Este documento analiza la incidencia de los factores socioculturales en la gestión educativa en la provincia de Sánchez Carrión, Perú en 2022. Se realizó una investigación con 308 docentes usando cuestionarios sobre factores socioculturales y gestión educativa. Los resultados mostraron una relación causal media entre los factores socioculturales y la gestión educativa, con un nivel de significancia de 0,000. Por lo tanto, los factores socioculturales tienen una incidencia media en la gestión educativa de la provincia.
El documento describe una investigación sobre cómo los profesores perciben los cambios en la escuela secundaria argentina, como la inclusión de nuevos estudiantes y la integración de las TIC. Se entrevistó a 118 profesores, la mayoría con mucha experiencia. Algunos profesores se aferran a identidades tradicionales y se oponen a los cambios, mientras que otros intentan adaptarse. Sin embargo, aún no está claro hacia dónde se dirigen las nuevas identidades profesionales de los docentes ante estas políticas. El objetivo es analizar
Este documento presenta el proyecto de investigación para optar el grado de Magíster en Educación con mención en Gestión Educativa. El objetivo general es establecer la relación entre la Gestión Educativa y la práctica docente en establecimientos educativos del distrito 8, circuito 2 de Guayaquil. Se plantean problemas, objetivos e hipótesis, y se justifica la investigación desde lo teórico, práctico y metodológico. También se presenta el marco teórico con antecedentes n
Este documento resume la crisis educativa actual en México. Argumenta que las políticas educativas son elaboradas por una élite que no considera las necesidades de las diferentes comunidades ni los recursos disponibles en cada escuela. También señala que los recursos se distribuyen de manera desigual, lo que lleva al descontento magisterial, especialmente de las comunidades rurales con poca infraestructura. Finalmente, sugiere que la educación debe enfocarse en las necesidades de cada comunidad y establecer parámetros de enseñanza-aprendizaje ac
Este documento resume la crisis educativa actual en México. Argumenta que las políticas educativas son elaboradas por una élite que no considera las necesidades de las diferentes comunidades ni los recursos disponibles en cada escuela. También señala que los recursos son distribuidos de manera desigual, lo que lleva a descontento entre maestros de comunidades rurales con poca infraestructura. El documento concluye que para fortalecer las competencias educativas, la educación debe responder a las necesidades de cada comunidad y establecer parámetros de enseñ
UNIVIM Materia: Mobile Learning
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria y el aprendizaje móvil
Elaboran:
Gustavo Plancarte Figueroa
Karla Isabel Colín González
María Yaneth Vega Flores
Marisol Sepúlveda Tinoco
Propuesta de solución en calidad, equidad e inclusiónjerblic
El documento presenta una propuesta de solución para realizar un estudio de equidad en el Centro Educativo Camoita. La propuesta consiste en recolectar información sobre las características de los estudiantes, padres, docentes y la institución para identificar factores que puedan afectar el rendimiento estudiantil y proponer estrategias que promuevan la equidad. Se propone aplicar encuestas y entrevistas para analizar variables como el estrato social, educación y recursos económicos. El objetivo es mejorar la calidad educativa de forma equ
Este documento trata sobre sistemas educativos, políticas públicas y calidad en la educación. Aborda temas como el sistema educativo ecuatoriano, los actores en el diseño de políticas, el ciclo de diseño de políticas y los recursos. Explica conceptos como política pública, calidad educativa y reformas educativas. El objetivo general es analizar estos conceptos para que los futuros docentes implementen estrategias que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta para evaluar las competencias de los directores de escuelas en el estado de Guerrero, México. Revisa los antecedentes de estudios sobre la evaluación de directores en España y México. Explica los fundamentos conceptuales de la evaluación educativa, la gestión escolar y las competencias directivas. El objetivo general es evaluar a los directores del estado de Guerrero a través de la opinión de los docentes para mejorar la gestión escolar.
El documento describe una investigación sobre cómo los profesores perciben los cambios en la escuela secundaria argentina, como la inclusión de nuevos estudiantes y la integración de las TIC. Se entrevistó a 118 profesores, la mayoría con mucha experiencia. Algunos profesores se aferran a identidades tradicionales y se oponen a los cambios, mientras que otros intentan adaptarse. Sin embargo, aún no está claro hacia dónde se dirigen las nuevas identidades profesionales de los docentes ante estas políticas. El objetivo es analizar
Este documento presenta el proyecto de investigación para optar el grado de Magíster en Educación con mención en Gestión Educativa. El objetivo general es establecer la relación entre la Gestión Educativa y la práctica docente en establecimientos educativos del distrito 8, circuito 2 de Guayaquil. Se plantean problemas, objetivos e hipótesis, y se justifica la investigación desde lo teórico, práctico y metodológico. También se presenta el marco teórico con antecedentes n
Este documento resume la crisis educativa actual en México. Argumenta que las políticas educativas son elaboradas por una élite que no considera las necesidades de las diferentes comunidades ni los recursos disponibles en cada escuela. También señala que los recursos se distribuyen de manera desigual, lo que lleva al descontento magisterial, especialmente de las comunidades rurales con poca infraestructura. Finalmente, sugiere que la educación debe enfocarse en las necesidades de cada comunidad y establecer parámetros de enseñanza-aprendizaje ac
Este documento resume la crisis educativa actual en México. Argumenta que las políticas educativas son elaboradas por una élite que no considera las necesidades de las diferentes comunidades ni los recursos disponibles en cada escuela. También señala que los recursos son distribuidos de manera desigual, lo que lleva a descontento entre maestros de comunidades rurales con poca infraestructura. El documento concluye que para fortalecer las competencias educativas, la educación debe responder a las necesidades de cada comunidad y establecer parámetros de enseñ
UNIVIM Materia: Mobile Learning
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria y el aprendizaje móvil
Elaboran:
Gustavo Plancarte Figueroa
Karla Isabel Colín González
María Yaneth Vega Flores
Marisol Sepúlveda Tinoco
Propuesta de solución en calidad, equidad e inclusiónjerblic
El documento presenta una propuesta de solución para realizar un estudio de equidad en el Centro Educativo Camoita. La propuesta consiste en recolectar información sobre las características de los estudiantes, padres, docentes y la institución para identificar factores que puedan afectar el rendimiento estudiantil y proponer estrategias que promuevan la equidad. Se propone aplicar encuestas y entrevistas para analizar variables como el estrato social, educación y recursos económicos. El objetivo es mejorar la calidad educativa de forma equ
Este documento trata sobre sistemas educativos, políticas públicas y calidad en la educación. Aborda temas como el sistema educativo ecuatoriano, los actores en el diseño de políticas, el ciclo de diseño de políticas y los recursos. Explica conceptos como política pública, calidad educativa y reformas educativas. El objetivo general es analizar estos conceptos para que los futuros docentes implementen estrategias que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta para evaluar las competencias de los directores de escuelas en el estado de Guerrero, México. Revisa los antecedentes de estudios sobre la evaluación de directores en España y México. Explica los fundamentos conceptuales de la evaluación educativa, la gestión escolar y las competencias directivas. El objetivo general es evaluar a los directores del estado de Guerrero a través de la opinión de los docentes para mejorar la gestión escolar.
Este documento analiza los factores sociales, económicos y culturales que afectan el rendimiento académico de los estudiantes en una institución educativa rural en Popayán, Colombia. Los hallazgos sugieren que el rendimiento académico depende de múltiples factores interrelacionados como el estudiante, la familia, los docentes y el contexto. Específicamente, se encontró que el apoyo y acompañamiento de la familia, la relación entre docentes y estudiantes, y las condiciones del entorno, influ
Mobile learning tramo 2 act 1 equipo 3_3_12_19Karla Colin
El documento trata sobre la inclusión y equidad en el sistema educativo mexicano. Resume que México tiene profundas desigualdades que limitan el desarrollo de las personas, y que es necesario lograr que todos los estudiantes, sin importar su género u origen, tengan una educación de calidad. También habla sobre la necesidad de flexibilizar los currículos para considerar los diferentes contextos y necesidades de los estudiantes.
