El documento describe los proyectos pedagógicos transversales que deben implementarse en las instituciones educativas de acuerdo con la ley. Estos proyectos incluyen la educación para la ciudadanía, la educación sexual, la educación ambiental, el deporte y la recreación, la educación cívica y la educación familiar. El documento también explica las etapas y estrategias para la correcta implementación de estos proyectos transversales en las escuelas.
Gestion de la calidad eduativa implementación de los proyectos trasversalesquimipuro
Este documento describe los proyectos pedagógicos transversales que deben implementarse en las instituciones educativas de acuerdo con la ley colombiana. Explica seis proyectos principales relacionados con la ciudadanía, educación sexual, medio ambiente, deporte, constitución e instrucción cívica, y educación familiar. Además, detalla las etapas y estrategias recomendadas para la correcta implementación de estos proyectos transversales en las escuelas.
Este documento presenta el Manual de Convivencia Escolar de la Institución Educativa Los Comuneros en Popayán, Cauca. El manual establece las normas y procedimientos para garantizar una sana convivencia escolar basada en principios como el respeto a la dignidad humana, la participación democrática y la resolución pacífica de conflictos. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con una sociedad incluyente y respetuosa de los derechos humanos.
Guía de inclusión modelo SER al PEI (departamental)ENSUMOR
Este documento presenta las pautas para incluir el Modelo SER (Sistema de Educación Rural) en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Explica que la inclusión del modelo en el PEI es necesaria para legitimar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes. Detalla los pasos a seguir, como estudiar los puntos de encuentro entre el modelo y el PEI e identificar aspectos complementarios, y presentar la inclusión ante los entes territoriales mediante una resolución del consejo directivo
El documento describe la estrategia pedagógica del "Proyecto Gobierno Blanco Democrático" de una institución educativa. El proyecto busca mejorar los resultados académicos y desarrollar valores a través de siete ministerios que simulan al gobierno y se enfocan en áreas como educación, medio ambiente, cultura y más, ejecutando actividades para los estudiantes. Cada ministerio es asesorado por docentes y tiene funciones específicas como concursos, campañas y eventos culturales para involucrar a
Este documento presenta un programa llamado "La Legalidad desde la Escuela: 10 Acciones para vivirla". El programa tiene como objetivo promover la participación democrática y social con base en las normas existentes, mejorando la convivencia humana. Se describe el programa, los contenidos, la metodología y cómo se vincula con los planes de estudio. El programa propone 10 temas generadores con acciones para trabajar de septiembre a junio, enfocándose en conceptos como derechos, deberes, normas y valores.
El documento describe las estrategias y programas implementados por la Secretaría de Educación Pública de Puebla, México en coordinación con otras dependencias para mejorar la educación. Se enfocan en promover la permanencia, aprendizaje y asistencia de los estudiantes a través de programas de participación de padres de familia, protección civil, tiendas escolares, y salud visual.
Gestion de la calidad eduativa implementación de los proyectos trasversalesquimipuro
Este documento describe los proyectos pedagógicos transversales que deben implementarse en las instituciones educativas de acuerdo con la ley colombiana. Explica seis proyectos principales relacionados con la ciudadanía, educación sexual, medio ambiente, deporte, constitución e instrucción cívica, y educación familiar. Además, detalla las etapas y estrategias recomendadas para la correcta implementación de estos proyectos transversales en las escuelas.
Este documento presenta el Manual de Convivencia Escolar de la Institución Educativa Los Comuneros en Popayán, Cauca. El manual establece las normas y procedimientos para garantizar una sana convivencia escolar basada en principios como el respeto a la dignidad humana, la participación democrática y la resolución pacífica de conflictos. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con una sociedad incluyente y respetuosa de los derechos humanos.
Guía de inclusión modelo SER al PEI (departamental)ENSUMOR
Este documento presenta las pautas para incluir el Modelo SER (Sistema de Educación Rural) en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Explica que la inclusión del modelo en el PEI es necesaria para legitimar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes. Detalla los pasos a seguir, como estudiar los puntos de encuentro entre el modelo y el PEI e identificar aspectos complementarios, y presentar la inclusión ante los entes territoriales mediante una resolución del consejo directivo
El documento describe la estrategia pedagógica del "Proyecto Gobierno Blanco Democrático" de una institución educativa. El proyecto busca mejorar los resultados académicos y desarrollar valores a través de siete ministerios que simulan al gobierno y se enfocan en áreas como educación, medio ambiente, cultura y más, ejecutando actividades para los estudiantes. Cada ministerio es asesorado por docentes y tiene funciones específicas como concursos, campañas y eventos culturales para involucrar a
Este documento presenta un programa llamado "La Legalidad desde la Escuela: 10 Acciones para vivirla". El programa tiene como objetivo promover la participación democrática y social con base en las normas existentes, mejorando la convivencia humana. Se describe el programa, los contenidos, la metodología y cómo se vincula con los planes de estudio. El programa propone 10 temas generadores con acciones para trabajar de septiembre a junio, enfocándose en conceptos como derechos, deberes, normas y valores.
El documento describe las estrategias y programas implementados por la Secretaría de Educación Pública de Puebla, México en coordinación con otras dependencias para mejorar la educación. Se enfocan en promover la permanencia, aprendizaje y asistencia de los estudiantes a través de programas de participación de padres de familia, protección civil, tiendas escolares, y salud visual.
El acompañamiento-institucional-en-las-escuelas-de-nivel-primario piieCarolina Vargas
Este documento presenta lineamientos sobre el acompañamiento de los Equipos Técnicos Jurisdiccionales a las escuelas primarias en la implementación de las políticas educativas nacionales. Describe la política educativa del nivel primario en el marco del Plan de Educación Obligatoria y los desafíos actuales como la baja intensidad de la experiencia escolar y las presencias discontinuas. Propone que el acompañamiento ayude a las escuelas a dar cumplimiento a las líneas políticas desde sus propias realidades, orientando la
Este documento provee lineamientos para la elaboración de un Plan de Mejora Continua (PMC) en planteles de educación media superior. El PMC es una herramienta de planeación participativa que requiere un diagnóstico de la situación actual del plantel y la formulación de metas y acciones orientadas a mejorar la calidad educativa. Los lineamientos se basan en la legislación educativa mexicana y buscan alinear el PMC con las políticas educativas nacionales para garantizar la cobertura, equidad y calidad de la educación.
