Este documento resume las perspectivas de varios filósofos y pensadores a través de los tiempos sobre la naturaleza y origen del conocimiento. Explora temas como el conocimiento empírico, racional, tácito y explícito, y cómo el conocimiento científico se adquiere a través del método científico para ir más allá del conocimiento común.
Material de apoyo para el desarrollo del tema 1, unidad I. Modos de Producción del Conocimiento.
Objeto de Aprendizaje para la Producción de Conocimiento Transdisciplinario en la Educación Universitaria, Abierta y a Distancia.
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Objeto de Aprendizaje para la Producción de Conocimiento Transdisciplinario en la Educación Universitaria, Abierta y a Distancia.
Artículo científico la revolución de la inteligenciaEberlindes Valero
LA REVOLUCIÓN DE LA INTELIGENCIA : una visión transcompleja
Autores: Betancourt Cesar
García Grelsy
Eberlindes Valero
Fecha: Marzo, 2017
Correo: eberlindes21@gmail.com
Doctorado- Universidad Fermín Toro
Guanare, Venezuela
RESUMEN
En este material se abordó la correspondencia de revolución de la inteligencia una visión transcompleja, de la obra de Luis Alberto Machado desde el punto de vista teórico. Por lo que, tuvo como propósito el establecimiento de los preceptos teóricos que sustentan la investigación, revolución de la inteligencia una visión transcompleja, especificando los elementos ontoepistemológicos que precisan el alcance de sus basamentos, para la configuración de sus significados de forma interpretativa. En ese sentido, se insertó en el paradigma de investigación cualitativa, recurriendo a los procedimientos metodológicos vinculados con la investigación documental, recopilando información, con el uso de referencias bibliográficas, llegando a la reflexión de las posturas de los autores en el discurso teórico, a partir de la sistematización de las categorías y subcategorías de los componentes referenciales, para su interpretación y comprensión hermenéutica. Considerando lo comprendido, en nuestra opinión, existe una estrecha relación, entre algunos de los más importantes aspectos conclusivos, se tiene, por una parte, que la inteligencia es la capacidad de entender las relaciones que existen entre una cosa y las otras, y las que pueden llegar a existir dando apertura a un abanico de respuestas, será más inteligente aquel que tenga una mayor facilidad para detectar relaciones y para relacionar por otra, la transcomplejidad designa un nuevo modo de pensar, sentir y de vivir.
Palabras claves: revolución, inteligencia, visión transcompleja
Fundamentacion epistemologica para la investigacion_IAFJSRMauri Rojas
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
La epistemología es una método que experimenta el conocimiento científico y el perfil que los sujetos actúan para aumentar este conocimiento, y esencialmente se ocupa del comienzo y consecuencia del conocimiento. Es un estudio juez de las hipótesis y de los efectos de las numerosas ciencias, se orienta en la naturaleza, de la razón y la verdad, su utilidad mayor es el juicio de la verdad y la relación sujeto objeto, puramente proveídos con el conocimiento científico.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Generalidades de la investigación
1. Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Pedagogía de la Ciencias Experimentales Matemática y Física
Metodología de la Investigación PIS 5
Integrantes:
Báez Karen
Fernández Bryan
Freire Diego
Gusñay Marlon
Ramos Alexis
Tupiza Katherine
Tema: Generalidades
Curso: Quinto “A”
2. Objetivos:
• Estructurar organizadores gráficos que describan el
conocimiento para mejorar la comprensión del tema
• Analizar la definición de conocimiento mediante las
diferentes percepciones conceptuales de varios
autores para tener claro su origen
• Sintetizar los criterios del conocimiento científico en
base a un ensayo para la obtención de la idea que
sustenta a la investigación.
3. Para obtener la información se utilizaron los siguientes
medios:
• Documentos web
• Videos: https://youtu.be/8HXHu6ZD_VA
4. Conocimiento
El sujeto
el conocimiento se
acerca a la esfera
psicológica
la Imagen
el conocimiento se
acerca a la lógica
El objeto
el conocimiento se
acerca con la
ontología.
se encuentra frente
a frente:
la conciencia y el
objeto
el sujeto y el
objeto
Por lo tanto el conocimiento es la
determinación del sujeto por el objeto.
