El documento presenta una propuesta didáctica sobre el proceso de la fotosíntesis para alumnos de 4o de primaria. La propuesta incluye seis actividades: 1) una visita al Jardín Botánico para motivar a los estudiantes, 2) un test sobre conocimientos previos, 3) un experimento sobre germinación de semillas, 4) un experimento sobre la respiración de las plantas, 5) un experimento sobre la importancia de la luz, y 6) un experimento final sobre fotosíntesis. El documento también describe la evaluación de

1. PROPUESTA DIDÁCTICA DEL
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL
EL PROCESO DE LA FOTOSÍNTESIS
Pablo Andrés Yusá
Asignatura: Didáctica de las Ciencias
Profesor: Ascensio Carratalá Beguer
Fecha de entrega: 30/11/2015

2. 2
ÍNDICE
1. CONTEXTUALIZACIÓN................................................................................................3
2. TEMA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE PRIMARIA........................................3
3. ACTIVIDADES...............................................................................................................3
3.1 Actividad motivadora inicial: Visita al Jardín Botánico de la Universidad de Valencia.....3
3.2 Actividad abierta: ¿Qué sabes sobre las plantas? ....................................................4
3.3 Actividad experimental grupal: ¿Cómo dar vida a una planta? .........................4
3.4 Actividad experimental grupal: ¿Cómo respiran las plantas? ..........................................5
3.5 Actividad experimental individual: ¿Qué importancia tiene la luz en la vida de las
plantas?............................................................................................................................6
3.6 Actividad experimental grupal: ¿Qué es eso llamado “fotosíntesis”?...............................6
4. EVALUACIÓN................................................................................................................7
4.1 Tabla que relaciona los contenidos con los criterios de evaluación del Decreto 108/2014.7
4.2 Criterios de evaluación ..........................................................................................8
4.3 Instrumentos de evaluación..........................................................................................8
4.4 ¿Qué hacer con la información obtenida?....................................................................11
5. COMENTARIOS PERSONALES...................................................................................12

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1. CONTEXTUALIZACIÓN
El trabajo que a continuación se desarrolla plantea una propuesta didáctica sobre
"El proceso de la fotosíntesis", contenido específico del área de ciencias de la naturaleza
que aparece en el bloque 3, llamado los seres vivos, de 4º de primaria. Dicho contenido
ha sido extraído del Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que establece el
currículo y desarrolla la ordenación general de la educación primaria en la Comunitat
Valenciana.
2. TEMA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE PRIMARIA
Como se ha comentado en el primer apartado el tema es "El proceso de la
fotosíntesis" y los objetivos propuestos son:
1. Conocer y experimentar el proceso de la fotosíntesis, así como las características
del cuidado de las plantas, la respiración, la alimentación y la importancia de la
luz en este proceso.
2. Conocer e identificar los procedimientos relacionados con la germinación de las
semillas: construcción de montaje de dispositivos para la germinación y
seguimiento de la planta.
3. Desarrollar una valoración positiva de la forma de vida de las plantas verdes y el
reconocimiento de su contribución al mantenimiento del mundo vegetal.
4. Observar e investigar el mundo vegetal cercano.
3. ACTIVIDADES
3.1 Actividad motivadora inicial: Visita al Jardín Botánico de la Universidad de
Valencia.
Dicha actividad pretende despertar el interés por el mundo vegetal con el
objetivo de afrontar la propuesta didáctica a partir de una actitud inicial motivada. Es
cierto que podríamos realizar esta actividad como conclusión a toda la propuesta, de
esta forma el alumnado podría relacionar todos los contenidos trabajados, pero
considero que de esta forma, conlleva una mejor predisposición y además permite