Este documento describe la estructura y funcionamiento de las instituciones educativas de la provincia de Buenos Aires. Define a la comunidad educativa y los derechos y responsabilidades de sus miembros. También describe el rol de la dirección, los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los programas y actividades complementarias destinadas a garantizar la inclusión educativa de todos los estudiantes.
Este documento presenta el programa de estudios de educación secundaria comunitaria productiva para el año 2022. Incluye información sobre los antecedentes del proceso de revisión y ajuste del programa, la articulación con otros niveles educativos, orientaciones metodológicas para trabajar el tema de la despatriarcalización y prevención de la violencia contra las mujeres, y la estructura curricular organizada en campos de saberes.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual fue aprobado por el gobierno peruano como política de estado. El proyecto fue elaborado por el Consejo Nacional de Educación luego de un proceso de diálogo y consulta con diversos actores a nivel nacional. Tiene como objetivo principal mejorar la calidad de la educación en el Perú a través de seis objetivos estratégicos que buscan garantizar oportunidades educativas para todos, lograr aprendizajes de calidad, mejorar la formación de maestros, descentral
Este documento presenta la misión, visión y filosofía de la Institución Educativa Técnica en Salud María Mancilla Sánchez. Su misión es formar personas con competencias básicas, ciudadanas y laborales basadas en valores. Su visión es consolidarse como una entidad educativa líder para 2018 a través del fortalecimiento pedagógico y manteniendo alianzas. Su filosofía se centra en el desarrollo integral de los estudiantes a través de valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad.
Reglamento General de las Instituciones EducativasEmanuel Sotelo
Este documento establece las políticas y regulaciones generales para las instituciones educativas. Define los roles y responsabilidades de la comunidad educativa, incluyendo a los estudiantes, personal docente y administrativo. También describe los componentes clave del proyecto institucional como la planificación pedagógica, el acuerdo de convivencia y la autoevaluación. Además, especifica aspectos como la jornada escolar, los programas socioeducativos y las actividades complementarias.
El programa tiene como objetivo asesorar y capacitar a las asociaciones de padres de familia de escuelas para que participen activamente en la educación de sus hijos y se coordinen con las autoridades educativas. La agenda anual 2016-2017 del programa incluirá sesiones de asesoramiento y capacitación para las asociaciones de padres.
Este documento describe un proyecto llamado Gobierno Blanco Democrático implementado en la Escuela N°1 para Niñas en Puerto Colombia con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de las alumnas a través de la creación de ministerios dirigidos por las propias alumnas. El proyecto involucra a la comunidad educativa y tiene actividades académicas, culturales y de recreación organizadas por los cinco ministerios de Gobierno y Justicia, Hacienda, Comunicaciones y Relaciones, Educación y Recreación, y Sal
Cartilla orientaciones tiempo escolar imprimiroralidad2007
Este documento presenta orientaciones sobre el tiempo escolar y propone estrategias para su gestión. En la primera parte, realiza precisiones sobre el tiempo de los estudiantes, docentes y establecimiento educativo. Explica que el tiempo de los estudiantes está definido en horas mínimas semanales y anuales, e incluye aspectos administrativos y de infraestructura. El tiempo de los docentes comprende 40 horas semanales entre asignación académica y actividades complementarias. En la segunda parte propone estrategias para gestionar el tiempo de aprendizaje
Reglamento interno y manual de convivencia 2018Etelgar
Este documento presenta el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar del Complejo Educativo C-53 "Los Sauces" para el año 2018. Su objetivo principal es fortalecer el clima escolar dentro del establecimiento mediante la sistematización de normas de convivencia. Define deberes, derechos, prohibiciones y sanciones de la comunidad educativa y establece los procedimientos disciplinarios correspondientes. También promueve el desarrollo de una sana convivencia escolar como proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento propone un programa de atención integral a la primera infancia en el municipio de Fredonia, Antioquia. Explica que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo de los niños y niñas. Luego resume el marco legal nacional y departamental para la atención a la primera infancia, incluyendo leyes, políticas y planes de desarrollo. Finalmente, propone implementar un modelo de atención en el entorno familiar para niños y niñas menores de 5 años en Fredonia, articulado con la Escuela Normal Superior y otros act
Este documento presenta una propuesta para un diplomado en desarrollo infantil y educación inicial dirigido a agentes educativos que trabajan con niños de primera infancia. La propuesta describe los objetivos, contenidos, metodología y proceso de evaluación del diplomado, el cual busca cualificar a los agentes a través de sesiones presenciales y virtuales para fortalecer sus competencias en pro del desarrollo integral de los niños.
La presente Guía Metodológica del BTH está destinada a la población de personas jóvenes y adultas en general, misma que permitirá desarrollar procesos formativos bajo un currículo establecido o definido por el Ministerio de Educación.
https://www.facebook.com/groups/ProfesDeEducacionAlternativa/
El documento describe un proyecto de investigación sobre la gestión educativa de los actores sociales en la formulación de los proyectos educativos integrales comunitarios desde una perspectiva técnico-legal. El proyecto analizará el rol de las autoridades educativas y actores sociales, y los fundamentos legales y teóricos que sustentan la participación comunitaria en la elaboración de los proyectos. El objetivo es mejorar la calidad de los proyectos y promover una educación integral e inclusiva.
Este documento establece nuevos currículos para la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado en Ecuador. Define los planes de estudio para cada nivel educativo, incluyendo las áreas, asignaturas y carga horaria. También establece disposiciones generales como la participación de la comunidad educativa, la lectura diaria y la posibilidad de ofrecer contenidos en más de un idioma para escuelas bilingües. El objetivo es garantizar la eficacia y eficiencia del sistema educativo nacional.
