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Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes
2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
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Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
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Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
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1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3126433295
modestina20@hotmail.com
Cesar
Valledupar
José Eugenio Martínez
Carlota Uhía de Baute
220001006436
Cra 32 # 17A-26
Comuna 4
Mercedes Monsalvo Caycedo
3156801605
memonca@hotmail.es
Cesar
Valledupar
José EugenioMartínez
Carlota Uhía de Baute
220001006436
Cra 32 # 17A-26
Comuna 4
Modestina Cadena Gómez
3
Nombre del Docente 3:
Celular:
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Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
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Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
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Dirección:
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Alba Anteliz Romero
3007101460
albanro_1957@hotmail.com
Cesar
Valledupar
José Eugenio Martínez
Carlota Uhía de Baute
220001006436
Cra 32 #17A-26
Comuna 4
Lilia María Díaz Galvis
3114221832
Cesar
Valledupar
José Eugenio Martínez
Carlota Uhía de Baute
220001006436
Cra 32 #17A-26
Comuna 4
Jania
Cesar
Valledupar
José Eugenio Martínez
Carlota Uhía de Baute
220001006436
Cra 32 #17A-26
Comuna 4
4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. 	
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Ambientes de
aprendizaje mediados
por las tic,hallandos
sentidos en la escuela
Eduteka www.eduteka.org/herr
amientas/27/
Memorias del premio
scratch Colombia 2015
Eduteka www.eduteka.org#/ta
g-aprendizaje+visual
Guía 1 Secuencia Didáctica Grupo Enter
Aprendizajes basados
en retos
Eduteka www .eduteca.org#¡tag
-aprendisaje+por
+proyectos
5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
•	 Preescolar.............................................................................................
•	 Primaria.................................................................................................
•	 Secundaria............................................................................................
•	 Media....................................................................................................
•	 Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
•	 Transición..............................................................................................
•	 Primero..................................................................................................
•	 Segundo...............................................................................................
•	 Tercero..................................................................................................
•	 Cuarto...................................................................................................
•	 Quinto...................................................................................................
•	 Sexto.....................................................................................................
•	 Séptimo................................................................................................
•	 Octavo..................................................................................................
•	 Noveno.................................................................................................
•	 Décimo.................................................................................................
•	 Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
•	 Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
•	 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
•	 Educación artística...............................................................................
•	 Educación ética y en valores humanos...............................................
•	 Educación física, recreación y deportes..............................................
•	 Educación religiosa..............................................................................
•	 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
•	 Matemáticas..........................................................................................
•	 Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.	
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La comunidad en donde se desarrolla el proyecto es la comuna 4 que
comprende los barrios El Progreso y Villamiriam son personas de origen
humilde en su mayoría vienen de otros municipios, viven de trabajos
informales y las mujeres en su mayoría realizan trabajos de casa.
Los estudiantes hasta el momento y al aplicar la prueba de matemáticas,
manejan el concepto de suma aunque al momento de su aplicación hay
algunos estudiantes que presentan deficiencias en los cálculos mentales y en
el análisis de situaciones problemáticas para darles solución a estas.
7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:	
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Novatos Digitales
Enseñar a los estudiantes como resolver problemas cotidianos con adiciones
y sustracciones. Motivándoles a través del uso de la tecnología creando
videos cortos y lúdicos utilizando materiales reciclables que permitan a
aplicación de la adicción y sustracción.
Los estudiantes no relacionan los conceptos de adicción y sustracción y como
lo utilizan en su cotidianidad.
¿Por qué los estudiantes no resuelven problemas de adicciones y
sustracciones en su cotidianidad?
8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:	
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
-Despertar el interés del estudiante para utilizar las adiciones y
sustracciones.
-Motivar a través de las tics la resolución de situaciones cotidianas de
adicción y sustracción.
-Promover el uso y cuidado del medio ambiente a través de la creación de
materiales con material reciclable .para resolver adiciones y sustracciones.
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas re
Incentivar y desarrollar la utilización de las adicciones y sustracciones a
través de las tics para resolver situaciones cotidianas.
9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.	
