de solicitantes en
pobreza severa (el 49%), le ha sido
denegado
La pandemia tensa las relaciones y las
lleva al límite en tensión y conflictividad
entre las familias que atraviesan más
dificultades. Entre los hogares en
situación de exclusión el porcentaje de
afectación ha
pasado al
21,7%.
La pobreza y la
exclusión
social en
España
constituyen un problema social
estructural que está presente en la
agenda pública, sobre todo tras haberse
incrementado durante las crisis habidas,
tanto durante la de 2008, como con la
actual crisis social y sanitaria originada
por la COVID-19.
6 Ver El Forti, noviembre 2020
LAS POLÍTICAS SOCIALES
Para abordar la desigualdad se han
centrado en medidas de protección social
muy limitadas a determinados colectivos
en situación de extrema pobreza o en
situación de carencia material severa,
pero no han significado una
transformación eficaz en la transición
hacia la inclusión social efectiva.
La diversidad de medidas centradas en
una renta mínima garantizada ha influido
de forma diferente a nivel territorial, pues
cada comunidad
autónoma ha
asumido un marco
jurídico propio para
paliar situaciones de
pobreza severa, pero
sin que se haya dado
un marco de actuación de referencia a
nivel estatal.
El Ingreso Mínimo Vital -IMV-6 es una
prestación no contributiva de la
Seguridad Social que garantiza unos
ingresos mínimos a quienes carecen de
ellos. Con el IMV se crea un derecho
subjetivo, avalado constitucionalmente
(artículo 41). Se convierte en una
prestación más dentro del Sistema de
Garantía de Ingresos y en una medida
complementaria de la política de lucha
contra la pobreza y la desigualdad.

Desde el primer momento, esta
prestación fue recibida con satisfacción
por todas las entidades sociales, y recibió
un altísimo respaldo social.
Sin embargo, desde su implantación se
señalaron las lagunas que impedían el
acceso a esta prestación de muchas
personas en situación de pobreza y
exclusión social - se trata de una renta de
470 euros al mes para una persona adulta
que viva sola y, cuando se trata de una
unidad de convivencia, esa cantidad se
incrementa en 141 euros al mes por cada
persona adicional, adulta o menor, hasta
un máximo de
1.034 euros al
mes y, en el caso
de las familias
mono-parentales, se añade un
complemento equivalente a un 22% de
las pensiones no contributivas.
En total se ha recibido, hasta septiembre
2021, según últimos datos oficiales
disponibles un total de 1.322.904
millones de solicitudes válidas -91,0%-, de
las que 1.244.029 millones han sido
tramitadas -el 94,0%-. Del total de
expedientes tramitados, tan solo el 27,1%
de las solicitudes han sido aprobadas -
336.933-, frente a siete de cada diez que
han sido denegadas -888.458-. El 1,5%
restante está en proceso de subsanación
pendiente de completar alguna
información -18.638-
Según la nómina de mayo de 2021, las
denegaciones se
han producido,
en su mayoría,
por no cumplir
el criterio de
vulnerabilidad
social. Es decir, que los solicitantes han
superado los umbrales de renta y
patrimonio asociados a la pobreza.
También señalan que un 10% de las
denegaciones son consecuencia de la
falta de acreditación de
la unidad de convivencia.
El total de prestaciones
concedidas, según
nómina de septiembre
de 2021, asciende a 799.203 personas,
beneficiando a 315.913 hogares, el 37,2%
de los previstos inicialmente, llegando la
cuantía media a los 436€ por hogar.
Por regiones, la Comunidad Foral de
Navarra y la Ciudad Autónoma de Melilla
son las que registran mayor proporción
de expedientes aprobados sobre el total
de población en situación de pobreza
severa, seguido de La Rioja, Ceuta,
Aragón y País Vasco.
Por grupos de edad,
los que más se han
beneficiado son los
que están en la
franja de 36 a 45
años -32,6%- seguido por las personas de
edad comprendida entre los 46 y los 55
años -29,5%-, las que tienen entre 24 y 35
años -18,4% - y entre 56 y 65 años -17,9%
-. La media de edad de las personas
titulares es de 45 años.
Resumiendo, los hogares beneficiarios del
IMV son conformados en su mayoría por
parejas con hijos/as y familias numerosas,
constituyendo un solo núcleo familiar.
Son, en su mayoría, de origen español o
del resto de la Unión Europea, cuya
persona sustentadora principal es mujer,
con edad comprendida entre 30 a 40
años, buscando empleo y sin estudios.
Por contra, aquellos cuya solicitud del
IMV ha sido denegada son hogares que
siguen estando, en su mayoría, con un
importante estrés financiero a
consecuencia de los gastos asociados a la
vivienda. Se trata de hogares
conformados por parejas sin

descendencia y hogares unipersonales;
hay un porcentaje importante de hogares
en los que hay personas con
discapacidad; incluyen varios núcleos
familiares, principalmente de origen
español y extracomunitario. Un perfil que
refleja que los criterios de acceso al IMV
no llegan a cubrir a todos los hogares en
situación de pobreza y exclusión social.
La pobreza y exclusión
social siguen golpeando
con más fuerza a la
población menor de 18
años. Necesitamos de
políticas sólidas de equidad
y solidaridad con esta
población que se encuentra
segregada, ocupando los niveles sociales
más desfavorecidos y con graves
dificultades en los ámbitos del empleo, la
vivienda y la pobreza. Esta crisis, además
de sanitaria es económica y social.
CINCO PASOS PARA CONSEGUIR UN MUNDO
MEJOR.7
• -UN MUNDO MUCHO MÁS IGUALITARIO
EN EL QUE VALOREMOS LO
VERDADERAMENTE IMPORTANTE
• -UN MUNDO CON ECONOMÍAS MÁS
HUMANAS QUE CUIDEN DE LAS
PERSONAS
• -UN MUNDO LIBRE DE TODA
EXPLOTACIÓN Y EN EL QUE HAYA
SEGURIDAD DE INGRESOS
• -UN MUNDO DONDE LOS MÁS RICOS
PAGUEN LOS IMPUESTOS QUE LES
CORRESPONDEN DE MANERA JUSTA
• -UN MUNDO CON SEGURIDAD
CLIMÁTICA
7
Intermon-Oxfam-ob.cit. Encuesta realizada a 295
economistas de 79 países
DATOS PARA ACTUAR
Los Gobiernos deben rechazar la desfasada
fórmula de la austeridad brutal e insostenible
y, a cambio, priorizar la urgente necesidad de
construir una economía justa e inclusiva, que
promueva la igualdad, proteja el planeta y
acabe con la pobreza.
- En el mundo más la mitad de la población
viven con menos de 6
dólares al día. 200
millones de personas
se han visto sumidas
en la pobreza mientas
que los 10 más ricos del mundo han
aumentado su fortuna en 540.000 millones
de dólares durante este período de
pandemia-
-Más de dos tercios de las personas que se
verán arrastradas a la pobreza viven en las
regiones del Sur de Asia, en Asia Oriental y en
el Pacífico. La mayoría trabajaban en el sector
informal, por lo tanto, están excluidas de los
sistemas de protección social, los programas
de ayudas sociales y el acceso al crédito. A
nivel mundial, 740 millones de mujeres
trabajan en la economía informal.
-Cerca del 90 % de los países registró
alteraciones en sus servicios básicos de salud
durante los primeros seis meses de la
pandemia.