Este documento establece las normas para la conformación y participación de los comités de madres, padres de familia y/o representantes legales en las instituciones educativas ecuatorianas. Se crean dos niveles de organización: los comités de paralelo por cada grado o curso, y un comité central. Los comités de paralelo se elegirán democráticamente y tendrán la tarea de promover la participación de los padres en actividades escolares. El documento también define las responsabilidades de los padres para asegurar su correspon
Este documento presenta los resultados de varias categorías en una competencia de triatlón. En la categoría élite masculina, Jhonathan Baraviera de Umuarama quedó en primer lugar con un total de 94 puntos. En la categoría élite femenina, Karen Michelle Machado de Paiva de Cascavel quedó en primer lugar con un total de 107 puntos. En la categoría juvenil, David Maidana de Ciudad del Leste quedó en primer lugar con un total de 60 puntos.
Este documento presenta una introducción a varias funciones básicas de Excel como combinar y centrar celdas, aplicar bordes y sombreados, agregar pies de página y numeración, y explica conceptos como fórmulas, elementos de una fórmula y rangos. Contiene un gráfico de barras de varias series y categorías como ejemplo.
El acompañamiento-institucional-en-las-escuelas-de-nivel-primario piieCarolina Vargas
Este documento presenta lineamientos sobre el acompañamiento de los Equipos Técnicos Jurisdiccionales a las escuelas primarias en la implementación de las políticas educativas nacionales. Describe la política educativa del nivel primario en el marco del Plan de Educación Obligatoria y los desafíos actuales como la baja intensidad de la experiencia escolar y las presencias discontinuas. Propone que el acompañamiento ayude a las escuelas a dar cumplimiento a las líneas políticas desde sus propias realidades, orientando la
Este documento provee lineamientos para la elaboración de un Plan de Mejora Continua (PMC) en planteles de educación media superior. El PMC es una herramienta de planeación participativa que requiere un diagnóstico de la situación actual del plantel y la formulación de metas y acciones orientadas a mejorar la calidad educativa. Los lineamientos se basan en la legislación educativa mexicana y buscan alinear el PMC con las políticas educativas nacionales para garantizar la cobertura, equidad y calidad de la educación.
Este documento describe la estructura y funcionamiento de las instituciones educativas de la provincia de Buenos Aires. Define a la comunidad educativa y los derechos y responsabilidades de sus miembros. También describe el rol de la dirección, los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los programas y actividades complementarias destinadas a garantizar la inclusión educativa de todos los estudiantes.
Este documento presenta el programa de estudios de educación secundaria comunitaria productiva para el año 2022. Incluye información sobre los antecedentes del proceso de revisión y ajuste del programa, la articulación con otros niveles educativos, orientaciones metodológicas para trabajar el tema de la despatriarcalización y prevención de la violencia contra las mujeres, y la estructura curricular organizada en campos de saberes.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual fue aprobado por el gobierno peruano como política de estado. El proyecto fue elaborado por el Consejo Nacional de Educación luego de un proceso de diálogo y consulta con diversos actores a nivel nacional. Tiene como objetivo principal mejorar la calidad de la educación en el Perú a través de seis objetivos estratégicos que buscan garantizar oportunidades educativas para todos, lograr aprendizajes de calidad, mejorar la formación de maestros, descentral
Este documento presenta la misión, visión y filosofía de la Institución Educativa Técnica en Salud María Mancilla Sánchez. Su misión es formar personas con competencias básicas, ciudadanas y laborales basadas en valores. Su visión es consolidarse como una entidad educativa líder para 2018 a través del fortalecimiento pedagógico y manteniendo alianzas. Su filosofía se centra en el desarrollo integral de los estudiantes a través de valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad.
Reglamento General de las Instituciones EducativasEmanuel Sotelo
Este documento establece las políticas y regulaciones generales para las instituciones educativas. Define los roles y responsabilidades de la comunidad educativa, incluyendo a los estudiantes, personal docente y administrativo. También describe los componentes clave del proyecto institucional como la planificación pedagógica, el acuerdo de convivencia y la autoevaluación. Además, especifica aspectos como la jornada escolar, los programas socioeducativos y las actividades complementarias.
El programa tiene como objetivo asesorar y capacitar a las asociaciones de padres de familia de escuelas para que participen activamente en la educación de sus hijos y se coordinen con las autoridades educativas. La agenda anual 2016-2017 del programa incluirá sesiones de asesoramiento y capacitación para las asociaciones de padres.
Este documento describe un proyecto llamado Gobierno Blanco Democrático implementado en la Escuela N°1 para Niñas en Puerto Colombia con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de las alumnas a través de la creación de ministerios dirigidos por las propias alumnas. El proyecto involucra a la comunidad educativa y tiene actividades académicas, culturales y de recreación organizadas por los cinco ministerios de Gobierno y Justicia, Hacienda, Comunicaciones y Relaciones, Educación y Recreación, y Sal
Cartilla orientaciones tiempo escolar imprimiroralidad2007
Este documento presenta orientaciones sobre el tiempo escolar y propone estrategias para su gestión. En la primera parte, realiza precisiones sobre el tiempo de los estudiantes, docentes y establecimiento educativo. Explica que el tiempo de los estudiantes está definido en horas mínimas semanales y anuales, e incluye aspectos administrativos y de infraestructura. El tiempo de los docentes comprende 40 horas semanales entre asignación académica y actividades complementarias. En la segunda parte propone estrategias para gestionar el tiempo de aprendizaje
Reglamento interno y manual de convivencia 2018Etelgar
Este documento presenta el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar del Complejo Educativo C-53 "Los Sauces" para el año 2018. Su objetivo principal es fortalecer el clima escolar dentro del establecimiento mediante la sistematización de normas de convivencia. Define deberes, derechos, prohibiciones y sanciones de la comunidad educativa y establece los procedimientos disciplinarios correspondientes. También promueve el desarrollo de una sana convivencia escolar como proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento propone un programa de atención integral a la primera infancia en el municipio de Fredonia, Antioquia. Explica que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo de los niños y niñas. Luego resume el marco legal nacional y departamental para la atención a la primera infancia, incluyendo leyes, políticas y planes de desarrollo. Finalmente, propone implementar un modelo de atención en el entorno familiar para niños y niñas menores de 5 años en Fredonia, articulado con la Escuela Normal Superior y otros act
Este documento presenta una propuesta para un diplomado en desarrollo infantil y educación inicial dirigido a agentes educativos que trabajan con niños de primera infancia. La propuesta describe los objetivos, contenidos, metodología y proceso de evaluación del diplomado, el cual busca cualificar a los agentes a través de sesiones presenciales y virtuales para fortalecer sus competencias en pro del desarrollo integral de los niños.
