Este documento presenta una guía de autoaprendizaje de biología para el 11° grado. Incluye información sobre las autoridades educativas, el equipo coordinador, el contenido del documento y las áreas de estudio que cubre. El documento contiene información sobre la bioenergética celular y el metabolismo celular, incluyendo conceptos como la termodinámica, las leyes de la termodinámica, el anabolismo, el catabolismo y el papel del ATP como principal fuente de energía química de la cél
Actividad para aplicar los pasos del método científicoLorimar1227
Esta actividad le permite al estudiante aplicar los pasos del método científico tratando de identificar que tipo de pastilla se disuelve más rápido en el vinagre: cápsula, tableta o en gel.
Este documento trata sobre la energía y sus transformaciones. Explica que la energía es la capacidad que tienen los cuerpos para producir cambios, y que puede manifestarse de diversas formas como la energía mecánica, térmica, química, nuclear, radiante o eléctrica. Además, señala que la energía se encuentra en constante transformación entre estas diferentes formas, siguiendo el principio de conservación de la energía, aunque parte de la energía se degrada en forma de calor en cada transformación. Por último, plantea algunas
Este documento presenta una evaluación final sobre el tema de la célula. Contiene preguntas de selección múltiple y de emparejamiento sobre las estructuras y funciones de los organelos celulares como la membrana, mitocondrias, núcleo y ribosomas. También incluye gráficas y tablas para relacionar conceptos clave sobre la célula.
Este documento presenta un cuestionario sobre biología celular para estudiantes de secundaria. Consiste en 7 preguntas que cubren temas como las diferencias entre células procariotas y eucariotas, las partes de una célula procariota, la definición de célula y por qué se considera la unidad básica de la vida, enunciados sobre la teoría celular, y ejercicios para completar esquemas y encontrar palabras en una sopa de letras relacionadas con el tema.
Este documento presenta un examen de biología sobre las células procariotas y eucariotas para estudiantes de segundo grado de secundaria. El examen contiene preguntas de selección múltiple y de emparejamiento que cubren temas como las estructuras de las células procariotas y eucariotas, las diferencias entre ellas, y la identificación de funciones de organelas celulares específicas. El examen también incluye preguntas sobre conceptos clave como la membrana celular, el núcleo y las difer
El documento presenta una unidad didáctica sobre las manifestaciones de la energía dirigida a estudiantes de quinto grado. Se basa en un enfoque constructivista y en el aprendizaje significativo, utilizando preguntas problématicas, manipulación de objetos y debates. Los objetivos son que los estudiantes identifiquen distintas formas de energía, analicen artefactos energéticos y adopten un consumo responsable.
Este documento presenta una guía de laboratorio sobre la densidad. Explica que la densidad mide la ligereza o pesadez de una sustancia en relación a su masa y volumen. El objetivo es aprender a determinar la densidad de líquidos y sólidos midiendo su masa y volumen, y ordenarlos de mayor a menor densidad en una botella.
Actividad para aplicar los pasos del método científicoLorimar1227
Esta actividad le permite al estudiante aplicar los pasos del método científico tratando de identificar que tipo de pastilla se disuelve más rápido en el vinagre: cápsula, tableta o en gel.
Este documento trata sobre la energía y sus transformaciones. Explica que la energía es la capacidad que tienen los cuerpos para producir cambios, y que puede manifestarse de diversas formas como la energía mecánica, térmica, química, nuclear, radiante o eléctrica. Además, señala que la energía se encuentra en constante transformación entre estas diferentes formas, siguiendo el principio de conservación de la energía, aunque parte de la energía se degrada en forma de calor en cada transformación. Por último, plantea algunas
Este documento presenta una evaluación final sobre el tema de la célula. Contiene preguntas de selección múltiple y de emparejamiento sobre las estructuras y funciones de los organelos celulares como la membrana, mitocondrias, núcleo y ribosomas. También incluye gráficas y tablas para relacionar conceptos clave sobre la célula.
Este documento presenta un cuestionario sobre biología celular para estudiantes de secundaria. Consiste en 7 preguntas que cubren temas como las diferencias entre células procariotas y eucariotas, las partes de una célula procariota, la definición de célula y por qué se considera la unidad básica de la vida, enunciados sobre la teoría celular, y ejercicios para completar esquemas y encontrar palabras en una sopa de letras relacionadas con el tema.
Este documento presenta un examen de biología sobre las células procariotas y eucariotas para estudiantes de segundo grado de secundaria. El examen contiene preguntas de selección múltiple y de emparejamiento que cubren temas como las estructuras de las células procariotas y eucariotas, las diferencias entre ellas, y la identificación de funciones de organelas celulares específicas. El examen también incluye preguntas sobre conceptos clave como la membrana celular, el núcleo y las difer
El documento presenta una unidad didáctica sobre las manifestaciones de la energía dirigida a estudiantes de quinto grado. Se basa en un enfoque constructivista y en el aprendizaje significativo, utilizando preguntas problématicas, manipulación de objetos y debates. Los objetivos son que los estudiantes identifiquen distintas formas de energía, analicen artefactos energéticos y adopten un consumo responsable.
Este documento presenta una guía de laboratorio sobre la densidad. Explica que la densidad mide la ligereza o pesadez de una sustancia en relación a su masa y volumen. El objetivo es aprender a determinar la densidad de líquidos y sólidos midiendo su masa y volumen, y ordenarlos de mayor a menor densidad en una botella.
Este documento presenta información sobre los estados de la materia y el punto de fusión de diferentes sustancias. Explica que el punto de fusión varía para cada sustancia y proporciona ejemplos como el agua (0°C), aceite de oliva (-6°C) y mercurio (-40°C). También describe los cambios de estado sólido, líquido y gaseoso que experimentan diferentes materiales cuando se modifica su temperatura, e incluye preguntas sobre estos conceptos.
Taller de biologia estudio de los seres vivosRamiro Muñoz
Este documento presenta un taller sobre el estudio de los seres vivos. Explica que los seres vivos se dividen en organismos unicelulares y pluricelulares, y describe algunas de sus características y representantes. Además, incluye varias actividades como encontrar palabras relacionadas con los seres vivos, explicar el significado de célula y escribir los postulados de la teoría celular.
El documento presenta información sobre un taller de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía para jóvenes. El taller busca que los jóvenes asuman una actitud de respeto por sí mismos, los demás y su institución educativa. Incluye actividades para reflexionar sobre el sentido de pertenencia y compromisos para cuidar la institución educativa. También presenta información sobre otros talleres para crear conciencia sobre las infecciones de transmisión sexual y la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes.
8 guia de aprendizaje nº 8 respiracion humana fisiologia y anatomiaEdgardo Sanchez
El documento describe la anatomía y fisiología del aparato respiratorio humano. Explica que está compuesto por las fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, bronquios y pulmones. Los pulmones contienen alvéolos donde ocurre el intercambio gaseoso, en el que la sangre captura oxígeno y libera dióxido de carbono a través de una delgada membrana. El oxígeno es transportado a todo el cuerpo por la sangre arterial mientras que la venosa transporta dióxido de
Tarea ejercicios de nomenclatura oxidoSergio Colin
Este documento instruye al lector a nombrar, formular y clasificar diferentes tipos de óxidos metálicos y no metálicos usando tres sistemas de nomenclatura y proporcionando sus fórmulas químicas.
El documento habla sobre la reproducción en los seres vivos. Explica que existen dos tipos de reproducción, sexual y asexual. La reproducción sexual involucra gametos y ocurre a través de la unión del óvulo y el espermatozoide, mientras que la asexual no requiere gametos. También describe los órganos reproductores masculinos y femeninos y sus funciones.
El documento presenta un examen sobre nutrición que evalúa conceptos como los tipos de nutrientes, su función y la pirámide alimenticia. El examen contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre estos temas y una sección para dibujar y colorear la pirámide alimenticia.
I. Los alcanos son compuestos orgánicos saturados con hibridación sp3 en sus átomos de carbono. Los alquenos contienen enlaces dobles carbono-carbono y su hibridación es sp2.
II. La pregunta evalúa conceptos sobre tipos de carbono, clasificación de hidrocarburos insaturados, y estructuras propuestas para el benceno.
III. Se pide identificar términos como isómero, alquenos, ciclo alquenos y sus propiedades o fórmulas gener
Este documento presenta información sobre la estructura atómica. Explica que los átomos están compuestos de protones, neutrones y electrones. Describe cómo los átomos se diferencian por su número atómico y número másico. Además, introduce conceptos como iones, isótopos y la tabla periódica, y explica cómo los átomos tienden a unirse para formar moléculas u otros compuestos químicos.
Este documento proporciona una guía de ejercicios de nomenclatura en química orgánica. Incluye preguntas sobre el número de carbonos primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios en diferentes estructuras, así como nombramiento de alcanos, alquenos, alquinos, compuestos aromáticos y derivados halogenados. También cubre la escritura de fórmulas estructurales de alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres, amid
Este documento presenta un taller sobre oxidos y bases químicas. Cubre temas como la identificación del estado de oxidación en compuestos, la nomenclatura de compuestos mediante los sistemas Stock y tradicional, la escritura de ecuaciones químicas, la definición de términos como oxidos, bases e hidróxidos, y el uso de prefijos y sufijos en la nomenclatura química. El documento contiene ejercicios para practicar estos conceptos.
Reacciones Químicas Cuestionario con 10 Preguntas y Respuestas Aldo Corp
Este documento proporciona información sobre reacciones químicas. Define una reacción química como un proceso en el que una o más sustancias se transforman cambiando su estructura molecular y enlaces para formar nuevas sustancias llamadas productos. Enumera varios tipos de reacciones químicas como combinación, descomposición, sustitución simple y doble, y reacciones redox. También describe características de reacciones endotérmicas y exotérmicas.
Este documento presenta un ejercicio de biología con cuatro secciones. La primera sección pide completar un párrafo con palabras clave. La segunda sección contiene afirmaciones sobre temas de biología para marcar como verdadero o falso. La tercera sección presenta preguntas de opción múltiple. La cuarta sección pide responder preguntas breves sobre la definición de biología y teoría.
Este documento contiene 20 preguntas sobre conceptos básicos de biología celular y microbiología. Las preguntas cubren temas como las características y funciones de las bacterias, las diferencias entre células procariotas y eucariotas, las partes y funciones de la célula, y los roles de microorganismos como las bacterias y levaduras.
El documento presenta un examen final de biología para estudiantes de 5° grado. Consiste en 17 preguntas sobre conceptos biológicos como las características de las células procariotas y eucariotas, los reinos biológicos, la estructura y función de los orgánulos celulares como la mitocondria y el núcleo, y los procesos de fotosíntesis y respiración celular. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta en una tabla de respuestas al final.