La educación en Colombia tiene baja calidad, afectando el desarrollo social y la calidad de vida. Este documento propone investigar las causas de esta situación examinando factores como la gestión educativa, la pertinencia curricular, la infraestructura, la formación docente y las políticas educativas. Plantea que la educación es responsabilidad de la escuela, el gobierno, maestros, estudiantes y la sociedad. Busca identificar estrategias para mejorar la calidad educativa de manera efectiva.
El documento resume la investigación sobre el liderazgo educativo de los directivos docentes y su impacto en la calidad educativa en Colombia. Examina la literatura nacional e internacional sobre el tema, identificando diferentes modelos de liderazgo implementados. También analiza específicamente el caso de los directivos en la ciudad de Cúcuta, encontrando un estilo de liderazgo más autocrático. Finalmente, discute los elementos que definen la calidad educativa, particularmente en educación inicial, e indicadores para evaluarla.
Identificacion De Problematica Educativa De Inclusion Social 1MagnoliaRuano
El documento propone la implementación de equipos tecnológicos en el Centro Educativo Belén, Sede El Agrado para promover una educación inclusiva de calidad. Para lograrlo, se requiere una buena planeación que incluya gestión pedagógica, directiva, académica, financiera y comunitaria con énfasis en liderazgo, equidad, relevancia, eficacia y seguimiento. Esto permitirá mitigar los problemas que afectan el aprendizaje de los estudiantes y mejorar su calidad educativa
Este documento presenta un resumen de una tesis sobre la relación entre el desempeño del perfil profesional de los directores y los conflictos en la gestión educativa en instituciones públicas del distrito de Azángaro en 2019. Revisa la literatura sobre el perfil profesional de directores y dimensiones de conflictos. Establece objetivos para determinar la correlación entre el perfil profesional y tipos de conflictos como negociación, mediación, conciliación y arbitraje. Finaliza planteando hipótesis sobre las relaciones directas y moderadas entre el per
Este documento analiza la influencia de la gerencia educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la institución educativa rural La Violeta. El estudio encontró que 6 aspectos de la gerencia educativa como la dirección, diseño curricular, implementación curricular, orientaciones pedagógicas, capacitación docente y clima laboral tienen una correlación positiva con los procesos educativos. Sin embargo, la gestión gerencial actual tiene una incidencia desfavorable en el rendimiento académico de los estudiantes. Se concluye que
Magnolia identificacion de problematica educativa de inclusion socialMagnoliaRuano
Este documento propone la adquisición de equipos tecnológicos para el Centro Educativo Belén en Popayán, Cauca, con el fin de lograr una educación inclusiva de calidad. Plantea que se requiere una buena planeación que incluya gestión pedagógica, directiva, académica, financiera y comunitaria para conseguir los equipos a través de gestiones y tener en cuenta principios como la equidad, relevancia y eficacia. De esta forma se podrá mitigar los problemas que afectan el aprendiz
Este documento presenta un análisis de la práctica docente en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Se utiliza el modelo complejo de las prácticas del conocimiento para examinar aspectos como la teoría de la subjetividad, la situacionalidad histórica, la vida cotidiana, las relaciones de saber-poder y la integración curricular. El análisis se basa en una encuesta a estudiantes y concluye que es importante conocer las características de los estudiantes
Este documento discute la importancia de mejorar la calidad de la educación en México a través de una mejor selección, capacitación y apoyo a los maestros. Actualmente, muchos maestros carecen de los recursos necesarios y las condiciones de trabajo son deficientes. Se necesita establecer objetivos claros y evaluaciones para garantizar que todos los estudiantes obtengan las habilidades necesarias, independientemente de su contexto socioeconómico. Un sistema educativo de calidad debe ser relevante, efectivo, eficiente, equitativo e impactar posit
La Unidad I titulada "Gestión educativa ecosistémica: políticas educativas PEN y PER al 2036" analiza el Plan Nacional de Educación (PEN) y el Proyecto Educativo Regional (PER) con el propósito de fortalecer la gestión de los directivos para la construcción colectiva de sus comunidades desde una perspectiva educativa. La unidad se desarrolla en dos sesiones donde se analizan los propósitos y orientaciones estratégicas del PEN, así como el PER como brújula para la gestión educativa regional e
La propuesta busca crear una comunidad virtual de aprendizaje entre estudiantes y docentes de zonas rurales y urbanas mediante tecnologías para transferir conocimientos. El objetivo es mejorar la calidad, equidad e inclusión educativa en zonas rurales colombianas, donde los estudiantes enfrentan problemas como altos índices de deserción y bajos niveles educativos. La solución propone una interacción a través de redes sociales que permita compartir la cultura rural y ampliar oportunidades educativas de manera inclus
Este documento trata sobre la relación entre las habilidades sociales y la gestión pedagógica de los docentes del nivel secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de Huacho, Perú. El objetivo general es establecer esta relación, mientras que los objetivos específicos son determinar la relación entre las habilidades sociales y la planificación, ejecución y evaluación de la enseñanza. Se formulan hipótesis sobre la existencia de una relación y el marco teórico analiza conceptos como habilidades sociales
Este documento discute si la calidad educativa en México es una realidad o una utopía. Señala que aunque la calidad es un objetivo clave, los resultados educativos de México siguen siendo bajos según pruebas internacionales. Además, la reciente reforma educativa se centró más en evaluar maestros que en abordar las carencias del sistema y los desafíos que enfrentan los estudiantes. El documento argumenta que para que haya una educación de verdadera calidad se necesitan políticas que consideren mejor la situación socio
El documento compara el contexto europeo y guatemalteco sobre la investigación formativa en la educación superior. En Europa, la investigación formativa promueve la autonomía, pensamiento crítico y creatividad de los estudiantes, mientras que en Guatemala se enfoca más en la investigación científica. Sin embargo, el documento propone que la educación guatemalteca podría aprender de Europa adoptando metodologías activas y la investigación formativa para desarrollar mejores competencias en
El documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia. Resume que la educación en el país ha mejorado el acceso pero tiene baja inversión del gobierno. También analiza las líneas de investigación de la ECEDU de la UNAD, que buscan fortalecer lo curricular, mejorar la investigación y resolver problemas prácticos. Finalmente, identifica algunas situaciones como la intervención de valores éticos en una institución educativa y la calidad de la educación a distancia.
Este documento proporciona recomendaciones para lograr la transversalización del enfoque de género en la gestión educativa en Honduras. Se analizan los procesos de gestión pedagógica, administrativa y financiera, y se dan lineamientos para incluir la perspectiva de género en cada uno de estos procesos, como la gestión curricular, la gestión docente, la administración de recursos y el monitoreo del sistema educativo. El objetivo final es cerrar las brechas de género en el sistema educativo a través
Paso 4 curso Calidad, equidad e inclusión.FelipeMelo168
El documento presenta una propuesta de capacitación docente para garantizar la calidad, equidad e inclusión en la educación de estudiantes con baja visión en un colegio de Bogotá. Se identifica que los docentes desconocen herramientas tecnológicas para esta población y no hay alternativas curriculares. La propuesta consiste en observaciones, reconocimiento de herramientas y espacios de reflexión docente para flexibilizar el currículo con enfoque de calidad, equidad e inclusión.