4. 4
trabajar los contenidos a través de unos conceptos previos más ricos. Es una fase de
conocimiento y sensibilización con la temática a niveles globales.
3.2 Actividad abierta: ¿Qué sabes sobre las plantas?
Descripción: A partir de los conocimientos aprendidos en la visita al Jardín Botánico de
la Universidad de Valencia (Actividad 1) y de los conocimientos iniciales, los alumnos
deberán rellenar por grupos un test.
Tareas-profesor: El profesor repartirá los test con preguntas acerca de todos los
contenidos conceptuales que se trabajarán en la propuesta didáctica. Mientras los
alumnos debaten en pequeños grupos, el profesor irá pasando por las diferentes mesas
para ir sondeando las diferentes respuestas y orientando sobre las cuestiones que le
puedan plantear.
Tareas-alumnos: Los alumnos debatirán en pequeños grupos las cuestiones propuestas
por el profesor y, posteriormente, las comentarán en clase. Entre profesor y alumnos se
llegará a un consenso, recogiendo las ideas más relevantes en sus cuadernos de trabajo y
plasmándolas después en la pizarra.
Procedimientos organizativos: Se trabajará en pequeños grupos y posteriormente se
realizará una asamblea en gran grupo.
Materiales: Test.
3.3 Actividad experimental grupal: ¿Cómo dar vida a una planta?
Descripción: Experiencia de observación sobre objetos y procesos naturales en el aula.
Tareas-profesor: El profesor proporcionará a los alumnos los materiales necesarios
para dar vida a una planta. Después, el profesor escribirá en la pizarra los pasos a seguir
y los guiará en el procedimiento. Finalmente, pedirá a los alumnos que anoten en sus
cuadernos de trabajo los cambios observados.

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Tareas-alumnos: Los alumnos, con los materiales de que disponen y con las
orientaciones del profesor, plantarán por grupos una semilla. Éstos deberán observar y
cuidar su planta, así como anotar los cambios que se vayan produciendo en la misma, a
lo largo de la propuesta.
Finalidad: Con esta actividad se pretende que los alumnos conozcan y experimenten el
proceso que conlleva el nacimiento y cuidado de una planta para mantenerla viva. Así
como el montaje y los procedimientos relacionados con la germinación de las semillas.
Procedimientos organizativos: Los alumnos trabajarán en grupos.
Materiales: Bolsa de tierra, tiesto, semillas, regadera, agua.
3.4 Actividad experimental grupal: ¿Cómo respiran las plantas?
Descripción: Experiencias de observación sobre objetos y procesos naturales en el aula.
Tareas-profesor: El profesor pedirá a un grupo de alumnos que introduzcan algunas de
las plantas que están cuidando en bolsas de plástico. Finalmente, abrirá una exposición
dialogada con el grupo.
Tareas-alumnos: Tras introducir algunas plantas en bolsas de plástico, un día después
observarán los cambios producidos y responderán en pequeño grupo a las preguntas
formuladas por el profesor. Éstas serán puestas en común por todos los grupos durante
la exposición dialogada.
Finalidad: Con esta actividad se pretende aproximar a los estudiantes al proceso y a las
características de la respiración de una planta.
Procedimientos organizativos: Los alumnos observarán y responderán a las cuestiones
del guión en pequeños grupos.
Materiales: Plantas, bolsas de plástico y cinta adhesiva.

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3.5 Actividad experimental individual: ¿Qué importancia tiene la luz en la vida de
las plantas?
Descripción: Experiencia de observación sobre objetos y procesos naturales en el aula.
Tareas-profesor: El profesor introducirá una de las plantas en una caja de cartón negra
con un orificio en uno de los laterales. Transcurridos unos días, destapará la planta y
mediante una exposición dialogada orientará a los estudiantes para que puedan llegar a
entender e interpretar lo ocurrido en la experiencia.
Tareas-alumnos: Los alumnos atenderán y participarán durante la exposición del
profesor, tratando de interpretar lo que le haya ocurrido a la planta.
Finalidad: Con esta actividad se pretende que los alumnos comprendan la importancia
de la luz en los procesos de alimentación y fotosíntesis de las plantas.
Procedimientos organizativos: Los alumnos observarán individualmente y tomarán
notas en su cuaderno sobre los cambios que se produzcan en la planta, antes y después
de cubrirla con la caja de cartón. Estas anotaciones serán el punto de referencia para
orientar sus intervenciones durante la exposición dialogada del profesor.
Materiales: Planta y caja de cartón negra.
3.6 Actividad experimental grupal: ¿Qué es eso llamado “fotosíntesis”?
Descripción: Experiencia de observación sobre objetos y procesos naturales en el aula.
Tareas-profesor: Pedirá a los alumnos que tapen algunas de las hojas de una planta con
un trozo de tela oscura para evitar que les dé la luz. Después de varios días se
descubrirán las hojas cubiertas y analizarán los cambios que se observen. Para ello y
mediante una exposición dialogada con el grupo clase, el profesor intentará
aproximarlos al concepto de fotosíntesis.
Tareas-alumnos: Cubrirán algunas de las hojas de diferentes planta con una tela oscura