El documento trata sobre las propiedades de la materia. Explica que la materia puede ser sólida, líquida o gaseosa y que tiene propiedades físicas como la masa, el volumen y la densidad, y propiedades químicas como la capacidad de descomposición. También describe la estructura atómica, incluyendo el núcleo y los electrones, así como los enlaces iónicos y covalentes que unen los átomos en moléculas. Finalmente, presenta la tabla periódica de los elementos químic
Este examen de ciencias naturales contiene 8 preguntas sobre máquinas. Las preguntas incluyen identificar afirmaciones sobre máquinas como verdaderas o falsas, describir las diferencias entre máquinas simples y máquinas compuestas, nombrar ejemplos de máquinas simples y explicar cómo funcionan, identificar máquinas compuestas de una lista, explicar cómo funciona una máquina compuesta seleccionada y las máquinas simples que la componen, asociar máquinas con profesiones y oficios, describir inconvenientes del uso de
Este documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre fuerza y movimiento para estudiantes de 3er básico. Contiene 10 preguntas sobre los ejes de rotación de objetos como trompos, carruseles y taladros, y sobre los tipos de movimiento como traslación y rotación. También pide identificar ejemplos de solo rotación, solo traslación y ambos, así como completar oraciones con términos relacionados al movimiento. Finalmente, solicita formular una pregunta y responderla sobre contenidos de la unidad.
El documento presenta información sobre el sistema endocrino y el ciclo menstrual. 1) El sistema endocrino controla la función de algunos órganos a través de hormonas. 2) Las respuestas del sistema endocrino son de largo plazo y duradero como el crecimiento. 3) El sistema endocrino actúa a través de sustancias químicas llamadas hormonas.
Guia n°3 r ecursos renovables y no renovablesMaria Laratro
Este documento presenta una guía sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Explica que los seres humanos utilizan los recursos naturales para satisfacer sus necesidades. Identifica actividades productivas como la silvicultura, agricultura, ganadería y pesca que cultivan o explotan recursos renovables. También define conceptos como materia prima, actividades extractivas, de transformación y de servicio, y explica la cadena productiva desde la extracción del recurso hasta su comercialización.
El documento introduce la bioenergética como el estudio de los procesos de absorción, transformación y entrega de energía en los sistemas biológicos. Explica que la bioenergética estudia las transformaciones de energía que tienen lugar en la célula siguiendo las leyes de la termodinámica. Además, describe que las células almacenan la energía necesaria para sus reacciones en moléculas como el ATP y que el metabolismo incluye reacciones exergónicas y endergónicas que constituyen el metabol
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre energía y sus transformaciones, con énfasis en la energía solar y la fotosíntesis. Los objetivos son que los estudiantes comprendan conceptos como energía potencial, cinética, fotosíntesis y sus beneficios, y analicen ventajas y desventajas de fuentes de energía renovables y no renovables. La secuencia abarca temas de biología, física y química relacionados con estas ideas y concluye con la realización de proyectos por los estudiantes.
Este documento presenta información sobre los estados de la materia y el punto de fusión de diferentes sustancias. Explica que el punto de fusión varía para cada sustancia y proporciona ejemplos como el agua (0°C), aceite de oliva (-6°C) y mercurio (-40°C). También describe los cambios de estado sólido, líquido y gaseoso que experimentan diferentes materiales cuando se modifica su temperatura, e incluye preguntas sobre estos conceptos.
Taller de biologia estudio de los seres vivosRamiro Muñoz
Este documento presenta un taller sobre el estudio de los seres vivos. Explica que los seres vivos se dividen en organismos unicelulares y pluricelulares, y describe algunas de sus características y representantes. Además, incluye varias actividades como encontrar palabras relacionadas con los seres vivos, explicar el significado de célula y escribir los postulados de la teoría celular.
El documento presenta información sobre un taller de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía para jóvenes. El taller busca que los jóvenes asuman una actitud de respeto por sí mismos, los demás y su institución educativa. Incluye actividades para reflexionar sobre el sentido de pertenencia y compromisos para cuidar la institución educativa. También presenta información sobre otros talleres para crear conciencia sobre las infecciones de transmisión sexual y la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes.
8 guia de aprendizaje nº 8 respiracion humana fisiologia y anatomiaEdgardo Sanchez
El documento describe la anatomía y fisiología del aparato respiratorio humano. Explica que está compuesto por las fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, bronquios y pulmones. Los pulmones contienen alvéolos donde ocurre el intercambio gaseoso, en el que la sangre captura oxígeno y libera dióxido de carbono a través de una delgada membrana. El oxígeno es transportado a todo el cuerpo por la sangre arterial mientras que la venosa transporta dióxido de
Tarea ejercicios de nomenclatura oxidoSergio Colin
Este documento instruye al lector a nombrar, formular y clasificar diferentes tipos de óxidos metálicos y no metálicos usando tres sistemas de nomenclatura y proporcionando sus fórmulas químicas.
El documento habla sobre la reproducción en los seres vivos. Explica que existen dos tipos de reproducción, sexual y asexual. La reproducción sexual involucra gametos y ocurre a través de la unión del óvulo y el espermatozoide, mientras que la asexual no requiere gametos. También describe los órganos reproductores masculinos y femeninos y sus funciones.
El documento presenta un examen sobre nutrición que evalúa conceptos como los tipos de nutrientes, su función y la pirámide alimenticia. El examen contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre estos temas y una sección para dibujar y colorear la pirámide alimenticia.
I. Los alcanos son compuestos orgánicos saturados con hibridación sp3 en sus átomos de carbono. Los alquenos contienen enlaces dobles carbono-carbono y su hibridación es sp2.
II. La pregunta evalúa conceptos sobre tipos de carbono, clasificación de hidrocarburos insaturados, y estructuras propuestas para el benceno.
III. Se pide identificar términos como isómero, alquenos, ciclo alquenos y sus propiedades o fórmulas gener
Este documento presenta información sobre la estructura atómica. Explica que los átomos están compuestos de protones, neutrones y electrones. Describe cómo los átomos se diferencian por su número atómico y número másico. Además, introduce conceptos como iones, isótopos y la tabla periódica, y explica cómo los átomos tienden a unirse para formar moléculas u otros compuestos químicos.
Este documento proporciona una guía de ejercicios de nomenclatura en química orgánica. Incluye preguntas sobre el número de carbonos primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios en diferentes estructuras, así como nombramiento de alcanos, alquenos, alquinos, compuestos aromáticos y derivados halogenados. También cubre la escritura de fórmulas estructurales de alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres, amid
Este documento presenta un taller sobre oxidos y bases químicas. Cubre temas como la identificación del estado de oxidación en compuestos, la nomenclatura de compuestos mediante los sistemas Stock y tradicional, la escritura de ecuaciones químicas, la definición de términos como oxidos, bases e hidróxidos, y el uso de prefijos y sufijos en la nomenclatura química. El documento contiene ejercicios para practicar estos conceptos.
Reacciones Químicas Cuestionario con 10 Preguntas y Respuestas Aldo Corp
Este documento proporciona información sobre reacciones químicas. Define una reacción química como un proceso en el que una o más sustancias se transforman cambiando su estructura molecular y enlaces para formar nuevas sustancias llamadas productos. Enumera varios tipos de reacciones químicas como combinación, descomposición, sustitución simple y doble, y reacciones redox. También describe características de reacciones endotérmicas y exotérmicas.
Este documento presenta un ejercicio de biología con cuatro secciones. La primera sección pide completar un párrafo con palabras clave. La segunda sección contiene afirmaciones sobre temas de biología para marcar como verdadero o falso. La tercera sección presenta preguntas de opción múltiple. La cuarta sección pide responder preguntas breves sobre la definición de biología y teoría.
Este documento contiene 20 preguntas sobre conceptos básicos de biología celular y microbiología. Las preguntas cubren temas como las características y funciones de las bacterias, las diferencias entre células procariotas y eucariotas, las partes y funciones de la célula, y los roles de microorganismos como las bacterias y levaduras.
El documento presenta un examen final de biología para estudiantes de 5° grado. Consiste en 17 preguntas sobre conceptos biológicos como las características de las células procariotas y eucariotas, los reinos biológicos, la estructura y función de los orgánulos celulares como la mitocondria y el núcleo, y los procesos de fotosíntesis y respiración celular. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta en una tabla de respuestas al final.
El documento trata sobre las propiedades de la materia. Explica que la materia puede ser sólida, líquida o gaseosa y que tiene propiedades físicas como la masa, el volumen y la densidad, y propiedades químicas como la capacidad de descomposición. También describe la estructura atómica, incluyendo el núcleo y los electrones, así como los enlaces iónicos y covalentes que unen los átomos en moléculas. Finalmente, presenta la tabla periódica de los elementos químic
Este examen de ciencias naturales contiene 8 preguntas sobre máquinas. Las preguntas incluyen identificar afirmaciones sobre máquinas como verdaderas o falsas, describir las diferencias entre máquinas simples y máquinas compuestas, nombrar ejemplos de máquinas simples y explicar cómo funcionan, identificar máquinas compuestas de una lista, explicar cómo funciona una máquina compuesta seleccionada y las máquinas simples que la componen, asociar máquinas con profesiones y oficios, describir inconvenientes del uso de
Este documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre fuerza y movimiento para estudiantes de 3er básico. Contiene 10 preguntas sobre los ejes de rotación de objetos como trompos, carruseles y taladros, y sobre los tipos de movimiento como traslación y rotación. También pide identificar ejemplos de solo rotación, solo traslación y ambos, así como completar oraciones con términos relacionados al movimiento. Finalmente, solicita formular una pregunta y responderla sobre contenidos de la unidad.
El documento presenta información sobre el sistema endocrino y el ciclo menstrual. 1) El sistema endocrino controla la función de algunos órganos a través de hormonas. 2) Las respuestas del sistema endocrino son de largo plazo y duradero como el crecimiento. 3) El sistema endocrino actúa a través de sustancias químicas llamadas hormonas.
Guia n°3 r ecursos renovables y no renovablesMaria Laratro
Este documento presenta una guía sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Explica que los seres humanos utilizan los recursos naturales para satisfacer sus necesidades. Identifica actividades productivas como la silvicultura, agricultura, ganadería y pesca que cultivan o explotan recursos renovables. También define conceptos como materia prima, actividades extractivas, de transformación y de servicio, y explica la cadena productiva desde la extracción del recurso hasta su comercialización.
El documento introduce la bioenergética como el estudio de los procesos de absorción, transformación y entrega de energía en los sistemas biológicos. Explica que la bioenergética estudia las transformaciones de energía que tienen lugar en la célula siguiendo las leyes de la termodinámica. Además, describe que las células almacenan la energía necesaria para sus reacciones en moléculas como el ATP y que el metabolismo incluye reacciones exergónicas y endergónicas que constituyen el metabol
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre energía y sus transformaciones, con énfasis en la energía solar y la fotosíntesis. Los objetivos son que los estudiantes comprendan conceptos como energía potencial, cinética, fotosíntesis y sus beneficios, y analicen ventajas y desventajas de fuentes de energía renovables y no renovables. La secuencia abarca temas de biología, física y química relacionados con estas ideas y concluye con la realización de proyectos por los estudiantes.
Explica los distintos procesos metabólicos que tienen los seres vivos. Cuáles son los funciones principales de los participantes en los procesos metabolicos. Que la energía útil para los seres vivos, eficiente es la energía que utilizan los cloroplastos. Como ocurre el proceso de fotosíntesis. Mitosis y meiosis.