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
6 horas semanales
que es sumar
saber sumar
conocer la estructura de la suma
http://es.slideshare.net/JaniaYepes/gua-1-diseando-secuencias-didcticas-630
12776
En la Institución educativa José Eugenio Martínez sede Carlota Uhía de
Baute ubicada en la comuna 4 de la ciudad de Valledupar en el barrio El
Progreso se han llevado a cabo proyectos pedagógicos pero ninguno de ellos
con relación a experiencias en las Tics.
Dentro de los proyectos encontrados en la web encaminados a la enseñanza
de las matemáticas donde las Tics juegan un papel preponderante
encontramos las siguientes:
• Aprendamos las cuatro operaciones básicas matemáticas a través del juego
y la Lúdica de la Institución Educativa Diego Luis Cordoba sede Laguna del
Pueblo.
10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://es.slideshare.net/cindyeraso1021/proyecto-de-aula-operaciones-matem
aticas..
http://es.slideshare.net/Eddokun/proyectos-matematicas.
http://es.slideshare.net/milzaruz/proyecto-de-aprendiendo-matemtica-a-travs-d
el-juego-1-31674184
http://es.slideshare.net/esccostarica/proyecto-pedaggico-aprendiendo-a-suma
r-restar
http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/13663
11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://es.slideshare.net/JaniaYepes/gua-8-creando-mi-recurso-educativo-digita
l-abierto-63012686
12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://b.socrative.com/teacher/#live-results/table SALON "HJBLJE2R"
A continuación se presentan algunos resultados para el aprendizaje de las
diferentes fases de la secuencia didácticas:
La mayoría de los estudiantes participaron de manera activa acercándose a
los conceptos y reconociendo los términos de la adición y sustracción.
Durante el trabajo grupal se observo el trabajo en equipo, competencia
,retroalimentación entre los pares
Los estudiantes identificaron situaciones cotidianas en las cuales pueden
utilizar operaciones básicas.
Para los docentes. el resultado del aprendizaje nos permite observar que las
tic pueden entrar en el aula sin ser un distractor, sino siendo parte de un
proceso integrador con nuestros estudiantes. permitiendo guiar y reforzar los
temas vistos en el aula con mayor facilidad.
Estos resultados del aprendizaje también nos invitan a desarrollar proyectos
en los cuales el estudiante sea también el promotor de su aprendizaje.
13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.	
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
•	 Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
•	 Propósito.
•	 Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
•	 Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
•	 Metodología PEPA.
•	 Resultados del proceso.
•	 Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1
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  • 1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
  • 2. 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 2: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 GESTOR DE PROYECTO TIC 3126433295 modestina20@hotmail.com Cesar Valledupar José Eugenio Martínez Carlota Uhía de Baute 220001006436 Cra 32 # 17A-26 Comuna 4 Mercedes Monsalvo Caycedo 3156801605 memonca@hotmail.es Cesar Valledupar José EugenioMartínez Carlota Uhía de Baute 220001006436 Cra 32 # 17A-26 Comuna 4 Modestina Cadena Gómez
  • 3. 3 Nombre del Docente 3: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 4: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 5: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 Alba Anteliz Romero 3007101460 albanro_1957@hotmail.com Cesar Valledupar José Eugenio Martínez Carlota Uhía de Baute 220001006436 Cra 32 #17A-26 Comuna 4 Lilia María Díaz Galvis 3114221832 Cesar Valledupar José Eugenio Martínez Carlota Uhía de Baute 220001006436 Cra 32 #17A-26 Comuna 4 Jania Cesar Valledupar José Eugenio Martínez Carlota Uhía de Baute 220001006436 Cra 32 #17A-26 Comuna 4
  • 4. 4 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 2. 2.1 2.2 Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL# 1 2 3 Ambientes de aprendizaje mediados por las tic,hallandos sentidos en la escuela Eduteka www.eduteka.org/herr amientas/27/ Memorias del premio scratch Colombia 2015 Eduteka www.eduteka.org#/ta g-aprendizaje+visual Guía 1 Secuencia Didáctica Grupo Enter Aprendizajes basados en retos Eduteka www .eduteca.org#¡tag -aprendisaje+por +proyectos
  • 5. 5 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 3.1 3.2
  • 6. 6 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). 3.3 3.4 3.5 La comunidad en donde se desarrolla el proyecto es la comuna 4 que comprende los barrios El Progreso y Villamiriam son personas de origen humilde en su mayoría vienen de otros municipios, viven de trabajos informales y las mujeres en su mayoría realizan trabajos de casa. Los estudiantes hasta el momento y al aplicar la prueba de matemáticas, manejan el concepto de suma aunque al momento de su aplicación hay algunos estudiantes que presentan deficiencias en los cálculos mentales y en el análisis de situaciones problemáticas para darles solución a estas.