La presente Guía Metodológica del BTH está destinada a la población de personas jóvenes y adultas en general, misma que permitirá desarrollar procesos formativos bajo un currículo establecido o definido por el Ministerio de Educación.
https://www.facebook.com/groups/ProfesDeEducacionAlternativa/
El documento describe un proyecto de investigación sobre la gestión educativa de los actores sociales en la formulación de los proyectos educativos integrales comunitarios desde una perspectiva técnico-legal. El proyecto analizará el rol de las autoridades educativas y actores sociales, y los fundamentos legales y teóricos que sustentan la participación comunitaria en la elaboración de los proyectos. El objetivo es mejorar la calidad de los proyectos y promover una educación integral e inclusiva.
Este documento establece nuevos currículos para la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado en Ecuador. Define los planes de estudio para cada nivel educativo, incluyendo las áreas, asignaturas y carga horaria. También establece disposiciones generales como la participación de la comunidad educativa, la lectura diaria y la posibilidad de ofrecer contenidos en más de un idioma para escuelas bilingües. El objetivo es garantizar la eficacia y eficiencia del sistema educativo nacional.
Este documento establece las normas para la conformación y participación de los comités de madres, padres de familia y/o representantes legales en las instituciones educativas ecuatorianas. Se crean dos niveles de organización: los comités de paralelo por cada grado o curso, y un comité central. Los comités de paralelo se elegirán democráticamente y tendrán la tarea de promover la participación de los padres en actividades escolares. El documento también define las responsabilidades de los padres para asegurar su correspon
Este documento presenta los resultados de varias categorías en una competencia de triatlón. En la categoría élite masculina, Jhonathan Baraviera de Umuarama quedó en primer lugar con un total de 94 puntos. En la categoría élite femenina, Karen Michelle Machado de Paiva de Cascavel quedó en primer lugar con un total de 107 puntos. En la categoría juvenil, David Maidana de Ciudad del Leste quedó en primer lugar con un total de 60 puntos.
Este documento presenta una introducción a varias funciones básicas de Excel como combinar y centrar celdas, aplicar bordes y sombreados, agregar pies de página y numeración, y explica conceptos como fórmulas, elementos de una fórmula y rangos. Contiene un gráfico de barras de varias series y categorías como ejemplo.
El Sol es una estrella de tipo G2 que se encuentra en el centro del Sistema Solar y constituye la principal fuente de radiación electromagnética. Se formó hace 4.650 millones de años a partir de una nube de gas y polvo y tiene combustible para continuar ardiendo durante otros 5.500 millones de años. El Sol posee una estructura esférica compuesta de plasma en equilibrio hidrostático, donde reacciones nucleares de fusión en el núcleo generan la energía que irradia.
El documento presenta dos conceptos de ciencia: un criterio dinámico que define la ciencia como una actividad social para obtener conocimiento de la realidad, y un criterio estático que la define como un conjunto de conceptos resultado de esa actividad humana. También describe las características de la ciencia como confiabilidad, comunicabilidad, sistematicidad, validez y falibilidad, y las etapas del proceso de investigación científica como la formulación del problema, construcción de un modelo teórico, trabajo de campo, análisis de resultados y conclusiones.
El documento describe los componentes principales de una CPU y cómo funcionan. En menos de 3 oraciones: La CPU es el cerebro del computador y contiene la unidad aritmético lógica, la unidad de control y registros. La unidad de control lee e interpreta las instrucciones y coordina el flujo de datos a través del procesador, mientras que la unidad aritmético lógica realiza operaciones. Juntas estas unidades ejecutan las instrucciones del programa almacenado en la memoria.
Carta política da vi festa da semente da paixãoAsdp Propac
Carta Política – O documento trouxe as principais reivindicações e conquistas ao longo do processo de trabalho da ASA Paraíba em torno da preservação e conservação das sementes crioulas. Segundo a carta “esse patrimônio inalienável constitui um bem comum, indispensável para a convivência com o Semiárido em bases agroecológicas para a garantia da soberania e segurança alimentar e nutricional e para enfrentar as mudanças climáticas”.
A carta também faz uma referência à Semana Mundial da Alimentação, período em que aconteceu a festa: “Na semana em que é celebrado o dia mundial da alimentação, juntamos nossas forças ao Consea (Conselho Nacional de Segurança Alimentar) em defesa da comida de verdade no campo e na cidade”, continua o documento. A carta se posicionou ainda contra os ataques à democracia na conjuntura atual: “Nos manifestamos contra qualquer ameaça à democracia e a retirada de direitos duramente conquistados. Reafirmamos a necessidade de continuarmos ativos e vigilantes, mantendo a disposição para lutar em defesa dos princípios democráticos e pela agroecologia”.
Este documento presenta las actividades, tipos de actividad, técnicas de evaluación e instrumentos para evaluar una sesión. Incluye actividades como lectura reflexiva, presentación de temas, discusión y producción escrita. Los tipos de actividad son directa, formativa y sumativa. Las técnicas de evaluación son observación, análisis de producción y preguntas. Los instrumentos incluyen registro, escala de estimación y hoja de prueba.
Este documento presenta un instrumento de evaluación para un programa de formación en mecánica dental. El instrumento evalúa el conocimiento oral de rutinas dentales y vocabulario en inglés básico para un grupo de nivel 3. Incluye preguntas sobre videos de rutinas dentales, palabras comunes, causas de gingivitis, por qué es importante cepillarse los dientes, la rutina de un paciente llamado Kriss, y si la mecánica dental se considera un aspecto artístico.
