Es una breve descripcion sobre los puntos mas interesantes y llamtivos en el fracaso escolar.

1. La tensión en la
enseñanza escolar
moderna: homogeneidad-
atención a la diversidad.
El impacto en la toma de
decisiones
psicoeducativas

2. ¿Por qué ocuparnos del
fracaso escolar?
El tema tiene actualidad e interpela
al colectivo docente por otro lado su
abordaje requiere una perspectiva
multi disciplinar.
Realizaremos un análisis del
problema desde la Psicología
Educativa por dos razones indicadas
por F. Terigi:
1. La PE operó como ciencia
estratégica en la fase de
institucionalización del sistema
educativo moderno
2. En los años 60’ la Didáctica se
apoyó en la Psicología para la
fundamentación científica de la
enseñanza.
Es un tema que convoca a la
sociedad en general y a las
escuelas y docentes en particular
2

3. Caractericemos el problema en el
contexto de la “escuela moderna”
Corresponde hablar antes que nada
del contexto institucional en el que
ocurre el fracaso escolar, sus
rasgos:
▹ Simultaneidad
▹ Presencialidad
▹ Cronosistema
▹ Descontextualización entre otros.
3

4. Inicios y contradicciones
Desde los inicios del
sistema educativo (SE) se
advierte la presencia de
niños que no aprendían
según lo esperado
situación que pudo haber
resultado funcional
conforme a algunas
finalidades del sistema
(Engëstrom y Kallinen, 1988)
¿Cuándo se origina, cómo se
expresa y cómo fue interpretado?
Aspectos del problema:
Pese a los avances que
implicó para la
escolarización de grandes
sectores, muchos niños /as,
adolescentes…:
▹ No ingresan a la escuela.
▹ Que ingresando no permanecen.
▹ Que permaneciendo no aprenden
en los ritmos y de las formas en
que lo espera la escuela.
▹ Acceden a contenidos de baja
relevancia
4

5. “
Sobre ello
hay cierto acuerdo referencial:
cuando se habla de fracaso escolar,
se habla de desgranamiento, de
repitencia, de bajo rendimiento, de
dificultades de aprendizaje, de
sobreedad. Se habla también de
logros diferenciales según género,
según sector social, según etnia,
etcétera…”
5

6. Sobre las interpretaciones
del fracaso escolar
Conocimiento
psocológico y FE
Frente a la masividad
del fracaso la
interpretación
temprana no se vuelca
hacia la responsabilidad
o participación de la
escuela (sobre sus
rasgos fuertes o su
núcleo duro) sino que la
sospecha se volcó sobre
los sujetos , el
fenómeno fue
interpretado desde un
modelo patológico
individual.
A este modelo
contribuyó el
conocimiento
psicológico: una
psicología individual,
con una metodología
individualista y, por
consiguiente,
escisionista –que
separa sujeto de su
ambiente (Castorina,
2005).
Su acción se orientó hacia
modalidades de intervención
centradas en un abordaje de
tipo clínico individual, con
escasa participación de los
docentes, el foco estuvo puesto
en el sujeto de la dificultad.
Tengamos en cuenta el
supuesto del diseño
institucional diseño
organizacional de los sistemas
de detección, diagnóstico y
derivación: el fracaso escolar
como problema individual a
atender clínicamente.
6

7. Sobre las interpretaciones del
fracaso escolar y el impacto en
las decisiones psicoeducativas
Conocimiento
psocológico y FE
El modelo patológico
individual como
interpretación
temprana del fracaso
escolar se comprende
mejor si introducimos
los hechos connotados
a fines del siglo XIX y
principios del XX en la
relación entre
psicología y educación
en las fases iniciales del
sistema escolar
moderno.
El modelo
homogeneizador
experimentó
tempranamente
grandes dificultades
para escolarizar a
grupos específicos de
sujetos. La educación
apeló a la psicología
para contar con
parámetros de
normalidad que le
permitieran explicar
por qué no aprendían
quienes no aprendían,
identificando en los sujetos
(los alumnos con
escolarizaciones fallidas) los
atributos que habrían de
explicar la dificultad.
La utilización de
procedimientos psicológicos
para legitimar decisiones
escolares constituye una
forma de relación entre
prácticas educativas y
prácticas psicológicas en la
que las segundas vienen a dar
respuesta a vacíos en la
educación como campo
disciplinar frente a problemas
surgidos de las propias
prácticas educativas.
7

8. Sobre las interpretaciones del
fracaso escolar y el impacto en
las decisiones psicoeducativas
Continuando con el mismo modelo, las relaciones entre prácticas
educativas y psicológicas dan cuenta del estado del conocimiento
disciplinar de cada uno de los campos:
1. La educación, un campo en situación de plurisdisciplinariedad externa
(Gimeno Sacristán,1988), que llevaba a buscar fuera de los límites de las
disciplina educativas los fundamentos científicos de las decisiones.
2. La psicología fue convocada desde la educación como ciencia de
fundamentos.
Problemas:
1. Las relaciones entre psicología y educación se plantean de
manera directa
2. La psicología a la que se apela está formateada en sus saberes
disciplinares y en sus prácticas específicas por la escisión sujeto
situación
8