Este documento presenta un resumen de los principales temas de bioquímica relacionados con la bioenergética y la termodinámica. Explica que la bioenergética estudia las transformaciones de energía en los sistemas biológicos siguiendo las leyes de la termodinámica. Describe el ATP como la principal molécula de almacenamiento y transferencia de energía en la célula, y cómo su hidrólisis libera una gran cantidad de energía. Finalmente, introduce las reacciones de oxidación-reducción biológic
La bioenergética estudia las transformaciones de energía en la célula que siguen las leyes de la termodinámica. Los organismos autótrofos y heterótrofos obtienen energía a través del metabolismo, que incluye el catabolismo y anabolismo. La célula obtiene energía principalmente a través de la oxidación de carbohidratos y grasas, almacenándola en moléculas como ATP, NADH, y FADH2 que participan en reacciones acopladas endo y exoergónicas.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Bioquímica Veterinaria II. El objetivo del curso es proporcionar conocimientos teórico-prácticos sobre el proceso digestivo y metabólico de los alimentos en los organismos animales. El curso cubrirá temas como termodinámica bioquímica, bioenergética, enzimas, digestión, metabolismo y membranas. El estudiante será evaluado a través de exámenes parciales y finales teóricos y prácticos,
Este documento presenta información sobre el metabolismo intermediario. Explica conceptos clave como metabolismo, rutas metabólicas, catabolismo, anabolismo y oxidaciones biológicas. También describe los principales combustibles del cuerpo humano como carbohidratos, lípidos y proteínas. Finalmente, introduce conceptos de termodinámica aplicados al metabolismo como calor, entropía y energía libre.
El documento proporciona información sobre el metabolismo celular y las enzimas. Explica que el metabolismo incluye el anabolismo y el catabolismo. El anabolismo requiere energía para sintetizar moléculas complejas a partir de moléculas más simples, mientras que el catabolismo libera energía al degradar moléculas complejas en moléculas más simples. Las enzimas son proteínas que actúan como catalizadores de las reacciones metabólicas. El documento también describe procesos como la glucó
Este documento trata sobre la bioenergética y su relación con la agricultura. Explica que la bioenergética estudia las transformaciones energéticas en sistemas vivos e incluye el estudio de la energía química almacenada en la biomasa. También describe cómo la agricultura puede obtener biocombustibles de ciertas plantas cultivadas y cómo la bioenergética aplicada puede crear energía limpia beneficiando el medio ambiente.
¿Cómo son los organelos que transforman energía en la célula? 1º Medio BiologíaHogar
Una guía sobre la lección 3, unidad 1 del libro de biología, para primero medio. Trata de la estructura básica de los cloroplastos y mitocondrias y de una noción sobre los procesos que ocurren en la célula para la síntesis de ATP. Los alumnos, usando la guía, internet y la ayuda del profesor se iniciará en las fases de la respiración celular.
El documento presenta información sobre un código de ética desarrollado por un equipo para el cuidado del medio ambiente. Cada integrante aportó principios como el amor, honestidad y responsabilidad para preservar y cuidar la flora, fauna y medio ambiente. El equipo está comprometido a aplicar cada valor y principio tratado para evitar la explotación de recursos naturales.
El documento describe los diferentes tipos de energía presentes en los seres vivos, incluyendo la energía química, cinética, eléctrica y lumínica. Explica que la energía química se produce durante reacciones internas como la fotosíntesis y que la ATP es la principal fuente de energía celular. Además, señala que todos los seres vivos requieren energía para realizar funciones vitales como el crecimiento y la reproducción a nivel celular.
Este documento presenta una introducción a la bioenergética. Explica que la energía puede ser potencial o cinética, y que los organismos vivos obtienen energía a través de la fotosíntesis o alimentándose. Los autótrofos usan la energía solar para sintetizar nutrientes, mientras que los heterótrofos dependen de los nutrientes creados por otros. La glucosa almacena energía química que puede ser liberada para realizar trabajo biológico. La bioenergética estudia cómo las células obtienen,
Este documento trata sobre la bioenergética y las leyes de la termodinámica que rigen los sistemas biológicos. Explica que la bioenergética estudia las transformaciones de energía en los organismos vivos y que siguen las leyes de la termodinámica, como que la energía no se crea ni destruye, solo se transforma. También describe los principios básicos del metabolismo celular como la obtención de energía a través de reacciones catabólicas y su uso en reacciones anabólicas.
La energía fluye a través de cadenas tróficas en los ecosistemas, moviéndose de los organismos productores a los consumidores. Aproximadamente el 10% de la energía se transfiere entre cada nivel trófico, con la mayor parte disipándose como calor. La eficiencia ecológica depende de la eficiencia con que los organismos asimilan la energía de sus alimentos y la convierten en biomasa a través de las eficiencias de explotación, asimilación y producción neta.
El documento explica conceptos clave del metabolismo como los procesos catabólicos y anabólicos que liberan y utilizan energía respectivamente. También describe que el ATP es la principal fuente de energía celular producida durante la respiración celular a través de la degradación de moléculas como carbohidratos, grasas y proteínas. Además, explica que la tasa metabólica de los seres vivos depende de factores como el tamaño y actividad, y que la energía proviene principalmente de la oxidación de hid
Flujo y procesamiento de energia y materia enkarypauly
Este documento describe los principios fundamentales de la termodinámica que rigen los sistemas biológicos, incluida la conservación de la energía y la materia, la transferencia de calor y la tercera ley de la termodinámica. También explica los tipos de sistemas abiertos, cerrados y aislados, y describe los ciclos biogeoquímicos y la fotosíntesis como la conversión de la energía solar en energía química a través de la clorofila en las plantas.
El documento describe los diferentes tipos de energía, incluyendo la energía metabólica, química y los tres sistemas energéticos del cuerpo: anaeróbico aláctico, anaeróbico láctico y aeróbico. Explica que estos sistemas funcionan de forma conjunta para proporcionar ATP y energía muscular dependiendo de la duración e intensidad del ejercicio.
El documento describe los conceptos fundamentales del metabolismo y flujo de energía y materia en los seres vivos. Explica que los organismos obtienen materia y energía de sustancias como carbohidratos, proteínas y grasas, las cuales sufren transformaciones metabólicas. El metabolismo incluye las fases de absorción, transformación y excreción de sustancias y energía. Los vegetales usan la energía solar mientras que los animales y humanos obtienen energía de las moléculas orgánicas sintetizadas por los vegetales.
El metabolismo describe los cambios químicos que ocurren dentro de una célula y es la base de la vida a nivel molecular. Se divide en catabolismo, que libera energía descomponiendo moléculas, y anabolismo, que utiliza esta energía para construir moléculas. La energía química almacenada en moléculas de ATP se forma a través de la descomposición de carbohidratos, grasas y proteínas, en procesos como la glucólisis y el ciclo de Krebs. Esta energía en el ATP se usa
BRIGADA AMBIENTAL ESCOLARM 2024 Muñoz.docxCarlos Muñoz
1) La Brigada Ambiental Escolar busca formar estudiantes líderes que promuevan buenas prácticas ambientales en la escuela y su entorno.
2) Los estudiantes se comprometen a apoyar la reducción de la contaminación en sus colegios mediante acciones como el ahorro de agua y separación de residuos.
3) La brigada busca sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del planeta a través de actividades responsables.
ACTA OFICIAL DE POSESIÓN DE CARGO 2024.docxCarlos Muñoz
Este documento es un acta de posesión de cargo para Juan Carlos Camarena Ortiz como profesor nombrado en la Institución Educativa 31942 Mariscal Castilla en El Tambo, Junín para el periodo del 1 de marzo hasta una nueva disposición, según la resolución directoral N° 1012-2024 de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancayo.
El documento es una invitación a directores de unidades de gestión educativa local en Lima Metropolitana a una ceremonia de reconocimiento de buenas prácticas educativas el 13 de diciembre. Se adjunta una lista de 41 instituciones educativas de inicial, primaria, secundaria y educación técnico productiva de 7 UGEL que participarán en el evento por sus buenas prácticas en diferentes líneamientos del Ministerio de Educación.
Este documento presenta el marco normativo y las políticas públicas que sustentan el Programa Especial de Transferencia Tecnológica. Entre ellas se encuentran la Ley Marco de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica, el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Humano, y la Política Nacional para el Desarrollo de la Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica, las cuales establecen los lineamientos generales para
Este documento describe los procesos didácticos para enseñar matemáticas a través de la resolución de problemas. Los estudiantes deben experimentar con diferentes representaciones como vivenciales, lúdicas, gráficas e icónicas para llegar a representaciones simbólicas. El proceso incluye familiarizarse con el problema, buscar estrategias, socializar representaciones, reflexionar y plantear nuevos problemas.
El documento describe un modelo instruccional llamado S.A.L.V.I para la planificación de capacitaciones en educación continua. El modelo busca mejorar los procesos administrativos y pedagógicos de los departamentos de educación continua en instituciones de Guayaquil, Ecuador. El autor realizó una encuesta a 210 estudiantes para identificar aspectos clave a mejorar. Como resultado, se creó una matriz operativa que permite llevar un proceso ordenado, multidisciplinario e integral para la creación y ejecución de cursos de educación
Este documento describe una investigación sobre la relación entre la gestión del liderazgo y el desempeño pedagógico de los docentes en una unidad educativa en Babahoyo, Ecuador. La investigación encontró una correlación positiva entre las variables y concluyó que una mejor gestión del liderazgo puede mejorar el desempeño pedagógico de los docentes.
Este documento analiza la incidencia de los factores socioculturales en la gestión educativa en la provincia de Sánchez Carrión, Perú en 2022. Se realizó una investigación con 308 docentes usando cuestionarios sobre factores socioculturales y gestión educativa. Los resultados mostraron una relación causal media entre los factores socioculturales y la gestión educativa, con un nivel de significancia de 0,000. Por lo tanto, los factores socioculturales tienen una incidencia media en la gestión educativa de la provincia.
El documento presenta una breve historia de los descubrimientos científicos clave en el desarrollo de la biología molecular, incluyendo el descubrimiento del ADN como material genético por parte de Avery, Chargaff y otros, y la determinación de la estructura de doble hélice del ADN por Watson y Crick en 1953, lo cual permitió entender cómo se almacena y transmite la información genética.
Este documento presenta la estructura organizativa del Ministerio de Educación de un país, incluyendo las autoridades principales y el equipo directivo. También contiene información sobre una guía de autoaprendizaje para el curso de Biología Décimo Grado, con los objetivos del tema 1 sobre la Introducción a la Biología.
El documento describe la situación de varias enfermedades zoonóticas en el Perú como la rabia, la leptospirosis, la peste y el carbunco. Más del 60% de los patógenos humanos son de origen animal y la mayoría de las enfermedades emergentes provienen de animales. El documento analiza brotes recientes de estas enfermedades y los factores de riesgo asociados. También describe las capacidades del Perú para la vigilancia, prevención y control de zoonosis a nivel nacional y regional.
Este documento presenta un libro electrónico sobre las tinciones básicas utilizadas en el laboratorio de microbiología, con el objetivo de facilitar la comprensión de los procedimientos de tinción a través de un enfoque gráfico e ilustrado. El libro describe nueve técnicas de tinción comúnmente empleadas, incluyendo la tinción de Gram, Ziehl-Neelsen, Kinyoun, entre otras. Explica el fundamento teórico y los pasos a seguir de cada tinción a través de fotografías y esquemas
La infección por hongos puede ser localizada o sistémica. La enfermedad localizada se produce por traumatismos locales o por invasión superficial de hongos residentes en la orofaringe, vagina o tubo digestivo. La enfermedad sistémica comienza con la inhalación de esporas de hongos que luego se diseminan a otras regiones del cuerpo.