O documento descreve produtos de iluminação automotiva LED fabricados na China que fornecem alta luminosidade e volumes elevados. Ele destaca que as soluções de iluminação da empresa fornecem segurança aos clientes através de luz brilhante onde é necessária, ao mesmo tempo em que ajuda outros motoristas a reconhecerem o veículo. Além disso, os produtos LED são ecológicos, duradouros e economizam energia.
La rama judicial está encabezada por el Presidente y los Ministros del Despacho. Los Directores de Departamentos Administrativos y las gobernaciones, alcaldías, superintendencias, establecimientos públicos y empresas estatales forman parte de la rama judicial ejecutiva.
El documento presenta el plan de estudios de un colegio de papiroflexia. En los primeros cuatro semestres, los estudiantes aprenderán la historia del origami, diferentes técnicas y figuras básicas, así como conceptos geométricos fundamentales. También desarrollarán su creatividad y capacidad de análisis para diseñar nuevas figuras.
Gestion de la calidad eduativa implementación de los proyectos trasversales...quimipuro
Este documento describe los proyectos pedagógicos transversales que deben implementarse en las instituciones educativas de acuerdo con la ley colombiana. Explica seis proyectos principales: construcción de ciudadanía, educación para la sexualidad, educación ambiental, aprovechamiento del tiempo libre, constitución nacional e instrucción cívica, y educación familiar. Además, detalla las etapas y estrategias recomendadas para la implementación correcta de estos proyectos transversales en las escuelas.
Este documento presenta los proyectos pedagógicos transversales que se implementan en las instituciones educativas de Palmira de acuerdo con la ley colombiana. Describe seis proyectos transversales principales: construcción de ciudadanía, educación para la sexualidad, educación ambiental, aprovechamiento del tiempo libre, constitución nacional e instrucción cívica, y educación familiar. También explica los roles de la Secretaría de Educación, las instituciones educativas y los docentes en la implementación efectiva de estos proyectos
El documento describe el marco legal del servicio social obligatorio para estudiantes en Colombia según la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994. El servicio social tiene como objetivos sensibilizar a los estudiantes sobre las necesidades de la comunidad, desarrollar valores como la solidaridad y tolerancia, y promover acciones para mejorar la comunidad y prevenir problemas sociales. Las instituciones educativas deben definir programas de servicio social que atiendan necesidades educativas, culturales y sociales de las comunidades.
El documento describe el marco legal del servicio social obligatorio para estudiantes en Colombia según la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994. El servicio social tiene como objetivos principales integrar a los estudiantes con la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, desarrollar valores como la solidaridad y la participación, y lograr la protección y mejoramiento del ambiente.
Competencias municipales en educacion 240112 newRenan Cayao
Las competencias educativas municipales incluyen diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo local, promover la diversificación curricular, monitorear la gestión pedagógica de las escuelas locales, construir y mantener la infraestructura educativa, y apoyar la creación de redes educativas. Los municipios deben rendir cuentas sobre el presupuesto, ejecución y avances de proyectos de inversión educativa. Los ciudadanos pueden participar en la definición de políticas educativas locales y promover un ent
Políticas sociales y de desarrollo de Guatemala.pptxManuelMunez
El documento describe las políticas sociales y de desarrollo en Guatemala. Explica que el Estado es responsable de planificar políticas y programas sociales para el bienestar común, con un enfoque en la educación, salud y seguridad social. También presenta una propuesta para dar charlas de concientización a una comunidad educativa sobre las políticas de desarrollo del país.
El documento describe el Programa de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El programa busca desarrollar habilidades ciudadanas en los estudiantes a través de tres componentes: 1) movilización social para involucrar a la comunidad, 2) acompañamiento a las escuelas para mejorar las prácticas pedagógicas, y 3) gestión del conocimiento para compartir experiencias. El objetivo final es formar ciudadanos respetuosos de los derechos humanos y capaces de participar de manera constructiva en la sociedad.
Anteproyecto 10 3 cultiliceo julieth polo lamliolaya
Este documento presenta un proyecto para implementar una cultura de respeto y tolerancia en un colegio con el fin de reducir la violencia. El proyecto se desarrollará en 5 fases e incluirá capacitaciones a estudiantes, monitoreo y actividades sobre temas como el conflicto, la convivencia y la mediación para resolver conflictos de manera pacífica. El proyecto busca mejorar la convivencia en la institución educativa a través del desarrollo de valores y habilidades para la resolución no violenta de conflictos.
Este documento propone fortalecer la articulación entre diferentes direcciones del Ministerio de Educación de la provincia de Buenos Aires para implementar un plan de alfabetización integral para jóvenes y adultos. El plan busca garantizar el derecho a la educación y la participación social a través de acciones coordinadas entre las direcciones, escuelas, equipos distritales y otras organizaciones para facilitar el ingreso, permanencia y finalización de estudios de las personas que no tuvieron acceso a la educación en la niñez.
Este documento describe el servicio social estudiantil realizado por Manuela Jiménez Múnera en la Inspección de Policía y Tránsito de San Jerónimo. El servicio social es un requisito obligatorio para estudiantes de 10o y 11o grado y busca contribuir a su formación social y cultural a través de proyectos pedagógicos. El objetivo del servicio realizado por Manuela fue sensibilizarse sobre las necesidades de la comunidad y contribuir al mejoramiento de la misma a través de la aplicación de sus conocimientos y el desarrollo de
Este documento describe el diagnóstico integral participativo realizado por la Unidad Educativa Nacional "Santiago Mariño" en Upata, Estado Bolívar, Venezuela. La escuela tiene una matrícula de 1,400 estudiantes y personal docente y administrativo calificado. Se realizó una asamblea general para discutir las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la escuela. El diagnóstico ayudará a desarrollar un proyecto integral comunitario para mejorar el proceso educativo.
