Fp me reporte aplicación aamtic_gxxolga
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El documento describe un plan de lección para enseñar saludos formales e informales a estudiantes de sexto grado. La lección incluye explicar los diferentes saludos, introducir vocabulario relacionado, pedir a los estudiantes que escriban y representen diálogos usando los saludos. Se utilizarán videos y aplicaciones en tabletas y celulares para reforzar el aprendizaje.
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Juego de chrome store en el aula
Este documento presenta una unidad de aprendizaje de 50 minutos sobre la introducción al inglés. Se llevará a cabo una lluvia de ideas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes y luego realizarán una evaluación en línea para determinar su nivel. A continuación, los estudiantes usarán la aplicación Duolingo para practicar inglés y anotar sus dudas. Al final, comentarán su experiencia con la aplicación.
Aprendizaje invertido luz s
El documento describe la experiencia de un profesor implementando el aprendizaje invertido en sus clases de inglés a través del uso de videos, imágenes y sitios web. El profesor comenzó las clases con una lectura en línea y videos que explicaban los verbos regulares. Luego, los estudiantes participaron identificando verbos en imágenes y formando oraciones. El profesor reflexionó que el uso de herramientas tecnológicas enriqueció los contenidos y que los estudiantes fueron más activos en clase.
Aprendizaje invertido jose eliecer
El documento describe una lección sobre los números en inglés para estudiantes de segundo grado. La lección involucra el uso de videos y recursos en línea para enseñar los números a través del aprendizaje invertido. Los estudiantes trabajan en grupos para practicar la pronunciación de los números y ven tres videos que presentan y repasan los números en inglés. El docente concluye la lección respondiendo preguntas para asegurar la comprensión del tema.
Creando jugando y riendo ...
Este documento presenta un cronograma de actividades y estrategias pedagógicas para fortalecer el aprendizaje del idioma inglés. Se proponen cuatro objetivos específicos: realizar un diagnóstico de las falencias en el aprendizaje del inglés, elaborar material didáctico para reforzar el vocabulario, desarrollar estrategias para seguir instrucciones simples en inglés, y utilizar las TIC para reforzar el aprendizaje interactivo del idioma. Para lograr estos objetivos se plantean actividades
Actividad 3 tita
Este documento presenta un resumen del protocolo de aplicación de una actividad del proyecto AAMTIC "CONSTRUYENDOME" en el curso sexto de la IE La Esperanza en Nariño, Colombia. La actividad consistió en ver un video sobre presentaciones personales y familias, hacer una lluvia de ideas sobre la familia, y luego cada estudiante describió a sí mismo y su familia oralmente y por escrito. Los resultados incluyeron mejorar la expresión oral y escrita en inglés. Se identificó que se podría mejorar administrando mejor el tiempo
Team presentation
In the next presentation I will show you how does the computer assisted language learning works as different stages at the time scince has statrted . some topics are related to the function way we had learned and how it is at this moment and how the tecnoligic advanced to increase your knoledge.
Team presentation
In the next presentation I will show you how the computer assisted learning works as classmates and teachers becoming to, it is important to understand the way we use of the topic so we can start creating sharing information, in other words we can have the tecnologic to have an easy and fastest way to work with computer assisted learning.
Team presentation (CALL)
This presentation its about CALL known as Computer Assisted Language Learning it explains what its about the steps stages it has to go through what are the advantages and disadvantage its important for a student to know about the programs for the learning of English language there are 3 types of CALL which are:
CALL Behaviorist
CALL Communicative
CALL Integrative
This a new way for the students so they can be constructive not only the students but teachers as well based on the information they acquired so they can progress as english teachers.