-Aproximadamente 4000 millones de
personas, más de la mitad de la población
mundial, no contaban con
cobertura de protección o
asistencia social al inicio
de la pandemia.
-La pandemia privó a los
niños y niñas de los países más pobres de casi
cuatro meses de escolarización, frente a las
seis semanas en el caso de los países de renta
alta.
-En casi todo el mundo, los grandes directivos
de las empresas ganan más en una semana
de lo que un/a empleado/a promedio de su
empresa gana en todo un año
-El trabajo de cuidados no remunerado se ha
disparado. Ya antes de la pandemia, las
mujeres realizaban tres cuartas partes de
este trabajo
-El Programa Mundial de Alimentos (PMA) de
las Naciones Unidas estimaba que, a causa de
la pandemia, el número de personas en
situación de hambre extrema alcanzaría los
270 millones de personas a finales de 2020, lo
que supone un incremento del 82 % con
respecto a 2019. se calcula que murieron de
hambre entre 6000 y 12 000 personas al día a
finales de 2020.
-Mientras una de cada diez personas pasa
hambre, las ocho principales empresas de
alimentación y bebidas del mundo
repartieron entre sus accionistas 18 000
millones de dólares entre enero y junio-
LOS MODELOS
ECONÓMICOS
ALTERNATIVOS NO
SON MERA TEORÍA
El presidente del Foro
Económico Mundial, organismo responsable
del foro de Davos, ha cuestionado la
“ideología neoliberal”, afirmando que
“debemos superar el neoliberalismo en la era
postCOVID”
El Financial Times ha instado a poner en
marcha “reformas radicales” que permitan
revertir “las políticas imperantes en las
últimas cuatro décadas”, defendiendo con
argumentos la necesidad de redistribuir la
riqueza, así como de garantizar rentas
básicas y establecer impuestos a la riqueza.
No podemos volver al mundo brutal, injusto e
insostenible en el que vivíamos antes de la
irrupción del virus. La humanidad dispone de
un talento increíble, una enorme riqueza y
una imaginación infinita. Debemos sacar
partido a estos recursos para construir una
economía más justa y sostenible al servicio de
todas las personas, y no sólo de una minoría
privilegiada. Esto permitirá construir un
futuro que no esté dirigido por los más ricos,
sino de manera colectiva por una gran
diversidad de voces, y
que esté cimentado
en los principios de la
democracia y los
derechos humanos.
• El 86 % de la
población de 27 países de renta media y alta
preferiría que el mundo evolucionase hacia
un modelo más justo y sostenible, en lugar de
volver a la situación anterior a la pandemia
• El 64 % de la población de once
países de renta media y alta está de acuerdo
con la afirmación de que la pandemia les ha
convencido de “la necesidad de hacer algo
para distribuir la riqueza y la prosperidad de
nuestro país de forma más equitativa”.
• En Argentina, ocho de cada diez PYMES
apoyan que se establezca un impuesto a la
riqueza.
• El 71 % de la población europea apoya la
renta básica universal (RBU).
• El 70 % de la población del Reino Unido
apoya que se establezca un límite a los
salarios, con umbrales de 100 000, 200 000 o
300 000 libras.
• En varios países como India, México, China,
Brasil y Sudáfrica, el apoyo de la población a
una recuperación económica “verde” es de,
como mínimo, el 80 %.

¿CÓMO SER FELIZ Y SACAR
MEJOR RENDIMIENTO EN
LOS ESTUDIOS?
M.José Llorach
En el artículo de este mes me gustaría
hablaros de un taller que realicé estas
pasadas navidades para adolescentes con el
tema “¿Cómo ser feliz y sacar mejor
rendimiento en los estudios?”.
El taller lo dividí en dos partes. En la primera
parte les hablé un poco a nivel teórico de que
cosas le afectan a nuestro cerebro y qué
cosas podemos hacer para tenerlo en las
mejores condiciones. Siempre digo que es
importante que nuestra parte emocional
debe de estar bien para tener el cerebro en
su mayor capacidad.
En este artículo no me voy a centrar en todo
lo que les expliqué sobre el cerebro, pero sí
me gustaría hablar de la parte práctica que
realizaron, que abarca la segunda parte del
taller.
Los adolescentes tenían que definir un
objetivo que desearan en relación a los
estudios y lo trabajaron a través de la
simbología de fotografías de muñecos de
playmobil.
En este caso trabajé con estas fotografías,
aunque en otras ocasiones trabajo con los
muñecos directamente.
Esta metodología me encanta ya que las
tomas de conciencia son impresionantes y las
hace la propia persona.
A los adolescentes, normalmente, cuando se
les dice algo, les entra por un oído y les sale
por el otro. En cambio, cuando son ellos los
que toman conciencia de las cosas, ahí es
donde ponen acción hacia el cambio.
En el ejercicio, simplemente guío y
acompaño con una metodología de PNL y
coaching aplicado a los muñecos, combinado
con mi propia sabiduría, para despertar la
sabiduría de la persona que trabaja su tema.
A través de la simbología de los muñecos
trabajan los dos hemisferios cerebrales: el
derecho, a través de la emoción que les
produce el muñeco y su simbología; y el
izquierdo, cuando lo relacionan con algo
referente a su vida y al concretizar los
recursos y acciones que hay que realizar para
alcanzar sus objetivos.
Os comparto el ejercicio de uno de los
adolescentes y sus propias conclusiones.
Recuerda que las conclusiones son de ellos.
Lo primero que hicieron fue escoger un
muñeco de playmobil que les representara
actualmente a ellos, pero con el problema o
el objetivo no cumplido. A la hora de escoger
recalco siempre la idea de no hacerlo de
forma lógica. No hay que elegir a una chica si
soy una chica o un chico si soy un chico, etc...
Simplemente hay que elegir aquello que nos
mueve por dentro, lo que nos llama la
atención; es sentir qué muñeco es en vez de
pensar qué muñeco podría ser. Y se pueden
elegir uno o varios.
El caso que comparto es el de un adolescente
cuyo objetivo era aprobar las asignaturas que
tenía suspendidas. Eligió tres muñecos que le
representaban con su objetivo no cumplido.
Los muñecos eran los números 8, 68 y 71.
Las conclusiones que sacó de la figura 8
fueron las siguientes:
Le daba la sensación de
que era una persona vaga.
Se le veía feliz pero no se
decidía fácilmente sobre
lo que debía hacer. Le
pedí que comentara el % de capacidad
intelectual que estaba aprovechando con esa
actitud y le puso un 32%.