Este documento describe las características y objetivos de la Institución Educativa Santa Fe en el municipio de Turbo, Antioquia. La institución atiende principalmente a estudiantes de familias desplazadas y hogares monoparentales. El documento también describe las tendencias pedagógicas observadas en la institución, como el aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje flexible centrado en el estudiante. Finalmente, resalta la importancia del uso de las TIC, el aprendizaje cooperativo y la promoción de la lectura.
El documento argumenta que es necesario construir un Proyecto Educativo Municipal (PEM) para establecer una política educativa clara que guíe el desarrollo del sector educativo a nivel municipal. Un PEM proporcionaría continuidad a las políticas educativas, armonizaría procesos entre lo público y privado, y responsabilizaría a la municipalidad de proveer educación de calidad para todos de manera justa y equitativa. Un PEM también fortalecería la formación integral de estudiantes y apoyaría procesos de cualificación docente.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Palpa" para el periodo 2016-2020. Se basa en normas y propuestas educativas a nivel mundial, nacional y regional para mejorar la calidad educativa y lograr los objetivos de equidad y desarrollo sostenible. El proyecto busca formar profesionales competentes mediante una educación técnica de calidad acorde a las necesidades locales y nacionales.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Palpa" para el periodo 2016-2020. Se basa en normas y propuestas educativas a nivel mundial, nacional y regional para mejorar la calidad educativa y lograr los objetivos de equidad y desarrollo sostenible. El proyecto busca formar profesionales competentes mediante una educación técnica de calidad acorde a las necesidades locales y nacionales.
El documento describe el servicio social estudiantil de la Institución Educativa Federico Ángel. El servicio social tiene como objetivo contribuir a la formación integral de los estudiantes mediante su participación en proyectos que beneficien a la comunidad. Los estudiantes desarrollan proyectos en áreas como medio ambiente, deporte, prevención, y bibliotecas para cumplir con las 80 horas requeridas y obtener el título de bachiller. El documento explica los roles de los agentes educativos involucrados y algunas líneas de acción de
Este documento establece lineamientos y directrices para fortalecer la función de orientación en los niveles de educación básica y media en Chile. Define la orientación como un proceso consubstancial a la educación que apoya al estudiante en la elaboración de sus proyectos de vida. Establece roles y responsabilidades para distintos niveles del sistema educativo en la implementación de programas de orientación, incluyendo el nivel nacional, regional, provincial y de cada unidad educativa.
Este documento describe los fundamentos conceptuales para la atención educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Explica que las NEE se refieren a niños, jóvenes y adultos que requieren apoyos educativos especiales. También cubre el marco legal colombiano para la atención de NEE y los componentes sociales como derechos humanos, igualdad de oportunidades y participación que deben considerarse. Además, aborda las fundamentaciones pedagógicas, comunicativas y las necesidades educativas comunes que comp
Este documento describe los fundamentos conceptuales para la atención educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Explica que las NEE se refieren a niños, jóvenes y adultos que requieren apoyos educativos especiales. También cubre el marco legal colombiano para la atención de NEE y los componentes sociales como derechos humanos, igualdad de oportunidades y participación que deben considerarse. Adicionalmente, aborda las fundamentaciones pedagógicas, comunicativas y las necesidades educativas comunes que
Este documento presenta lineamientos generales sobre la implementación de proyectos escolares en reemplazo de los clubes en el currículo escolar ecuatoriano. Establece cuatro campos de acción para los proyectos (científico, social, artístico-cultural y deportivo) y describe los pasos para su puesta en marcha, incluyendo la socialización, conformación de grupos, elaboración de planes y evaluación. Además, presenta una matriz de cronograma de actividades y roles de docentes y estudiantes según el nivel educativo.
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Este documento presenta un módulo de orientaciones pedagógicas para promover estilos de vida saludables en estudiantes, con el fin de prevenir el consumo de sustancias psicoactivas. El módulo contiene componentes conceptuales, pedagógicos y operativos. Se implementará en 5 entidades territoriales de Colombia, capacitando a docentes de 250 establecimientos educativos a través de talleres. El objetivo es desarrollar competencias para la vida mediante proyectos transversales que creen ambientes escolares democráticos y
El documento presenta los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para promover la calidad de la educación a través de temas transversales como educación ambiental, educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, y educación en derechos humanos. Describe los objetivos y componentes de cada tema transversal y cómo éstos deben integrarse en los proyectos pedagógicos, la formación docente y el ciclo de mejora continua de la calidad educativa.
The document discusses transversal pedagogical projects in Colombia and provides several links to websites with more information. Transversal pedagogical projects aim to promote values and skills across different subject areas. They seek to develop competencies in students for areas like cultural diversity, environmental care, and digital literacy through integrating these topics into normal classwork. The links provided are to government education agency websites that have additional resources on the goals and implementation of transversal pedagogical projects in Colombia's education system.
Este documento presenta la quinta edición de la serie Aprender a Investigar del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). La serie busca guiar a estudiantes e investigadores en el proceso de investigación científica. El módulo 5 se enfoca en el proyecto de investigación y cubre temas como la identificación del problema, los objetivos, el marco teórico, las hipótesis, las variables y la administración del proyecto. El documento también incluye secciones sobre la evaluación del proyecto y
Orientaciones para la implementacion de proyectos pedagogicos transversales e...quimipuro
Este documento proporciona orientaciones para la implementación de proyectos pedagógicos transversales y jornadas escolares complementarias en instituciones educativas. Describe los proyectos pedagógicos transversales como estrategias de planificación curricular que abordan temas como educación ambiental, derechos humanos y educación para la sexualidad. Además, explica las jornadas escolares complementarias como programas que usan el tiempo libre de los estudiantes en actividades culturales, ambientales, deportivas y de ciencia y tecnología. Finalmente
1. El documento describe el método de proyectos, una estrategia pedagógica pionera implementada en la escuela de Winnetka en 1915 que promovía el aprendizaje interdisciplinario a través de proyectos basados en los intereses de los estudiantes.
2. El método de proyectos buscaba formar el razonamiento aplicado a problemas reales en lugar de la mera adquisición de conocimientos. Los proyectos eran colectivos, interdisciplinarios y surgían de las necesidades de los estudiantes.