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Presentacion para quiz
Este documento resume la experiencia de una estudiante al impartir dos clases virtuales como parte de un proyecto de curso sobre aplicaciones informáticas en educación. La estudiante describe las actividades realizadas en cada clase, incluyendo temas sobre historia universal y la guerra fría. También analiza aspectos positivos como el uso de herramientas tecnológicas, así como desafíos como problemas técnicos y falta de comunicación. Concluye que los mundos virtuales como Second Life tienen potencial para mejorar la educación al romper barreras espacio-temporales
Personal Learning Environment
Este documento describe un sitio web llamado Utubersidad que contiene más de 6,000 videos educativos de alta calidad organizados por materia. La autora, una profesora de inglés, considera que este sitio es muy valioso para mostrarles a sus estudiantes videos que estimulen la comprensión auditiva y el aprendizaje de vocabulario. Planea utilizar este recurso en sus clases con una computadora portátil, parlantes y proyector.
iProf | Español 6° grado
Este documento presenta iProfespañol, un curso diseñado para ser implementado en un aula virtual para estudiantes de sexto grado. El curso se divide en tres áreas principales: información, comunicación y área académica. En el área académica, los estudiantes completarán actividades organizadas en bloques con información previa y formas de evaluación. El documento también explica cómo los estudiantes pueden enviar sus actividades y el reglamento para usar iPads de manera responsable en el aula virtual.
Folleto sobre Duolingo
Duolingo es un sitio web y aplicación gratuita creada por Luis Von Ahn y Severin Hacker en 2011 que permite a los usuarios aprender idiomas de forma gratuita. El programa ofrece cursos en español, inglés, francés, alemán y portugués a través de actividades dinámicas. Los usuarios pueden monitorear su progreso a medida que avanzan en los niveles y la aplicación recomienda practicar de 30 a 60 minutos diarios para dominar el idioma en 7-8 meses.
Trabajo final
El documento describe cómo los estudiantes en el Colegio de Bachilleres en Coalcomán, Michoacán, México aprenden inglés como segundo idioma a través del uso de tecnología digital. El colegio cuenta con dos laboratorios equipados con computadoras, proyectores e internet para que tanto estudiantes como profesores puedan usarlos. La materia de Inglés I se enseña usando videos, lecturas en internet, ejercicios de pronunciación y escritura de ensayos cortos, todo supervisado por el profesor y con el objetivo de
Análisis aprendizaje invertido
La profesora Soraya Berbesi Urbina implementó el aprendizaje invertido en su clase de inglés de sexto grado usando la plataforma Edmodo. Los estudiantes tenían poco conocimiento de inglés debido a la falta de horas de clase en primaria. Edmodo les permitió reforzar contenidos mediante videos y realizar evaluaciones. Esto hizo la clase más atractiva y los estudiantes participaron más activamente. El aprendizaje invertido requiere que los estudiantes superen barreras como el uso del teclado de forma aut
Portafolio digital - yanet stela espitia
Este documento describe un proyecto dirigido a estudiantes de grado 11 para incrementar el uso de tecnologías de la información y comunicación (TICs) en la enseñanza del inglés. Actualmente el aula de inglés carece de recursos audiovisuales. El proyecto busca implementar nuevas tecnologías para acercar la clase a los intereses de los estudiantes y promover el desarrollo de habilidades comunicativas a través de actividades que involucren videos y páginas web.
ESTRATEGIAS EN EL AULA
El docente implementó una estrategia de aprendizaje invertido usando la plataforma Edmodo para reforzar contenidos de inglés con sus estudiantes de sexto grado. Los estudiantes tenían poco conocimiento previo de inglés debido a la falta de horas de clase en primaria. La plataforma permitió que los estudiantes vieran videos y completaran trabajos para practicar contenidos vistos en clase o actualizar conocimientos perdidos. El uso de la tecnología hizo que el aprendizaje fuera más atractivo para los
Plan de aula
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes sobre cómo usar la plataforma virtual Chamilo. Los docentes aprenderán a crear aulas de clase, agregar documentos, lecciones, tareas y evaluaciones. También aprenderán a navegar la plataforma y a orientar a los estudiantes sobre su uso para mejorar el aprendizaje.
slideshare
Edpuzzle es una herramienta en línea lanzada en 2013 que permite a los profesores editar y modificar videos educativos insertando preguntas. Esto permite mejorar la gestión del aula al centrarse en los estudiantes que más lo necesitan y dar autonomía a los estudiantes avanzados. Los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo de forma visual. Edpuzzle es gratuita y ofrece acceso a videos de YouTube y National Geographic.