El documento describe un software de laboratorio virtual llamado Virtual Laboratory que permite diseñar y realizar experimentos químicos en solución acuosa de forma simulada. El software permite seleccionar reactivos químicos, materiales de laboratorio como matraces y buretas, y observar cómo cambian los parámetros del sistema y el pH a medida que se añaden reactivos. El tutorial explica cómo usar la bureta para enrasarla y añadir volúmenes precisos de una base hasta lograr el viraje de un indicador en el matraz.
Este documento presenta cuatro artículos de investigación sobre ecosistemas emprendedores en Bolivia. El primer artículo estudia las interacciones del subsistema de transferencia de tecnología para el emprendimiento relacionado a jóvenes vulnerables en El Alto. El segundo analiza la innovación de pequeñas y medianas empresas y su vinculación con el subsistema de innovación de La Paz. El tercero examina el ecosistema de apoyo a emprendimientos por subsistencia en La Paz desde la política gubernamental. Y el cuarto presenta
4º U1 S2 Indagar sobre inst de recolección MUÑOZ Abril 11 al 15.pptxCarlos Muñoz
Este documento presenta una lección sobre técnicas de recolección de datos. Se propone a los estudiantes diseñar estrategias de indagación mediante el uso de instrumentos adecuados. Como actividad, los estudiantes deben trabajar en grupos para proponer un instrumento de recolección de datos y compartir el enlace o imagen en un documento Word. El objetivo es que entiendan cómo diseñar herramientas para recolectar información de manera efectiva.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de permisos que pueden solicitar los docentes, incluyendo los requisitos y procedimientos para cada permiso. Describe permisos por motivos médicos, capacitación, deberes cívicos, festividades y otros motivos. El resumen debe incluir la solicitud por escrito, la aprobación del jefe inmediato, y en algunos casos la presentación de documentación que justifique el permiso.
3. Autoridades
S. E. Maruja Gorday de Villalobos
Ministra de Educación
S. E. Zonia Gallardo de Smith
Viceministra Académica
S. E. José Pío Castillero
Viceministro Administrativo
S. E. Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura
4. Equipo Directivo
Dirección General
Guillermo Alegría
Director General de Educación
Victoria Tello
Subdirectora General de Educación Académica
Anayka De La Espada
Subdirectora General Técnico Administrativa
Directores Nacionales Académicos
Isis Núñez
Directora Nacional de Educación Media
Académica
Carlos González
Director Nacional de Educación Media
Profesional y Técnica
Agnes de Cotes
Directora Nacional de Jóvenes y Adultos
Carmen Reyes
Directora Nacional de Currículo y Tecnología
Educativa
5.
6. Equipo Coordinador
Isis Núñez
Directora Nacional de Educación Media Académica
Yadira Esquivel
Supervisora Regional
Docente Especialista:
Profa. Nitzia I. Aguilar
Prof. Víctor Morales
Profa. Zaira Alexis (Corección y Estilo)
Diseño y Diagramación
Aracelly Agudo
7.
8. CONTENIDO
AUTORIDADES
MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID 19
CRÉDITOS
MENSAJE PARA LOS ESTUDIANTES
ÁREA 1. BIOENERGÉTICA
1. CAPTACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA DE LA CELULA 9
2. METABOLISMO CELULAR 16
3. FOTOSÍNTESIS 24
ÁREA 2. CONTINUIDAD DE LA VIDA
1. BASES CROMOSÓMICAS DE LA GÉNETICA 34
2. GENES LIGADOS E INFLUENCIADOS POR EL SEXO 42
3. ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS EN LOS SERES VIVOS Y EN LOS HUMANOS 51
BIBLIOGRAFÍA 64
9. 9
Sabías que...
METAS DE APRENDIZAJE (Indicadores de logro)
TEMA 1
CAPTACIÓN Y TRANSFORMACIÓN
DE LA ENERGÍA DE LA CÉLULA
La vida en la tierra implica un constante flujo de energía
dentro de las células, entre las células, entre los
organismos y entre los ecosistemas.
En todos los seres vivos ocurren reacciones químicas
necesarias para los procesos vitales como nutrición,
crecimiento y respiración de las células. Todas esas
actividades químicas del organismo constituyen su
metabolismo.
Explica el concepto de sistema termodinámicamente
abierto en el contexto de los sistemas biológicos.
ÁREA 1: BIOENERGÉTICA
El movimiento requiere
un gasto de energía
para los seres vivos.
10. 10
Relaciona las leyes termodinámicas con los procesos metabólicos.
Demuestra interés por conocer cómo los seres vivos captan la energía que
necesitan.
1. Observa la siguiente imagen.
CONSTRUYO MI APRENDIZAJE (Actividad diagnóstica)
11. 11
2. Responde la siguiente pregunta:
¿Cómo obtienes las células las energías
que necesitan?
12. 12
RECUERDA
(Conceptos
básicos)
El sol, fuente de vida y origen de las demás formas de energía
que el ser humano ha utilizado desde los albores de la historia,
puede satisfacer nuestras necesidades, si sabemos
aprovechar la luz que cada día envía a nuestro planeta.
3. Lee el siguiente texto.
Concepto de bioenergética
La bioenergética es una ciencia que se encarga de estudiar las transformaciones
energéticas en los sistemas vivos. Además, incluye el estudio de la energía química
almacenada en la biomasa (conjunto de especies vegetales y animales utilizadas
como nutrientes y fuente de energía) y los métodos de recuperación bajo formas
distintas; alimentos, calor y combustible.
Las células vivas son capaces de convertir las distintas formas de energía y pueden
intercambiar energía con su entorno y de allí la importancia de comprender las leyes
o principios de la termodinámica que rigen las reacciones que ocurren en las células.
¿Qué es la termodinámica?
La energía se define como la capacidad de realizar un trabajo. Trabajo que realiza
una fuerza sobre un cuerpo equivale a la energía necesaria para desplazar este
cuerpo.
Existen dos tipos básicos de energía: la energía almacenada y la energía cinética.
La energía cinética de un cuerpo es aquella energía que posee debido a su
movimiento.
La energía se puede manifestar de diferentes maneras, la más comunes son: la
energía radiante, la energía química, la energía mecánica y la energía eléctrica.
La energía radiante es la que poseen las ondas electromagnéticas como la luz visible,
las ondas de radio, los rayos ultravioletas (UV), los rayos (IR).
13. 13
La energía química es la energía que tiene los alimentos o los combustibles.
En los términos bioquímicos, la energía representa la capacidad de cambio, ya que
la vida depende de la transformación de una forma a otra, cuyo estudio es la base
de la termodinámica.
Termodinámica del griego termo, significa “calor” y dinámico, que significa “fuerza “es
la ciencia que estudia las relaciones entre la energía y los cambios físicos de origen
térmico.
4. Realice un dibujo que ilustre el término de termodinámica.
14. 14
RAZONA Y
REFLEXIONA
(Actividades
actitudinales y de
análisis)
Las leyes de la termodinámica sirven para comprender
todas las leyes físicas de nuestro universo. Estas leyes se
aplican a las células aún cuando éstas son sistemas abiertos
o sean pequeñas partes de un sistema cerrado mayor.
5. Lee el siguiente texto.
Leyes de la termodinámica
La ley cero de la termodinámica: A esta ley se le llama de “equilibrio térmico”. El
equilibrio térmico debe entenderse como el estado en el cual los sistemas equilibrados
tienen la misma temperatura.
A. Primera ley (ley de la conservación de energía): Es un aislado la energía no se crea
ni se destruye, sólo se transforma.
B. Segunda ley: No toda la energía puede ser usada y el desorden tiende a aumentar,
lo que conoce como entropía.
C. Tercera ley: El tercer principio de la termodinámica afirma que “el cero absoluto”
no puede alcanzar por ningún procedimiento que conste de un número finito de
pasos.
6. Autoevaluación. Coloque en los espacios la letra que corresponde con la
respuesta correcta.
Es un ejemplo de energía potencial:
A- Energía química de los alimentos.
B- Energía eólica.
C- Energía hidráulica.
D- Energía cinética.
De acuerdo con la segunda ley de la termodinámica:
A- La energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma.
B- Las transformaciones de energía tienen una eficiencia total.
C- La entropía en el planeta tiende a disminuir.
D- Todo proceso implica un aumento de la entropía.
15. 15
¿Cuál de los siguientes enunciados no es una característica de la energía?
A- No puede crearse ni destruirse.
B- Es la capacidad de generar trabajo.
C- Existe en forma química, lumínica y mecánica.
D- Cambia espontáneamente del desorden al orden.
¿Qué organismos dependen de una fuente externa de compuestos
orgánicos?
A- Autótrofos
B- Heterótrofos
C- Quimiótrofos
D- Fotoautótrofos
¿Qué almacenan y liberan las células como principal fuente de energía
química?
A- ATP
B- ADP
C- NADP
D- NADPH
¿Cuál es la molécula que la célula utiliza directamente cuando necesita
energía?
A- Azúcar
B- B- Agua
C- Almidón
D- ATP
16. 16
METAS DE APRENDIZAJE (Indicadores de logro)
Tema 2
METABOLISMO
CELULAR
En todos los seres vivos ocurren reacciones químicas
necesarias para los procesos vitales como nutrición,
crecimiento y respiración de las células. Todas estas
actividades químicas del organismo constituyen su
metabolismo.
La actividad vital de la célula se manifiesta a través del
metabolismo, el cual se divide en dos fases: anabolismo y
catabolismo.
Analiza de manera práctica los procesos metabólicos
como mecanismos que aseguran la continuidad de
los seres vivos.
ÁREA 1: BIOENERGÉTICA
ATP
El ATP es como el cambio
menudo en la cartera, es
la moneda energética
que puede gastarse de
inmediato.
Sabías que...
17. 17
1. Observa la siguiente imagen.
2. Responde la siguiente pregunta.
¿Está relacionado el metabolismo con
la acción muscular?
RECUERDA
(Conceptos
básicos)
El metabolismo es el conjunto de reacciones que se llevan a
cabo en la célula y que le permiten realizar todas las funciones.
3. Lee el siguiente texto.
Concepto de metabolismo
Todas las funciones vitales que realiza la célula, son posibles gracias a las reacciones
químicas que ocurren dentro de ella. El total de estas reacciones químicas reciben el
nombre de metabolismo y envuelven reacciones exergónicas (con liberación de
energía) o reacciones endergónicas (con consumo de energía).
CONSTRUYO MI APRENDIZAJE (Actividad diagnóstica)
18. 18
Fases del metabolismo
La actividad vital de la célula se manifiesta a través del metabolismo, el cual se divide
en dos fases: anabolismo y catabolismo.
a. Anabolismo: Son reacciones de síntesis de moléculas complejas, a partir de
moléculas simples. Requieren energía para llevarse a cabo. La fotosíntesis y la
formación de proteínas son ejemplos de reacciones anabólicas. Cuando en las
reacciones se elimina una molécula de agua, la reacción se llama síntesis por
deshidratación.
La fotosíntesis, la quimiosíntesis, la síntesis de proteínas o lípidos, el ciclo de Calvin, la
gluconeogénesis, son ejemplos de anabolismos.
b. Catabolismo: Las moléculas complejas se degradan o descomponen en
moléculas simples. Implica oxidación de las biomoléculas. Se obtiene energía en
forma de ATP.
