Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la información de 5 docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Adicionalmente, se presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto enfocado en fortalecer las competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3106832344
raguilar@ie7maicao.edu.co
la guajira
maicao
ie # 7
juan XXIII
344430001405
CRA 3 # 19-20
CAMPO AMAYA MONICA PATRICIA
3215772578
mcampo@ie7maicao.edu.co
la guajira
maicao
ie #7
Juan XXIII
344430001405
CLL 17 # 19-104
AGUILAR GONZALEZ ROSALBA

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
FERNANDEZ GRANADILLO MARTHA INES
3006957680
mfernandez@ie7maicao.edu.co
la guajira
maicao
ie #7
Juan XXIII
344430001405
CLL 8 # 4-40
FUENTES CARDENAS CARLOS ARTURO
3103660079
cfuentes@ie7maicao.edu.co
la guajira
maicao
ie #7
Juan XXIII
344430001405
CLL 10A # 1E-09
MERCADO ROLONG DANIRO JOSE
3046579570
dmercado@ie7maicao.edu.co
la guajira
maicao
ie #7
Juan XXIII
344430001405
CRA 4 # 18-02

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Kidblog Kidblog.org. http://kidblog.org/home
/
BrainPOP Espaæol BrainPOP https://esp.brainpop.com
/Eduteka
http://proyecto5carlos.blogspot.com.co/2016/04/secuencia-didactica.html
Competencias
Ciudadanas
slidershare http://es.slideshare.net/in
gmaryr/competencias-ciu
dadanas-3090239

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
COMUNIDAD DE ESTRATO SOCIO - ECONOMICO BAJO, CONFORMADO
POR COLONOS, FORANEOS QUE VIENEN DE OTROS DEPARTAMENTOS Y
POR IND˝GENAS DE LA ETNIA WAYUU. LA MAYORIA BASA SU
SUSTENTO DEL COMERCIO INFORMAL DE LA CIUDAD.
El grupo de estudiantes evaluados muestra fortaleza en los conocimientos tericos
frente al tema de la diversidad Øtnicaen Colombia, en consideracin de los resultados
grupales.
No hay claridad sobre el papel individual de cada uno en el tema de las agresiones
fsicas y el respeto a los compaæeros.
Se observa que el grupo de estudiantes domina conceptualmente el tema de los
derechos humanos.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS UTILIZANDO
LAS TIC’sCOMO ESTRATEGIA METODOLOGICA
FORTALECER LOS PROCESOS DE INTERIORIZACION DE VALORES
CIVICOS Y HUMANOS ESPECIALMENTE EL DEL RESPETO HACIA LAS
DIFERENCIAS DEL OTRO, UTILIZANDO LAS TIC’s COMO ESTRATEGIA
PARA GENERAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
EL ESTUDIANTE DE LA ESCUELA JUAN XXIII NO POSEE UNA VISION
ACERTIVA HACIA LAS DIFERENCIAS Y LA TOLERANCIA DE SUS PARES.
PARTE DE LA IMPOSICIN, A VECES AGRESIVA, DE SUS PUNTOS DE
VISTA, OPINIONES Y FORMAS DE PENSAR. LA TOLERANCIA HACIA LAS
DIFERENCIAS DE SUS COMPAEROS ES CASI NULA O EN ALGUNOS
CASOS CONFUNDE TOLERANCIA CON PERMISIVIDAD.
¿COMO ABORDAR DE MANERA SIGNIFICATIVA LA ENSEANZA DE LAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS UTILIZANDO ESTRATEGIAS
INNOVADORAS Y QUE CAUTIVEN A LOS ESTUDIANTES?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
CONCIENCIAR A LOS ESTUDIANTES DE LA IMPORTANTIA DE RESPETAR
LAS DIFERENCIAS DE LAS PERSONAS.
GENERAR EN LOS ESTUDIANTES, EMPATIA HACIA SUS PARES
PARTIENDO DE LAS RELACIONES DE RESPETO Y TOLERANCIA.
UTILIZAR LAS TIC’sCOMO UNA HERRAMIENTA INNOVADORA Y DE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA INTERIORIZAR EN LOS
ESTUDIANTES LA CUIDADANIA RESPONSABLE COMO PLAN DE VIDA.
Competencias Ciudadanas (Convivencia y Paz, Toma de perspectiva, Asertividad, Pensamiento crtico). Com
FORTALECER EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LAS
COMPENTENCIAS CIUDADANAS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
QUINTO DE LA ESCUELA JUAN XXIII DE LA CIUDAD DE MAICAO
UTILIZANDO ESTRATEGIAS INNOVADORAS Y SIGNIFICATIVAS COMO
LAS TIC’s