3. Aunque el mé
El documento presenta un resumen de los capítulos 1 y 2 sobre gerencia y gestión de proyectos. Explica que el rol principal de un profesional es influir en los resultados del proyecto a través del liderazgo, la motivación y la comunicación efectiva. Además, describe que el ciclo de vida de un proyecto incluye fases inicial, intermedia y final verificables mediante actas, avances y el producto final. Los principales responsables de establecer el ciclo de vida son el director del proyecto, el cliente, el personal de la empresa
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gestion de la calidad eduativa implementación de los proyectos trasversales
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GESTION DE LA CALIDAD EDUATIVA
ORIENTACION PARA LA IMPLEMENTACION DE LOS PROYECTOS TRANSVERSALES1
El artículo 14 de la Ley General de Educación No. 115 de 1994, reglamentando el Decreto
1860 del mismo año y modificado por las Leyes 1013 y 1029 de 2006, definió que además
de las áreas obligatorias los establecimientos deben impartir formación en los proyectos
pedagógicos transversales los cuales hacen parte de currículo y permiten la reflexión
continua sobre problemáticas sociales, la construcción de alternativas e invita a los
estudiantes a tomar decisiones responsables sobre el día a día de la actividad escolar y
social, además, son de gran soporte para los proyectos de aula y de área que se elaboran
en los establecimientos educativos.
Se recomienda que los proyectos pedagógicos transversales que se llevan a cabo en los
entes territoriales son los siguientes:
Marco legal Proyecto Transversal
Artículo 14 de la Ley de Educación No. 115, Decreto 1860,
modificado por las leyes 1013 y 1029 de 2006
• Estudio, la comprensión y la práctica de la
Constitución y la instrucción cívica.
• Aprovechamiento del tiempo libre, fomento de las
diversas culturas, la práctica de la educación física, la
recreación y el deporte.
• La enseñanza de la protección del medio ambiente, la
ecología y la preservación de los recursos naturales.
• La educación para la justicia, la paz, la democracia, la
solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo, y
en general, la formación de los valores humanos.
• La educación sexual impartida en cada caso de
acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y
afectivas de los educandos según su edad.
Ley 70 de 1993, conocida como la Ley de Comunidades
Negras y la Ley 115 de 1994. En concordancia en la
reglamentación de la Ley 70 Decreto 1122 de 1998.
Por ejemplo: en algunos entes territoriales se emiten
resoluciones. El ente territorial emite la Resolución
1151.13.3-2282 del 21 de enero de 2011, por medio de la
cual se reglamenta la implementación de la Cátedra de
Estudios Afrocolombianos en las Instituciones educativas
oficiales y privadas de la educación formal básica
secundaria y media en el Municipio.
• Cátedra de estudios Afrocolombianos comprende un
conjunto de temas, problemas y actividades
pedagógicas, relativos a la cultura propia de las
comunidades negras y se desarrolla como parte
integral de los procesos curriculares de ciencias
sociales, historia, geografía, constitución política y
democracia.
Artículo 56 de la Ley 769 de 2002 (Código Nacional de
Tránsito).
Directiva Ministerial No.13 de 2003 expedida
por el MEN.
• Estableció como obligación en la educación
preescolar, básica y media impartir los cursos de
tránsito y seguridad vial previamente diseñados por
el gobierno nacional, responsabilidad compartida
entre el Ministerio de Transporte y el MEN.
• Contiene consideraciones, acciones y alternativas
pedagógicas (pedagogías activas): patrullas escolares,
visitas pedagógicas, entre otras. No debe convertirse
1
Tomado de elaboración María Fernanda Ochoa García- calidad educativa.
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en sí misma en una asignatura, ni debe estar sujeta a
promoción académica.
En el 2007 se estableció la cátedra transversal de
emprendimiento para todos los establecimientos oficiales
o privados que ofrezcan educación formal.
Artículo 13 de la ley de emprendimiento No. 1014 de
2006
Será obligatorio definir un área específica de formación
para el emprendimiento empresarial y la creación de
empresa, la cual deberá incorporarse al currículo y
desarrollarse a través de todo el plan de estudio.
Artículo 13 de la ley de emprendimiento No. 1014 de
2006, reglamentada por el Ministerio de Comercio,
industria y turismo.
Se promueven acciones en las competencias básicas,
laborales, ciudadanas y empresariales dentro del sistema
educativo y su articulación con el sector productivo.
La implementación de los proyectos pedagógicos transversales para los entes territoriales
requieren de acciones articuladas de la Secretaria de Educación, los establecimientos
educativos de carácter oficial y privado y la asistencia técnica del Ministerio de Educación
Nacional.
En así, como la Secretaría de Educación en su quehacer con los establecimientos
educativos oficiales y privados debe:
• Articular las políticas municipales con las políticas departamentales y nacionales.
• Realizar un plan de acción para orientar las estrategias de implementación de los
proyectos pedagógicos transversales que deben contemplar los siguientes aspectos:
caracterización de los PPT, elaboración de los lineamientos, diseño de la estrategia de
implementación, acompañamientos y asistencia técnica a los EE y evaluación.
Entre tanto, los EE (Establecimientos Educativos), como ejecutores de los PPT deben:
• Crear estrategias pedagógicas acordes con los lineamientos nacionales y
departamentales para la implementación de los PPT.
• Articular las prácticas pedagógicas y los proyectos de aula, a los procesos transversales
para lograr la formación en ciudadanía.
• Promover la articulación de los PPT con los programas adelantados por todos los
Aliados identificados en el ente territorial: Secretarías de Integración Social, Salud y
Participación Ciudadana, CVC, ICBF, Comisaría de Familia, Casa de la Cultura y
Universidades.
• Incluir los PPT en los PMI de los EE oficiales y privados del ente territorial.
Por otra parte, los directivos docentes y docentes de los EE del municipio y las
instituciones son quienes posibilitan cambios redundando en beneficios para la “triada
pedagógica” (estudiantes, familias y comunidad) deben:
• impulsar la formación política, ética y en valores de los estudiantes, atender las
capacidades afectivas y asertivas, fomentar aspectos que permitan a los estudiantes
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adquirir habilidades personales y sociales para enfrentarse en forma adecuada a las
exigencias y desafíos de la vida diaria.
