Gestor de Proyectos ACOSTA FONTALVO PABLO Suan RUEDA PACHECO MAURICIO Suan RUIZ CARRACEDO JONATHAN Suan REYES CASSIANI ADOLFO Suan PACHECO PACHECO BIANORA LUZ Suan

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3015739196
pablo3acosta@gmail.com
Atlantico
Campo de la Cruz
IETC La Inmaculada
Principal
108137000038
CRA 16·9-24
Barrio San Jose
Reyes Adolfo
3006956376
adolrey2012@gmail.com
Atlantico
Campo de la Cruz
IETC La Inmaculada
Principal
108137000038
CRA 16·9-24
Barrio San Jose
ACOSTA PABLO

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Rueda Mauricio
3164130953
mauruep@gmail.com
Atlantico
Campo de la Cruz
IETC La Inmaculada
Principal
108137000038
CRA 16·9-24
Barrio San Jose
Ruiz Jonathan
3128194087
ing.jonathan.ruiz@gmail.com
Atlantico
Campo de la Cruz
IETC La Inmaculada
Principal
108137000038
CRA 16·9-24
Barrio San Jose
BIANORA PACHECO PACHECO
3013798708
BIANORAPACHECO@HOTMAIL.COM
Atlantico
Suan
IE ADOLFO LEON BOLIVAR MARENCO
Principal
108770000012
Rural

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
EQUILIBRA LA
BALANZA
EDUTEKA http://www.educaplus.or
g/play-42-Equilibra-la-b
alanza-N%C3%BAmero
s-positivos.html¿Dónde estamos ubicados
en el tiempo y en el
espacio?
COLOMBIAPRENDE http://contenidosparaapr
ender.mineducacion.gov
.co/G_10/S/SM/SM_S_
G10_U01_L01.pdf
Titulo de la secuencia didáctica:
¿Qué es la energía?
Institución educativa técnica
comercial la inmaculada
Dirección: Municipio: Campo de la Cruz
Área del conocimiento: Tecnología
e informática
¿Cómo transformamos el
planeta?
COLOMBIAPRENDE http://contenidosparaapre
nder.mineducacion.gov.c
o/G_10/S/SM/SM_S_G1
0_U05_L01.pdf

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
omunidad urbana enmarcada por la ganadería y el agro. Predominan familias de bajos
recursos que han venido deportados de Venezuela. Presentan un fuerte arraigo por las
costumbres y cultura. Han importado muchos elementos de subculturas urbanas de
Venezuela.
Algunos, por no decir la mayoría de los estudiantes no viven con sus padres. Y son
criados por sus abuelos tíos, y familiares, en el peor de los casos, los vecinos.
Durante el desarrollo del proyecto, al aplicar las pruebas mediadas por las TIC, los
resultados obtenidos por los estudiantes, reflejaron una tendencia a la mejora en
comparacion con los resultados obtenidos antes de la ejecucion del proyecto, usando
pruebas escritas, trabajos de campo, evaluaciones diagnosticas.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Enseñanza de la generacion y transformacion de la energia mediada por las TIC
El proyecto de generacion y transformacion de energia, nace de la necesidad de la
comunidad asotada por las continuas suspensiones del fluido electrico, se busca que
los estudiantes generen conciencia por el uso de fuentes de energia ambientalmente
sostenible y acorde a las condiciones de su entorno.
El problema al que se le quiere despetar la conciencia de los estudiantes motivandolos
a buscar una solucion, son aquellos derivados de las continuas suspensiones del fluido
electrico que las comunidades cercanas a la institucion sufren, y que afectan la calidad
de vida de los habitantes.
Cuales fuentes naturales cercanas a la institucion podemos usar para generar
electricidad para alimentar una vivienda familiar?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Acercar a los estudiantes a las diferentes formar de generacion de la corriente
electrica.
Buscar diferentes fuentes alternativas de generación de energías a las convencionales
usadas en el país, especialmente que sean ambientalmente sostenible.
Utilizar las fuentes de generacion de energia en su contexto.
Analizo el potencial de losrecursos naturales en laobtención de energía paradiferentes usos.
Permitir que los estudiantes se relacionen con la generación, transformación y
transporte de energía electrica ambientalmente sostenibles en sus comunidades.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
16 Horas
Elaboracion de informes escritos.
Corriente electrica
Potencia electrica - Resistencia electrica - Voltaje
Marco conceptual
La electricidad es la categoría de fenómenos físicos originados por la existencia de
cargas eléctricas y por la interacción de las mismas. Cuando una carga eléctrica se
encuentra estática, produce fuerzas eléctricas sobre las otras cargas situadas en su
misma región del espacio; cuando esta en movimiento, produce además efectos
magnéticos. Los efectos eléctricos y magnéticos dependen de la posición y
movimiento relativos de las partículas con cargas. Esto al mismo tiempo lo utilizan los
dispositivos eléctricos para que estos funcionen satisfactoriamente.
Titulo de la secuencia didáctica:
Energía eólica y solar Secuencia didáctica#: 2
Institución Educativa Técnica Comercial La Inmaculada Sede educativa: La
Inmaculada
Dirección: Municipio: Campo de la Cruz
Departamento: Atlántico
Área del conocimiento: Tecnología e informática Tema: Energías alternativas mas
comunes
Grado: Sexto Tiempo: 4 horas
Descripción de la secuencia didácticas:
Mediante la presentación de una pregunta orientadora, se introduce e involucra al
estudiante en la construcción de conocimiento a lo largo de toda la secuencia
didáctica, mostrando mediante animaciones y representaciones visuales conceptos
básicos relacionados con la energía, usos y tipos de esta.
Se presentaran REDA’s para que exploren e investiguen acerca de conceptos
básicos de energía.
En esta secuencia didáctica se promueve el uso de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) para desarrollar actividades de reflexión, exploración,
producción y aplicación de los contenidos de aprendizaje.
Objetivo del aprendizaje: conoce el concepto de energía eólica y solar.

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Olga Lucia Romero Medina, Mauricio Bautista Ballen (2011). HIPERTEXTO FISICA
2. Santillan
Euripides Herasme Medina, Carlos Gomez Reynoso, Cristian Gonzalez Ramirez
(2012). FISICA BASICA PARA INSITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR.
Junior Printer.

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://prezi.com/rvpxr7u8zw1q/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
A-Prueba tus conocimientos
http://goo.gl/forms/f1ZhsYDaOg
1. La conciencia social de generar energias de fuentes alternativas permite valorar mas
los recursos disponibles y agotables del planeta.
2. Se permite a los estudiantes comunicar sus sentimientos y opiniones acerca de la
importancia de cuidar y salvar el medio ambiente.
3. Construir proyectos con miras a satisfacer la necesidad energetica del pais.
Formación en las TIC para los
docentes.
Elaboración de planes de aula
apoyados en las TIC
Infraestrucutra-dotación de
herramientas
Fortalece las competencias y
habilidades de los estudiantes.
Dinamizar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
Permite el desarrollo de los
estudiantes a su propio ritmo

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1