La digestión, la glucólisis, el ciclo de Krebs, la degradación de ácidos nucleicos, son
ejemplos de catabolismos. La respiración es un ejemplo de catabolismo. Cuando se
utilizan moléculas de agua para degradar las sustancias complejas, la ecuación
recibe el nombre de hidrólisis.
4. Realiza el siguiente cuadro comparativo de las fases del metabolismo anabolismo y
catabolismo.
ANABOLISMO CATABOLISMO
19. 19
APLICA (Actividades de
contextualización del contenido)
En reposo, un ser humano adulto consume
diariamente 40 kg de ATP.
5. Lee el siguiente texto.
¿Por qué el ATP es la moneda energética de la célula?
Las células no pueden utilizar simultáneamente
toda la energía que proporcionan los alimentos,
por lo que acostumbran almacenar la energía
necesaria para sus reacciones en ciertas
moléculas; la principal es el ATP (Trifosfato de
Adenosina). Esta energía la utilizan las células
para capturar, transferir y almacenar energía libre
necesaria para realizar el trabajo requerido. Esto
quiere decir que, si una célula no tiene ese suministro de energía, puede morir.
El ATP funciona como una moneda energética porque las células toman de este
compuesto, la energía que necesita para realizar las siguientes funciones:
Estructura del ATP
El adenosín trifosfato (ATP) es un nucleótido compuesto por una base nitrogenada
(adenina), un azúcar (ribosa) y tres grupos fosfatos.
Los grupos fosfatos P1 (fosfato inorgánico que representa (HPO4)-2 tienen cargas muy
ionizadas que repelen un grupo de otro, lo que permite que se puedan separar uno o
dos P1 del resto de la molécula.
20. 20
Cuando un grupo fosfato P1 se une a la molécula ADP (adenosina difosfato) se forma
la molécula ATP (adenosina trifosfato) y la energía queda almacenada en los enlaces
fosfato-fosfato-fosfato, en forma de energía potencial.
Cuando la célula necesita energía, el tercer grupo fosfato rompe una molécula de
ATP y se forma una molécula de ADP, un grupo fosfato y se libera la energía que se
utiliza en la mayoría de las reacciones.
Las reacciones de formación y rompimiento de la molécula de ATP constituyen un
ciclo que ocurre dentro de la célula.
Reacciones
Cuando los grupos fosfatos se transfieren al ADP, se almacena energía y se transfieren
electrones. Las reacciones que involucran transferencias de electrones, reciben el
nombre de óxido-reducción o reacciones redox. Cuando un átomo, ión o molécula
pierde uno o más electrones, la reacción es de oxidación y cuando el átomo, ión o
molécula gana uno o más electrones, ocurre reducción. Las reacciones de oxidación
y reducción ocurren simultáneamente y son otra forma de transferencia de energía.
21. 21
Durante las principales reacciones redox del metabolismo intervienen moléculas
intermediarias que alternativamente se reducen y luego se oxidan, algunas de ellas
son las siguientes:
-NAD (nicotinamida adenina dinucleótido) NAD + en su forma oxidada y NADH+ H,
cuando está reducida.
-FAD (flavina adenina dinucleótido), como transporta dos electrones, FAD es su forma
oxidada y FAD2, cuando está reducida.
-Coenzima Q(Ubiquinoma), transporta los hidrógenos.
Enzimas: las células regulan las reacciones químicas por medio de las enzimas, que
son catalizadoras biológicas, y éstas aceleran o retardan la velocidad de las
reacciones sin sufrir alteración alguna.
Las enzimas suelen ser muy específicas, por ejemplo, existen enzimas que
descomponen las moléculas de almidón sin actuar sobre la celulosa, a pesar de que
ambas sustancias están formadas por subunidades de glucosa.
6. Autoevaluación. Encierra en un círculo la letra que corresponda con la respuesta
correcta.
1. Nombre que reciben las reacciones metabólicas que requieren moléculas de agua para
degradar sustancias complejas:
a. Deshidratación
b. oxidación
c. hidrólisis
22. 22
d. combustión
2. Nombre de las reacciones donde ocurre la liberación de energía:
a. Endergónicas
b. anabolismo
c. exergónicas
d. oxidación
3. Ejemplo de reacción anabólica:
a. Respiración
b. fotosíntesis
c. formación de aminoácidos
d. formación de ADP
4. El metabolismo es importante para la célula por qué.
a. Requiere energía.
b. Le permite realizar sus funciones vitales.
c. Liberan energía.
5. La estructura del ATP posee:
a. Dos grupos fosfatos y un azúcar.
b. Un grupo fosfato.
c. Tres grupos fosfatos, un azúcar y una base nitrogenada (adenina).
6. En la formación de ATP:
a. El ADP se une a un grupo fosfato con absorción de energía.
b. El ADP libera un grupo fosfato con absorción de energía.
c. El ATP libera un grupo fosfato con liberación de energía.
d. El ATP se une a un grupo fosfato con liberación de energía.
7. Las reacciones de óxido reducción o reacciones redox:
a. Ocurren de manera individualizada.
b. Ocurre cuando el átomo gana uno o más electrones.
c. Ocurren simultáneamente e involucran transferencia de electrones.
8. Ejemplo de reacción catabólica:
a. Respiración
b. Fotosíntesis
c. Formación de proteínas
d. Formación de ADP
23. 23
9. Molécula que transporta los hidrógenos en la síntesis de ATP:
a. NAD
b. FAD
c. FAD 2
d. Coenzima Q
10. En la formación de ATP
A- El ADP se une a un grupo fosfato con absorción de energía
B- El ADP libera un grupo fosfato con absorción de energía
C- El ATP libera un grupo fosfato con liberación de energía
D- El ATP se une a un grupo fosfato con liberación de energía.
24. 24
METAS DE APRENDIZAJE (Indicadores de logro)
TEMA 3
LA FOTOSÍNTESIS
La fotosíntesis es un proceso que ocurre en los
cloroplastos y donde la energía luminosa es
transformada en energía química para fabricar
sustancias orgánicas a partir de sustancias
inorgánicas.
Las plantas durante el día absorben agua y sales
minerales por las raíces (savia bruta), y dióxido de
carbono por las hojas.
ÁREA 1: BIOENERGÉTICA
Las plantas también
respiran como nosotros,
toman el oxígeno y
expulsan el dióxido de
carbono.
Sabías que...
25. 25
CONSTRUYO MI APRENDIZAJE (Actividad diagnóstica)
Explica el proceso de fotosíntesis y lo relaciona con el proceso de nutrición.
Identifica con claridad las fases que comprende el proceso de fotosíntesis.
Reconoce la importancia biológica del proceso de fotosíntesis.
1. Observa la siguiente imagen.
26. 26
¿En qué parte de la planta se lleva a cabo el
proceso de fotosíntesis?
2. Responde la siguiente pregunta:
27. 27
RECUERDA
(Conceptos
básicos)
La fotosíntesis permite convertir la energía lumínica en
energía química.
Glucosa: Azúcar común con seis carbonos (C6H12O6);
monosacárido más frecuente en la mayoría de los
organismos.
3. Lee el siguiente texto.
Concepto de fotosíntesis
Las plantas verdes y otros organismos autótrofos son capaces de elaborar moléculas
alimenticias complejas, ricas en energía, a partir de moléculas más simples, en
presencia de la energía luminosa del sol. Este importante proceso biológico recibe el
nombre de fotosíntesis y constituye la reacción fundamental a través de la cual los
seres vivos obtienen energía.
Es un proceso complejo donde los seres autótrofos, por medio de la clorofila, captan
la energía luminosa y la transforman en energía química (ATP) y en compuestos
reductores (NADPH) y con ellos transforman el agua (H2O) y el dióxido de carbono
(CO2) en compuestos orgánicos reducidos (glucosa) liberando oxígeno.
La ecuación general de la fotosíntesis se presenta de la siguiente manera:
28. 28
Sustancias que intervienen en la fotosíntesis
Para realizar la fotosíntesis las plantas necesitan varios elementos que se encuentran
en el medio ambiente.
Energía luminosa: Impacta sobre las hojas y es absorbida por el pigmento fotosensible
de la planta, la clorofila.
Agua: La fotosíntesis requiere un suministro constante de agua. Ésta llega a las hojas a
través de las raíces y tallos.
Clorofila: Pigmento de color verde contenido en el cloroplasto. Se encarga de la
absorción de la luz, para llevar a cabo la fotosíntesis.
Dióxido de carbono: Es absorbido por unos minúsculos poros, llamados estomas, en la
parte inferior de la hoja.
Oxígeno: Subproducto de la fotosíntesis. Sale de las hojas hacia el exterior a través de
las estomas.
APLICA (Actividades de
contextualización del
contenido)
En el proceso de la fotosíntesis se distingue dos etapas:
fase luminosa y fase oscura.
4. Lee el siguiente texto.
Fases de la fotosíntesis
La fotosíntesis se lleva a cabo en dos etapas conocidas como la fase oscura y fase
luminosa. La fase luminosa requiere luz para dar inicio al proceso y ocurre en la
membrana de la grana. Parte de los productos obtenidos pasan al estroma del
cloroplasto, donde ocurren otras reacciones que no requieren luz y que constituyen la
fase oscura.
29. 29
Cloroplastos
Fase luminosa. Requiere de la presencia de la luz para que ocurran los siguientes
procesos:
-Síntesis de ATP
-Síntesis de NADPH
-Fotólisis del agua
La fotosíntesis se realiza en dos sitios que reciben el nombre de fotosistemas I y II. La
fotofosforilación acíclica ocurre en los fotosistemas I y II; mientras que la
fotofosforilación cíclica sólo se realiza en el fotosistema I.
Los fotosistemas son conjuntos funcionales, formados por más de 200 moléculas de
pigmentos. Se localizan en la membrana de la grana de los cloroplastos. Cada
fotosistema está formado por un centro de reacción, antenas colectoras de luz y un
sistema de transporte de electrones.
Fotosistemas
Centro de
reacción
P700 formado por clorofila que absorbe la luz de color rojo, con
una longitud de onda de 700 nm.
P680 su clorofila absorbe la luz a 680 nm, en el tono anaranjado.
30. 30
Antenas
colectoras de luz
Formada por moléculas de clorofila y otros pigmentos,
localizados cerca del centro de reacción.
Captan la luz y la envían al centro de reacción.
Sistema de
transporte de
electrones
Tiene la función de aceptar los electrones excitados y
transferirlos a su estado basal.
Formado por compuestos como la ferredoxina plastoquinona,
plasticianina y flavoproteínas.
La fotofosforilación es el proceso que ocurre cuando el electrón retorna del estado de
excitación al estado basal, la energía química liberada se utiliza para formar
moléculas de ATP, a partir de ADP más fosfato.
Fase oscura: En esta fase se obtiene la energía química, obtenida en la fase luminosa
para reducir el dióxido de carbono (CO2) y sintetizar glúcidos, aminoácidos y otras
sustancias. Las plantas obtienen el dióxido de carbono del aire a través de las estomas
de sus hojas. El proceso de reducción del carbono es cíclico y se conoce como ciclo
de Calvin, en honor de su descubridor Melvin Calvin.