• Hacer de la realidad local, un objeto de reflexión, conocimiento e intervención
enseñando a los estudiantes a elaborar juicios críticos y a asumir posiciones libres y
responsables.
• Implementar enfoques y modelos pedagógicos que permitan análisis críticos de la
realidad y motiven la participación activa, crítica y propositiva de todos los actores
educativos.
• Garantizar condiciones de respeto ante la diversidad que habita en los estudiantes.
• Reconocer y legitimar las preguntas y problemas de los estudiantes para promover sus
proyectos de vida y los proyectos de intervención socio culturales como los proyectos
de aula.
• Garantizar el respeto a los Derechos Humanos de los estudiantes.
• Fortalecer los mecanismos y escenarios de participación.
PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES
Construcción de ciudadanía.
Se orienta a transformar la cultura escolar desde la perspectiva y garantía de derechos.
Para el logro de este objetivo, se encaminan sus acciones a través de las siguientes líneas:
• Atención educativa a la población afectada por el conflicto armado. Manuales de
convivencia.
• Promoción de la convivencia escolar, los derechos humanos, la participación y la
responsabilidad democrática.
Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.
El propósito principal es generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de las
competencias en los y las estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el
ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos. Se dirige a potenciar el
desarrollo humano integral para la toma de decisiones responsables y autónomas que les
permita vivir una sexualidad sana, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.
Sus líneas de intervención se orientan a:
• Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos.
• Reconocimiento de la perspectiva de género.
• Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
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3. Educación ambiental.
Su desarrollo permite promover los procesos educativos ambientales en el ámbito
cultural, social y natural. Sus líneas van encaminadas a promover:
• La Política Pública Ambiental.
• El Plan Educativo Ambiental.
4. Aprovechamiento del tiempo libre, la práctica de la Educación Física, la
Recreación y el Deporte formativo.
Sus contenidos y experiencias deberán desarrollar propuestas de formación integral que
apunten al desarrollo y mejoramiento físico, mental y social individual y colectivo.
Sus líneas van encaminadas a:
Prácticas deportivas saludables.
Fomento a la Cultura deportiva.
Construcción de estrategias de prevención del uso indebido de sustancias psicoactivas.
5. Constitución Nacional e Instrucción Cívica.
Este Eje debe posibilitar el desarrollo de habilidades para el ejercicio de una acción
ciudadana autónoma y democrática.
Sus líneas están constituidas por:
La consolidación institucional del Gobierno Escolar
La prevención de las peores formas de trabajo infantil y juvenil.
6. Educación Familiar.
Fortalecer la participación de padres y madres de familia y acudientes en los diferentes
espacios y procesos de la vida institucional educativa, con el propósito de afianzar su
educación en valores familiares asociados a la convivencia, a la participación y a la
corresponsabilidad en el proceso educacional de los hijos.
Este Eje está compuesto por las siguientes líneas:
• Protección de niños, niñas y adolescentes.
• Prevención de la Violencia Intrafamiliar.
• Participación en la Gestión Escolar y en la formación integral de los y las
estudiantes.
IMPLEMENTACION
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ETAPAS
Etapa 1.
1. Realizar diagnóstico situacional sobre problemáticas socialmente relevantes, Identificando
necesidades y potencialidades institucionales, locales y municipales.
2. Planificar y priorizar los proyectos pedagógicos transversales
3. Incluir los proyectos pedagógicos transversales en las áreas de la gestión escolar a través
del plan de mejoramiento institucional y el PEI.
Etapa 2.
4. Ejecución de los proyectos pedagógicos transversales
5. Aplicación de los mecanismos de concertación intersectorial e interinstitucional
6. Brindar asesoría y asistencia técnica para la implementación de los proyectos pedagógicos
transversales
Etapa 3.
7. Evaluación y análisis de las acciones realizadas.
7. Realizar monitoreo y seguimiento a los proyectos pedagógicos transversales.
Etapa 4.
8. Implementar las acciones de mejora según análisis y evaluación de los proyectos
pedagógicos transversales.
9. Evidenciar e incluir en el Plan de Mejoramiento Institucional.
10. Identificar buenas prácticas a través de experiencias significativas.
ESTRATEGIAS
• Adopción de circular
• Incluir en el Plan de Mejoramiento Institucional
• Establecimiento de alianzas, convenios intersectoriales, interinstitucionales e
interdisciplinarios
• Mesas de trabajo
• Movilización y comunicación (Portal educativo )
• Formación y capacitación.
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ETAPAS
Etapa 1.
1. Realizar diagnóstico situacional sobre problemáticas socialmente relevantes, Identificando
necesidades y potencialidades institucionales, locales y municipales.
2. Planificar y priorizar los proyectos pedagógicos transversales
3. Incluir los proyectos pedagógicos transversales en las áreas de la gestión escolar a través
del plan de mejoramiento institucional y el PEI.
Etapa 2.
4. Ejecución de los proyectos pedagógicos transversales
5. Aplicación de los mecanismos de concertación intersectorial e interinstitucional
6. Brindar asesoría y asistencia técnica para la implementación de los proyectos pedagógicos
transversales
Etapa 3.
7. Evaluación y análisis de las acciones realizadas.
7. Realizar monitoreo y seguimiento a los proyectos pedagógicos transversales.
Etapa 4.
8. Implementar las acciones de mejora según análisis y evaluación de los proyectos
pedagógicos transversales.
9. Evidenciar e incluir en el Plan de Mejoramiento Institucional.
10. Identificar buenas prácticas a través de experiencias significativas.
ESTRATEGIAS
• Adopción de circular
• Incluir en el Plan de Mejoramiento Institucional
• Establecimiento de alianzas, convenios intersectoriales, interinstitucionales e
interdisciplinarios
• Mesas de trabajo
• Movilización y comunicación (Portal educativo )
• Formación y capacitación.