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 HORAS CLASES
MANEJO DE ELEMENTOS BASICOS DE LENGUAJE (SIMBOLOGIA,
EXPRESIONES NO VERBALES)
DOMINIO BASICO EN EL USO DE UN COMPUTADOR
Las Competencias Ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades
cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el
ciudadano actœede manera constructiva en la sociedad democrÆtica. Partiendo de la
siguiente definicin todos somos responsables de las acciones que se ejecuten, que se
produzcan y que se desarrollen de la misma actitud cada uno de nosotros los
ciudadanos.
La cultura acepta y acoge a cada uno de los diferentes pensamientos multiculturales
que hoy da prevalece en nuestro pas. Pero es realmente la cultura misa que integra a
los ciudadanos para tener una sana convivencia.
En la investigacin Herramientas De Las Tic Que Contribuyen A Formar Para La
http://proyecto5carlos.blogspot.com.co/2016/04/secuencia-didactica.html

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Kidblog. (2011). Kidblog.org. http://kidblog.org/home/
BrainPOP Espaæol| Contenido educativo en espaæolpara niæos- Ciencias,
MatemÆticas,Tecnologa, Ciencias Sociales, Salud, InglØs,Espaæol,Arte y Mœsica.
(2007). https://esp.brainpop.com/Eduteka
Herramientas: Audio > . (2014). from http://www.eduteka.org/herramientas/1/
Competencias Ciudadanas. (2011).
http://es.slideshare.net/ingmaryr/competencias-ciudadanas-3090239
Fastest Way to Create Comic Strips and Cartoons - Toondoo. (2012).
http://toondoo.com/
Aplicacin de la Prueba Diagnostica
Tiempo: 2
Responsable: CARLOS FUENTES
Fecha: 19 de Noviembre del 2015
Aplicacin de la Secuencia DidÆctica
Tiempo: 3 horas
Responsable: GRUPO
Fecha: 4 de Diciembre del 2015
Aplicacin de la Prueba Estandarizada con la Herramienta InformÆticaSocrative.com
Tiempo: 3 horas
Responsable: GRUPO
Fecha: 25 de Febrero 2016

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://proyecto5carlos.blogspot.com.co/2016/04/mi-reda.html

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
socrative.com
El grupo de estudiantes evaluados muestra fortaleza en los conocimientos tericos
frente al tema de la diversidad Øtnicaen Colombia, en consideracin de los resultados
grupales.
No hay claridad sobre el papel individual de cada uno en el tema de las agresiones
fsicas y el respeto a los compaæeros.
Se observa que el grupo de estudiantes domina conceptualmente el tema de los
derechos humanos.
Acceso casi nulo a la web por parte
de un sector de los estudiantes en
consideracin de su caractersticas
socio econmicas.
La cantidad de equipos destinados
para el acceso a las red es limitada a
un solo sitio y a una sola asignatura
Bajo nivel de desempeæoy
competencias tecnolgicas por parte
de docentes y estudiantes
Se viene mejorando el acceso a la
web en la institucin educativa
gracias a aportes del gobierno
central y local
Existen algunos equipos
medianamente configurados para
ser manejados en una clase apoyada
con TIC·s
Alta disposicin por parte de
docentes y estudiantes por los
temas relacionados con las TIC·s

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1