El ciclo de Calvin presenta siete fases:
31. 31
La síntesis de materia
orgánica, a partir de materia
inorgánica, constituye la
base de las cadenas tróficas.
Transforma la energía
lumínica en energía química
para los seres vivos.
En la fotosíntesis se libera
oxígeno, elemento
importante en la respiración
aerobia
En la fotosíntesis se libera
oxígeno, elemento
importante en la respiración
aerobia
Toda la vida en la tierra
depende principalmente de
la fotosíntesis y del
equilibrio necesario entre
seres autótrofos y
heterótrofos.
En la fotosíntesis se libera
oxígeno, elemento
importante en la respiración
aerobia.
RAZONA Y REFLEXIONA
(Actividades actitudinales y de
análisis)
La fotosíntesis es la reacción responsable de la
síntesis de la mayor parte de la materia que permite
el funcionamiento de los sistemas biológicos.
5. Identifica las partes del cloroplasto.
6. Lee el siguiente texto.
Importancia Biológica de la Fotosíntesis
La fotosíntesis es uno de los procesos biológicos más importantes, por las siguientes
razones:
32. 32
7. Autoevaluación. Encierra la letra que corresponde a la respuesta correcta.
1. Los productos del ciclo de Calvin de la fotosíntesis son:
a. Glucosa, NADP y ADP
b. Oxígeno, NADPH y ATP
c. Agua, glucosa y ATP
d. Dióxido de carbono
2. Estructura de los cloroplastos que presentan un sistema de membranas plegadas
en forma de sacos:
a. Grana
b. estroma
c. tilacoides
d. lamelas
3. En la fotólisis se descomponen las moléculas del:
a. Oxígeno
b. Agua
c. Dióxido de Carbono
d. Glucosa
4. Compuesto que funciona como transportador en muchas reacciones:
a. Ácidos
b. Alcoholes
c. Coenzimas
d. Azúcares
5. Molécula que suministra, directamente, energía a la célula:
a. ATP
b. Almidón
c. Azúcar
d. Agua
6. Estructura del cloroplasto donde se realiza la fase luminosa de la fotosíntesis:
a. Tilacoides
b. Estroma
c. Lamelas
33. 33
d. Grana
7. El oxígeno que se libera en la fotosíntesis proviene del:
a. Dióxido de carbono
b. Agua
c. Alcohol
d. Ácido cítrico
34. 34
TEMA 1
BASES CROMOSÓMICAS DE LA
GÉNETICA
La principal función de los
cromosomas es guardar la
información hereditaria contenido en
el ADN.
Los seres humanos tienen 23 pares de
cromosomas: 22 de ellos se llaman
cromosomas autonómicos y se
heredan uno del padre y otro de la
madre.
Los cromosomas del par 23 se llaman
cromosomas sexuales y son diferentes
entre sí.
ÁREA 2: CONTINUIDAD DE LA VIDA
El ADN se divide en
pequeñas unidades
llamadas genes, que
determinan las
características
hereditarias de la
célula u organismo.
Un solo cromosoma
puede tener miles de
genes que codifican
proteínas.
Sabías que...
35. 35
Identifica el papel de los cromosomas en la transferencia de la información
genética.
Interpreta los trabajos de algunos científicos que llevaron establecimiento de la
teoría cromosómica.
Describe la experiencia realizada por Morgan que demuestra la herencia
ligada al sexo.
METAS DE APRENDIZAJE (Indicadores de logro)
36. 36
Comenta sobre los beneficios que brinda el conocimiento
de la información específica de cada gen.
1. Observa la siguiente imagen y responde.
CONSTRUYO MI APRENDIZAJE (Actividad diagnóstica)
37. 37
RECUERDA
(Conceptos
básicos)
Los cromosomas son estructuras con forma de bastoncillos, en
las que se organiza la cromatina del núcleo de las células en el
momento de la división celular: mitosis y meiosis.
La principal función de los cromosomas es guardar la
información hereditaria contenido en el ADN.
2. Lee el siguiente texto.
Teoría cromosómica de la genética
Cuando en 1866 Mendel publicó sus tres leyes sobre la herencia, sus trabajos pasaron
inadvertido por la comunidad científica de su época. Mendel concluyó que los
caracteres hereditarios, a los que llamó factores, se encontraban en las células
reproductoras y que se transmitían a los descendientes.
No fue hasta 1900 cuando se redescubrieron estas leyes, gracias a las investigaciones
realizadas independiente por los científicos Walter Sutton, Theodor Boveri y Thomas H.
Morgan. Cada uno de los científicos, le dio crédito a Mendel por su excelente trabajo,
que marcó como el año del nacimiento de la Genética.
APLICA (Actividades de
contextualización del contenido)
La genética es la rama de la biología que estudia la
herencia y la variación genética.
La herencia son las características que se transmiten
de padres a hijos, por medio de los genes.
3. Lee el siguiente texto.
Investigadores que ayudaron al desarrollo de la Genética
Aportes de Walter Sutton
Al principio del siglo XX, Walter Sutton, estudiante graduado de la Universidad de
Columbia, estudió el proceso de meiosis en los espermatozoides de los saltamontes y
38. 38
observó que durante la meiosis los cromosomas homólogos de cada célula del
saltamontes se alinean por pares y cada par de cromosomas tiene el mismo tamaño
y forma. Los resultados obtenidos los comparó con el trabajo de Mendel, y observó
ciertas semejanzas entre el comportamiento de los cromosomas y los factores de
Mendel.
Formuló su hipótesis de que los cromosomas eran los portadores de los factores o
genes, descritos por Mendel. Sin embargo, no pudo demostrar que los genes estaban
realmente en los cromosomas. Este trabajo les correspondió a los otros dos científicos:
Boveri y Morgan.
Conclusiones de Sutton:
1. Los factores hereditarios se localizan en los cromosomas.
2. Cada cromosoma está formado por muchos factores (genes).
3. Estos factores o genes pasan en los cromosomas a las descendencias durante la
fecundación.
Los trabajos de Sutton llevaron a la formulación de la Teoría Cromosómica de la
Herencia que afirma que los cromosomas son los portadores de los genes.
Aportes de Theodor Boveri
Boveri investigó el papel del núcleo y el citoplasma en el citoplasma en el desarrollo
embrionario. Su gran objetivo consistió en desentrañar las relaciones fisiológicas entre
las estructuras y los procesos celulares.
Sus trabajos con erizo de mar demostraron que era necesario que todos los
cromosomas estuvieran presentes para que el desarrollo embrionario tuviera lugar.
Este descubrimiento fue parte importante de la Teoría Cromosómica de Boveri.
Uno de los experimentos más revelador para el establecimiento del par determinante
del núcleo en la herencia, consistió en fertilizar fragmentos cigotos del erizo de mar
39. 39
(Sphaerechinusganularis) desprovisto de núcleo el esperma de otro erizo de mar
(Echinusmicrotuberculates).
Boveri observó que las larvas híbridas tenían los ejes del esqueleto propios del
progenitor masculino, lo que demostraba que el núcleo controlaba el desarrollo.
Otro descubrimiento significativo de Boveri fue el centrosoma que describió como un
orgánulo especializado en la división celular.
Aportes de Thomas Hunt Morgan
Para comprobar la Teoría Cromosómica se necesitaba un organismo cuyos genes y
cromosomas se pudieran estudiar al mismo tiempo, en 1910, THOMAS H. MORGAN
toma la decisión de llevar a cabo el experimento con la mosca de la fruta
(DROSOPHILA MELANOGASTER). Al cruzar dos moscas puras de ojos rojos, obtuvo un
macho de ojos blancos.
Morgan decidió cruzar el macho de ojos blancos con hembras de ojos rojos.
Decidió utilizar este organismo porque presentaba las siguientes ventajas:
1. Sólo tiene cuatro pares de cromosomas.
2. El macho se distingue fácilmente de la hembra.
3. Se reproducen rápidamente cada 15 días
4. Son fáciles de alimentar y ocupa poco espacio.
40. 40
Tras una serie de investigaciones, Morgan notó una diferencia entren los cromosomas
de los machos y de hembra. Las hembras tienen pares de cromosomas homólogos,
pero los machos poseen tres pares de cromosomas homólogos, más un par de
cromosomas diferentes, uno de los cuales cromosomas se ve como los demás
cromosomas homólogos, a estos se le conoce como cromosomas "X". El otro tiene
formado una letra "J" y se llamó " Y. De allí se sabe que las hembras tienen dos
cromosomas "X" se representa con el genotipo XX, mientras que el macho tiene un
cromosoma "X" y un "Y" se representa con el genotipo XY.
4. Anota 2 aportes más significativos de la teoría cromosómica de cada uno de los
científicos mencionados.
Gregor Mendel Walter Sutton Theodor Boveri Thomas Morgan
-
-
-
-
-
-
-
-
5. Autoevaluación. Completa los espacios con las respuestas correspondientes.
Caracteres hereditarios nombrados por Mendel y que se transmitían a la
descendencia: .
Científico que estudio el proceso de meiosis en los espermatozoides de los
saltamontes: .
41. 41
La Teoría cromosómica de la herencia fue formulada gracias al aporte del científico:
.
Especie usada por Thomas Hunt Morgan en sus experimentos:
.
Organelo u orgánulo especializado en la división celular descubierto por Boveri:
.
Son algunas ventajas de la mosca de la fruta en estudios de
genética: , y
.
Los cromosomas masculinos se representan de la siguiente manera: ,
los femeninos: .
42. 42
Es una de las principales
causas de ceguera a
nivel mundial.
Las cataratas es la
opacidad del tente
natural del ojo llamado
critalino.
Sabías que...
METAS DE APRENDIZAJE (Indicadores de logro)
TEMA 2
GENES LIGADOS E
INFLUENCIADOS POR EL SEXO
En el ser humano existen una gran variedad de genes
que se trasmiten ligados al cromosoma sexual X. Por
ejemplo, el daltonismo, la hemofilia, la diabetes
insipudus, sordera progresiva, cataratas, miopía,
pestañas dobles y, otros.
En este tipo de características, la mujer presenta tres
posibilidades: enferma, portadora y sana; mientras que
en el hombre sólo existen dos opciones: enfermo o sano.
Explica las características de los cromosomas
sexuales.
Describe las características de las enfermedades
ligadas al sexo.
Fomenta el respeto y tolerancia hacia personas con
enfermedades hereditarias y/o rasgos físicos diferentes.
ÁREA 2: CONTINUIDAD DE LA VIDA
43. 43
ECUERDA
(Conceptos
básicos)
La hemofilia es un trastorno, donde el individuo no poseen el
factor que realiza el proceso de coagulación.
El daltonismo es una enfermedad hereditaria y congénita que
pueden trasmitir las mujeres pero que afecta únicamente a los
varones.
1. Lee el siguiente texto.
Genes ligados e influenciados por el sexo
En 1905, el biólogo E.B. Wilson y su discípulo Nette Stevens, estaban estudiando los
cromosomas de los insectos vieron que en los machos había un cromosoma que no
tenía compañero o tenía un compañero que no le quedaba. Stevens llamó
Cromosomas sexuales o gonosomas, a estos cromosomas desapareados en las
hembras. El cromosoma desapareado que se encuentra sólo en los machos se llama
cromosoma Y. Los pares restantes de cromosomas se llaman autosomas o
cromosomas del cuerpo. Los autosomas por lo general no influyen en la
determinación del sexo. El sexo es por la combinación de cromosomas sexuales.