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para evitar que les dé la luz. Anotarán los cambios advertidos en sus cuadernos de
trabajo respectivos. Cada estudiante intercambiará la información anotada con el resto
de los compañeros de su grupo. Cada grupo expondrá al grupo clase las diferentes
conclusiones alcanzadas.
Finalidad: Que los alumnos tomen conciencia de la importancia del proceso de
fotosíntesis para la vida de una planta.
Procedimientos organizativos: Los alumnos compartirán sus observaciones
individuales, tanto a nivel particular, con sus compañeros de grupo, como al nivel más
general con los del grupo clase.
Materiales: Planta, tela oscura, pizarra y cuaderno de trabajo.
4. EVALUACIÓN
4.1 Tabla que relaciona los contenidos con los criterios de evaluación del Decreto
108/2014
CONTENIDOS
PROPUESTA DIDÁCTICA
CONTENIDOS SEGÚN
DECRETO 108/2014
(currículum)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN SEGÚN
DECRETO 108/2014
(currículum)
Conocer y experimentar el
proceso de la fotosíntesis, así
como las características del
cuidado de las plantas, la
respiración, la alimentación y
la importancia de la luz en
este proceso.
Conocer e identificar los
procedimientos relacionados
con la germinación de las
semillas: construcción de
El proceso de la fotosíntesis. Observar e identificar
elementos relacionados con la
agricultura, el cultivo de
especies y su cuidado,
especialmente del fenómeno
de la fotosíntesis, a través de
la observación y
experimentación.

8. 8
montaje de dispositivos para
la germinación y seguimiento
de la planta.
Desarrollar una valoración
positiva de la forma de vida
de las plantas verdes y el
reconocimiento de su
contribución al
mantenimiento del mundo
vegetal.
Observar e investigar el
mundo vegetal cercano.
4.2 Criterios de evaluación
- Definir el proceso de la fotosíntesis.
- Describir la importancia de la luz en el proceso de la fotosíntesis.
- Nombrar las características del cuidado, la respiración y la alimentación de las
plantas.
- Identificar y nombrar los pasos del proceso de germinación de las semillas.
- Describir acciones encaminadas al mantenimiento del mundo vegetal.
4.3 Instrumentos de evaluación
- Examen de los contenidos.
- Valoración del test realizado en la Actividad 2 y Actividad 4 mediante la siguiente
tabla:
CRITERIOS SOBRESALIENTE NOTABLE SUFICIENTE INSUFICIENTE
¿Ha respondido las
preguntas?
Todas Un 85% La mitad Ninguna
¿Ha acertado las
respuestas?
Todas Un 85% La mitad Ninguna

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¿Las respuestas son
claras?
Muy claras Bastante claras Algo claras Nada claras
¿Las respuestas son
originales?
Muy originales
Bastante
originales
Algo
originales
Nada claras
¿Justifica sus
respuestas?
Todas Un 85% La mitad Ninguna
- Revisión del cuaderno de trabajo mediante la siguiente tabla:
CRITERIOS SOBRESALIENTE NOTABLE SUFICIENTE INSUFICIENTE
Presentación Muy buena Buena Suficiente Mala
Limpieza Muy buena Buena Suficiente Mala
Ortografía Muy buena Buena Suficiente Mala
Expresión Muy buena Buena Suficiente Mala
Utilización fuentes de
información
Muchas Bastantes Alguna Nada
Utilización de imágenes,
recortes, etc.
Muchas Bastantes Alguna Nada
Selección de ideas Muy buena Buena Suficiente Mala
Capacidad crítica Muy buena Buena Suficiente Mala
Capacidad analítica Muy buena Buena Suficiente Mala
Capacidad de síntesis Muy buena Buena Suficiente Mala
Test Actividad 2. ¿Qué sabes sobre las plantas?
NOMBRE:
APELLIDOS:
¿Dibuja y cita todas las partes que conozcas de una planta?
¿Por qué partes de la planta crees tú que se alimenta?
¿De qué creestú que se alimentan las plantas? ¿De lo mismo que los animales? Di porqué