Además, comentó que el perro también
formaba parte de su elección junto con la
figura. Cuando le pregunté qué representaba
para él, contestó que la parte afectiva. Ahí vi
claramente cómo la parte afectiva era muy
importante para él y le influía en su capacidad
intelectual.
Las conclusiones de la figura 68 fueron las
siguientes:
Veía la figura frustrada y
arrepentida. Esta figura no
conseguía lo que quería. El
porcentaje que puso de la
capacidad de su cerebro fue de un
72%, lo que mostraba que
realmente él tenía capacidades altas, pero no
las estaba aprovechando.
Las conclusiones de la figura 71 fueron las
siguientes:
Veía la figura feliz y buscaba lo que
quería. Se lo pasaba bien con lo
que hacía. Su capacidad de
aprovechar su intelecto era del
92%.
Fijaros que ellos mismos ponían el % tal como
lo sentían. Y en esta era el 92%. La conclusión
es que cuando disfrutas y te gusta lo que
estudias el aprendizaje es mayor.
Después eligieron otro muñeco que les
representaba a ellos, pero con el objetivo ya
cumplido. La idea era ver qué diferenciaba
este muñeco al otro o qué recursos tenía este
que no tenía el otro.
El mismo chico que eligió las figuras
anteriores en esta ocasión eligió los números
17 y 40. También comentó que le habían
llamado la atención las figuras 74, 75 y 76
como una sola.
Las conclusiones de la figura 17 fue la
siguiente:
Esta figura veía que tenía las
herramientas que necesitaba
para conseguir su objetivo.
Veía la figura feliz y
contenta.
Y algo muy curioso que comentó fue que veía
que era ordenada, que tenía orden. El % de lo
que estaba aprovechando su capacidad
intelectual era del 94%. Aquí él mismo vio
como el orden era algo muy importante para
alcanzar su objetivo.
Y por último las conclusiones de la figura 40
fue la siguiente:
Veía el muñeco limpio, ordenado
(otra vez comentó lo de ordenado)
y dado a su trabajo. Parecía feliz y
contento en lo que hacía. Y
comentó la importancia del orden
y tener cada cosa en su tiempo. El
porcentaje de aprovechamiento de su
capacidad intelectual lo puso en un 97%.
Comentó como algo muy importante el orden
y cada cosa en su momento. Se daba cuenta
que quizá ponía demasiado tiempo en
actividades fuera de los estudios y poco en
los estudios. Lo importante para él era poder
combinar el ocio con los estudios. No se trata
de prescindir una cosa por la otra. De hecho,
la figura elegida expresaba claramente la
parte creativa y de ocio, con ese pelo tipo
pincho, combinado perfectamente con el
orden, y el estudio, representado en su traje y
su maletín.
Las figuras 74, 75 y 76
que le llamaron la
atención, aunque las
había descartado, son
más importantes de lo
que él pensaba ya que en
su caso representan: la familia, el afecto y la
acogida. Aunque creemos que esto no nos
afecta, lo hace y mucho. Si esta parte está
bien nuestra capacidad de aprender es
muchísimo mayor.
Para mí lo más importante de estos ejercicios
es que son ellos solos, simplemente con mi
acompañamiento a través de preguntas, los
que se dan cuenta de las cosas.
En el próximo artículo os comentaré otro
ejemplo con el mismo ejercicio de otro
adolescente, pero con conclusiones
diferentes.

RESSENYA
TERTÚLIA
LITERÀRIA ÀGORA
La tesis de Nancy
de Ramón J. Sender
por Antonio Alario
Querida Betsy, imagino que te sorprenderás
que te escriba, pero las circunstancias y la
casualidad han obrado esta, otrora tradición;
te cuento.
Como bien sabrás, Richard y yo,
por aquello de celebrar el
aniversario de nuestra boda
decidimos regalarnos un viaje y
después de sopesar los diferentes
destinos posibles, se le ocurrió a
mi marido el visitar España. Quería ver por
sus propios ojos, los lugares, paisajes y
porque no, las personas que me vieron
transitar allá por la década de los sesenta del
siglo pasado, cuando yo, una ingenua y
humilde estudiante de español viajó a
Andalucía hospedándome en un bonito
pueblo de la provincia de Sevilla.
Acepté de buen grado y he aquí las
circunstancias de que el viaje también incluía
un recorrido por el norte de España, la cual
no conocía.
Paseando por un bonito pueblo de la
provincia de Castellón, concretamente en
Vinaròs, escuché la conversación de dos
personas, las cuales hablaban de un escritor
del cual harían unos días después una tertulia
literaria sobre su vida, centrándose en uno de
sus libros, cuyo título no recuerdo.
Ya me conoces amiga, que la memoria no es
una de mis virtudes, como sí lo es, la
discreción. La sorpresa fue cuando
nombraron tan egregio escritor ¡Qué
sorpresa al saber que no es otro que nuestro
amigo y profesor de español en América! Me
acerqué discretamente a ellos y les dije que
yo, tu amiga Nancy, conoció al autor y debido
a dicha casualidad me invitaron a la tertulia.
Ni te imaginas Betsy, lo bien que lo pasé en
dicho evento, fue muy ameno y aprendí
mucho sobre la vida de nuestro antiguo
profesor cuya faceta de escritor desconocía
completamente, tanto me enseñaron que he
decidido recuperar mi antigua tesis de
estudiante y hacer un capítulo nuevo que
incluya a nuestro ilustre profesor. Recuerda,
es aquella que realicé sobre el idioma
español, aquella que tu llamabas
cariñosamente “LA TESIS DE NANCY.”
Esto que han leído no es más que un pequeño
homenaje de parte de la Tertulia literaria
“Ágora” de Vinaròs a uno de
los grandes escritores
españoles del siglo XX. Ramón
J. Sender.
Un fragmento que podría representar la
esencia del libro podría ser este:
“El marqués me preguntaba qué era lo que
más me había gustado de Sevilla. Le dije:
-La catedral y la Giralda.
Entonces el marqués, tal vez agradecido
porque debe ser muy patriota, mientras
comía con la mano izquierda, con la derecha
se puso a hacerme un masaje en la rodilla.
¡Cosa más extraña! Debe ser una costumbre
española. Tiene fama España de ser muy
hospitalaria a la manera de los pueblos
orientales y esa debía ser una atención
tradicional a los huéspedes. Yo seguía
comiendo con un hambre terrible. De vez en
cuando miraba al marqués, sonreía y le decía:
-Muchas gracias, señor marqués.
Con eso quería decirle que no me molestará
más. Pero él seguía dándome el masaje.
Supuse que tal vez la marquesa estaba
haciendo lo mismo con John. Pero luego supe
que a John no le había hecho masaje nadie
[…]. Antes de salir de la casa del marqués,
cuando nos despedíamos, le di las gracias a la
manera americana, citando cada cosa
agradable. Le di las gracias por su
conversación, por la comida y también «por el
masaje». Al decir esto último vi que su frente
pálida se ponía sonrosada. Entonces miré a la
marquesa y vi que estaba un poco más
pálida.

