Presentación sobre la Observación en la enseñanza de las Ciencias; corresponde a la Jornada 4 del curso de formación en servicio de maestros del Instituto de Formación en Servicio de CEIP.

1. OBSERVACIÓN
procedimiento científico
María Dibarboure

2. Taller 2.- Estaciones
Consigna: en el librillo

3. Observar
 como búsqueda de evidencias
 con el sentido adecuado al problema
 sabiendo que
no es objetiva
Obtener evidencias
Interpretar evidencias

4. Algunas notas
Observar no es describir. Requiere
de la descripción pero va más allá de ella
existen diferentes formas de
observación según el objeto de estudio

5. ¿Observar con los 5
sentidos?
Especial cuidado
en el primer nivel

6. La respuesta varia según…
¿Qué es lo que queremos que
los niños aprendan?
 el objeto de estudio
son los sentidos
 el objeto de estudio
no son los sentidos sino
un objeto, cuerpo,
fenómenos, etc…

7. la observación supone la obtención de evidencias…
Con esas evidencias podemos ordenar, procesar de manera diversas,
comparar, clasificar , identificar…

8. clasificar
Conjunto de
elementos
Atributos múltiples
Grupo a Grupo b
Atributo elegido
Dar cuenta de atributos
Elegir el adecuado
(Funcionalidad)
Ordenar acorde al atributo
comparar Buscar semejanzas y
diferencias

9. Sobre la clasificación:
Es importante tener presente que en el caso
concreto de la biología, tradicionalmente ha
sido más una metodología que un
procedimiento.
A manera de ejemplo notar que los mismos
seres vivos que habitan en el planeta han sido
ordenados de maneras diferentes según “lo que
se ha mirado” para el agrupamiento
Es una manera de ordenar el mundo.

10. Formas de procesar evidencias, veremos en la
JORNADA 5, donde trabajaremos la actividad
experimental en la escuela.