En organismos tan diversos como la mosca de la fruta y los genes humanos, las
hembras tienen dos cromosomas X y los machos un cromosoma X y uno Y. Cuando
una hembra forma huevo el par de cromosoma XX se separa. Cada huevo recibe un
solo cromosoma X. Cuando un macho forma el esperma, el par XY se segregan en
X y Y. Esto significa que la mitad del esperma recibe un cromosoma X y la otra mitad
recibe un Y.
La célula somática de los seres humanos tiene 23 pares de cromosomas (22 pares de
autosomas y un par de cromosomas sexual), a esto se le llama número diploide (2n).
44. 44
Las células germinales (óvulo y espermatozoides) tienen 23 cromosomas, una copia
de cada autosoma más un cromosoma sexual. Esto se conoce con el nombre de
número haploide (n).
Las madres sólo aportan un cromosoma X a sus hijos e hijas, mientras que los padres
pueden aportar un cromosoma X a sus hijas o un cromosoma Y a sus hijos.
Los caracteres cuyos genes se localizan en el segmento diferencial del cromosoma X,
se dice que están ligados al sexo.
Se ha comprobado que es el macho quien determina el sexo que tendrá el nuevo
individuo, porque es quién posee el cromosoma Y, mientras que las hembras solo
tienen óvulo con cromosoma X.
Por consiguiente, si un óvulo se une un espermatozoide con cromosoma X, el cigoto
APLICA (Actividades de
contextualización del contenido)
El árbol genealógico es un diagrama que
muestra la existencia específica de un rasgo en las
generaciones de la familia.
tendrá genotipo XX y nacerá una hembra. Por el contrario, si un óvulo se fertiliza con
un espermatozoide con un Y, el cigoto tendrá genotipo XY y nacerá un macho.
45. 45
2. Lee el siguiente texto.
Estructura del Cromosoma
Los cromosomas: (del griego, cromo color, soma, cuerpo o elemento). Los
cromosomas son estructuras que se encuentran en el centro (núcleo) de las células
que transportan fragmentos largos de ADN están constituidos básicamente por una
sustancia llamada cromatina. La cromatina se compone de ADN y proteína llamada
histonas.
En los cromosomas se reconocen dos estructuras llamadas cromátidas hermanas, las
cuales están unidas por un centrómero. El centrómero divide imaginariamente las
cromátidas en dos pares de brazos.
Según la posición del centrómero, los cromosomas pueden ser de cuatro tipos:
A. Metacéntrico: Los brazos de éstas son de igual tamaño.
B. Submetacéntrico: Los brazos situados arriba de las cromátidas hermanas,
centrómero son más pequeños que los de abajo.
C. Acrocéntrico: El centrómero se localiza hacia un extremo de cromosoma, razón
por la cual un par de brazos es considerablemente más largo que el otro.
D. Telocéntrico: El centrómero está muy cerca de un extremo; por tanto, el
cromosoma sólo tiene un par brazos con forma de bastón.
46. 46
Los seres eucariotas que se reproducen sexualmente, como los mamíferos, poseen dos
juegos de cromosomas (2n); uno procede del padre y otro de la madre. Los individuos
que se reproducen asexualmente, como algunos hongos, tiene sólo un juego de
cromosomas (n) cada organismo eucariota presenta un número exacto de
cromosomas; pero este número no es igual para las especies. Por ejemplo, el ser
humano posee 46 cromosomas, los bovinos 60 y los perros 78 cromosomas.
6. Coloca el nombre de las partes en la estructura del cromosoma.
1.
2.
3.
4.
7. Coloca el nombre de los tipos de cromosoma.
1.
2.
3.
4.
1 2 3 4
47. 47
8. Lee el siguiente texto.
Enfermedades ligadas al sexo
Son los rasgos cuyos genes están localizados en los cromosomas sexuales. Las más
comunes de estos caracteres se encuentran en el cromosoma X. Los experimentos
realizados por Morgan y Bridges con la mosca de la fruta (Drosophila Melanogaster)
encontraron que en algunos rasgos el sexo del progenitor influye sobre los resultados.
En los seres humanos, la mayor parte de las enfermedades codificadas por genes del
cromosoma X.
Este caso de los genes que producen algunas enfermedades como:
1. La hemofilia: Es una enfermedad causada por un alelo recesivo del cromosoma
X, que provoca deficiencia en una de las proteínas necesarias para a
coagulación de la sangre. Se manifiesta únicamente en los hombres; las mujeres
son portadoras de la enfermedad, pero no la padecen. Todo esto nos indica
que los padres hemofílicos transmiten el gen recesivo a sus hijas, pero no a sus
hijos; mientras que las madres portadoras transmiten la enfermedad a sus hijos
varones.
RAZONA Y
REFLEXIONA
(Actividades actitudinales
y de análisis)
Cada vez hay más evidencias de los efectos
negativos que producen las drogas en el sistema
nervioso, en el sistema reproductor y en los
cromosomas.
2. El daltonismo: Se caracteriza por la ceguera a los colores, que no distingue el color
rojo y el color verde. Es causado por un defecto en alguno de los dos alelos
ubicados en el cromosoma X.
48. 48
3. La enfermedad de Tay-Sachs: Esta afección genética es causada por genes
recesivos en estado homocigoto.
4. La ictiosis: Consiste en el agrietamiento de la piel con formación de escama con
cerdas entre ellas. La ictiosis puede tener herencia autosómica (dominante y
recesivo) o recesiva ligada al cromosoma X (Xi), en cuyo caso la enfermedad la
portan las mujeres y la sufren los hombres.
Existen otras enfermedades genéticas que se transmiten de los padres a la
descendencia, pero en los autosomas como lo son:
1. Anemia falciforme: Enfermedad caracterizada por la forma de hoz que adquieren
los glóbulos rojos por lo que no puede transportar bien el oxígeno.
2. Fibrosis quística: Acumulación de mucus espeso que causa problemas
respiratorios.
3. Esclerosis: Proceso degenerativo del sistema nervioso.
4. Nerofibromatosis: Tumores en los nervios auditivo y cerebro.
5. Distrofia muscular de Duchenne: Se caracteriza por la pérdida progresiva de la
función muscular, abarcando las extremidades y otras áreas como el cuello.
Características influenciadas por el sexo
Existen algunos genes situados en los cromosomas o en
las zonas homólogos de los cromosomas sexuales, que
se expresan de manera distinta, según se presentan en
los machos o en las hembras. Generalmente este
comportamiento distinto, se debe a la acción de 'las
hormonas sexuales masculinas y reciben el nombre de
herencia influida por el sexo.
Estas características pueden ser transmitidas por el padre o la madre, tanto a los
hijos como a las hijas. Como ejemplo de estos caracteres, podemos citar la
calvicie, un mechón de pelo blanco y la longitud del dedo índice.
49. 49
¿ Qué números puedes ver?
La calvicie es más común en el hombre que en la mujer; muchos (as) científicos
(as) han sugerido que esto ocurre porque el alelo que la causa es dominante en
los varones y recesivo en las mujeres, debido a la influencia de la hormona
masculina en la expresión de este rasgo.
9. Observa la imagen que presenta el test de visión de colores para detectar la
ceguera a los colores y luego responde a la pregunta.
50. 50
10. Autoevaluación. Coloque en los espacios de la columna A el número de la
columna B que corresponda con las frases descrita.
COLUMNA A COLUMNA B
Científicos que estudiaron los cromosomas
de insectos y observaron que estaban desapareados.
1. Anemia
falciforme
Cromosomas que no influyen en la
determinación del sexo.
2. Daltonismo
Tipo de célula de los seres humanos que
tiene 23 pares de cromosomas (22 pares de
autosomas y un par de cromosomas sexuales) .
3. Cromosoma
Tipo de célula que tienen 23 cromosomas,
una copia de cada autosoma más un cromosoma
sexual.
4. E.B. Wilson y
Nette Steve
Caracteres cuyos genes se localizan en el
segmento diferencial del cromosoma X.
5. Morgan y
Bridges
Estructuras filamentosas localizadas en el
núcleo de las células que transporta fragmentos de
ADN.
6. Célula
somática
Científicos que encontraron que en algunos
rasgos el sexo del progenitor influye sobre los
resultados.
7. Célula germinal
Enfermedad ligada que produce deficiencia
en la coagulación sanguínea.
8. Hemofilia
Enfermedad ligada al sexo caracterizada
por la ceguera a los colores.
9. Autosomas
Enfermedad caracterizada por la forma de
hoz que adquieren los glóbulos rojos por lo que no
puede transportar bien el oxígeno.
10. Genes ligados
al sexo
51. 51
METAS DE APRENDIZAJE (Indicadores de logro)
TEMA 3
ANOMALIAS CROMOSÓMICAS
EN LOS SERES VIVOS Y EN LOS
HUMANOS
Una mutación es una modificación en la estructura
del ADN o de cromosomas.
El material hereditario de todas las células vivas puede
experimentar cambios, sobre todo durante el proceso
de replicación del ADN. Si estas modificaciones no son
corregidas o reparadas pueden trasmitirse a los
descendientes.
Define el concepto de mutación.
Identifica las delecciones, inserciones, inversiones y
traslocaciones que se presentan en los
cromosomas.
Valora la importancia de los avances tecnológicos
en el diagnóstico de enfermedades genéticas.
ÁREA 2: CONTINUIDAD DE LA VIDA
Por medio
genealógico
del árbol
se pueden
realizar el estudio genético
de una familia o mostrar el
pedigrí de un animal.
Sabías que...
52. 52
¿Qué ocurre cuando se cambia el orden de
las bases nitrogenadas del ADN de los
genes?
1. Observa la siguiente imagen y responde.
2. Responde a la siguiente pregunta.
CONSTRUYO MI APRENDIZAJE (Actividad diagnóstica)
53. 53
RECUERDA
(Conceptos
básicos)
Las mutaciones génicas son las que alteran la estructura de un
solo gen.
Las mutaciones cromosómicas son las que alteran la estructura
de un cromosoma.
Las mutaciones genómicas son las que alteran el número de
cromosomas típico de la especie a la que el individuo mutante
pertenece.
3. Lee el siguiente texto.
Mutación
Es una alteración o cambio en la formación genética (fenotipo) de un ser vivo. Por lo
general consiste en una variación de la secuencia de las bases nucleótidas, como la
secuencia de las bases tienen en particular un significado desde el punto de vista
biológico, un cambio en la secuencia determinará un cambio de significado, tal
como ocurre cuando se sustituye una letra en una palabra.
Las mutaciones pueden producirse espontáneamente, debido a errores en la
replicación del ADN o ser provocadas por agentes mutágenos, tales como: sustancias
químicas (ácidos, agentes alquilantes, radicales libres y otros) y radiaciones (rayos X,
radiación ultravioleta y elementos radioactivos) que alteran el ADN.
El primero en utilizar el término de Mutación fue Higo de Vries en 1901, pero él lo aplicó
a cambios bruscos en los caracteres de una especie, al estudiar los individuos gigantes
que aparecen entre la descendencia de la planta llamada Oenothero lamarckiana.
Más tarde Thomas Morgan en sus experimentos con la mosca Drosophila, demostró
que existen numerosas mutaciones que provocan cambios, tan pequeños que son
difícil de apreciar.