El documento analiza el concepto de calidad educativa y cómo ha evolucionado, pasando inicialmente de centrarse solo en la enseñanza de contenidos a considerar también factores socioculturales. Se argumenta que la calidad educativa requiere flexibilidad curricular para atender las necesidades locales de los estudiantes, así como el desarrollo de competencias relevantes para la sociedad. Sin embargo, existen brechas entre las políticas gubernamentales y la realidad educativa debido a factores como la falta de seguimiento de las acciones del gobierno y la insuficiente investig
Este documento analiza los factores sociales, económicos y culturales que afectan el rendimiento académico de los estudiantes en una institución educativa rural en Popayán, Colombia. Los hallazgos sugieren que el rendimiento académico depende de múltiples factores interrelacionados como el estudiante, la familia, los docentes y el contexto. Específicamente, se encontró que el apoyo y acompañamiento de la familia, la relación entre docentes y estudiantes, y las condiciones del entorno, influ
Mobile learning tramo 2 act 1 equipo 3_3_12_19Karla Colin
El documento trata sobre la inclusión y equidad en el sistema educativo mexicano. Resume que México tiene profundas desigualdades que limitan el desarrollo de las personas, y que es necesario lograr que todos los estudiantes, sin importar su género u origen, tengan una educación de calidad. También habla sobre la necesidad de flexibilizar los currículos para considerar los diferentes contextos y necesidades de los estudiantes.
La educación en Colombia tiene baja calidad, afectando el desarrollo social y la calidad de vida. Este documento propone investigar las causas de esta situación examinando factores como la gestión educativa, la pertinencia curricular, la infraestructura, la formación docente y las políticas educativas. Plantea que la educación es responsabilidad de la escuela, el gobierno, maestros, estudiantes y la sociedad. Busca identificar estrategias para mejorar la calidad educativa de manera efectiva.
El documento resume la investigación sobre el liderazgo educativo de los directivos docentes y su impacto en la calidad educativa en Colombia. Examina la literatura nacional e internacional sobre el tema, identificando diferentes modelos de liderazgo implementados. También analiza específicamente el caso de los directivos en la ciudad de Cúcuta, encontrando un estilo de liderazgo más autocrático. Finalmente, discute los elementos que definen la calidad educativa, particularmente en educación inicial, e indicadores para evaluarla.
Identificacion De Problematica Educativa De Inclusion Social 1MagnoliaRuano
El documento propone la implementación de equipos tecnológicos en el Centro Educativo Belén, Sede El Agrado para promover una educación inclusiva de calidad. Para lograrlo, se requiere una buena planeación que incluya gestión pedagógica, directiva, académica, financiera y comunitaria con énfasis en liderazgo, equidad, relevancia, eficacia y seguimiento. Esto permitirá mitigar los problemas que afectan el aprendizaje de los estudiantes y mejorar su calidad educativa
Este documento presenta un resumen de una tesis sobre la relación entre el desempeño del perfil profesional de los directores y los conflictos en la gestión educativa en instituciones públicas del distrito de Azángaro en 2019. Revisa la literatura sobre el perfil profesional de directores y dimensiones de conflictos. Establece objetivos para determinar la correlación entre el perfil profesional y tipos de conflictos como negociación, mediación, conciliación y arbitraje. Finaliza planteando hipótesis sobre las relaciones directas y moderadas entre el per
Este documento analiza la influencia de la gerencia educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la institución educativa rural La Violeta. El estudio encontró que 6 aspectos de la gerencia educativa como la dirección, diseño curricular, implementación curricular, orientaciones pedagógicas, capacitación docente y clima laboral tienen una correlación positiva con los procesos educativos. Sin embargo, la gestión gerencial actual tiene una incidencia desfavorable en el rendimiento académico de los estudiantes. Se concluye que
Magnolia identificacion de problematica educativa de inclusion socialMagnoliaRuano
Este documento propone la adquisición de equipos tecnológicos para el Centro Educativo Belén en Popayán, Cauca, con el fin de lograr una educación inclusiva de calidad. Plantea que se requiere una buena planeación que incluya gestión pedagógica, directiva, académica, financiera y comunitaria para conseguir los equipos a través de gestiones y tener en cuenta principios como la equidad, relevancia y eficacia. De esta forma se podrá mitigar los problemas que afectan el aprendiz
Este documento presenta un análisis de la práctica docente en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Se utiliza el modelo complejo de las prácticas del conocimiento para examinar aspectos como la teoría de la subjetividad, la situacionalidad histórica, la vida cotidiana, las relaciones de saber-poder y la integración curricular. El análisis se basa en una encuesta a estudiantes y concluye que es importante conocer las características de los estudiantes
Este documento discute la importancia de mejorar la calidad de la educación en México a través de una mejor selección, capacitación y apoyo a los maestros. Actualmente, muchos maestros carecen de los recursos necesarios y las condiciones de trabajo son deficientes. Se necesita establecer objetivos claros y evaluaciones para garantizar que todos los estudiantes obtengan las habilidades necesarias, independientemente de su contexto socioeconómico. Un sistema educativo de calidad debe ser relevante, efectivo, eficiente, equitativo e impactar posit
La Unidad I titulada "Gestión educativa ecosistémica: políticas educativas PEN y PER al 2036" analiza el Plan Nacional de Educación (PEN) y el Proyecto Educativo Regional (PER) con el propósito de fortalecer la gestión de los directivos para la construcción colectiva de sus comunidades desde una perspectiva educativa. La unidad se desarrolla en dos sesiones donde se analizan los propósitos y orientaciones estratégicas del PEN, así como el PER como brújula para la gestión educativa regional e
La propuesta busca crear una comunidad virtual de aprendizaje entre estudiantes y docentes de zonas rurales y urbanas mediante tecnologías para transferir conocimientos. El objetivo es mejorar la calidad, equidad e inclusión educativa en zonas rurales colombianas, donde los estudiantes enfrentan problemas como altos índices de deserción y bajos niveles educativos. La solución propone una interacción a través de redes sociales que permita compartir la cultura rural y ampliar oportunidades educativas de manera inclus
Este documento trata sobre la relación entre las habilidades sociales y la gestión pedagógica de los docentes del nivel secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de Huacho, Perú. El objetivo general es establecer esta relación, mientras que los objetivos específicos son determinar la relación entre las habilidades sociales y la planificación, ejecución y evaluación de la enseñanza. Se formulan hipótesis sobre la existencia de una relación y el marco teórico analiza conceptos como habilidades sociales
Este documento discute si la calidad educativa en México es una realidad o una utopía. Señala que aunque la calidad es un objetivo clave, los resultados educativos de México siguen siendo bajos según pruebas internacionales. Además, la reciente reforma educativa se centró más en evaluar maestros que en abordar las carencias del sistema y los desafíos que enfrentan los estudiantes. El documento argumenta que para que haya una educación de verdadera calidad se necesitan políticas que consideren mejor la situación socio
El documento compara el contexto europeo y guatemalteco sobre la investigación formativa en la educación superior. En Europa, la investigación formativa promueve la autonomía, pensamiento crítico y creatividad de los estudiantes, mientras que en Guatemala se enfoca más en la investigación científica. Sin embargo, el documento propone que la educación guatemalteca podría aprender de Europa adoptando metodologías activas y la investigación formativa para desarrollar mejores competencias en
El documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia. Resume que la educación en el país ha mejorado el acceso pero tiene baja inversión del gobierno. También analiza las líneas de investigación de la ECEDU de la UNAD, que buscan fortalecer lo curricular, mejorar la investigación y resolver problemas prácticos. Finalmente, identifica algunas situaciones como la intervención de valores éticos en una institución educativa y la calidad de la educación a distancia.
Este documento proporciona recomendaciones para lograr la transversalización del enfoque de género en la gestión educativa en Honduras. Se analizan los procesos de gestión pedagógica, administrativa y financiera, y se dan lineamientos para incluir la perspectiva de género en cada uno de estos procesos, como la gestión curricular, la gestión docente, la administración de recursos y el monitoreo del sistema educativo. El objetivo final es cerrar las brechas de género en el sistema educativo a través
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BRIGADA AMBIENTAL ESCOLARM 2024 Muñoz.docxCarlos Muñoz
1) La Brigada Ambiental Escolar busca formar estudiantes líderes que promuevan buenas prácticas ambientales en la escuela y su entorno.
2) Los estudiantes se comprometen a apoyar la reducción de la contaminación en sus colegios mediante acciones como el ahorro de agua y separación de residuos.
3) La brigada busca sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del planeta a través de actividades responsables.