RECETAS DE LA
ABUELA (3)
REMEDIOS8
-
Dolor de garganta -anginas-
Picar perejil y rayar un poco de jabón
blando, poner con un paño blanco en la
garganta.
Tostar salvado envolver en un paño y
colocarlo caliente en la garganta.
-Para estreñimiento
Ruda picada, una yema de huevo, una
cucharada de manteca. Se hace un
emplasto y se pone en el ombligo.
-Para los granos
Una yema de huevo, una cucharada de
jabón blando y una cucharada de miel o
azúcar moreno, un poco de polvos de
vidriolo y de trementina. Se mezcla y se
unta en los granos, mejor por la noche.
Hervir agua, se retira y se añade una
cucharada bicarbonato, se remueve bien
y se pasa por la cara después de haberse
lavado con agua clara.
8
De un recetario escrito a mano - 1890-
-Para la tos
9 naranja
agrias y dos
litros de vino
bueno. Se
hierve hasta
reducir a un litro. Tomar medio vasito en
ayunas todos los días.
-Para hacer jabón
2 litros de aceite usado, 2 litros de agua,
1litro de sosa liquida, polvos de hacer
jabón, un paquete de polvos de barbero o
champú para que el jabón haga espuma
siempre removiendo y dejando un rato, si
tarda en cuajar, se puede poner al fuego
un par de horas -hasta 4- se echa en
molde y se corta
-Para teñir el pelo
100g. de alcohol de 90 grados, 200g. agua
de rosas, 20g. glicerina, 1 1/2 flor de
azufre, 1 1/2 cloruro amoniaco, 1 1/2 sal
de saturno.

Yzur
JEFFERSON AIRPLANE
SOME BODY TO LOVE
Banda estadounidense de rock surgida en
la ciudad de San Francisco, pionera del
movimiento psicodélico influenciado por
el LSD.
Fueron cabezas de cartel en el Monterey
Pop Festival (1967), Woodstock (1969),
Altamont Free Concert (1969) y el primer
Festival de la Isla de Wight (1968) en
Inglaterra.
Su álbum del 1967 Surrealistic Pillow
figura con dos canciones de ese álbum,
Somebody to Love y White Rabbit que
se encuentran entre las "500 mejores
canciones de todos los tiempos" según la
revista Rolling Stone.
A fines de la década de los 60, Jefferson
Airplane era una de las bandas mejor
pagadas de todo Estados Unidos.
Después de 1972, se dividió en dos
grupos.
El fundador del grupo fue el vocalista de
23 años Marty Balin y el origen del
nombre parece que es, en la jerga, el
papel usado para la marihuana.
Durante ese período, hasta el 70, se
registraron cinco álbumes y tocaron en
los EE. UU. y Europa somebody to love
fue Top 10 hits en EE. UU
El álbum último y la gira marcarían la
última vez que Jefferson Airplane
actuarían juntos
https://www.youtube.com/w
atch?v=myVzaR8cmDA

ARTE MEDIEVAL EN
ZAMORA. IGLESIA DE SAN
PEDRO Y SAN ILDEFONSO
(1)
Maxi Sandín Ferrero
La Iglesia Arciprestal de San Pedro y San
Ildefonso es el templo de mayor tamaño
e importancia de la ciudad después de
la Catedral. Se edificó en el mismo
corazón de la ciudad medieval, dentro del
primer recinto amurallado, no lejos de la
Puerta de San Pedro, abierta en la
contigua muralla. Fue elevada a la
categoría de Iglesia Arciprestal por la bula
concedida por el papa Julio II en 1506.
Es Monumento Nacional desde el año
1974.
1-APUNTES HISTÓRICOS
Fue construida sobre la iglesia visigoda de
Santa Leocadia, como lo indicaría el
hallazgo en su subsuelo de un
enterramiento visigodo fechado en los
siglos V-VI. Aquí se instaló el obispado de
Zamora en el año 901 con San Atilano
como primer obispo. La iglesia románica
data del último tercio del siglo XI y en un
principio fue dedicada a San Pedro. El
hallazgo en ella del cuerpo de San
Ildefonso en 1260 durante unas obras de
ampliación, haría
variar la
advocación del
templo
dedicándolo
también al
arzobispo de
Toledo.
A comienzos del siglo XIII todavía seguía
en obras a juzgar por algunas mandas
testamentarias hechas con la finalidad de
contribuir a aquéllas.
En esa época, finales del XII y comienzos
del XIII, se construye una iglesia de tres
naves de cuatro tramos y cabecera triple
con mayor desarrollo arquitectónico en el
ábside central, dotado, como los ábsides
laterales, de tramo presbiterial recto.
El hecho de disponer de las reliquias de
San Ildefonso, llevadas por mozárabes
toledanos, a las que se añadirían en el
siglo XVI las del obispo de Zamora, San
Atilano, explica la gran importancia de
este templo, al que han acudido reyes y
reinas buscando la intercesión del santo.
Las reformas llevadas a cabo en el siglo
XVI por el obispo Meléndez Valdés
cambiaron sustancialmente su fábrica
original, reduciendo las tres naves en una
mucho más amplia, elevando los muros y
cubriéndola con bóveda de crucería.
Además, en el siglo XVIII sufrió una nueva
intervención, a cargo de Joaquín de
Churriguera, que supuso, entre otras
modificaciones, la renovación de la
portada norte.
2-EL EXTERIOR
Su actual forma responde, pues, a un
cúmulo de transformaciones. El edificio
presenta una fisonomía cuadrangular, de
varios volúmenes, con una torre ubicada
en la esquina suroeste. El edificio
románico tuvo las mismas dimensiones
que el actual, pero de menor altura.
Disponía de tres ábsides semicirculares
precedidos de presbiterios rectos
seguidos por las respectivas naves.
Originalmente
tuvo dos de las
tres puertas
actuales, la
norte y la sur.