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Creo que las plantas necesitan la luz para: V F
a. Para estar verdes
b. Para alimentarse
c. Para conseguir energía
d. Para estar sanas
e. Para hacer la fotosíntesis
f. Para crecer
¿Crees que las plantas respiran? Di porqué
En caso de que respiren, ¿crees que lo hacen de la misma forma que respiramos
nosotros?
¿Es la fotosíntesis un tipo de respiración? Di porqué
¿Para qué crees tú que las plantas realizan la fotosíntesis? V F
a. Para respirar
b. Para alimentarse
c. Para crecer
d. Para estar verdes
Di que afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas: V F
a. Las plantas se alimentan por las raíces,tomando agua
y otras sustancias del suelo
b. Las plantas no necesitan la luz para alimentarse
c. La fotosíntesis es necesaria para la alimentación de las
plantas verdes
d. Las plantas respiran tomando oxígeno como los animales
Pasos a seguir en la germinación de la Actividad 3: ¿Cómo dar vida a una planta?
1. Prepara la tierra: Escoge una tierra para maceta rica en nutrientes.
2. Prepara las semillas: Enjuágalas bien, luego sécalas con papel.
3. Planta las semillas: Introduce las semillas 1cm bajo tierra y unos 5cm separadas
entre sí.
4. Riega la tierra: Riégala bien después de plantar, pero no la remojes al punto que se
encharque. Vigila la humedad y riega si es necesario, mantén la tierra ligeramente
húmeda, pero no empapada.

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Test Actividad 4: ¿Cómo respiran las plantas?
NOMBRE:
APELLIDOS:
¿Ha cambiado el aspecto de la planta? Comenta qué cosas han cambiado:
¿A qué crees que es debido este cambio?
4.4 ¿Qué hacer con la información obtenida?
La información obtenida a partir de la evaluación me permitirá calificar al
alumnado mediante una nota, midiendo así el nivel de asimilación de contenidos que
han adquirido. Pero esta es la parte menos importante, ya que donde debemos colocar el
foco de atención es en el proceso de enseñanza-aprendizaje, analizarlo y corregir los
posibles errores que hayan surgido con el objetivo de no volverlos a cometer.
Podemos afirmar, por tanto, que la evaluación es sin lugar a dudas uno de los
elementos claves en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es la pieza clave para la
transformación del resto de elementos del currículum. Analizar qué es lo que quieres
que tus alumnos lleguen a hacer o a aprender nos ayudará a definir los objetivos y
contenidos. Se debe evaluar siempre para tomar decisiones y poder mejorar los procesos
de enseñanza y los procesos de aprendizaje. Una evaluación que se limite a recoger
información y emitir un tipo de calificación, pero que no ayude a tomar decisiones para
la mejora de los procesos, no es una evaluación auténtica.

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5. COMENTARIOS PERSONALES
Considero de gran importancia trabajar este contenido en la etapa de Primaria,
ya que nos permite conocer el mundo vegetal y sus características con el objetivo de
concienciar al alumnado de que las plantas son seres vivos y poseen características
similares a los seres humanos a pesar de albergar grandes diferencias.
Trabajar el proceso de la fotosíntesis a partir de la observación, conlleva un
análisis crítico que plantea cuestiones de suma importancia. ¿Cómo respiran las
plantas?, ¿cómo se alimentan? o ¿qué importancia tiene la luz solar en el proceso de la
fotosíntesis? son cuestiones que nos puede ayudar a trabajar la importancia de cuidar el
medio ambiente, cuidar el aire que respiramos a partir de buenas conductas, así como el
tema de la contaminación y la capa de ozono.
Como conclusión, considero que nuestra función como docentes pasa por
fomentar hábitos correctos, además de sensibilizar a las futuras generaciones para
conseguir que adopten una actitud consciente que desarrolle una valoración positiva de
la forma de vida de las plantas verdes, así como el reconocimiento de su contribución al
mantenimiento del mundo vegetal.