ACTA OFICIAL DE POSESIÓN DE CARGO 2024.docxCarlos Muñoz
Este documento es un acta de posesión de cargo para Juan Carlos Camarena Ortiz como profesor nombrado en la Institución Educativa 31942 Mariscal Castilla en El Tambo, Junín para el periodo del 1 de marzo hasta una nueva disposición, según la resolución directoral N° 1012-2024 de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancayo.
El documento es una invitación a directores de unidades de gestión educativa local en Lima Metropolitana a una ceremonia de reconocimiento de buenas prácticas educativas el 13 de diciembre. Se adjunta una lista de 41 instituciones educativas de inicial, primaria, secundaria y educación técnico productiva de 7 UGEL que participarán en el evento por sus buenas prácticas en diferentes líneamientos del Ministerio de Educación.
Este documento presenta el marco normativo y las políticas públicas que sustentan el Programa Especial de Transferencia Tecnológica. Entre ellas se encuentran la Ley Marco de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica, el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Humano, y la Política Nacional para el Desarrollo de la Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica, las cuales establecen los lineamientos generales para
Este documento describe los procesos didácticos para enseñar matemáticas a través de la resolución de problemas. Los estudiantes deben experimentar con diferentes representaciones como vivenciales, lúdicas, gráficas e icónicas para llegar a representaciones simbólicas. El proceso incluye familiarizarse con el problema, buscar estrategias, socializar representaciones, reflexionar y plantear nuevos problemas.
El documento describe un modelo instruccional llamado S.A.L.V.I para la planificación de capacitaciones en educación continua. El modelo busca mejorar los procesos administrativos y pedagógicos de los departamentos de educación continua en instituciones de Guayaquil, Ecuador. El autor realizó una encuesta a 210 estudiantes para identificar aspectos clave a mejorar. Como resultado, se creó una matriz operativa que permite llevar un proceso ordenado, multidisciplinario e integral para la creación y ejecución de cursos de educación
Este documento describe una investigación sobre la relación entre la gestión del liderazgo y el desempeño pedagógico de los docentes en una unidad educativa en Babahoyo, Ecuador. La investigación encontró una correlación positiva entre las variables y concluyó que una mejor gestión del liderazgo puede mejorar el desempeño pedagógico de los docentes.
El documento presenta una breve historia de los descubrimientos científicos clave en el desarrollo de la biología molecular, incluyendo el descubrimiento del ADN como material genético por parte de Avery, Chargaff y otros, y la determinación de la estructura de doble hélice del ADN por Watson y Crick en 1953, lo cual permitió entender cómo se almacena y transmite la información genética.
Este documento presenta la estructura organizativa del Ministerio de Educación de un país, incluyendo las autoridades principales y el equipo directivo. También contiene información sobre una guía de autoaprendizaje para el curso de Biología Décimo Grado, con los objetivos del tema 1 sobre la Introducción a la Biología.
Este documento presenta una guía de autoaprendizaje de biología para el 11° grado. Incluye información sobre las autoridades educativas, el equipo coordinador, el contenido del documento y las áreas de estudio que cubre. El documento contiene información sobre la bioenergética celular y el metabolismo celular, incluyendo conceptos como la termodinámica, las leyes de la termodinámica, el anabolismo, el catabolismo y el papel del ATP como principal fuente de energía química de la cél
El documento describe la situación de varias enfermedades zoonóticas en el Perú como la rabia, la leptospirosis, la peste y el carbunco. Más del 60% de los patógenos humanos son de origen animal y la mayoría de las enfermedades emergentes provienen de animales. El documento analiza brotes recientes de estas enfermedades y los factores de riesgo asociados. También describe las capacidades del Perú para la vigilancia, prevención y control de zoonosis a nivel nacional y regional.
Este documento presenta un libro electrónico sobre las tinciones básicas utilizadas en el laboratorio de microbiología, con el objetivo de facilitar la comprensión de los procedimientos de tinción a través de un enfoque gráfico e ilustrado. El libro describe nueve técnicas de tinción comúnmente empleadas, incluyendo la tinción de Gram, Ziehl-Neelsen, Kinyoun, entre otras. Explica el fundamento teórico y los pasos a seguir de cada tinción a través de fotografías y esquemas
La infección por hongos puede ser localizada o sistémica. La enfermedad localizada se produce por traumatismos locales o por invasión superficial de hongos residentes en la orofaringe, vagina o tubo digestivo. La enfermedad sistémica comienza con la inhalación de esporas de hongos que luego se diseminan a otras regiones del cuerpo.
El documento describe un software de laboratorio virtual llamado Virtual Laboratory que permite diseñar y realizar experimentos químicos en solución acuosa de forma simulada. El software permite seleccionar reactivos químicos, materiales de laboratorio como matraces y buretas, y observar cómo cambian los parámetros del sistema y el pH a medida que se añaden reactivos. El tutorial explica cómo usar la bureta para enrasarla y añadir volúmenes precisos de una base hasta lograr el viraje de un indicador en el matraz.
Este documento presenta cuatro artículos de investigación sobre ecosistemas emprendedores en Bolivia. El primer artículo estudia las interacciones del subsistema de transferencia de tecnología para el emprendimiento relacionado a jóvenes vulnerables en El Alto. El segundo analiza la innovación de pequeñas y medianas empresas y su vinculación con el subsistema de innovación de La Paz. El tercero examina el ecosistema de apoyo a emprendimientos por subsistencia en La Paz desde la política gubernamental. Y el cuarto presenta
4º U1 S2 Indagar sobre inst de recolección MUÑOZ Abril 11 al 15.pptxCarlos Muñoz
Este documento presenta una lección sobre técnicas de recolección de datos. Se propone a los estudiantes diseñar estrategias de indagación mediante el uso de instrumentos adecuados. Como actividad, los estudiantes deben trabajar en grupos para proponer un instrumento de recolección de datos y compartir el enlace o imagen en un documento Word. El objetivo es que entiendan cómo diseñar herramientas para recolectar información de manera efectiva.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de permisos que pueden solicitar los docentes, incluyendo los requisitos y procedimientos para cada permiso. Describe permisos por motivos médicos, capacitación, deberes cívicos, festividades y otros motivos. El resumen debe incluir la solicitud por escrito, la aprobación del jefe inmediato, y en algunos casos la presentación de documentación que justifique el permiso.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, Ciudad de México, México.
ISN 2707-2207/ISSN 2707-2215 (en línea), enero-febrero, 2023, Volumen 7, Número 1 p 1018
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4452
Factores socioculturales y su incidencia en la gestión educativa
en la provincia de Sánchez Carrión, 2022
Laura Lizet Reyes Avalos
lizreyy11@gmail.com
Universidad César Vallejo
Trujillo – Perú.
RESUMEN
Fundamento: los factores socioculturales tienen implicaciones en la gestión educativa, ante esta
situación urge tomar medidas respecto a la adquisición de disposiciones para que se concreticen
los objetivos del desarrollo sostenible.
Objetivo: determinar la incidencia de los factores socioculturales en la gestión educativa en la
provincia de Sánchez Carrión en el año 2022.
Métodos: investigación correlacional causal, de muestra probabilística y consta de 308 docentes
de la provincia Sánchez Carrión, región La Libertad, Perú en el año 2022, aplicando un
cuestionario de factores socioculturales, y un cuestionario de gestión educativa, ambos
aprobados por constructo y confiabilidad.
Resultados: se evidenció que el nivel de significancia calculada es de 0.000, dicho valor es menor
a 0.05, lo cual admite que existe una relación causal, es decir los factores socioculturales inciden
en la gestión educativa de la provincia de Sánchez Carrión, 2022.
Conclusión: Se logró demostrar que existe incidencia media entre los factores socioculturales en
la gestión educativa de la provincia de Sánchez Carrión, 2022 (Rho = 0,687, p= 0.000, alfa = 0.05).
Palabras clave: factores socioculturales; gestión educativa y educación.
