Las fuerzas son interacciones entre objetos, objetos y superficies, u objetos y fluidos. Como resultado de estas interacciones, los objetos pueden experimentar cambios en su movimiento o forma. Al enseñar sobre fuerzas, es importante considerar que van en contra de la intuición y que su significado en el lenguaje cotidiano difiere del científico.

1. Atributos de las fuerzas
Constituyen una interacción
Entre objetos Entre objeto y superficie Entre el objeto y el fluido
en el cual se encuentra el
objeto (aire, agua, etc.)
Los objetos considerados como un todo no tienen
fuerza, no se trata de una propiedad.

2. Pueden ser de diferente
naturaleza y producen un
efecto
La acción
ejercida puede
ser a distancia
La acción
ejercida puede
ser por contacto
Como efecto de estas
interacciones los objetos
pueden sufrir cambios en la
forma o el movimiento
Según sea la situación en la cual se produzcan, los efectos
serán entonces:
poner un objeto en movimiento, aumentar o disminuir su
velocidad, detenerlo, estirarlo, romperlo, doblarlo, etc.
(Pensando en la Enseñanza de las Ciencias Naturales. La pregunta investigable. Coord. María Dibarboure y Dinorah Rodríguez. Camus Ediciones)

3. Obstáculos a tener presentes al pensar
la enseñanza…
• Las fuerzas, como todos los conocimientos en ciencias,
constituyen una construcción humana, pero estas, en
particular, presentan una naturaleza distinta de otros
conocimientos a construir, desde el momento en que no se
perciben a partir de la evidencia inmediata.
• Las fuerzas, en mayor o menor medida y según el caso, van
en sentido contrario a la intuición, en algunos fenómenos
están y pareciera que no, mientras que en otros no están y
pareciera que sí.
• Las fuerzas, en su enunciación desde el lenguaje cotidiano,
aparecen con un carácter diferente al del campo científico
adquiriendo distintos significados en ambos contextos.
(Pensando en la Enseñanza de las Ciencias Naturales. La pregunta investigable. Coord. María Dibarboure y Dinorah Rodríguez. Camus Ediciones)

4. Para tener en cuenta sobre el
movimiento
• “Es muy fácil decir que un cuerpo está quieto
o en movimiento. Más difícil es explicar lo
que se quiere indicar con eso. Podemos
representar el movimiento si elegimos un
sistema de coordenadas fijo, y éste está fijo,
solamente porque postulamos que sea así.”
• Maiztegui- Sábato. Física I. Octava Edición 1965 Ed Kapeluz

5. Trabajar el movimiento en la escuela
implica:
• el movimiento como cambio
• en relación a un sistema de referencia
• en relación a un tiempo transcurrido
• la velocidad como forma de cuantificar el
movimiento
• relación entre el movimiento y la fuerza

6. Qué ocurre con las ideas de los niños en
relación a la fuerza y el movimiento…
(Harlen, 2007) La experiencia cotidiana nos dice que un objeto en
movimiento, como un balón que ruede por el suelo, se detiene
aparentemente “por sí mismo”, sin que lo pare ningún agente externo.
Pero esta idea pasa por alto la fuerza que ejerce el contacto con el suelo y
con el aire.
(Gunstone y Watts, 1985) Los niños identifican la fuerza con los seres vivos:
son la consecuencia de alguna intensión; los objetos en movimiento
constante necesitan que una fuerza constante los mantenga en
movimiento.
(Driver, Guesne y Tiberguien, 1999) En una investigación de Langford y
Zollman: “una fuerza ha de seguir actuando sobre un objeto si éste sigue
moviéndose…”
(Driver, Guesne y Tiberguien, 1999) Si un objeto no recibe el influjo de una
fuerza constante, la fuerza que causa el inicio del movimiento “se gasta”

7. (Erickson, 1994) El imán emite energía en
forma de rayos y esto es la causa de la
atracción.
(Maarouf y Benyamna, 1997) Atribuyen al
magnetismo el status de una sustancia.
(Maarouf y Benyamna, 1997) Los estudiantes
explica la fuerza magnética en términos de
un agente mediador que va del cuerpo que la
produce al receptor.

8. Las fuerzas y el movimiento en el PEIP
3 y 4 años 5 años 1er. año 2° año
El movimiento a lo
largo de una
trayectoria.
Movimiento y
reposo.
Las trayectorias
rectas y curvas.
Los cambios en el
movimiento:
Las fuerzas de
contacto
Las fuerzas a
distancia. El
magnetismo.
El magnetismo.
Las interacciones
entre los polos de
un imán. La
atracción y
repulsión.
3er. Año 4º año 5º año y 6º año
Las fuerzas y
máquinas
simples.
Las palancas.
Las poleas.
La flotación y la
fuerza de empuje.
La fuerza elástica y la
deformación.
La fuerza gravitatoria.
Relación entre fuerza y movimiento.
Las concepciones de Galileo y
Newton.
La fuerza magnética. El magnetismo
terrestre. Los polos geográficos y
magnéticos.

9. Ideas claves a construir sobre fuerzas
Los objetos, considerados como un todo, no
tienen fuerzas.
La fuerza no es una propiedad de los objetos.
Ningún cuerpo ejerce fuerza sobre sí mismo.
Toda fuerza siempre se ejerce en una dirección
y sentido determinados.
La acción ejercida no supone necesariamente
contacto entre los objetos.
Las fuerzas pueden provocar cambios en el
movimiento y la forma de los objetos.
(Pensando en la Enseñanza de las Ciencias Naturales. La pregunta investigable. Coord. María Dibarboure y Dinorah Rodríguez.
Camus Ediciones)