El conocimiento es verdadero si su
contenido concuerda con el objeto
mencionado
5. La posibilidad
del
Conocimiento
El Dogmatismo
El conocimiento no es un
problema, los objetos son captados
directamente (presocráticos).
El Escepticismo
El conocimiento no es posible, el
sujeto no puede aprehender al
objeto
El método de la duda sistemática de
Descartes es un escepticismo metódico
El Subjetivismo
y el Relativismo
El primero considera que algo puede ser verdadero para
una persona pero no para otras y el segundo piensa que el
conocimiento es relativo al contexto cultural (Protágoras,
Spengler).
El Pragmatismo
El conocimiento humano tiene sentido
solamente en el campo práctico
El Criticismo
Propone la confianza en cuanto al conocimiento
humano en general y al mismo tiempo la
desconfianza hacia todo conocimiento determinado
(Kant).
9. CONCEPTUALIZACIÓN
EL CONOCIMIENTO
EDAD
ANTIGUA
Platón
El conocimiento es lo real,
concierne a la razón y no a
experiencia
Aristóteles
El conocimiento viene de la
experiencia, 3 tipos:
(experiencia-ciencia-
inteligencia)
Fuente:
https://ugc.kn3.net/i/760x/http://m1.pap
erblog.com/i/50/509949/combate-
fuerza-razon-L-3M86XK.jpeg
10. San Agustín
Conocimiento verdadero son
de las formas universales,
verdades matemáticas
Santo tomas de Aquino
Percepción punto inicial y la
lógica el procedimiento para
llegar al conocimiento
EDAD
MEDIA
Fuente:
https://culturizando.com/grandes-
cientificos-nicolas-copernico/
11. Sir Francis Bacon
Conocimiento sensible es el
único conocimiento válido,
es poder
Jhon Locke
Lo que distingue al hombre
de otros seres es su
conocimiento intelectual
Fuente:
https://www.pinterest.com/pin/583005
114237928283/
12. August Compte - Ernst
mach
Todo el conocimiento se
puede reducir a sensaciones,
conocimiento científico
Charles Sanders Peirce –
William James – John Dewey
Conocimiento es un
instrumento de acción
EDAD
CONTEMPORÁNEA
13. Corrientes idealistas (dialéctica)- SIGLO XIX
Friedrich Hegel – Henri Louis Bergson: El
conocimiento dialéctico como un
conocimiento absoluto. El mundo es solo
conjunto de imágenes, ideas del
pensamiento.
Bertrand Russell: Tiene en cuenta el grado
de certeza y precisión donde las creencias
son características del conocimiento
humano.
14. Conocimiento científico (positivismo)- SIGLO
XX
Michael Polanyi: El conocimiento es un
descubrimiento auténtico, público y
personal, y de mecanismos sociales
15. Autores modernos (Desarrollo del sistema
del gestión del conocimiento)
Autores japoneses
Ikujiro Nonaka: Conocimiento tácito
(subjetivo) y explícito (analítico), basado en la
espiral del conocimiento.
Hirotaka Takeuchi: Gestión efectiva del
conocimiento.
Autores americanos
Karl- Erik Sveiby: Práctica antes que teórico.
Nuevas formas organizativas.
Peter Senge: Esta organizada de forma
cosistente con la naturaleza humana.
Aprendizaje organizacional.
Thomas H. Danvenport: El tránsito de datos
a información y de información a
conocimiento mediante un mecanismo de
adquisición de valor nos hace evolucionar.
16. El conocimiento científico se refiere tanto al
conjunto de hechos recogidos por las teorías
científicas así como el estudio de la adquisición,
elaboración de nuevos conocimientos mediante el
método científico.
Supera el conocimiento común de las personas; es
por tanto de orden complejo. A el se llega por
medio del método científico.
El conocimiento es una de las formas que
tiene el hombre para otorgarle un
significado con sentido a la realidad.