Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos. Explica las características de la gerencia de proyectos, su ciclo de vida y sus responsables a través de diferentes fases. Se basa en la información brindada por material complementario de la Universidad de Santander sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa.
La gerencia y ciclo de vida de los proyectosLyc C Anteliz
Actividad 1.2 Módulo Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa: Mapa conceptual "La gerencia y ciclo de vida de los proyectos" Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa - UDES.
Creado por: Lycde Johanna Carreño Anteliz
Presentado a: Jorge Enrique Reyes Ferré
Presentación del mapa conceptual realizado como anàlisis y socialización de los principales aspectos a tener en cuenta en la gerencia de proyectos de tecnología educativa en la maestría de la universidad de santander CV-UDES.
La gerencia y ciclo de vida de los proyectosLyc C Anteliz
Actividad 1.2 Módulo Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa: Mapa conceptual "La gerencia y ciclo de vida de los proyectos" Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa - UDES.
Creado por: Lycde Johanna Carreño Anteliz
Presentado a: Jorge Enrique Reyes Ferré
Presentación del mapa conceptual realizado como anàlisis y socialización de los principales aspectos a tener en cuenta en la gerencia de proyectos de tecnología educativa en la maestría de la universidad de santander CV-UDES.
Gerencia de proyectos de tecnologia educativasancerope
mapa conceptual sobre gerencia de proyectos, destacando el rol principal de un profesional, los elementos necesarios que garanticen un ciclo de vida de un proyecto y los responsables del mismo para lograr el éxito del proyecto.
Gerencia de proyectos de tecnologia educativasancerope
mapa conceptual sobre gerencia de proyectos, destacando el rol principal de un profesional, los elementos necesarios que garanticen un ciclo de vida de un proyecto y los responsables del mismo para lograr el éxito del proyecto.
En el presente trabajo se encontrara un mapa conceptual con los diferentes conceptos sobre Gerencia de Proyectos y Ciclo de Vida de un Proyecto se hizo después de realizar las lecturas sugeridas e investigar un poco más al respecto.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Gerencia de proyectos
1. 1
GERENCIA DE PROYECTOS
MAPA CONCEPTUAL
YADIRA RIVERA ROJAS
Trabajo presentado a: Profesora Astrid Victoria Cárdenas
Módulo: Gerencia de Proyectos de Tecnología educativa
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
UDES
2018
2. INTRODUCCIÓN
En el siguiente documento se da a conocer a través de un
mapa conceptual las características de la gerencia de proyectos,
su ciclo de vida y sus responsables.
Este trabajo se realiza con el fin de conocer y profundizar en
las responsabilidades propias de un profesional en el desarrollo
de un proyecto; de las diferentes fases que componen el ciclo de
vida de un proyecto y de los actores que hacen parte de éste.
Para la realización del siguiente trabajo se tiene en cuenta la
información brindada por CV-UDES en material
complementario “Libro Electrónico Multimedia: Gerencia de
Proyectos de Tecnología Educativa”
2