De la triple cabecera sólo se conserva el
ábside central y el absidiolo meridional,
aunque muy reformados. El ábside
central aparece flanqueado
exteriormente por la sacristía y la capilla
López de León. Sobre el ábside destaca el
presbiterio, mucho más alto, en el que se
abre un óculo de doble rosca, lobulado
externa e interiormente. El ábside está
semioculto al exterior por las
edificaciones añadidas. Es semicircular y
está dividido verticalmente en cinco
lienzos por medio de cuatros
semicolumnas adosadas al muro. Los
capiteles que las coronas van adornados
por hojas cuyas puntas forman bolas o
frutos bulbosos, con cimacio integrado en
el alero formado por molduras lisas entre
las que destaca una escocia. Los
canecillos son troncopiramidales
invertidos.
El ábside de la izquierda primitivo se ha
perdido por completo. El de la derecha ha
quedado englobado en la sacristía.
La fachada meridional es la que mejor
conserva su original hechura románica,
aunque sólo en su parte inferior pues fue
remontada en época tardogótica. El
segundo tramo, el que alberga la portada,
está enmarcado por dos robustos
contrafuertes que cumplían eficazmente
su misión estructural cuando la nave era
de menor altura, pero cuando ésta se
incrementó hubieron de ser
complementados por sendos arbotantes
añadidos en 1721 durante la reforma de
Churriguera. El tramo tercero presenta
una abertura de aspillera en la parte
superior de la antigua fábrica románica,
justo por debajo del alero del que sólo
quedan restos de algunos de
sus canecillos.
También se abren en este tramo
dos arcosolios funerarios con arcos de
medio punto.
La portada románica se abre en el
segundo tramo debió ser, a juzgar por su
riqueza ornamental y su gran similitud
con la portada del hastial meridional
del transepto de la catedral (la Puerta del
Obispo), la principal de las dos con que
contaba en origen, no obstante lo cual
hace mucho tiempo que este acceso
quedó fuera de uso encontrándose ahora
su umbral muy por encima de la rasante
de la calle. Consta de un arco de medio
punto con cuatro arquivoltas y
chambrana. La arquivolta interior
descansa sobre las jambas de la puerta,
mientras que las otras tres lo hacen sobre
columnillas acodilladas. Están formadas
estas arquivoltas por lóbulos que se
cierran sobre sí mismos o, visto de otra
forma, por rollos tangentes entre los que
se abren unas oquedades circulares que
no llegan a perforar las dovelas.
La molduración de la chambrana, idéntica
a la de los cimacios, consistente en un
listel, una escocia y un bocel.

Los capiteles se adornan con hojas
carnosas o pencas dispuestas en un doble
orden. Las jambas se rematan también
con su propio capitel cuya sección se
adapta a la de la pilastra y es en lo que
difiere de los de las columnillas.
Un elemento a destacar en esta fachada
es el conjunto de cuatro ventanas ciegas
dispuestas en el paramento exterior del
primer tramo. Consta cada una de
un arco de medio punto de tres dovelas
que descansa sobre columnillas
con capiteles de hojas carnosas
y cimacios de breve espesor moldurados
mediante fino listel y nacela. Bajo el arco
de la derecha entre sus dos capiteles se
muestra un rosetón hexafoliado,
careciendo de adorno el fondo de los
otros tres arcos.
En el hastial se abre la puerta principal
con arco de medio punto bajo un frontón
triangular que cobija, en una hornacina, la
imagen de piedra de San Pedro sedente y,
enmarcándola, dos escudos de la ciudad
sostenidos por ángeles barrocos, todo
ello realizado en el siglo XVIII. Por encima
se abre una ventana románica
perteneciente a la obra primitiva
sostenida por dos pares de columnas de
capiteles vegetales. En su lado sur, dos
contrafuertes del siglo XV aguantan el
peso de la nave y, en lado norte, se une a
una casa contigua mediante un arco. En el
lado suroeste se ubica el cuerpo de la
torre, entre contrafuertes, con dos vanos
para las campanas y una saetera a media
altura.
La fachada septentrional conserva parte
de los muros románicos. Se aprecian los
contrafuertes que dividían los tramos de
la nave y que, aunque eran románicos en
origen, los actuales son el producto de
una reforma tardogótica.
En el segundo tramo se alza una portada
neoclásica adintelada del siglo XVIII,
enmarcada por pilastras acabadas en
capiteles clásicos. Por encima se dispone
un remate curvo y tondo con la mitra y
báculo de San Ildefonso y San Atilano y
encima la tiara de San Pedro. La portada
construida en los últimos años del siglo
XVIII ocultó la primitiva románica que no
se destruyó y que aún puede verse por la
parte interior de la moderna.
Pertenecientes a la fábrica primitiva se
conservan unos arcosolios que aparecen
en el tramo tercero bajo arcos de medio
punto y una ventana cegada que se
aprecia sobre ellos. Por encima de su arco
se alinean varios canecillos de los que
sólo quedan vestigios y que marcan la
altura del alero original.