Aprendizaje Autonomo Javier
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo. Explica que los estudiantes deben evitar distracciones y tomarse la educación en serio. También destaca que el aprendizaje autónomo se realiza de manera independiente, sin horario y sin depender de órdenes. Finalmente, enfatiza la importancia de utilizar las herramientas educativas disponibles y mantener una buena comunicación con el tutor para aclarar dudas.
Sílabo
Este sílabo describe un curso de 4 horas semanales sobre la técnica de Chroma Key impartido durante el segundo semestre de 2014. El curso tiene un enfoque práctico para enseñar a los estudiantes a crear videos usando Chroma Key y comprender cómo se genera el mensaje a través del proceso. Busca proveer información básica sobre Chroma Key e incentivar la innovación a través de las nuevas posibilidades tecnológicas, enseñando también el uso de recursos de postproducción dentro de programas específicos.
Planeación clase de lengua castellana(1)
Este documento presenta un plan de 10 pasos para una clase de lengua castellana sobre comprensión e interpretación textual. Los estudiantes verán un video de sensibilización, responderán preguntas en un blog del profesor, discutirán problemas de análisis textual en Facebook, revisarán un documento en Dropbox, crearán un diagrama de flujo en Prezi, enviarán el trabajo por correo, plantearán preguntas en Twitter, crearán un video con respuestas a las preguntas de Twitter, y publicarán varios elementos del curso en su propio
DEVOLUCIÓN AL PROFE ESTRADA
El documento resume la devolución de un profesor sobre el uso de las TIC por parte de otro profesor. Se destacan las fortalezas del uso del blog y los videos/imágenes, pero también debilidades como pedir mucha ayuda y actividades poco claras. Se sugiere realizar encuestas a los alumnos y enviar videos con maquetas sobre tecnología para mejorar el aprendizaje.
1 d portafolio
Este documento presenta un proyecto educativo propuesto por Marybel Correa Daza, una maestra en Paipa, Boyacá, Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades TIC y la calidad de la educación en su escuela mediante el uso de la tecnología como recurso didáctico para motivar a los estudiantes. Los objetivos incluyen aprender sobre recursos tecnológicos educativos, elaborar presentaciones en PowerPoint, y enseñar a los estudiantes a usar la tecnología de manera didáctica. El
El foro virtual
El documento describe tres tipos de foros virtuales que pueden utilizarse en la enseñanza: 1) foros de presentación donde los estudiantes se presentan, 2) foros donde los estudiantes comparten ideas sobre un tema específico para construir conocimiento colectivo, y 3) foros de debate donde los estudiantes debaten sobre un tema para aumentar su vocabulario. El autor tuvo una buena experiencia participando en un foro propuesto por un instructor y le gustaría aplicar estos tipos de foros con sus propios estudiantes de diferentes niveles.
Guia 1 ingles convenio poli-sena88
Este documento presenta una guía de aprendizaje de 17 horas para desarrollar la competencia de comprender textos en inglés de forma escrita y auditiva. La guía incluye actividades para aprender sobre el verbo to be, presentaciones personales, y conversaciones básicas a través de videos y ejercicios en línea. El objetivo es que los estudiantes puedan comprender frases y vocabulario sobre temas personales y técnicos en conversaciones y diálogos sencillos en inglés.
Instrucciones y normas de la plataforma
Este documento presenta las instrucciones y normas para estudiantes virtuales en la Universidad Panamericana. Establece que los estudiantes deben revisar regularmente el calendario en la plataforma para completar las actividades en las fechas especificadas, y comunicarse con los tutores solo a través de mensajería en línea. También cubre las expectativas de comportamiento como el uso apropiado del lenguaje, el respeto de los derechos de autor, y el cambio periódico de contraseñas de acceso.
DEVOLUCIÓN AL PROFESOR ESTRADA
El documento resume la devolución de un profesor sobre el uso de las TIC por parte de otro profesor. Entre las fortalezas se destaca el uso efectivo de un blog y de imágenes y videos para captar la atención de los alumnos. Entre las debilidades se señala que a veces pide ayuda para preparar sus clases y que las actividades no son siempre claras. Se sugiere realizar encuestas a los alumnos y enviar videos con maquetas sobre avances tecnológicos.