  • 7. 7 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 Novatos Digitales Enseñar a los estudiantes como resolver problemas cotidianos con adiciones y sustracciones. Motivándoles a través del uso de la tecnología creando videos cortos y lúdicos utilizando materiales reciclables que permitan a aplicación de la adicción y sustracción. Los estudiantes no relacionan los conceptos de adicción y sustracción y como lo utilizan en su cotidianidad. ¿Por qué los estudiantes no resuelven problemas de adicciones y sustracciones en su cotidianidad?
  • 8. 8 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 4.6 4.7 -Despertar el interés del estudiante para utilizar las adiciones y sustracciones. -Motivar a través de las tics la resolución de situaciones cotidianas de adicción y sustracción. -Promover el uso y cuidado del medio ambiente a través de la creación de materiales con material reciclable .para resolver adiciones y sustracciones. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas re Incentivar y desarrollar la utilización de las adicciones y sustracciones a través de las tics para resolver situaciones cotidianas.
  • 9. 9 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 6 horas semanales que es sumar saber sumar conocer la estructura de la suma http://es.slideshare.net/JaniaYepes/gua-1-diseando-secuencias-didcticas-630 12776 En la Institución educativa José Eugenio Martínez sede Carlota Uhía de Baute ubicada en la comuna 4 de la ciudad de Valledupar en el barrio El Progreso se han llevado a cabo proyectos pedagógicos pero ninguno de ellos con relación a experiencias en las Tics. Dentro de los proyectos encontrados en la web encaminados a la enseñanza de las matemáticas donde las Tics juegan un papel preponderante encontramos las siguientes: • Aprendamos las cuatro operaciones básicas matemáticas a través del juego y la Lúdica de la Institución Educativa Diego Luis Cordoba sede Laguna del Pueblo.
  • 10. 10 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 5.6 http://es.slideshare.net/cindyeraso1021/proyecto-de-aula-operaciones-matem aticas.. http://es.slideshare.net/Eddokun/proyectos-matematicas. http://es.slideshare.net/milzaruz/proyecto-de-aprendiendo-matemtica-a-travs-d el-juego-1-31674184 http://es.slideshare.net/esccostarica/proyecto-pedaggico-aprendiendo-a-suma r-restar http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/13663
  • 11. 11 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) 6. 6.1 6.2 Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) http://es.slideshare.net/JaniaYepes/gua-8-creando-mi-recurso-educativo-digita l-abierto-63012686
  • 12. 12 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4 6.5 6.6 Opciones de mejora. Fortalezas. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6.3 https://b.socrative.com/teacher/#live-results/table SALON "HJBLJE2R" A continuación se presentan algunos resultados para el aprendizaje de las diferentes fases de la secuencia didácticas: La mayoría de los estudiantes participaron de manera activa acercándose a los conceptos y reconociendo los términos de la adición y sustracción. Durante el trabajo grupal se observo el trabajo en equipo, competencia ,retroalimentación entre los pares Los estudiantes identificaron situaciones cotidianas en las cuales pueden utilizar operaciones básicas. Para los docentes. el resultado del aprendizaje nos permite observar que las tic pueden entrar en el aula sin ser un distractor, sino siendo parte de un proceso integrador con nuestros estudiantes. permitiendo guiar y reforzar los temas vistos en el aula con mayor facilidad. Estos resultados del aprendizaje también nos invitan a desarrollar proyectos en los cuales el estudiante sea también el promotor de su aprendizaje.
  • 13. 13 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente. 7. 7.1