9. Sobre las interpretaciones del
fracaso escolar: posiciones
interaccionistas y sistémicas
1
Cuestionan las
dificultades en el
aprendizaje y los
procesos de
conocimientos
2.
Estas perspectivas no
son las que
fundamentan los
saberes psicológicos
que ingresan al campo
educativo en las etapas
iniciales de la
escolarización.
3.
Posturas que
representan una
crítica al modelo
patológico individual
del fracaso escolar 9
4.
El giro contextualista
pondera la
especificidad del
aprendizaje escolar
5.
R. Baquero identifica
la «falacia de
abstracción de la
situación”
6.
El fracaso escolar es
caracterizado como
resultado de un problema
que porta el sujeto a título
individual y el fracaso
masivo acaba siendo una
suma de fracasos
individuales.

10. Apliquemos una lectura
situacional del FE
10
Las prácticas
escolares son
prácticas culturales
específicas por
ejemplo veamos las
demandas
cognicitivas de la
escuela
La escuela
propone
maneras
particulares de
funcionamiento
cognoscitivo
La escuela exige
del niño una
atención más
selectiva que la
que éste
empleaba en las
exploraciones y
los juegos

11. BIG
CONCEPT
La capacidad de respuesta
a esta demanda
atencional ha generado
habitualmente un criterio
para diferenciar a aquellos
niños que se ajustan al
dispositivo escolar y los
que no (Rivière, 1983),
11

12. BIG
CONCEPT
(2da parte)
En el plano cognoscitivo, la
escolaridad introduce cursos
específicos en el desarrollo
cognoscitivo; al respecto, es
ilustrativo el ejemplo de la atención.
El problema se plantea cuando se
convierte una diferencia
producida por la escolarización,
en una deficiencia de quienes no
han sido escolarizados hasta
entonces.
12

13. La evaluación y el
fracaso escolar
Las aulas
Contextos creados para visibilizar
las diferencias, para poner en
evidencia la discapacidad, «para
poner en evidencia a los alumnos
que no hacen las cosas tan bien
como los demás» (McDermott,
2001, p. 311).
13

14. El aporte de McDermott nos
conduce al problema de la
evaluación:
El fracaso escolar masivo, que
venimos analizando como efecto
de un sistema de actividad, se
define en numerosas instancias,
en eventos evaluativos en los
que un maestro o un profesor
deciden que un alumno no
aprende o no lo hace en los
ritmos y de las formas en que se
espera.
La evaluación y el fracaso escolar
Es crucial reflexionar sobre el grado
hasta el cual el alumno (y su posible
destino de fracaso) está expuesto a
la comprensión del profesor en ese
momento evaluativo. La
comprensión del profesor es un
atributo de la situación educativa,
menos evidente que la
presencialidad o la simultaneidad,
más sutil, pero también operante.
14

15. THANKS!
Any questions?
15

16. 1.
TRANSITION
HEADLINE
Let’s start with the first set
of slides

17. A PICTURE IS
WORTH A
THOUSAND WORDS
A complex idea can be conveyed
with just a single still image,
namely making it possible to
absorb large amounts of data
quickly.
17

18. Want big impact?
USE BIG IMAGE.
18

19. You can insert
graphs from Google
Sheets
19

20. USE DIAGRAMS TO EXPLAIN
YOUR IDEAS
20
Vestibulum nec
congue tempus
02
03
01

21. AND TABLES TO COMPARE
DATA
A B C
Yellow 10 20 7
Blue 30 15 10
Orange 5 24 16
21

22. MAPS
our office
22

23. 89,526,124
Whoa! That’s a big number, aren’t you proud?
23

24. 89,526,124$
That’s a lot of money
100%
Total success!
185,244 USERS
And a lot of users
24

25. ANDROID PROJECT
Show and explain your web, app or
software projects using these
gadget templates.
Place your screenshot here 25

26. Place your screenshot
here
26
iPHONE PROJECT
Show and explain your web, app or
software projects using these
gadget templates.

27. Place your screenshot here 27
TABLET PROJECT
Show and explain your web, app or
software projects using these
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28
DESKTOP
PROJECT
Show and explain
your web, app or
software projects
using these gadget
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29. CREDITS
Special thanks to all the people who
made and released these awesome
resources for free:
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30. PRESENTATION DESIGN
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▹ Titles: Miriam Libre
▹ Body copy: Barlow Light
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Libre/tree/master/fonts/otf
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Indigo #a5b0fe
You don’t need to keep this slide in your presentation. It’s only here to serve
you as a design guide if you need to create new slides or download the fonts
to edit the presentation in PowerPoint®
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31. 31
EXTRA GRAPHICS

32. SlidesCarnival icons are editable shapes.
This means that you can:
● Resize them without losing quality.
● Change line color, width and style.
Isn’t that nice? :)
Examples:
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33. Diagrams and infographics
33

34. Now you can use any emoji as an icon!
And of course it resizes without losing quality and you can change the color.
How? Follow Google instructions
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