54. 54
APLICA (Actividades de
contextualización del contenido)
En reposo, un ser humano adulto consume
diariamente 40 kg de ATP.
4. Lee el siguiente texto.
¿Cómo se clasifican las mutaciones?
La mutación se clasifica en:
Según el mecanismo que provoca el cambio en el material genético, se distinguen
dos tipos de mutaciones: Génicas o puntuales y cromosómica.
Hay una tendencia hoy día, de considerar a las mutaciones génicas como verdaderas
mutaciones, mientras que las cromosómicas, se considera aberraciones
cromosómicas.
A- Mutaciones génicas o puntuales (bioquímica): Son alteraciones de código de ADN
de un solo gen (cambio en la secuencia de un codón), ya sea por la sustitución de
pares de bases o por la adición o eliminación de ellas, en la doble cadena de ADN:
1. Por sustitución de bases:
a. Se produce cuando sustituye un par de bases por otra que puede originar una
mutación.
b. La sustitución de una base es del mismo sentido, cuando el codón alterado
codifica para el mismo aminoácido.
2. Por adición o eliminación:
a. Cuando el ARNm se mueve, a través del ribosoma, añade un aminoácido
nuevo al a proteína por cada codón.
b. Cuando se elimina una base de la cadena de ADN, esta secuencia nueva se
transcribe al ARMm pero el ARMm estará desfasado en una base.
55. 55
Algunas veces los errores causados por las mutaciones puntuales no interfieren con
el funcionamiento de la proteína, pero con frecuencia el efecto es desastroso.
B- Mutación Cromosómica:
Son modificaciones de la estructura de los cromosomas e involucran a muchos genes.
Las mutaciones cromosómicas pueden ser: estructurales y numéricas.
B.1 Mutaciones cromosómicas estructurales:
Son alteraciones de los cromosomas por ganancia, pérdida o intercambio de un
fragmento. Son las mutaciones ocurren cuando hay un reacomodo de genes, a lo
largo de un cromosoma.
Los tipos más importantes de mutaciones cromosómicas son: Delección, inserción,
inversión y translocación.
a. Delección: Pérdida de un fragmento de cromosoma (pérdida de un número más o
menos elevado de genes) ejemplo: Síndrome de mullido de gato.
b. Inserción (duplicación): Una sección del cromosoma se introduce en otro lugar del
mismo o en otro cromosoma. Repetición de un fragmento de cromosoma.
56. 56
c. Inversión: Inversión de un fragmento de cromosoma alterado el orden de los genes,
pero sin pérdida de material genético.
d. Translocación: Implica el intercambio de material entre dos o más cromosomas.
Pueden ser: Simple: Por rotura de un cromosoma y soldadura de un fragmento a
otro cromosoma no homólogo. Recíproca: por Intercambio de fragmento de
cromosomas entre dos cromosomas no homólogos. Ejemplo: Intercambio entre los
cromosomas X y Y.
Desordenes genéticos de mutaciones génicas:
Existen más de dos mil (2000) tipos de enfermedades genéticas en el ser humano, las
cuales varían de acuerdo a la causa.
a. Albinismo:
- Es causado por una mutación de la enzima que no produce el pigmento
melanina en el pelo, piel y ojos.
- El albinismo se hereda por genes recesivo.
b. Enfermedad de Huntington:
- También se conoce como enfermedad de Corea.
- Padecimiento neurológico que causa degeneración progresiva de las neuronas
encefálicas con espasmos musculares graves y trastornos de la personalidad.
- La enfermedad se manifiesta entre los 30 y 50 años de edad, por lo que transmite
los alelos a sus descendientes, antes de que se manifiesten los primeros síntomas.
c. Anemia falciforme o drepanocítica:
- Enfermedad hereditaria de la sangre, en la cual glóbulos rojos muestran una
forma de hoz y se aglutinan.
B.2 Mutaciones cromosómicas numéricas o genómicas:
57. 57
La mutación genómica son cambios en la ploidía (el número de cromosomas por
células). Las mutaciones cromosómicas implican la pérdida y/o ganancia de uno o
varios cromosomas y puede reducir a los cromosomas sexuales como a los autosomas.
Pueden ser de dos tipos: Euplodía y aneuploidía.
a- Euploidía:
El número de cromosomas que constituyen una serie básica se denomina número
monoploide (X). Los organismos que tienen múltiples del número monoploide se
denomina euploides. Por ejemplo, el ser humano X = 23.
La euploidía afecta al conjunto del genoma aumentando el número de juegos
cromosómicos (poliploidía) o reduciendo a una sola serie (haploidía o monoploidía).
La causa principal de este tipo de mutación es el proceso de la no disyunción, que
ocurre durante la meiosis, cuando los cromosomas homólogos no se separan y se
forman gametos, con más o menos cromosomas de los que deben ser.
b- Aneuploidía:
Afecta al número de cromosomas individuales ya sea por número o disminución. Se
debe al fenómeno de no disyunción, que ocurre durante la meiosis cuando los
cromosomas homólogos no se separan y ambos se incorporan a un mismo gameto.
Las células que han perdido un cromosoma presentan monosomía para ese
cromosoma, mientras que las que presentan un cromosoma extra, nuestra trisomía
para el cromosoma involucrado.
58. 58
Desordenes genéticas cromosómicas:
a. Síndrome de Down o trisomía:
- Esto se debe a que presentan trisomía 21, en vez de las
dos características.
- Las personas con este síndrome presentan las
siguientes características: baja estatura, cara redonda,
párpados gruesos, boca pequeña, malformación
del corazón, poca resistencia a las enfermedades
infecciosas, retraso mental, lengua alargada, ojos
oblicuos y músculos débiles.
b- Síndrome de Turner (XO):
- Ausencia de un cromosoma X en el óvulo. Al
formarse el cigoto la descendencia tiene el
genotipo XO, (O indica la ausencia de
cromosoma).
- Las mujeres (XO) no presentan menstruación ni
desarrollo de la glándula mamarias y son
infértiles.
59. 59
- Presentan las siguientes características: estatura baja, pliegues en la piel
alrededor del cuello, mayor riesgo de padecer enfermedad cardiovascular y
defectos ranales, oreja de baja colocación anormal de las mandíbulas.
c. Trisomía X (XXX):
- Las mujeres con este desorden presentan tres
cromosomas X (XXX), en lugar de dos (XX).
- Son altas y con una inteligencia, por debajo de lo
normal.
- Son fértiles y sus descendientes presentan
cromosomas sexuales normales (XX, XY).
- La probabilidad de este desorden es de una por
cada diez mil, nacimientos en niñas.
d- Síndrome de Klinefelter (XXY):
- Cuando un espermatozoide anormal con
los cromosomas X y Y fecunda un óvulo
normal con cromosoma X.
- Durante la pubertad se manifiestan
características sexuales secundarias
mixtas. Tales como ensanchamiento de
caderas, desarrollo parcial de las
glándulas mamarias, testículos poco desarrollados, tendencia a la feminidad.
e. Varones XYY:
- Esta anomalía de los cromosomas sexuales,
donde los varones tiene un cromosoma X y dos
cromosomas YY.
- Los varones XYY tienen altos niveles de
testosterona, presentan un acné bien
desarrollado, una estatura mayor que los
60. 60
varones XY y un cociente de intelectualidad bajo.
Sustancias que provocan mutaciones
Las mutaciones pueden ser: naturales o espontáneos (se producen en condiciones
normales de crecimiento y del ambiente y representan la base de la evolución) e
inducidas (son las provocadas artificialmente, por algún agente exógeno conocido
como agente mutágeno) Los agentes mutágenos son:
a- Agentes físicos: Radiaciones (rayos X, rayos beta, rayos gamma), elementos
radioactivos (uranio, cobalto, plutonio), radiaciones cósmicas, choque térmico,
ultravioleta.
b- Agentes químicos: Cafeína, ácido nitroso, gas mostaza, acridina (colorante),
nicotina, LSD, agua oxigenada ciclomato.
c- Agentes biológicos: virus, bacterias.
5. Identifique el tipo de mutación en las estructuras a continuación:
Tipo de mutación génica
1. 2.
Tipo de mutación cromosómica
61. 61
3. 4.
6. Lee el siguiente texto.
Aplicaciones de la genética
Como la mayoría de las mutaciones producen desordenes genéticos, los/as
biólogos/as, utilizan el diagnóstico prenatal y la evolución genética para
descubrirlos o prevenirlos.
Las técnicas de diagnósticos prenatal más utilizadas, hoy día. Son: la fetoscopía,
la ultrasonografía y la amniocentesis.
Fetoscopía:
- Se obtiene la imagen del feto, a través de un
instrumento, llamado endoscopio que se introduce el
saco amniótico.
- Con esta técnica se localizan y manipulan ciertas
estructuras importantes de los seres vivos.
RAZONA Y
REFLEXIONA
(Actividades actitudinales y
de análisis)
Cada vez hay más evidencias de los efectos negativos
que producen las drogas en el sistema nervioso, en el
sistema reproductor y en los cromosomas.
Ultrasonografía:
- Utiliza ondas de sonido de alta frecuencia, que
producen la imagen del feto, en una pantalla.
- Con esta imagen se determina la posición del feto y algunas anormalidades.
62. 62
Amniocentesis:
- Se analiza el líquido
amniótico y se determina las
alteraciones cromosómicas
- Esta técnica consiste en
extraer una muestra del
líquido amniótico, con una
guja, que se inserta en la
pared abdominal y del útero de la madre.
- El análisis del líquido permite identificar posibles mutaciones cromosómicas.
7. Autoevaluación. Coloque en los espacios la letra que corresponda con la
respuesta correcta.
Tipo de mutación donde una base se sustituye por otra:
a. Cromosómica estructural.
b. Cromosómica numérica
c. Génica
El síndrome de Klinefelter se caracteriza por lo siguiente:
a. Falta de un cromosoma sexual, se presenta en la mujer.
b. Trisomía en el par de los cromosomas sexuales.
c. Es provocada por una mutación, a nivel del gen.
La mutación por delección ocurre cuando:
a. Se invierte la secuencia de los nucleótidos.
b. se pierde un segmento cromosómico.
c. Un gen se repite varias veces en un cromosoma.
Desorden genético causado por una mutación a nivel de un gen dominante
a. Síndrome de Down
b. Síndrome de Turner
c. Albinismo
63. 63
Técnica de diagnóstico prenatal que utiliza ondas de sonido de alta
frecuencia para obtener la imagen del feto:
a. Fetoscopia
b. Amniocentesis
c. Ultrasonografía
El albinismo es causado por una mutación:
a. De la enzima tiroxina
b. Del gen de la hemoglobina
c. Enzima que no produce melanina
Primer científico en utilizar el término de mutación:
a. Gregorio Mendel
b. Hugo de Vries
c. Thomas Morgan
64. 64
Bibliografía
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Susaeta. 2014
- Solomon, A; Villee C. 1998. Biología. 3era edición. Editorial Mc. Graw Hill.
México.
- Curtis, E; S. Barnes; A. Schnek y G. Flores. 2003. Biología. 6ta edición en español.
Editorial Panamericana. Buenos Aires.
- Biggs, A.; RKapicka y otros. 2000. Biología: La dinámica de la vida. Primera
edición. Mc. Graw Hill Interamericana.