Correspondencia: lizreyy11@gmail.com
Artículo recibido 05 diciembre 2022 Aceptado para publicación: 05 enero 2023
Conflictos de Interés: Ninguna que declarar
Todo el contenido de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, publicados en este sitio están disponibles bajo
Licencia Creative Commons .
Cómo citar: Reyes Avalos, L. L. (2023). Factores socioculturales y su incidencia en la gestión educativa en la provincia
de Sánchez Carrión, 2022. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 1018-1040.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4452
2. Reyes Avalos
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, Ciudad de México, México.
ISN 2707-2207/ISSN 2707-2215 (en línea), enero-febrero, 2023, Volumen 7, Número 1 p 1019
Socio cultural factors and their impact on educational
management in the province of Sánchez Carrión, 2022
ABSTRACT
Rationale: sociocultural factors have implications on educational management, in view of this
situation, it is urgent to take measures regarding the acquisition of provisions to achieve the
objectives of sustainable development.
Objective: to determine the incidence of sociocultural factors on educational management in the
province of Sanchez Carrion in the year 2022.
Methods: causal correlational research, with a probabilistic sample and consisting of 308 teachers
in the province of Sanchez Carrion, La Libertad region, Peru in the year 2022, applying a
questionnaire of sociocultural factors, and a questionnaire of educational management, both
approved by construct and reliability.
Results: It was found that the significance level calculated is 0.000, which is less than 0.05, which
admits that there is a causal relationship, that is, sociocultural factors have an impact on
educational management in the province of Sanchez Carrion, 2022.
Conclusion: It was possible to demonstrate that there is an average incidence between
sociocultural factors on educational management in the province of Sanchez Carrion, 2022 (Rho
= 0.687, p= 0.000, alpha = 0.05).
Keywords: socio-cultural factors; educational management and education.
3. Factores socioculturales y su incidencia en la gestión educativa
en la provincia de Sánchez Carrión, 2022
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INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la adquisición de la gestión educativa y la política educativa depende de
la actuación educativa de los líderes escolares dentro del área educativa. En el contexto
de su realidad sociocultural, la capacidad de percibir a los demás no avala un dominio
poderoso si es que va acompañada de otros factores, por ejemplo, la concreción de una
visión, incluyendo a todos los miembros de la comunidad escolar, el motivo en desplegar
una participación, la gestión y administración del colegio, incluyendo a los actores
educativos, la gestión y administración del colegio, desarrollando colaboración social. Es
necesario comprender cómo el argumento cultural determina las habilidades y el estilo
de dominio que las autoridades demuestran en las instituciones que dirigen (Guzmán,
2019b).
En América Latina, algunos países han reformado sus regímenes escolares en un intenso
debate sobre los propósitos educativos y los recursos a lograrlos. No obstante, también
es conocido en todo el mundo que estas reformas no han tenido un impacto significativo
en la eficacia y el equilibrio en la educación, y en particular en los resultados del
aprendizaje. Las pruebas nacionales y mundiales realizadas exponen un progreso mínimo
en los horizontes medios del aprendizaje alcanzados por los alumnos de educación
básica, concluyendo que la gestión educativa no ha conseguido nada.
En Perú, estudios como el de Vargas (2018) señala que la gestión educativa está
íntimamente vinculada a los factores socioculturales, porque nuestro país está
desarrollando ciudades y economías multiculturales, económicas, sociales y geográficas,
y la desigualdad requiere una gestión descentralizada con un enfoque territorial que
proporcione herramientas conceptuales envolventes para realizar un enfoque
sociocultural territorial, destacando la importancia de las prioridades territoriales para la
sociedad que, entre ellos se encuentran: Entorno cultural y geográfico, dónde y qué
misión escolar territorial debe alcanzar los objetivos de la política curricular y educativa,
que conduce al progreso institucional, ambiental, social y económico a corto, medio y
largo plazo.
En el contexto internacional tenemos a Bogluţ (2018), la reforma gerencial en Argentina
del sistema educativo como concepto pedagógico fundamental implica una construcción
epistémica rigurosa basada en el desarrollo de un paradigma capaz de detectar las
disfunciones en el sistema y controlar los requisitos, principios y nociones operativas que
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determinan el desarrollo de la innovación en el campo. La gestión educativa se presenta
como una actividad psicosocial fundamental, diseñada según alguna finalidad elaborada
a nivel de la macroestructura de la sociedad para cumplir su función central específica de
valorar al individuo y sus capacidades, evaluando en la dirección de un sistema superior
de humanización. - hacia la autogestión. El paradigma identifica la actividad gerencial en
una era de cambio, guía la dirección que deben seguir los gerentes, brinda una
comprensión profunda de cómo se aplican y vinculan los diversos elementos y principios,
brinda la capacidad de actuar, para lograr lo que se necesita hacer en un nuevo contexto
conceptual y situacional, renunciando a los viejos conceptos y habilidades.
De manera referencial tenemos a Sultana (2019), esta investigación pretende averiguar
los retos y los factores sociales que conducen a la falta de motivación de las niñas que
reciben educación en los barrios marginales de Karachi-Pakistán. La naturaleza del
estudio era cualitativa. Se incluyó en la población a todos los profesores, directores y
alumnas de escuelas primarias públicas de los barrios marginales de Kamari, Malir, Lyari,
Baldia y Gadap de Karachi. Se seleccionaron como muestra 50 profesores, 25 directores
y 50 alumnos mediante un muestreo intencionado. La información se recogió a través de
entrevistas, grupos de discusión, observaciones y conversaciones informales. Según el
estudio, la situación socioeconómica de los padres que viven en los barrios marginales de
Karachi es muy baja, lo que tiene un impacto significativo en la educación de las niñas.
Esto se debe a que, debido a la pobreza, no es una prioridad para los padres enviar a sus
hijas a la escuela. Alrededor del 70% de las niñas desertan el colegio previo a culminar el
nivel primario. La proporción de niñas escolarizadas es muy baja. Todos los directores y
profesores coincidieron en que la pobreza, el trabajo infantil y el tráfico de personas son
muy comunes en estas zonas periféricas. Todos los encuestados reconocen que los
habitantes de estas zonas tienen una cultura y una tradición particulares que no apoyan
la educación de las niñas. Por otra parte, la mayor parte de las escuelas de los barrios
marginales no cuentan con el personal docente necesario, ya que los profesores dudan
en acudir a estas zonas debido al orden público, el miedo y las condiciones insalubres.
Guzmán (2019a), este artículo tiene por objeto examinar la asociación entre las
competencias de dominio de las autoridades de instituciones escolares y el nivel de
rendimiento que obtienen sus alumnos en la escuela. Se administró una prueba de
destrezas de dominio compuesta por 60 preguntas a 31 directores de 31 instituciones
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escolares del Estado de Tabasco, México. La muestra se estratificó por cuotas y los datos
se dividieron en tres dominios de rendimiento: superior, intermedio e inferior. La
capacidad de liderato destaca entre directivos de los tres niveles en rendimiento es la
comprensión o la capacidad de entender a los demás, mientras que la más frágil es el
interés. Está comprobado que la capacidad de percibir a los restantes, cuando no va
acompañada de otros factores, no garantiza un liderazgo eficaz. Por ejemplo, la
concreción de una perspectiva que contenga a únicas partes de la colectividad escolar, la
estimulación de manera forma cooperativa y la gestión del centro. Los resultados ayudan
a comprender cómo el contexto sociocultural se relaciona con las destrezas y el estilo de
dominio que demuestran las autoridades de los centros educativos encaminados.
De acuerdo con Vargas (2018), entre los objetivos que se buscan ofrecer un modelo de
gestión de centros educativos está el de conseguir un progreso de la calidad de la
enseñanza. Por otra parte, a menudo se crea una correspondencia entre liderato escolar
y gestión educativa disgregada impulsada por el Ministerio de Educación entre 2011 y
2016. El sector fue abordado como una condición para este desarrollo. En el ámbito
macro, el método de gestión estratégica de la educación surge de un proceso de reforma
educativa destinado a crear una línea de acción para formular y cambiar el sistema
educativo. En el plano micro, el método aporta los elementos teóricos y prácticos para
planificar, organizar, gestionar y evaluar el trabajo de los centros educativos.