DE MAASTRICHT
A LA EUROPA
AMPLIADA DE NUESTROS
DÍAS -9-
Mercedes Samaniego
Hemos visto en el texto anterior algunos
aspectos relativos al ACTA UNICA EUROPEA,
documento que por primera vez en la historia
comunitaria modificaba los Tratados
institucionales de Roma. El paso era
significativo y respondía a la necesidad de
mantener un ritmo vivo en la Comunidad a
tenor de sus necesidades.
• Tratado de la Unión Europea
(Tratado UE) o Tratado de
Maastricht:
Dada la finalidad y los plazos previstos para la
realización de lo señalado en el AUE, era
preciso avanzar hacia objetivos tales como la
realización de la unión monetaria fijando los
principios y las disposiciones para la
introducción del euro y el establecimiento de
la unión económica y política. De ahí la
conveniencia de un nuevo Tratado que fue
aceptado en Maastricht. Se presenta este
Tratado como la construcción de una Europa
unida sostenida por tres pilares: el primero
de los cuales hace
referencia a la
Comunidad Europea y
los otros dos, a la
política exterior y de
seguridad común y la
cooperación policial y judicial en materia
penal. No obstante, hay una gran diferencia
entre el primer pilar y los otros dos, ya que
estos no han implicado transferencia alguna
de soberanía a las instituciones comunes
como ocurrió con el Tratado constitutivo de
la Comunidad Europea.
Los Estados miembros han preferido
mantener su poder autónomo de decisión en
los campos señalados y limitarse a una
colaboración intergubernamental. Los
instrumentos jurídicos más importantes en
esos ámbitos son la acción común, la posición
común y la decisión, que son casi siempre
adoptados por unanimidad y tienen una
obligatoriedad limitada.
El TRATADO DE UNION EUROPEA (TUE o
Tratado de Maastricht) entró en vigor el 1 de
noviembre de 1993 y se modificó
sucesivamente mediante el Tratado de
Amsterdam, que estuvo operativo en 1999, y
el Tratado de Niza, el 1 de febrero de 2003.
• Tratado de Amsterdam
El Tratado de Amsterdam se firmó el 2 de
octubre de 1997 y entró en vigor el 1 de
mayo de 1999. Dos son las modificaciones
que deben señalarse:
- aplicación del procedimiento de codecisión
a temas nuevos, así como aumento de los
casos en los que el Consejo de la Unión
Europea puede decidir por mayoría
cualificada y no por unanimidad
- transferencia de algunos temas incluidos en
el Tratado UE (política de visados, concesión
del derecho de asilo y, en general, todos los
asuntos referentes a la libre circulación) al
Tratado CE; como consecuencia, se ha
cambiado el epígrafe del título VI del Tratado
UE (tercer pilar) a «Cooperación policial y
judicial en materia penal».
https://academiamgh.wordpress.com/2008/10/02/la-
union-europea-los-3-pilares/

• Tratado de Niza
El Tratado de Niza se firmó el 26 de febrero
de 2001 y entró en vigor el 1 de febrero de
2003. El objetivo de ese Tratado era adaptar
el funcionamiento de la Unión Europea con
vistas a la ampliación del 1 de mayo de 2004.
Entre las modificaciones introducidas, se
pueden citar:
• la modificación del procedimiento de
toma de decisiones;
• la reducción drástica de los casos en
los que el Consejo decide por mayoría
absoluta; el Consejo puede decidir por
mayoría cualificada en muchos temas a
partir de ahora: libre circulación de los
ciudadanos, cooperación judicial en asuntos
civiles, política industrial, etc.;
• la modificación de la ponderación de
los votos en el Consejo;
• la modificación de la estructura de las
instituciones;
• una nueva distribución de los escaños
del Parlamento Europeo;
• la renuncia al segundo puesto de
comisario por parte de Francia, Alemania, el
Reino Unido e Italia;
• el aumento de los poderes del
presidente de la Comisión Europea.
Una vez aprobados los Tratados de
Ámsterdam (1997) y de Niza (2000), la
Unión Europea no estaba satisfecha de los
resultados de aquellos Tratados y de las
resoluciones que implicaban. La situación
crítica, produjo la necesidad de volver a
reunirse para dar solución a los asuntos más
urgentes y comprometidos. Así se llegó a
aceptar la organización de una
CONVENCIÓN CONSTITUCIONAL. Los
trabajos de tal Convención dieron como
resultado que, en junio 2003, el presidente
de la Convención, el francés Valery Giscard
d’Estaing, ofreciera a los jefes de Estado y
de Gobierno un proyecto de CONSTITUCIÓN
EUROPEA que debía ser ratificado por cada
uno de los miembros de la UE.
HACIA LA CONSTITUCIÓN EUROPEA:
CRONOLOGÍA DE LOS PRINCIPALES HITOS
1957 Tratado de Roma
1986 Acta Única Europea
1992 Tratado de
Maastricht
1997 Tratado de
Ámsterdam
2001 Tratado de Niza
2001(diciembre) Declaración de
Laeken
2002 Convención Europea
2003-2004 Conferencia
intergubernamental
2004 Roma: firma de la
Constitución
2006 Ratificaciones
/Referendos
Se escribió:
La Constitución Europea sustituye con un
texto único los principales Tratados
europeas existentes.
No sustituye a las constituciones que
existen en la mayoría de los países
europeos, sino que coexiste con ellas […] y
define el marco en que puede actuar la
Unión Europea.
Texto tomado del folleto: Una Constitución para
Europa. Roma, 29-10-2004, Luxemburgo, Oficina de
Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas,
2004
Un Tratado de Reforma para Europa
A petición del Consejo Europeo de junio
de 2007, la Conferencia
Intergubernamental (CIG) 2007 elaboró
un nuevo Tratado de Reforma para que
la UE pueda enfrentarse a los retos del
siglo XXI y aprovechar su verdadero
potencial. El Tratado quiere responder a
las necesidades de modernización y
reforma de la UE y sus principales
objetivos son los siguientes:
-una UE más democrática, que
responda a las elevadas expectativas
ciudadanas de Europa;
-una UE más eficaz y capaz de afrontar
los retos del mundo de hoy, como el