DEVOLUCIÓN AL PROFESOR ESTRADA
El documento resume la devolución de un profesor sobre el uso de las TIC por parte de otro profesor. Se destacan como fortalezas la utilización perfecta de un blog para realizar actividades y el uso de imágenes y videos para captar la atención de los alumnos. Como debilidades se mencionan que siempre pide ayuda para sus clases y que a veces las actividades no son claras. Entre las sugerencias se incluyen realizar encuestas a los alumnos sobre las clases y enviar un video con una maqueta sobre avances tecnológic
Situación significativa de la sesión de aprendizaje
La situación significativa se define como un desafío o reto, real o simulado, que surge de un contexto determinado y que permite que los estudiantes encuentren significado y sentido a sus aprendizajes. Puede ser un problema o una oportunidad, y debe responder a los intereses y necesidades de los estudiantes. La situación significativa busca que los estudiantes desarrollen sus competencias a través de roles activos y el trabajo colaborativo.
Situaciones significativas
Es la Situación Significativa, uno de los elementos fundamentales a considerar en la Unidad de Aprendizaje, la misma que tiene tres partes:
1° Se describe el contexto o realidad de los estudiantes.
2° Se plantea el problema y
3° Se formula el retos, que son los desafíos a los que se someten los estudiantes con la finalidad de lograr el propósito de aprendizaje.
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2. ppt situacion significativa
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El documento describe el Plan de Incentivos desarrollado en Perú para premiar la participación activa de docentes e instituciones educativas que comparten buenas prácticas pedagógicas o recursos didácticos. Se presentan varias buenas prácticas de docentes peruanos, incluyendo el uso de videos tutoriales, PowerPoint y plataformas digitales para enseñar temas como la línea de tiempo del Antiguo Testamento, la división de polinomios usando el método de Horner y los ángulos cuadrantales.
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Este documento describe un proyecto de 16 semanas sobre hábitos saludables para estudiantes de 10-11 años. El proyecto involucra a estudiantes de varios países y se centra en la alimentación saludable, el ejercicio físico y la comunicación entre estudiantes a través de la tecnología. El proyecto consta de varias fases que incluyen presentaciones de los estudiantes y centros educativos, intercambio de videos sobre deportes, recetas saludables y programas de televisión sobre salud. El objetivo es
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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- 1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC Grupo de formación Tit@: 86 Nombre ME: OLGA LUCIA SEVILLANO ULLOA I. Pedro Antonio Molina: Sede Inmaculada Concepcion AAMTIC: Conviviendo Pacíficamente con mi Entorno Curso en el que aplica AAMTIC: Grado 6-6 LO PLANEADO Tema: Saludos Formales e Informales.(Formal and Informal Greetings) 1. Actividades a desarrollar con los estudiantes: 1. Enseñar a los estudiantes los saludos formales e informales. 2. Luego introducir el vocabulario relacionado con la presentacion de personas e información personal. 3. Una vez los estudiantes hayan practicado el vocabulario se les pedirá que escriban un dialogo corto en el cual saludan a una persona utilizando saludos formales o informales de acuerdo con el nivel de confianza con la otra persona. 4. Finalmente solicitar a los estudiantes representar el dialogo en forma oral en frente de la clase. Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico) Para que los estudiantes se familiaricen con el uso del vocabulario de los saludos formales e informales y despedidas en inglés, se utilizarán los siguientes recursos tecnológicos, computador y/o televisor, video Beam para proyectar los videos ya sea con conexión a internet o descargandolos en un memoria USB; igualmente los videos se pueden visualizar a través del uso de dispositivos moviles con (tablet android y celular).
- 2. 1. The greetings song https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o HelloSong,NurseryRhyme https://www.youtube.com/watch?v=LfgpaTj5IUc
- 3. Tambien con el uso de las siguientes aplicaciones de Play Store para la práctica del vocabulario aprendido: Speak English - Además se utilizará la siguiente página web para reforzar conocimientos y también recrearse con el uso práctico del vocabulario: https://sites.google.com/site/cmmvenglishcourse/niveles/contenidos-1/children-1-1 LO EJECUTADO
- 4. Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado. RESULTADOS Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.
- 5. EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia) Fotos (mínimo 5) Estudiantes del grado 6-6 practicando un corto diálogo usando los saludos formales e informales.