A razón de Malca (2020), el objetivo general era comprender cómo influyen los factores
socioculturales en el liderazgo de los profesores de secundaria. El liderazgo del
profesorado es un factor sociocultural, destacando la importancia del dominio docente
como objeto de gestión combinación en los centros educativos, donde los profesores
quieren distinguirse en la educación influyendo particular o agrupadamente en los
compañeros, lideratos y diversos actores educativos a causarse en el ejercicio instructivo
y sección de liderazgo. Desde esta perspectiva, se ha revisado la investigación sobre el
liderazgo del profesorado y el interés se ha centrado en los aspectos que ayudan a los
profesores a convertirse en líderes fuera del aula. La perspectiva personal que guía el
comportamiento de los profesores requiere identificar los valores, los objetivos y las
responsabilidades que los profesores otorgan a su profesión, así como la clara relación
entre las expectativas sociales y la forma en que interpretan las exigencias de la
enseñanza. Estudiar los aspectos afectivos del liderazgo docente ayuda a considerar,
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desde la trama colindante, su estimulación, manera de amistad y soporte, capacidad de
suscitar decisión, comienzo a acontecimientos prácticos, y soluciones que promueven el
compromiso.
Teorías y enfoques conceptuales
Factores socioculturales
Para Macías (2020), los factores socioculturales abarcan los factores culturales y sociales.
Los factores sociales son los variados comportamientos que inciden en el progreso de los
sucesos sociales. Los factores culturales son un grupo de aspectos culturales presentes
en el desarrollo cultural de un individuo, grupo, comunidad o nación.
Características de los factores socioculturales
Las características de factores socioculturales: Se refieren a los fenómenos culturales y
sociales de una comunidad. En todo momento se relacionan con las tradiciones y las
maneras de subsistencia. Son los aspectos socioculturales a distinguir una sociedad de
otra. Comprenden las características socioculturales que definen y representan el modo
de organización de una sociedad (Miguel, 2021).
Importancia de los factores socioculturales
Los factores socioculturales es primordial, ya que indica las formas socioculturales en que
las personas alcanzan logros exclusivamente humanos, y organiza la vida comunitaria y le
da sentido (Anccori, 2018).
Funciones de los factores culturales
Los factores socioculturales desempeñan una labor de representación de la comunidad
en la constitución y mediación de los determinantes socioculturales. Son las formas de
ser y funcionar en las que se centran los factores socioculturales (Llontop y Pozo, 2015).
Factores o dimensiones socioculturales
▪ Factores sociales
Sobre los factores o dimensiones socioculturales, se consideró: Los factores sociales son
las condiciones que tienen las personas a nivel económico, de salud, el trabajo que tienen,
el nivel de estudio escolarizado que han alcanzado, todo esto da lugar a diferentes
situaciones como por ejemplo tener que trabajar por largas jornadas para poder
responder las necesidades de sus hijos y a su vez esto limita la cercanía, la atención que
el niño requiere. Los factores antes aludidos brindan a la sociedad en general las
ocasiones para su desarrollo o a su vez puede evitar su transformación (Sinaluisa, 2018).
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▪ Factores culturales
Los factores culturales de una colectividad son elementos característicos como:
costumbres, tradiciones, conocimiento, creencia, idioma, vestimenta, que los suministra
un estilo de vida único. Estos factores son creados únicamente por el hombre mediante
la adquisición del conocimiento, por esto es importante conocer la identidad cultural del
individuo y su forma de construir le conocimiento, ya que los elementos antes
mencionados nos dicen que pensar y como pensar, en nuestro contexto. La tendencia
sociocultural, en este sentido, se refiere a la importancia del grupo cercano a la persona
y uno de sus principales propósitos es que el individuo forme parte del grupo social. Por
otra parte, se considera que la socialización está relacionada con diferentes aspectos del
desarrollo a lo largo de la vida y es un proceso adaptativo que nos hace cambiar para
adaptarnos mejor a nuevas situaciones, además de aceptar las pautas culturales del
grupo. Como ya se ha mencionado, todo el proceso se basa en la entrada y la adaptación
a la comunidad de una persona, un modelo que requiere aprender los valores y las
costumbres del grupo al que se pertenece y aceptar su cultura. Con todo ello se guía la
forma de mirar y analizar los acontecimientos que se producen alrededor del mundo
(Colomé y Fernández, 2017).
▪ Factores familiares
Según Malca (2020), el entorno familiar se describe como el medio familiar, el grado de
aprendizaje, las rutinas de labor, la guía, el soporte escolar, las acciones culturales que se
ejecutan, los textos que se examinan, la incentivación en analizar y debatir opiniones y
sucesos, así como las perspectivas sobre el grado de estudio que pueden conseguir los
niños, son elementos que influyen de manera muy transcendental en la formación del
niño (SIC) (Hernández, 2015).
El ambiente del hogar constituye uno de los factores socioculturales concluyentes en el
progreso de calidad y los hábitos de aprendizaje del niño. Para los padres, su trabajo no
termina con la responsabilidad de educarlos, matricularlos y dejar la decisión sobre el
futuro del alumno en manos del profesor. Si bien es responsabilidad de los padres
salvaguardar esta formación del carácter y de los hábitos, también es en el hogar donde
se pone el sello de su identidad cultural y de su proyecto de vida. Los estudios demuestran
que los padres analfabetos o alfabetizados establecen valores y principios adhiriéndose
siempre a los valores culturales de la historia y la cultura. Así, los jóvenes profesionales
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recuerdan con orgullo las palabras de sus padres y madres como fundamento de sus
vidas. El entorno familiar es, por tanto, uno de los principales indicadores de los factores
socioculturales (Hernández, 2015).
El marco sociocultural nos lleva a adoptar una perspectiva más amplia y a considerar las
cuestiones educativas, en particular el rendimiento académico a través de conceptos
históricos, culturales y sociales. El contexto histórico se funde con una situación particular
en la que hay una serie de dimensiones demográficas, históricas, económicas, sociales,
educativas y culturales. La cultura contiene una serie de valores materiales y espirituales,
que se enumeran como elementos específicos de la identidad y se dividen en una serie
de indicadores. Por ejemplo, las dimensiones demográficas incluyen la edad, el sexo y el
lugar de origen. Los historiadores examinan los orígenes, los procesos, las proyecciones
futuras, las contradicciones y el comportamiento étnico a escala geográfica. Las
economías están relacionadas con los sistemas de gobernanza, el desarrollo productivo,
el intercambio y las oportunidades de comercio regional, nacional e internacional. Para
testificar una formación de eficacia para los estudiantes, dependen del grado de ingresos
de las familias (Hernández, 2015).
▪ Factores socioeconómicos
Los componentes socioeconómicos como vivencias y realidades sociales y económicas
que contribuyen a configurar el temperamento, las cualidades y la forma de vida. La
educación es capaz de configurar la percepción del mundo y contribuir al crecimiento de
la sociedad. Permite mejorar las oportunidades salariales y contribuye a la calidad de vida.
Además, es capaz de aportar al desarrollo de las iniciativas que una persona puede seguir
en la vida (Puma y Ticona, 2017).
Rosales et al. (2013), entre los factores del alumno y de la familia, destacan los
inconstantes grados socioeconómico (ocupación, ingresos y educación de los padres,
recursos del hogar, entorno familiar, disponibilidad y eficacia educativa infantil),
colectividad, correspondencias colectividad-institución, conocimientos, interés y aptitud
para cursar las asignaturas previas del alumno. En cuanto a los medios de residencia, el
escrito hace referencia a la relación de medios, que tiene en cuenta la cifra de tratados
en la vivienda, el recurso de herramientas de apoyo al aprendizaje (ordenadores,
escritorios, diccionarios) y el grado educativo de sus progenitores. Del mismo modo, los
factores de la institución escolar tienen en cuenta variables como la cooperación, el
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ambiente educativo, la supervisión, las oportunidades de aprendizaje, el tiempo, la
participación de los padres, la presión para obtener resultados, el liderazgo y la gestión.