cambio climático, la seguridad y el
desarrollo sostenible.
El Consejo informal de Lisboa (18-19 de
oct.) aprobó el texto definitivo
elaborado por la CIG, que firmarán los
Estados miembros en diciembre de
2007. Posteriormente, el Tratado
debería ratificado en los 27 países. Se
espera que el nuevo Tratado entre en
vigor antes de las próximas elecciones
al Parlamento Europeo, en junio de
2009.
La ampliación europea: La Europa de los
Veintisiete
https://es.123rf.com/photo_93078659_mapa-
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Desde los seis Estados miembros de los años
cincuenta hasta los 25 de 2004, la Unión
Europea puede afirmar con todos los
derechos que representa un continente.
Desde el Atlántico al mar Negro, la UE reúne
por primera vez la Europa Occidental y la
Oriental desde que la guerra fría las dividiera
hace 60 años.
Puertas abiertas
La Unión Europea está abierta a cualquier
país europeo que sea democrático, tenga una
economía de mercado y posea la suficiente
capacidad administrativa para asumir los
derechos y las obligaciones de los Estados
miembros. Esto quiere decir que la
ampliación es un proceso continuo.
La Unión Europea ha recorrido un largo
camino desde que sus seis Estados miembros
originales, tras invitar «a asociarse a su
esfuerzo» a los pueblos de Europa que
compartieran sus mismos ideales, decidieran
unir sus fuerzas para crear la Comunidad
Europea del Carbón y del Acero (1952) y la
Comunidad Económica Europea (1958).
La UE ya ha acogido oleadas sucesivas de
nuevos miembros. También ha creado un
mercado y una moneda únicos, a la vez que
ha ampliado su agenda económica y social
para cubrir del mismo modo la política
exterior y de seguridad. Cada una de las
ampliaciones repercute en la amplia
diversidad cultural y lingüística, diversidad
que es el sello de la Unión Europea.
La ampliación de 2004, que elevó de 15 a 25
el número de Estados miembros, fue la
mayor de las registradas en la historia de la
Unión. Sus orígenes se encuentran en el fin
del comunismo, simbolizado por la caída del
Muro de Berlín en 1989. Esto significó una
oportunidad inesperada y sin precedentes
para llevar la estabilidad y prosperidad de la
que hasta entonces habían disfrutado los
ciudadanos de la UE hasta Europa Central y
Oriental. Una de las prioridades de la Unión
tras la ampliación fue el aumento del nivel de
vida de los países que se adhirieron en 2004
(Chipre, República Checa, Estonia, Hungría,
Letonia, Lituania, Malta, Polonia, Eslovaquia y
Eslovenia) hasta los niveles de la UE.
Bulgaria y Rumania ingresaron en la UE en
enero de 2007. Ambas formaban parte del
gran grupo inicial de países candidatos de
Europa central y oriental, pero sus
negociaciones no concluyeron a tiempo de
ingresar con todos los demás.
Beneficios para todos
El impacto económico de la ampliación puede
ser importante, ya que un mercado mayor y
más integrado impulsa el
crecimiento económico
tanto de los nuevos
miembros como de los
antiguos. Los nuevos se benefician de las
inversiones privadas procedentes de Europa
Occidental, así como del acceso a los recursos
que la UE destina a su desarrollo regional y
social. Por su parte, las empresas de los
antiguos Estados miembros tienen ahora
mayores mercados para sus productos.
Tres años después de su entrada, las
economías de los países que se adhirieron en
2004 crecen más que las del resto. Esto trae

consigo una mayor prosperidad para los
recién llegados y ayuda a reducir las
diferencias en el nivel de vida en toda la UE.
Al mismo tiempo, un crecimiento más rápido
en los países de Europa central aumenta las
oportunidades de exportar e invertir para el
resto de la UE, ya que el poder adquisitivo de
los primeros aumenta.
Una de las tareas más importantes para todos
los nuevos Estados miembros será asumir la
responsabilidad de garantizar la seguridad de
sus fronteras orientales, que ahora son las
fronteras exteriores de la Unión. La seguridad
de las fronteras externas es condición previa
e indispensable para que las fronteras
internas puedan mantenerse abiertas dentro
de la UE. La Unión presta a los nuevos
Estados miembros un considerable volumen
de asistencia -tanto material como en forma
de asesoramiento y de apoyo técnico- a fin de
ajustar sus controles fronterizos a las normas
comunitarias.
Facilitar el proceso de integración
La experiencia de las anteriores ampliaciones
de la UE ha demostrado el buen
funcionamiento del proceso de integración.
Con todo, los cambios importantes suelen ser
causa de inquietud, y la ampliación de 2004
no es excepción. La propia amplitud del
acontecimiento ha
planteado a los
ciudadanos de los
antiguos y de los
nuevos Estados miembros no pocos
interrogantes sobre las consecuencias en su
vida y su trabajo.
En los 15 antiguos Estados miembros se
temía un aumento de la inmigración o la
afluencia de mano de obra barata. A los
ciudadanos de los nuevos Estados miembros
les inquietaba la compra de empresas locales
por manos extranjeras y el impacto en la
economía y en las empresas locales. La
mayoría de estos temores han resultado
infundados.
Pero la preocupación sobre el tamaño y las
consecuencias de la ampliación persistieron
entre los ciudadanos de los antiguos Estados
miembros y fueron un factor decisivo en el
voto negativo que dieron Francia y los Países
Bajos en 2005 al proyecto de Constitución de
la UE. Para responder a estas
preocupaciones, los líderes comunitarios
acordaron en la Cumbre de junio de 2006 que
las futuras ampliaciones de la Unión
atendieran a la capacidad de la propia Unión
de absorber a los nuevos miembros. Sin
embargo, ello no será condición necesaria
para convertirse en Estado miembro. Las
condiciones de adhesión ya están claramente
definidas.
Condiciones para la adhesión
El Tratado de Maastricht dispone en su
artículo 49 que todo Estado europeo que
respete el Estado de Derecho y los principios
de libertad, democracia, derechos humanos y
libertades fundamentales puede solicitar su
ingreso como miembro de la Unión.
En 1993, año de la entrada en vigor del
Tratado, los jefes de Gobierno de la UE,
reunidos en Copenhague, clarificaron más
aún la situación al establecer requisitos
básicos para la adhesión. En el momento de
la adhesión, los nuevos Estados miembros
deben tener:
* instituciones estables que garanticen la
democracia, el Estado de Derecho, los
derechos humanos y el respeto y la
protección de las minorías;
* una economía de mercado viable, así como
la capacidad de hacer frente a la presión
competitiva y las fuerzas del mercado dentro
de la Unión;
* la capacidad de asumir las obligaciones
impuestas por la adhesión, incluido el apoyo
a los objetivos de la Unión; una
administración pública capaz de aplicar y
administrar la normativa vigente de la UE.