Gestión educativa
De acuerdo con Marambio (2018), La gestión educativa es un procedimiento de
administrar. El papel del director de un establecimiento educativo tiene como propósito
los logros de aprendizaje y capacitación de los alumnos además de la diferencia que
involucra la administración escolar apropiada en todos los aspectos, si se quiere contar
con un ambiente adecuado sería la dirección y su entorno, los mismos que deben
promover la cultura organizativa, basado en el cambio e innovación, la forma de
reconocerla está organizado, todos sus movimientos, y sus acciones e interacciones.
Según Gutiérrez (2020), la gestión de la educación es un campo que busca mejorar la
eficacia de establecimientos educativos de un estado definido a través de la utilización
de métodos, instrumentos e instrucciones. En una manera de liderazgo escolar en la
manera que pretende considerar la causa escolar como un inseparable establecido
metódico.
Dentro del marco teórico, la gestión educativa puede entenderse simultáneamente como
disciplinas, procesos y estrategias que intervienen para mejorar las diferentes etapas del
sistema educativo. Facilita la integración de los diferentes elementos (alumnos,
profesores y comunidad) que conforman el acto educativo (Sánchez y Delgado, 2020).
De este modo, se forma una corporación escolar que mercantiliza investigación, se
replica y destaca los obstáculos coligados a la instrucción, como el abandono educativo o
el inferior provecho escolar.
Áreas de administración escolar. Según Santiago y Rodríguez (2021), la administración
escolar suele incluir las siguientes cuatro áreas de gestión educativa:
Administración directiva. Como propósito dirige y promueve la mejora institucional,
comprometiéndose a reorganizar los requisitos de la institución educativa para integrar
su cultura educativa. Esto implica ser responsable de la gestión y aplicación de los
controles administrativos del campus, a la vez que se actualizan y revisan las dinámicas
lúdicas, sociales y psicológicas asociadas a la legislación educativa (Lewin, 2019).
Gestión educativa y académica. Es responsable del aprendizaje adecuado, es decir, de lo
que ocurre en el aula. Esto incluye el desarrollo, la actualización y el replanteamiento del
currículo académico, teniendo en cuenta los conocimientos disciplinarios y las
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sugerencias de la comunidad académica y la alianza con distintos segmentos de la
corporación escolar, especialmente en lo que toca a las modalidades valorativas.
Gestión administrativa y financiera. Esto se refiere a todo lo relacionado con la
matriculación de los estudiantes y los sistemas de información, al tributo de bienes
adicionales y certificar el campus escolar coexistiendo a largo plazo y que los insumos
humanos y fundamental se gestionen de mejor modo posible. Además, incluye la
normativa, el stock de mercancías, etc. (Zorzoli y Sánchez, 2020)
Gestión comunitaria. Se trata de un cuarto aspecto relacionado con los aspectos sociales
del derecho de la educación a través de la promoción de la participación cívica, la
planificación de los intercambios, el fomento de los investigadores, el desarrollo del
incremento competitivo y terceras particularidades coherentes con la corporación
escolar como sujetos cuyas vidas giran en relación a la instrucción y que anhelan una paz
para enriquecer la convivencia (Rodríguez y Sánchez, 2019).
Epistemología de la problemática investigada. La investigación actual se basa en un
enfoque epistemológico positivista, que afirma que todo conocimiento verdadero puede
interpretar objetos "auténticos", es decir, observados sensitivamente y examinados. Con
la perspectiva, que cada aportación verdadera es positivo, procedente de la práctica de
las situaciones naturales, sus propiedades y correspondencias, es analítica y
tautológicamente verdadero. Así, la investigación visual, explicada por el razonamiento y
el raciocinio, es un comienzo especial de cualquier comprensión verdadera. Las reseñas
inspeccionadas derivadas de la noción son nombradas pruebas empíricas. El empirismo
se sustenta, pues, en el empirismo. Es decir, no reconoce las fuentes de conocimiento
alternativas (tradicionales, folclóricas, cosmológicas, religiosas, ideológicas) (García y
García, 2012).
Respecto al marco filosófico es una ciencia que fundamenta los criterios ontológicos, la
pedagogía, las teorías, las técnicas y los axiomas, que pretenden explicar, justificar,
resolver y ordenar las prácticas educativas. Es un reto porque hay muchos fenómenos
relacionados con los profesores, los alumnos, la política, la sociedad y la familia. Según
este criterio, es un empirista porque busca resultados efectivos y necesarios. El
positivismo es una proposición filosófica que hace hincapié en el pliego de la práctica, las
pruebas y, especialmente, la percepción sensorial, por encima de las ideas y tradiciones
innatas, en la preparación y adquisición del discernimiento. En el positivismo polarizado,
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la práctica es el sustento de cualquier instrucción, sobre todo en su magnitud. Partimos
desde el contexto vivencial para generar comprensión y encontrar justificación y límites
a los sentidos (Pring y Amilburu, 2016). Según los criterios axiomáticos, es pragmática,
basada en resultados objetivos. El pragmatismo desafía este idealismo ofreciendo una
interpretación "ecológica" del conocimiento, es decir, el estudio de cómo los organismos
controlan su entorno. Hecho y verdad son las fórmulas funcionales de la indagación y no
podrían concebirse fuera del contexto (Díaz y Garay, 2015).
Para dar solución a la problemática se planteó el siguiente objetivo: Determinar la
incidencia de los factores socioculturales en la gestión educativa en la provincia de
Sánchez Carrión.
METODOLOGÍA
El tipo de investigación es aplicada, de naturaleza cuantitativa, de diseño no
experimentales, transversal con diseño correlacional.
Los detalles del diseño se muestran a continuación.
Donde:
M: Muestra.
V1: Factores socioculturales.
r: Relación.
V2: Gestión educativa provincial.
La población: estuvo compuesta por los docentes y directores de las Instituciones
Educativas de la provincia de Sánchez Carrión, lo cual lo conformada 3103
ESCALE/MINEDU (2022), y se adjunta en anexo 1.
Criterios de inclusión: Profesores que tienen más de 1 año trabajando en la región;
Trabajar 1 año en el ámbito de la provincia de Sánchez Carrión.
Criterios de exclusión: Docentes que tienen menos de 1 año laborando en la región;
Docentes que laboran en otra provincia a Sánchez Carrión.
La muestra fue probabilística, cuyo tamaño estándar obedece en la siguiente ecuación:
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𝑛 =
𝑁𝑧2
∗ 𝑝𝑞
(𝑁 − 1)𝑒2 + 𝑧2 ∗ 𝑝𝑞
Donde:
n: Tamaño de la muestra.
N: Tamaño de la población = 3103 docentes
z: Valor tabulado 1,96, de la distribución normal al 95% de confianza.
P: Probabilidad de ocurrencia de la característica observada 0,5
q: Probabilidad de no ocurrencia de la característica observada 0,5
e: Error de muestreo permitido, 0,05
Reemplazando valores en la formula
𝑛 =
3103 (1.962
)(0.5)(0.5)
(3103 − 1)0.52 + 1.962(0.5)(0.5)
n = 342
Verificando si necesita factor de corrección
Si
𝑛
𝑁
> 0.05 → 𝑛𝑒 =
𝑛
(1−
𝑛
𝑁
)
Reemplazando valores
342
3103
= 0.110 > 0.05 → 𝑛𝑒 =
342
(1 −
342
3103
)
= 308
La pequeña parte del universo es probabilística y consta de 308 docentes.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Técnicas: Encuesta
Instrumentos: El trabajo exige aplicar como instrumentos el cuestionario sobre factores
socioculturales y un cuestionario de gestión educativa.
La Validez y confiablidad: se construyó ambos instrumentos validados por cinco expertos,
además, se verificó la fiabilidad en una prueba piloto con 10 participantes que fueron
excluidos del estudio.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
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Figura 1
Resumen de prueba de confiabilidad.