EL MITO DEL
LIBERALISMO EN
VINARÒS (1 b)9
Marian Fonellosa
Para realizar el estudio que iniciamos en el
número anterior, en principio sólo se
contaba, como referencia historiográfica la
Història de Vinaròs de J. M. Borrás Jarque10
.
Se trata de una historia, muy parcial y
fragmentada, sin demasiado rigor científico.
Borrás obvia el análisis de los hechos,
actuaciones y controversias. Nos ofrece una
visión costumbrista, donde prevalece la
descripción minuciosa de todos los aspectos
relacionados con cuestiones de carácter
religioso y folclórico, dedicándoles capítulos
enteros. Hay que tener en cuenta su
formación teológica, que le hace incidir en
estos aspectos. En cuanto a los protagonistas
políticos, pasa de largo por aquellos cuyas
actuaciones calificaríamos de progresistas, y
si lo hace es para dictaminar una crítica
exacerbada. De Wenceslao Ayguals de Izco, el
primer promotor de esta memoria, realiza
Borrás una crítica feroz.
La obra tiene un carácter propagandístico, de
exaltación local, por otra parte, muy propio
de la historiografía de fines del siglo XIX y en
este caso de los primeros años del siglo XX.
No obstante, hemos recurrido a él en
aspectos puntuales, por ser el único trabajo
general de la historia de Vinaròs con que se
cuenta y porque en ella encontramos
informaciones sobre algunos acontecimientos
de los que no hay constancia documental por
haber desaparecido durante la guerra de
1936-39.
9 FONELLOSA TORRES, M. El mito el liberalismo en
Vinaròs. Construcción, consolidación y pervivencia. A.C.
Amics de Vinaròs, 2016
10 J.M. BORRÁS JARQUE. Història de Vinaròs. Castelló.
Imprenta Mas. 1931
11 A lo largo de los siguientes capítulos se hará constar
aquellos años o períodos de los cuales no se han
hallado pruebas documentales.
Otros historiadores no locales, referencian
algunos aspectos de Vinaròs de la etapa que
nos ocupa, pero basándose en las mismas
fuentes que Borrás. Estos historiadores son
Juan A. Balbás, Bernardo Mundina y Carlos
Sarthous.
La base del estudio, por tanto, ha estado en
las fuentes primarias. La información más
completa se ha encontrado en la
documentación municipal del Archivo de
Vinaròs principalmente en los acuerdos y
actas de las sesiones plenarias, actas, listados
diversos, etc.11
. La inmersión en las fuentes
nos reconstruye las intenciones de los actores
y del curso de los acontecimientos. Las
actuaciones municipales, los discursos
reflejados en las actas, proclamas y textos
literarios nos han permitido acercarnos a la
realidad histórica y sacar a la luz su
correspondencia con el mito. Para realizar el
análisis pormenorizado también se ha
contado con una extensa bibliografía que se
considera muy valiosa para el tema del que se
trata.
El estudio se inicia con la contextualización
del período histórico inicial, de modo general,
tanto en los aspectos políticos como los
bélicos. Se seguirá con la narración de los
hechos culminantes que determinaron un
punto de inflexión en la sociedad vinarocense
durante esta guerra y que serán clave en la
configuración del mito y en su continuidad12
.
Se pasará a hacer un recorrido exhaustivo
12 Se ha partido de la narración que hace Borrás Jarque,
tomada de un testigo presencial, José Oliver ver nota nº
7), por no existir actas municipales ni documentos
sobre el caso del período 1835-1839. También para este
capítulo se ha realizado la consulta de obras literarias
de W. Ayguals de Izco.

de las conmemoraciones, de cómo se llevó a
cabo la construcción de la memoria y quienes
eran sus promotores.
En relación a estos últimos, encarnados en
sus gobernantes, a falta de discursos
explícitos, se verá por el lenguaje plasmado
en los acuerdos que se toman las tendencias
ideológicas que se intuyen. Esta exposición
no se queda solamente en la
conmemoración, sino que se ven en algunas
actuaciones que mostrarán el talante de
quienes regían la Corporación municipal.
Sobre todo, se incidirá en la etapa que llega
hasta 1854, principalmente, al considerar que
la mayoría de los ciudadanos y sus
gobernantes vivieron directamente los
hechos; además de ser el período inicial de la
construcción del Estado liberal y del reinado
de Isabel II. Todo ello interrelacionado con el
devenir de la política general emanada de los
poderes centrales. Es la época en la que se
configura un poder local que regirá Vinaròs
en toda la etapa isabelina13
.
Se mostrarán también dos aspectos
destacados en la configuración de la
memoria, por una parte, la materialización en
el espacio público de dicha memoria, y por
otro lado la que se ha titulado palabras para
la memoria, que a lo largo del tiempo
consolidaron el recuerdo.
Era importante contrastar la conmemoración
de este hecho con otras celebraciones, en
este caso las manifestaciones de adhesión
monárquica, que plasmaran hasta qué punto
la monarquía liberal fue asimilada por el
pueblo y gobernantes que eran quienes
impulsaban las celebraciones. Y que
contribuyeron al ensamblaje de la defensa de
la Monarquía con la de la libertad.
13
Se ha obviado el análisis social y económico, así como
otras muchas actuaciones de la villa. Sólo se hacen
En el apartado de anexos, se han incluido
aquellos textos e imágenes que completan la
visión general de un largo período de tiempo
que se estudia hasta inicios del siglo XX.
Además de textos originales, se presentan
algunos apuntes biográficos de
personajes vinarocenses que jugaron un
papeles importantes en la configuración de la
memoria, junto a otros que destacaron en la
historia local.
El período analizado abarca desde 1839 a
1902. Será a partir del siguiente año cuando
ya no se constatará institucionalmente la
conmemoración.
A destacar el haber tenido al alcance una
interesante bibliografía que ha ayudado a
desentrañar todo el proceso para alcanzar el
objetivo que se buscaba y que se reseña en
las páginas finales.
Así, se presentará la dinámica del nacimiento
y construcción del mito y por qué se su
pervivencia. Con ello, como un todo
interrelacionado, se demostrará cómo fue
posible y se conformó una identidad, y el
papel que desempeñaron las clases sociales
más destacadas de Vinaròs en su
caracterización. En definitiva, el objetivo será
dar respuestas del porqué se consideró a la
ciudad como liberal, y como esta
identificación se prolongó en el tiempo. Y por
último sacar a la luz y divulgar una parte de
nuestra pequeña historia desconocida para la
mayor parte de los ciudadanos de Vinaròs.
mención a algunos hechos puntuales y dentro del
contexto histórico del período.

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