Fuente: Alfa de Crombach
De los cuestionarios aplicados para la variable de factores socioculturales se encontró un
0.852 en el alfa de Crombach lo que significa un 49% del grado de confiabilidad, asimismo
del cuestionario de gestión educativa se encontró un 0.872 en el alfa de Crombach lo que
significa un 51% del grado de confiabilidad, lo que se observa en la figura 1.
Figura 2
Porcentajes de sistematización de las dimensiones de la variable de factores
socioculturales de la provincia de Sánchez Carrión, región La Libertad- Perú, según el
cuestionario aplicado.
Cuestionario
de factores
socioculturales
, 0.852, 49%
Cuestionario
de gestión
educativa,
0.872, 51%
PRUEBA DE CONFIABILIDAD
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Figura 3
Porcentajes de sistematización de las dimensiones de la variable de gestión educativa de
la provincia de Sánchez Carrión, región La Libertad- Perú, según el cuestionario aplicado.
Figura 4
Determinación de los factores socioculturales.
16 39 50 55
29
114
237
150
184
179
178
32
108
69
100
0
50
100
150
200
250
300
350
Factores Familiares Factores Sociales Factores
Económicos
Factores Culturales FACTORES
SOCIOCULTURALES
.
Contemplativa Basica Proactiva
0
75
46 27 38
232
222
169
81
199
76
11
93
200
71
0
50
100
150
200
250
300
350
Planificación Dirección
estratégica
Control pedagógico Control
administrado
GESTION
EDUCATIVA
.
Contemplativa Basica Proactiva
15. Factores socioculturales y su incidencia en la gestión educativa
en la provincia de Sánchez Carrión, 2022
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A nivel dimensional, la dimensión factores familiares predominó 58% (178 docentes) en
la categoría proactiva. La dimensión factores sociales predominó 77% (237 docentes) en
la categoría básica. La dimensión factores económicos predominó 49% (150 docentes) en
la categoría básica. Y finalmente la dimensión factores culturales predominó 60% (184
docentes) en categoría básicas.
Figura 5.
Determinación del nivel de la gestión educativa.
A nivel dimensional, la dimensión planificación predominó 75% (232 docentes) en la
categoría básica. La dimensión dirección estratégica predominó 72% (222 docentes) en
la categoría básica. La dimensión control pedagógico predominó 55% (169 docentes) en
16 39 50 55 29
114
237
150
184
179
178
32
108
69
100
0
50
100
150
200
250
300
350
Factores Familiares Factores Sociales Factores
Económicos
Factores Culturales FACTORES
SOCIOCULTURALES
.
Contemplativa Basica Proactiva
0
75
46 27 38
232
222
169
81
199
76
11
93
200
71
0
50
100
150
200
250
300
350
Planificación Dirección
estratégica
Control
pedagógico
Control
administrado
GESTION
EDUCATIVA
.
Contemplativa Basica Proactiva
16. Reyes Avalos
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la categoría básica. Y finalmente la dimensión control administrado predominó 65% (200
docentes) en la categoría proactiva.
En relación al objetivo general, los efectos hallados demostraron que existe asociación
media entre los factores socioculturales en la gestión escolar de la provincia de Sánchez
Carrión, 2022, resultado que se llega aplicando la prueba estadística de relación entre los
resultados de variables factores socioculturales recogido mediante encuesta y que se
sometieron en al estadístico Rho de Spearman y la (Rho = 0,687, p= 0.000, alfa = 0.05).
Los resultados concurren con los encontrados por Malca (2020), quien manifiesta que
tanto por parte de los docentes, director como de los alumnos, los factores
socioculturales influyes sustancialmente en la gestión educativa, siendo uno de los
aspectos el choque cultural, en los colegios rurales, la falta de infraestructura (telefonía,
internet, trasporte, bancos, etc.) que les hace caro e incómodo a los docentes su labor,
esto hay que considerarlo, siempre se omite, pero es algo que afecta. Por otro lado, los
padres de familia no tienen conocimiento en ayudar en las tareas escolares, más
interesados en que los hijos ayuden.
Estos resultados convergen con el sustento teórico de (Colomé y Fernández, 2017), quien
señala que los elementos culturales (entre ellas disciplina, actitud, motivación,
automotivación), las tradiciones, el conocimiento, y en particular las creencias conforman
una forma de vida que afecta su adherencia a la educación. En el caso de comunidades
rurales con poco acceso a la civilización, hay poca valoración en la formación de sus
menores, las predisposiciones socioculturales indican la importancia de los grupos
cercanos a una persona, y uno de sus propósitos principales es que el individuo sea parte
de un grupo social, en particular, en los niños y adolescentes, todo el proceso se basa en
el ingreso y adaptación de una persona a una comunidad, este modelo implica el
aprendizaje de los valores y costumbres del grupo al que pertenece y la aceptación de
esa cultura y esto es un reto, para la gestión educativa, para los docentes, los estudiantes,
sus estirpes y en general la colectividad.
Estos resultados concuerdan con el sustento teórico de (Puma y Ticona, 2017), quien
siguiendo a Maslow, es ardua que los progenitores e hijos tengan aspiraciones si sus
necesidades básicas no están cubiertas (alimentación, vivienda y vestido, con sus
servicios mínimo), en el caso de la presente investigación y en atención a la pirámide de
Maslow, el estado da asistencia alimentaria en el colegio, con la participación de los
17. Factores socioculturales y su incidencia en la gestión educativa
en la provincia de Sánchez Carrión, 2022
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padres y esto ha integrado a los colegios con los padres de familia, y hace también
presencia del estado.
Los resultados demostraron una incidencia media entre la dimensión factores culturales
en la administración escolar de la provincia de Sánchez Carrión, 2022 (Rho = 0,653, p=
0.000, alfa = 0.05). resultados que convergen con los hallados por Mudarra (2017) quien
señala que muchas familias tiene como prioridad el ingreso económico, actividades
productivas familiares, y para la familia no tiene mayor valor los estudios, un aspecto
importante es que su visión es que acaben sus estudios, pero no tanto que aprendan o
estudien, en otros términos, estudiar es una formalidad, y esta es una de las razones del
poco interés, por otro lado, dado el aislamiento los niños y adolescentes no tienen
estímulo a un entorno que les motive a valorar los conocimientos aprendidos.
CONCLUSIONES
1. Se logró demostrar que existe incidencia media entre los factores socioculturales en
la gestión educativa en la provincia de Sánchez Carrión, 2022 de acuerdo a la prueba
de (Rho = 0,687, p= 0.000, alfa = 0.05).
2. Se logró determinar la variable factores socioculturales predominando 58% en la
categoría básica, seguido 32% proactiva, y 9% contemplativa. La variable gestión
educativa predominando 65% en la categoría básica, seguido 23% proactiva, y 12%
contemplativa.
3. Respecto al objetivo específico 1, se demostró incidencia media entre la dimensión
factores familiares en la gestión educativa de la provincia de Sánchez Carrión, 2022
de acuerdo a la prueba de (Rho = 0,531, p= 0.000, alfa = 0.05).
4. Respecto al objetivo específico 2, se demostró incidencia media entre la dimensión
factores sociales en la gestión educativa de la provincia de Sánchez Carrión, 2022 de
acuerdo a la prueba de (Rho = 0,575, p= 0.000, alfa = 0.05).
5. Respecto al objetivo específico 3, se demostró incidencia media entre la dimensión
factores económicos en la gestión educativa en la provincia de Sánchez Carrión, 2022
de acuerdo a la prueba de (Rho = 0,659, p= 0.000, alfa = 0.05).
6. Respecto al objetivo específico 4, se demostró incidencia media entre la dimensión
factores culturales en la gestión educativa en la provincia de Sánchez Carrión, 2022
de acuerdo a la prueba de (Rho = 0,653, p= 0.000, alfa = 0.05).
LISTA DE REFERENCIAS
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